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动态英语学习课件模块化教学在临床咽喉头颈外科实习生带教中的应用
1
作者 高长辉 尚伟 《河南医学研究》 2025年第17期3176-3179,共4页
目的观察动态英语学习课件(DELC)模块化教学在咽喉头颈外科教学中的应用效果。方法在2021年7月至2024年4月于郑州大学第一附属医院咽喉头颈外科的实习生中选取54名作为研究对象,根据教学方案分为对照组(常规教学法,27名)、观察组(DELC... 目的观察动态英语学习课件(DELC)模块化教学在咽喉头颈外科教学中的应用效果。方法在2021年7月至2024年4月于郑州大学第一附属医院咽喉头颈外科的实习生中选取54名作为研究对象,根据教学方案分为对照组(常规教学法,27名)、观察组(DELC模块化教学,27名)。比较两组临床核心能力及教学质量,并使用评判性思维倾向量表-中文版(CTDI-CV)测评两组思维能力量表评分。结果观察组教学质量各项评分(沟通能力、团队协作意识、学习积极性、临床思维、自学能力、总分)均高于对照组(P<0.05);观察组临床核心能力评分(临床能力、领导能力、专业发展能力、教育咨询、法律法规、人际关系)均高于对照组(P<0.05);观察组CTDI-CV量表评分(寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信、认知成熟度)均高于对照组(P<0.05)。结论咽喉头颈外科教学中应用DELC模块化教学可提升整体教学质量,实习生临床核心能力及思维能力均得到改善。 展开更多
关键词 动态英语学习课件模块化教学 咽喉头颈外科 教学质量 教学满意度 知识水平
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2004年国家级继续医学教育项目表(眼、耳鼻喉学科)
2
《继续医学教育》 2004年第1期88-96,共9页
关键词 耳鼻喉学科 眼学科 2004年 国家级 继续医学教育 项目表
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以PowerPoint为平台制作《耳鼻咽喉科临床检查》多媒体课件
3
作者 王莉 吴慧云 《中华医学丛刊》 2004年第7期112-112,共1页
在临床医学课程中，作为小科的耳鼻咽喉科学相对于大内科、大外科及妇、儿科而言，其课时偏少而内容繁多，难于理解。要在有限的课时内讲授好耳鼻咽喉科理论教学、完成大纲要求，提高教学效果，可以利用PowerPoint平台制做教学课件，在... 在临床医学课程中，作为小科的耳鼻咽喉科学相对于大内科、大外科及妇、儿科而言，其课时偏少而内容繁多，难于理解。要在有限的课时内讲授好耳鼻咽喉科理论教学、完成大纲要求，提高教学效果，可以利用PowerPoint平台制做教学课件，在教学中以图形、声音、动画等多种形式演示教学内容。 展开更多
关键词 POWERPOINT 制作 《耳鼻咽喉科临床检查》 多媒体课件 多媒体教学
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耳鼻咽喉科双语教学的相关探索 被引量：4
4
作者 朱秋蓓 刘环海 +2 位作者 郎军添 吴建 范静平 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2014年第2期109-111,共3页
针对医学院校中进行耳鼻咽喉科双语教学的现状、存在问题、开展双语教学的重要性进行分析讨论,并提出提高耳鼻咽喉科双语教学效果的一些建议,为在医学院校中更好的开展耳鼻咽喉科双语教学提供经验,培养优秀的全方位医学人才。
关键词 耳鼻咽喉科学(Otolaryngology) 教育 医学 本科(Education Medical Undergraduate) 双语教学(bilingual teaching)
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网络信息平台下PBL联合CBL教学在耳鼻喉科见习中的应用 被引量：9
5
作者 朱秋蓓 赵舒薇 +2 位作者 吴建 刘环海 范静平 《上海医药》 CAS 2013年第3期42-44,共3页
目的:探讨网络信息平台下PBL联合CBL教学在耳鼻喉科见习中的应用效果。方法:将见习同学随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL+CBL联合多媒体教学,对照组采用传统教学,分别统计理论考试成绩及进行问卷调查。结果:实验组理论成绩高于对照... 目的:探讨网络信息平台下PBL联合CBL教学在耳鼻喉科见习中的应用效果。方法:将见习同学随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL+CBL联合多媒体教学,对照组采用传统教学,分别统计理论考试成绩及进行问卷调查。结果:实验组理论成绩高于对照组,对PBL+CBL联合多媒体教学方法感到满意。结论:PBL+CBL联合多媒体教学在耳鼻喉科见习中取得良好成效,值得推广。 展开更多
关键词 PBL教学 CBL教学 耳鼻咽喉科
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多媒体教学在耳鼻咽喉科解剖学中的应用体会 被引量：8
6
作者 张丽 张红艳 胡玉梅 《护理实践与研究》 2012年第20期111-112,共2页
耳鼻咽喉科是一门极其重要的临床专业学科,它的解剖部位隐蔽且复杂、器官空隙狭小、邻近组织较多。如果没有系统掌握耳鼻咽喉科的组织部位,医师无法开展手术,护士同样也无法更好的为患者护理,所以学好耳鼻咽喉解剖至关重要。当今社会一... 耳鼻咽喉科是一门极其重要的临床专业学科,它的解剖部位隐蔽且复杂、器官空隙狭小、邻近组织较多。如果没有系统掌握耳鼻咽喉科的组织部位,医师无法开展手术,护士同样也无法更好的为患者护理,所以学好耳鼻咽喉解剖至关重要。当今社会一些高科技产物的诞生,为临床、 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科 解剖学 多媒体教学 应用 专业学科 解剖部位 邻近组织 组织部位
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内镜对耳鼻咽喉科教学的影响 被引量：5
7
作者 万光伦 汪银凤 《安徽医学》 2011年第3期373-373,共1页
耳鼻咽喉科学具有功能结构区位置隐蔽,均位于腔内,管腔狭小,需要特殊的器械才能看到的特点。内镜技术的出现不但对耳鼻咽喉疾病的临床诊治具有革命性意义,而且对耳鼻咽喉科教学的影响也是巨大而深远的。运用内镜技术,使得耳鼻咽喉的临... 耳鼻咽喉科学具有功能结构区位置隐蔽,均位于腔内,管腔狭小,需要特殊的器械才能看到的特点。内镜技术的出现不但对耳鼻咽喉疾病的临床诊治具有革命性意义,而且对耳鼻咽喉科教学的影响也是巨大而深远的。运用内镜技术,使得耳鼻咽喉的临床教学更生动直观,更有吸引力,教学效果显著。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 教学 内镜
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病例导入式教学在耳鼻咽喉科学教学中的初步应用 被引量：4
8
作者 汪银凤 万光伦 《安徽医学》 2011年第2期246-247,共2页
病例导入式教学法是在教师的指导下,以学生为主体,以病例为核心进行研究性学习的教学方法。它改变了以往以教为主、学为辅的局面,而是教与学相辅相承。它不但会增加学生对课本知识的理解,提高教学质量,还可以培养学生创新和实践能力。... 病例导入式教学法是在教师的指导下,以学生为主体,以病例为核心进行研究性学习的教学方法。它改变了以往以教为主、学为辅的局面,而是教与学相辅相承。它不但会增加学生对课本知识的理解,提高教学质量,还可以培养学生创新和实践能力。病例导入法在耳鼻咽喉科教学中的应用,可以提高教学质量。 展开更多
关键词 案例导入法 教学方法 教学效果
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听力学课程设置的思考与体会 被引量：1
9
作者 王硕 王媛 张华 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2013年第12期659-659,共1页
首都医科大学开办的听力学教育课程通过对教学形式与内容的不断摸索,具备了多样性特色,培养了学生多方面能力。
关键词 听力学(Audiology) 教育 医学 (Education Medical) 课程(Curriculum) 助学金和奖学金(Fellowships and Scholarships)
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PBL教学法在耳鼻喉实验教学中的应用 被引量：2
10
作者 张岳 唐年亚 李斐 《中国现代药物应用》 2011年第1期229-230,共2页
目的突出实践教学,提高学生的职业能力。方法 PBL教学法作为一种新型的教学模式,以临床典型病案为基础,提出拟真情景问题,以学生为中心采取小组讨论来解决问题,充分体现以教师为主导,以学生为主体的教学原则。结果问题教学法可以改变传... 目的突出实践教学,提高学生的职业能力。方法 PBL教学法作为一种新型的教学模式,以临床典型病案为基础,提出拟真情景问题,以学生为中心采取小组讨论来解决问题,充分体现以教师为主导,以学生为主体的教学原则。结果问题教学法可以改变传统的教育观念,使之更加有利于培养"学有所用"的技能型医学人才,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生实际动手操作能力,完成理论知识向实践能力的转变,促进实验指导教师业务水平的提高,切实做到教学相长。结论提高学生的职业能力是当前高职高专医学教学改革的重点,而实验教学是培养学生职业能力的基础[1],我系将PBL教学模式应用于耳鼻喉科实验教学中,取得了良好的效果。 展开更多
关键词 PBL 教学法 耳鼻喉科 实验教学
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因材施教——耳鼻咽喉科教学中的几点体会 被引量：7
11
作者 王少植 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2013年第1期55-56,共2页
耳鼻咽喉头颈外科作为医学科学的二级学科,在临床理论课教学和临床实践教学中均占有相当数量的学时;在基础教育和继续教育中占有重要地位。本文就如何根据不同医学教育阶段,不同的学生类型,设计不同的教学侧重点,激发学生对耳鼻咽喉科... 耳鼻咽喉头颈外科作为医学科学的二级学科,在临床理论课教学和临床实践教学中均占有相当数量的学时;在基础教育和继续教育中占有重要地位。本文就如何根据不同医学教育阶段,不同的学生类型,设计不同的教学侧重点,激发学生对耳鼻咽喉科学习的兴趣,提高学习效率,谈几点想法。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学(Otolaryngology) 医院 教学(Hospitals Teaching) 临床工作能力(Clinical Competence) 教育 医学 继续(Education Medical Continuing)
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案例教学法在耳鼻咽喉科临床教学改革中的应用 被引量：11
12
作者 刘波 《临床和实验医学杂志》 2008年第12期191-192,共2页
耳鼻咽喉科学在临床医学各学科中属于小科,在教学时间的安排上,其课时往往偏少,而教学内容则繁多复杂。传统教学采用的集中大班或小班理论讲授为主,实验或临床见习为辅的教学方法,已明显不适应现代耳鼻咽喉科学教学发展的要求,如何在有... 耳鼻咽喉科学在临床医学各学科中属于小科,在教学时间的安排上,其课时往往偏少,而教学内容则繁多复杂。传统教学采用的集中大班或小班理论讲授为主,实验或临床见习为辅的教学方法,已明显不适应现代耳鼻咽喉科学教学发展的要求,如何在有限的时间内开展适应现代医学教学模式的耳鼻咽喉科临床教学,如何进行传统临床耳鼻咽喉科教学改革,已成为耳鼻咽喉科教师必须思考的问题。 展开更多
关键词 案例教学法 耳鼻咽喉 改革
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医学留学生耳鼻喉科见习教学探讨 被引量：4
13
作者 刘韵 《临床和实验医学杂志》 2013年第4期314-314,共1页
随着我国大学教育的国际化,医学院也有越来越多的外籍学生来我国学习,医学是一门经验科学,需要大量的实习、见习与课堂知识结合方能全面掌握。临床见习对于原本存在语言交流障碍的学生存在一定难度,加之文化背景的不同更导致这些学生与... 随着我国大学教育的国际化,医学院也有越来越多的外籍学生来我国学习,医学是一门经验科学,需要大量的实习、见习与课堂知识结合方能全面掌握。临床见习对于原本存在语言交流障碍的学生存在一定难度,加之文化背景的不同更导致这些学生与中国学生的理解和表达方式不同,因此如何组织好外籍学生的见习是摆在我们医学院带教老师的新课题。以下就2012年度首都医科大学国际学院耳鼻喉临床见习的经验进行初步探讨。 展开更多
关键词 耳鼻喉科学 临床见习 留学生 教学
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PBL教学法在儿科系耳鼻咽喉科教学中的应用 被引量：4
14
作者 王冰 姚红兵 +1 位作者 邹彬 高力 《现代医药卫生》 2015年第17期2699-2700,共2页
目的将以问题为基础的学习(PBL)教学法应用于儿科系耳鼻咽喉科教学,并与传统教学法比较,探索在儿科系耳鼻咽喉科教学中应用新的教学方法。方法在2014年上学期耳鼻咽喉科教学中将2012级125名儿科系学生随机分为观察组(63例)和对照组(62例... 目的将以问题为基础的学习(PBL)教学法应用于儿科系耳鼻咽喉科教学,并与传统教学法比较,探索在儿科系耳鼻咽喉科教学中应用新的教学方法。方法在2014年上学期耳鼻咽喉科教学中将2012级125名儿科系学生随机分为观察组(63例)和对照组(62例)。观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学(LBL)教学法,两组学生由同一名教师授课,且学时一致。课程结束后采用统一试卷考试,从理论考试成绩和技能考试成绩2个方面评价教学效果。结果观察组学生理论考试成绩[(86.53±7.25)分]、技能考试成绩[(91.25±8.37)分]均高于对照组[分别为(77.85±6.13)、(82.39±6.15)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科系耳鼻咽喉科教学中采用PBL教学法优于LBL教学法,在儿科系耳鼻咽喉科的理论和实践教学中均取得了良好效果,并且能有效提高学生独立分析问题、解决问题等方面的综合能力。 展开更多
关键词 教学方法 耳鼻咽喉科学 儿科学 以问题为基础的学习教学法
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案例教学在耳鼻咽喉科教学中的应用 被引量：5
15
作者 刘莲香 仝庆忠 +1 位作者 姜胤辉 高智 《中国中医药现代远程教育》 2009年第9期169-169,共1页
目的探讨案例教学法在耳鼻喉科临床教学中的作用。方法在2004年至2005年度耳鼻喉科临床教学中,对连续两届本科班学生分别采用案例教学法和传统教学法进行授课,将课堂效果和考试成绩进行对比。结果案例教学组学生学习成绩明显优于传统教... 目的探讨案例教学法在耳鼻喉科临床教学中的作用。方法在2004年至2005年度耳鼻喉科临床教学中,对连续两届本科班学生分别采用案例教学法和传统教学法进行授课,将课堂效果和考试成绩进行对比。结果案例教学组学生学习成绩明显优于传统教学组（P〈0.05）。结论案例教学法较传统教学法相比更能激发学生学习兴趣,提高学习成绩,培养学生临床思维能力和适应能力。 展开更多
关键词 案例教学法 耳鼻喉科 教学研究
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耳鼻咽喉科研究生培养与教学思考 被引量：2
16
作者 倪鑫 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 北大核心 2011年第8期453-454,共2页
医学研究生培养具有特殊性,要深刻领会专业学位研究生培养的思想,充分发挥导师作用,正确处理好课题研究和临床能力培养的关系,实现临床能力、科研素质的同步提升,才能真正为临床培养高层次人才。
关键词 教育 医学 研究生(Education Medical Graduate) 临床工作能力(Clinical Competence) 生物医学研究(Biomedical Research)
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耳鼻咽喉科临床带教的误区与对策 被引量：2
17
作者 张健 魏炯洲 徐翔 《全科医学临床与教育》 2009年第3期238-239,共2页
耳鼻咽喉科学是临床医学中最具特色的学科之一，其诸器官多为深在细小的腔洞，解剖结构复杂。因此，医院的临床见习课尤为重要。在这一阶段，教学特点与课堂授课完全不同，临床老师该如何带教，学生们如何在见习中能将医学理论知识转化... 耳鼻咽喉科学是临床医学中最具特色的学科之一，其诸器官多为深在细小的腔洞，解剖结构复杂。因此，医院的临床见习课尤为重要。在这一阶段，教学特点与课堂授课完全不同，临床老师该如何带教，学生们如何在见习中能将医学理论知识转化为临床能力，带教老师与学生如何配合才能取得良好的教学效果，值得深思。本次研究根据几年来浙江中医药大学附属第一医院耳鼻咽喉科的带教经验，探讨临床见习中的几个误区以及相应的解决方法。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 临床带教 附属第一医院 临床见习课 医学理论知识 中医药大学 临床医学 解剖结构
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多媒体互动和导向式教学模式在耳鼻喉头颈外科临床见习中的应用 被引量：3
18
作者 张瑾 程秀琴 《新疆医学》 2013年第12期131-132,共2页
耳鼻咽喉头颈外科学作为一门以手术为主的外科性质学科，其解剖结构特殊，以腔、洞为多，而月．位置深，初学者不易理解。有些概念抽象，难以用语言表达清楚，学习起来困难。采用多边互动式多媒体教学模式与症状导向式病例讨论相结合教... 耳鼻咽喉头颈外科学作为一门以手术为主的外科性质学科，其解剖结构特殊，以腔、洞为多，而月．位置深，初学者不易理解。有些概念抽象，难以用语言表达清楚，学习起来困难。采用多边互动式多媒体教学模式与症状导向式病例讨论相结合教学，可使临床医学中大量的抽象信息具体化，使复杂的信息简单化，从而加深了学生对问题的理解和记忆。多媒体互动和导向式教学方法较启发式教学方法，前者更具优势，特别是在充分调动学生学习的主观能动性，激励学生自主学习，转变被动学习观念方面具有潜移默化的作用。 展开更多
关键词 症状导向式病例讨论 外科临床见习 头颈外科学 教学模式 多媒体 启发式教学方法 耳鼻喉 应用
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谢强应用甘药治疗急咽痹的经验 被引量：3
19
作者 胡启煜 谢强 《中国民间疗法》 2006年第9期4-5,共2页
关键词 耳鼻咽喉科教学 药治疗 谢强 老中医药专家 临床工作 五官科急症 继承工作 学术经验
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“主动、互动、活动”教学模式在耳鼻咽喉科教学中的探索 被引量：2
20
作者 陈合新 文卫平 +1 位作者 张伟红 史剑波 《中山大学学报论丛》 2007年第10期32-34,共3页
耳鼻咽喉科学涉及面广、结构复杂、部位深在、功能重要,是临床教学工作中的难点。本教研室通过提高学生对本专业的认识,培养学生的主体参与意识,以激发学生的主动性;采用师生互动、师师互动和生生互动等丰富多彩的的多边互动;在临床见... 耳鼻咽喉科学涉及面广、结构复杂、部位深在、功能重要,是临床教学工作中的难点。本教研室通过提高学生对本专业的认识,培养学生的主体参与意识,以激发学生的主动性;采用师生互动、师师互动和生生互动等丰富多彩的的多边互动;在临床见习中实施的学生配对优化教学活动,称之为"主动、互动、活动"的教学模式,取得较好的教学效果。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 教学模式
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