目的运用体验学习理论,分析不同学习类型对口腔黏膜病学病例导入式教学(case based learning,CBL)学生分工及成绩的影响,以期提高教学效果。方法纳入五年制和“5+3”一体化学生共74人,发放学习类型调查问卷,开展CBL教学,将学生分为文献...目的运用体验学习理论,分析不同学习类型对口腔黏膜病学病例导入式教学(case based learning,CBL)学生分工及成绩的影响,以期提高教学效果。方法纳入五年制和“5+3”一体化学生共74人,发放学习类型调查问卷,开展CBL教学,将学生分为文献查阅组、PPT制作组和现场汇报组,根据分工,计算3组学生的每名学生学习类型占比,比较不同学习类型对分工及成绩的影响。结果74名学生中,聚合型和发散型学习类型占比较高,适应型最少(P<0.01),适应型学生CBL课程成绩较其余类型学生低,与聚合型相比具有统计学差异(P<0.05)。在“5+3”一体化学生中,同化型占比高的学生更愿意参与到PPT制作中(P<0.05)。在五年制学生中,发散型学生更多地参与到现场汇报中,而适应型占比高的学生更多地参与PPT制作和文献查询工作(P<0.05)。结论在CBL课程开展前,有必要对学生的学习类型进行分析,因材施教,指导学生分工,有助于学生主动而高效地完成口腔黏膜病学CBL教学活动。展开更多
口腔黏膜嗜酸性溃疡(eosinophilic ulcer of the oral mucosa,EUOM)是一种罕见的良性、反应性、自限性病变,半数以上发生于舌体^([1])。通常在发病后数周自行消失,无需特殊治疗。由于EUOM发展迅速,临床上表现为口腔黏膜边缘隆起和硬化...口腔黏膜嗜酸性溃疡(eosinophilic ulcer of the oral mucosa,EUOM)是一种罕见的良性、反应性、自限性病变,半数以上发生于舌体^([1])。通常在发病后数周自行消失,无需特殊治疗。由于EUOM发展迅速,临床上表现为口腔黏膜边缘隆起和硬化的溃疡,与鳞状细胞癌颇为相似,易于误诊。组织学表现为嗜酸粒细胞和大单核细胞为主的弥漫性多种炎症细胞浸润,还可见淋巴细胞、组织细胞、浆细胞、粒细胞和肥大细胞浸润,有时存在组织细胞的不典型增生,需与恶性组织细胞病、淋巴瘤等鉴别。由于EUOM的罕见性及特异性,鉴别诊断尤为重要。展开更多
文摘目的运用体验学习理论,分析不同学习类型对口腔黏膜病学病例导入式教学(case based learning,CBL)学生分工及成绩的影响,以期提高教学效果。方法纳入五年制和“5+3”一体化学生共74人,发放学习类型调查问卷,开展CBL教学,将学生分为文献查阅组、PPT制作组和现场汇报组,根据分工,计算3组学生的每名学生学习类型占比,比较不同学习类型对分工及成绩的影响。结果74名学生中,聚合型和发散型学习类型占比较高,适应型最少(P<0.01),适应型学生CBL课程成绩较其余类型学生低,与聚合型相比具有统计学差异(P<0.05)。在“5+3”一体化学生中,同化型占比高的学生更愿意参与到PPT制作中(P<0.05)。在五年制学生中,发散型学生更多地参与到现场汇报中,而适应型占比高的学生更多地参与PPT制作和文献查询工作(P<0.05)。结论在CBL课程开展前,有必要对学生的学习类型进行分析,因材施教,指导学生分工,有助于学生主动而高效地完成口腔黏膜病学CBL教学活动。
文摘口腔黏膜嗜酸性溃疡(eosinophilic ulcer of the oral mucosa,EUOM)是一种罕见的良性、反应性、自限性病变,半数以上发生于舌体^([1])。通常在发病后数周自行消失,无需特殊治疗。由于EUOM发展迅速,临床上表现为口腔黏膜边缘隆起和硬化的溃疡,与鳞状细胞癌颇为相似,易于误诊。组织学表现为嗜酸粒细胞和大单核细胞为主的弥漫性多种炎症细胞浸润,还可见淋巴细胞、组织细胞、浆细胞、粒细胞和肥大细胞浸润,有时存在组织细胞的不典型增生,需与恶性组织细胞病、淋巴瘤等鉴别。由于EUOM的罕见性及特异性,鉴别诊断尤为重要。
