期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到1,566篇文章
< 1 2 … 79 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
基于世界卫生组织康复胜任力架构构建中小学特殊教育教师胜任力评价指标体系
1
作者 曹静 刘晶 +1 位作者 张晓燕 高少宇 《中国康复理论与实践》 北大核心 2025年第6期621-627,共7页
目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),融合联合国教科文组织(UNESCO)与欧盟包容性教师框架,以及我国《特殊教育教师专业标准(试行)》,构建一套科学、系统且可操作的中小学特殊教育教师胜任力评价指标体系。方法 在系统分析UNESCO... 目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),融合联合国教科文组织(UNESCO)与欧盟包容性教师框架,以及我国《特殊教育教师专业标准(试行)》,构建一套科学、系统且可操作的中小学特殊教育教师胜任力评价指标体系。方法 在系统分析UNESCO和欧盟相关政策文件以及教育部《特殊教育教师专业标准(试行)》的基础上,基于RCF构建中小学特殊教育教师核心胜任力构架与内容,并在此基础上,建立胜任力评价的指标体系。结果 中小学特殊教育教师胜任力架构由5个胜任力领域和2个支撑维度构成,包括25个核心胜任力模块和59项评价要点。5个胜任力领域包括教育教学实践、专业精神与伦理、专业学习与发展、管理与协作领导、教育研究与创新,2个支撑维度包括职业信念和核心价值观。结论 中小学特殊教育教师胜任力评价指标体系突出了教育公平、融合理念和关爱、公正的价值取向,可用于不同发展阶段中小学特殊教育教师的胜任力(能力)诊断与评估、教师继续教育课程设计以及职业发展规划设计等。 展开更多
关键词 特殊教育 教师 胜任力 康复胜任力架构 评价指标
暂未订购
加速术后康复管理路径在右肝巨大肿瘤切除术围手术期中的应用
2
作者 王婷 谢镇徽 +3 位作者 罗鸿萍 官艳 黄志勇 黄欢 《腹部外科》 2025年第3期245-247,共3页
目前加速术后康复(enhanced recovery after surgery,ERAS)已应用于肝切除术,但在右肝巨大肿瘤切除术中应用较少。此文对1例右肝巨大肿瘤(大小为27.0 cm×20.0 cm×15.0 cm)切除术病人(17岁,女性),采用一系列围手术期优化处理措... 目前加速术后康复(enhanced recovery after surgery,ERAS)已应用于肝切除术,但在右肝巨大肿瘤切除术中应用较少。此文对1例右肝巨大肿瘤(大小为27.0 cm×20.0 cm×15.0 cm)切除术病人(17岁,女性),采用一系列围手术期优化处理措施,减少了病人术后并发症,加速了病人康复进程,病人于术后第7天出院。通过此例病人围手术期中的ERAS实践,显示出ERAS管理路径在右肝巨大肿瘤切除术围手术期中安全可行,值得进一步探索和优化。 展开更多
关键词 加速术后康复 巨大肿瘤 肝切除术
暂未订购
浅谈特殊教育学校发展困境及建设构想
3
作者 尹连海 《新疆医学》 2025年第7期904-906,911,共4页
目的探索适应当前特殊教育需求的特殊学校建设模式。方法以孤独症为例阐述我国特殊教育的发展现状,总结说明我国特殊教育学校面临的困难,据此提出特殊学校的建设方案。结果我国特殊教育面临招生范围狭窄、师资匮乏、教育质量参差不齐、... 目的探索适应当前特殊教育需求的特殊学校建设模式。方法以孤独症为例阐述我国特殊教育的发展现状,总结说明我国特殊教育学校面临的困难,据此提出特殊学校的建设方案。结果我国特殊教育面临招生范围狭窄、师资匮乏、教育质量参差不齐、教育制度不健全、家长困惑、与普通学校脱节等问题,针对上述问题,笔者提出适应不同年龄段特殊儿童需求的特殊教育学校建设方案。结论特殊儿童教育任重而道远,需政府、学校、医院、社会、家庭等多方协作,共同探索适应社会发展和需求的特殊学校新模式。 展开更多
关键词 特殊教育 融合教育 孤独症 特殊学校
暂未订购
康复训练在老年多支病变冠心病术后患者中的应用效果观察
4
作者 王瑾 张冠茂 龙东阳 《临床心身疾病杂志》 2025年第5期96-101,共6页
目的 探讨目标设置理念下康复训练在老年多支病变冠心病(MCD)术后患者中的应用效果。方法 将98例接受经皮冠状动脉介入术的老年MCD患者随机分为研究组和对照组,各49例。对照组患者给予常规康复训练,研究组患者在对照组基础上给予目标设... 目的 探讨目标设置理念下康复训练在老年多支病变冠心病(MCD)术后患者中的应用效果。方法 将98例接受经皮冠状动脉介入术的老年MCD患者随机分为研究组和对照组,各49例。对照组患者给予常规康复训练,研究组患者在对照组基础上给予目标设置理念下康复训练。干预前后,比较两组患者心功能指标[每搏输出量(SV)、左心室射血分数(LVEF)、6 min步行距离(6MWD)]、疾病感知压力[压力知觉量表(PSS)评分]、自我管理效能[心脏健康自我效能和自我管理量表(HH-SESM)评分]、生存质量[世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOLBREF)评分]。采用功能锻炼依从性量表评估两组患者康复训练依从性。随访1 a,统计两组患者主要不良心血管事件(MACE)发生情况。结果 干预后,两组患者SV、6MWD较干预前增加,LVEF及HH-SESM和WHOQOL-BREF各维度评分较干预前升高,且研究组优于对照组(P<0.05或0.01);两组患者PSS各维度评分较干预前降低,且研究组低于对照组(P<0.01)。研究组患者康复训练依从性高于对照组(P<0.05)。随访1 a,两组患者MACE发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 目标设置理念下康复训练应用于老年MCD术后患者临床效果良好,值得推广。 展开更多
关键词 目标设置理念 康复训练 老年多支病变冠心病 疾病感知压力
暂未订购
康复专业住院医师规范化培训结业技能统一考核的组织和效果评价 被引量：1
5
作者 贺涓涓 李莉莉 +4 位作者 何霞 卫小梅 陈曦 姚瑶 丘卫红 《中国康复》 2025年第1期60-64,共5页
目的:对广东省2022~2024年康复专业住院医师规范化培训(住培)结业技能统一考核的组织和效果进行评价,以期探索考核方案的优化策略,进一步提升住培考核质量。方法:采用问卷调查法,对2022年5月~2024年5月参加广东省康复专业住培结业统一... 目的:对广东省2022~2024年康复专业住院医师规范化培训(住培)结业技能统一考核的组织和效果进行评价,以期探索考核方案的优化策略,进一步提升住培考核质量。方法:采用问卷调查法,对2022年5月~2024年5月参加广东省康复专业住培结业统一考核的考生进行问卷调查,问卷内容全面覆盖了考试内容、考核组织、标准化病人(SP)表现满意度等多个维度。利用统计软件对收集到的问卷数据以及成绩进行分析,比较近3年考生在各项评价指标上的差异与变化趋势,并对中山大学附属第三医院(简称中山三院)和南方医科大学珠江医院2个考点的考核组织进行比较。结果:在试题内容方面,认为知识面覆盖广泛的考生比例逐年增加,其中2024年最高,为89.8%。此外,不同考站成绩的变化趋势与难度评价基本一致。对于考核组织,2024年考生对结业技能考核的整体印象最佳,满意的考生比例高达98.3%。在考核组织上2个考点相比无显著差异。在SP的满意度方面,2024年提出SP需要改善表情的意见最少,但在体格检查的表演方面每年仍有50~60%的考生认为有待提高。结论:近3年来广东省住培结业技能统考考核标准制定合理,组织出色,考生满意度高,得益于考试内容、考核组织和SP应用等方面的优化。未来需持续关注反馈,优化考核,确保培训质量稳步上升。 展开更多
关键词 康复医学 住培 结业技能考核 全省统考 考生评价
暂未订购
融合教育情境下中小学教师胜任力架构与内容基于RCF和ICF的研究 被引量：1
6
作者 张青 吴佳洺 +1 位作者 贾文蓉 于发友 《中国康复理论与实践》 北大核心 2025年第4期406-414,共9页
目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建融合教育情境下教师胜任力的架构。方法 参照RCF的5大核心能力领域及其核心价值观和信念,分析融合教育情境下教师胜任力的特殊要求,归纳教师在这5个领域的具体能力、行为要求以及核心价... 目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建融合教育情境下教师胜任力的架构。方法 参照RCF的5大核心能力领域及其核心价值观和信念,分析融合教育情境下教师胜任力的特殊要求,归纳教师在这5个领域的具体能力、行为要求以及核心价值观和信念,并采用ICF从功能视角进行教师胜任力补充分析。结果 融合教育情境下基于RCF的教师胜任力架构涵盖5大核心领域和2个基础组成部分。在实践领域,强调以学生及其家庭为中心,灵活调整教学方法,满足个性化需求;在专业精神领域,突出教育公平、道德责任与关怀,保障特殊需求学生的权益;在学习与发展领域,注重教师的持续学习和专业成长,提升融合教育的适应性与创新性;在管理与领导力领域,强调团队协作、资源整合,提升融合教育服务质量;在研究领域,鼓励教师将循证实践与教学相结合,确保教育决策的科学性和实证性。此外,核心价值观强调尊重、公平和包容,信念体现对每位学生潜能的信心和个性化支持的承诺。基于ICF,融合教育教师专业胜任力主要涉及教育与康复融合胜任力、功能评估与个别化教育计划胜任力、辅助技术胜任力、无障碍环境领域的胜任力以及数字赋能技术领域的5个方面胜任力。结论 基于RCF和ICF构建了在融合教育环境下教师应该具备的多维度复合胜任力架构。该架构秉承以人为本的理念,强调学生的教育公平和全面发展,为融合教育教师的胜任力发展和教师胜任力鉴定和培养提供了系统的理论框架。 展开更多
关键词 教师 胜任力架构 融合教育 国际功能、残疾和健康分类 康复胜任力架构
暂未订购
音乐疗法结合记忆力训练对轻中度认知障碍患者的影响 被引量：2
7
作者 张佳芳 张晨华 +3 位作者 杨维娜 肖霞 李晓晶 宋彦丽 《中国听力语言康复科学杂志》 2025年第1期66-70,共5页
目的探究音乐疗法结合记忆力训练对轻中度认知障碍患者记忆力及日常生活能力的影响。方法选择2022年3月~2023年3月医院收治的103例轻中度认知障碍患者作为研究对象,依据随机数字表法将患者分为对照组(n=51)与研究组(n=52),对照组予音乐... 目的探究音乐疗法结合记忆力训练对轻中度认知障碍患者记忆力及日常生活能力的影响。方法选择2022年3月~2023年3月医院收治的103例轻中度认知障碍患者作为研究对象,依据随机数字表法将患者分为对照组(n=51)与研究组(n=52),对照组予音乐疗法干预,研究组在对照组基础上加用记忆力训练。比较两组患者干预疗效,治疗前后认知功能、记忆力及日常生活能力。结果研究组患者干预总有效率(92.31%)显著高于对照组(78.43%)(P<0.05);干预后研究组计算能力、语言表达能力、定向力、注意力、记忆力、回忆力等认知功能评分显著高于对照组(P<0.05);干预后研究组瞬时记忆、再认以及延迟记忆等显著高于对照组(P<0.05);干预后研究组进食、穿衣、床椅转移、洗澡、大小便、修饰、平地行走、如厕、上下楼梯等日常生活能力评分显著高于对照组(P<0.05)。结论轻中度认知障碍患者接受音乐疗法结合记忆力训练,有助于提高患者记忆力,改善患者日常生活能力,干预效果显著。 展开更多
关键词 音乐疗法 记忆力训练 认知障碍 日常生活能力
暂未订购
孤独症谱系障碍儿童对真实图片及卡通图片内容识别和记忆的对比 被引量：1
8
作者 黄秋丽 雷海艳 +5 位作者 程芯育 朱长森 马卓兰 王楠 李钰嫦 陈卓铭 《广东医学》 2025年第3期344-349,共6页
目的基于互联网璟云康复系统卡通图片和真实图片的名词教学,探究孤独症谱系障碍(ASD)儿童更容易识别和记忆哪种图片类型。方法以2022年5月至2023年2月在康复机构就诊的80例2岁6个月至6岁的ASD患儿为研究对象,按照入组先后顺序将患儿分... 目的基于互联网璟云康复系统卡通图片和真实图片的名词教学,探究孤独症谱系障碍(ASD)儿童更容易识别和记忆哪种图片类型。方法以2022年5月至2023年2月在康复机构就诊的80例2岁6个月至6岁的ASD患儿为研究对象,按照入组先后顺序将患儿分为卡通图组(n=40)和真实图组(n=40)。实验所考察目标名词的卡通图片和真实图片来源于互联网璟云康复平台。卡通图组患儿使用卡通图测试和词汇教学,真实图组患儿使用真实图测试和词汇教学。结果熟悉图中识别目标词的测试,真实图组的正确率比卡通图组的要高(P<0.05)。在两项图片识别测试中,真实图组反应时间比卡通图组显著长(P<0.01)。两组患儿学习后测试的正确率均显著高于学习前(P<0.01);学习后,真实图组测试的正确率高于卡通图组(P<0.01);真实图组学习前后正确率变化(学习后正确率-学习前正确率)高于卡通图组(P<0.01);在学习前后的测验中,真实图组的反应时间显著长于卡通图组(P<0.01)。卡通图组和真实图组学习后反应时间较学习前反应时间有所缩短,但差异无统计学意义(P>0.05)。学习后正确率与学习前正确率、熟悉图中识别目标词的正确率、图片类型呈正相关(r=0.367、0.284、0.333,P<0.01),与CARS评分呈负相关(r=-0.506,P<0.01)。图片类型与学习前反应时间、熟悉图中识别目标词的反应时间、学习后反应时间呈正相关(P<0.01)。结论ASD患儿更容易识别和记忆真实图片的内容,真实图片条件下的反应时间比卡通图片条件下更长。 展开更多
关键词 孤独症谱系障碍 图片 相似性 识别 记忆
暂未订购
组织蛋白酶F有潜力成为脑卒中风险预测血清生物标记物:GWAS数据库数据分析
9
作者 田梦 娄天伟 +1 位作者 张永臣 贾红玲 《中国组织工程研究》 北大核心 2026年第10期2662-2670,共9页
背景:研究证实组织蛋白酶与脑卒中之间存在关联,然而二者的因果关系尚不确定。目的:使用孟德尔随机化分析评估组织蛋白酶与脑卒中之间的因果关系。方法:组织蛋白酶数据来源于INTERVAL研究,脑卒中数据来源于GWAS数据库(由美国国家人类基... 背景:研究证实组织蛋白酶与脑卒中之间存在关联,然而二者的因果关系尚不确定。目的:使用孟德尔随机化分析评估组织蛋白酶与脑卒中之间的因果关系。方法:组织蛋白酶数据来源于INTERVAL研究,脑卒中数据来源于GWAS数据库(由美国国家人类基因组研究学会和欧洲生物信息学研究所联合开发),通过单变量和多变量孟德尔随机化方法,探讨不同类型的组织蛋白酶对脑卒中及其亚型发病风险的因果关系,采用逆方差加权法作为评估因果关联效应的主要方法,采用加权中位数法和MR-Egger回归来评估结果的可靠性和稳定性。结果与结论:①单变量孟德尔随机分析表明,较高的组织蛋白酶S水平对心源性栓塞性脑卒中的发生具有抑制作用(OR=0.901,95%CI:0.832-0.976,P=0.010),然而上述因果关系在反向孟德尔随机化分析中未达到统计学显著性。反向孟德尔随机分析表明,心源性栓塞性脑卒中可能导致组织蛋白酶L2水平下降(P=0.020,OR=0.984,95%CI:0.972-0.998),但该结果在多变量分析中未呈现统计学意义。一项使用9种组织蛋白酶作为变量的多变量分析显示,组织蛋白酶F水平升高会增加全因脑卒中和缺血性脑卒中的发病风险(OR=4.667,95%CI=1.000-21.782,P=0.050;OR=4.771,95%CI:1.044-21.804,P=0.044)。排除可能存在的混杂因素后,孟德尔随机化分析仍然显示组织蛋白酶F有潜力成为脑卒中的风险预测血清生物标志物。②研究主要基于国际数据库和欧洲人群数据进行分析,结果可为中国大型队列研究提供参考,为中国开展精准医学研究提供技术支持。然而,在借鉴过程中需注意中国人群的遗传背景、环境因素和生活方式等差异,开展符合中国人群特点的生物医学研究。 展开更多
关键词 组织蛋白酶 脑卒中 孟德尔随机化 多变量分析 风险预测 生物标记物
暂未订购
量化功能训练结合“教师式”监督提高髋关节置换术后康复依从性的应用 被引量：2
10
作者 张丹 郭增梅 安雪 《黑龙江医药科学》 2025年第1期165-166,170,共3页
目的:观察量化功能训练结合“教师式”监督提高髋关节置换术(THA)后的康复依从性的实践效果。方法:选取安阳市人民医院骨科2023年1月至2023年12月收治的THA患者70例,随机数字表法分为对照组和监督干预组,每组35例,对照组开展量化功能训... 目的:观察量化功能训练结合“教师式”监督提高髋关节置换术(THA)后的康复依从性的实践效果。方法:选取安阳市人民医院骨科2023年1月至2023年12月收治的THA患者70例,随机数字表法分为对照组和监督干预组,每组35例,对照组开展量化功能训练,监督干预组在此基础上实施“教师式”监督。观察术后第3天和术后康复第2、4周末训练依从性评分、髋关节评分(Harris)及术后第3天和术后1、2个月生活自理能力。结果:术后第3天两组患者康复依从性无明显差异(P>0.05),康复第2、第4周末监督干预组患者康复依从性94.29%、97.14%高于对照组的74.29%、82.86%(P<0.05)。术后第3天两组Harris评分未见明显差异(P>0.05),开始康复第2、4周末对应的评分显著升高,且监督干预组高于对照组(P<0.05)。术后第3天两组患者生活自理能力评分均较差且无明显差异(P>0.05),术后1个月、2个月生活自理能力评分明显升高,监督干预组患者生活自理能力评分显著高于对照组(P<0.05)。结论:量化功能训练结合“教师式”监督可有效提高THA后患者的康复依从性,明显改善术后髋关节功能和生活自理能力。 展开更多
关键词 量化功能训练 “教师式”监督 髋关节置换术 康复依从性
暂未订购
基于RCF和ICF开发促进残疾大学生职业胜任力发展的课程体系 被引量：1
11
作者 关珊 孙美丽 +3 位作者 管艺 薛一凡 钟雨靓 李心沁 《中国康复理论与实践》 北大核心 2025年第4期415-422,共8页
目的基于康复胜任力架构(RCF)和《国际功能、残疾和健康分类》(ICF),构建职业胜任力导向的残疾大学生高等教育课程体系。方法遵循课程开发的系统设计原则,构建职业胜任力导向的残疾大学生高等教育课程体系框架。课程设计以学生为中心,... 目的基于康复胜任力架构(RCF)和《国际功能、残疾和健康分类》(ICF),构建职业胜任力导向的残疾大学生高等教育课程体系。方法遵循课程开发的系统设计原则,构建职业胜任力导向的残疾大学生高等教育课程体系框架。课程设计以学生为中心,遵循融合教育、能力本位、终身职业发展、协同合作等原则,注重数字赋能技术、无障碍技术和辅助技术的应用。结果课程体系架构包含知识、技能、职业心理和职业价值观、管理和领导力、专业精神与行为、功能适应和数字赋能以及无障碍技术和辅助技术应用等6大核心课程领域,课程模块包含适应与功能提升、职业探索与基础能力培养、职业技能深化与职场实践、就业指导与跟踪服务4个阶段。课程体系能系统性提升残疾大学生的职业知识、技能和职业胜任力,并融入数字技术赋能手段,促进残疾学生的职业发展。结论基于RCF和ICF构建的胜任力导向的高等教育课程体系,为提升残疾大学生职业胜任力、促进残疾大学生终身职业发展提供了理论框架和实践路径。 展开更多
关键词 大学生 残疾 职业胜任力 课程体系 康复胜任力架构 国际功能、残疾和健康分类
暂未订购
融合教育背景下特殊需要儿童参与身体活动的支持保障系统研究
12
作者 武砀 张青 +3 位作者 吴佳洺 贾文蓉 武爱红 武剑 《中国康复理论与实践》 北大核心 2025年第6期650-657,共8页
目的 构建融合教育背景下支持特殊需要儿童(CSN)参与身体活动的支持保障体系。方法 基于世界卫生组织(WHO)健康促进学校框架,并结合WHO 《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)理论以及WHO身体活动指南,构建系统化、多维度的支持体系。结果... 目的 构建融合教育背景下支持特殊需要儿童(CSN)参与身体活动的支持保障体系。方法 基于世界卫生组织(WHO)健康促进学校框架,并结合WHO 《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)理论以及WHO身体活动指南,构建系统化、多维度的支持体系。结果 融合教育背景下,CSN参与身体活动的主要形式包括体育课程和课外体育活动。研究构建了融合教育背景下支持CSN参与身体活动的支持保障系统,该系统由宏观、中观和微观3个层面构成。在宏观层面,要建立融合体育教育和身体活动相关政策、无障碍与通用设计的物理环境,并建立包容性的身体活动氛围及整合社区资源。在中观层面,要建立融合体育教师的发展环境,支持教师掌握融合教育教学和课堂管理以及课外体育活动等教学技能。在微观层面,需要针对CSN的身体活动和运动发展要求,设计体育课程、建立个别化学习支持机制,鼓励和支持学生参与身体活动和体育课程。结论 针对在融合教育背景下CSN的身体活动和体育教育需求,构建了宏观、中观和微观的支持体系。宏观层面涉及政策、环境和社区,中观层面涉及融合体育教师和教学与训练,微观层面涉及学生的学习、动作发展和健康。 展开更多
关键词 特殊需要儿童 融合体育教育 身体活动 支持保障体系 国际功能、残疾和健康分类 健康促进学校
暂未订购
学龄期儿童学习障碍评估量表的编制及信效度分析 被引量：1
13
作者 刘树濠 牟志伟 《暨南大学学报(自然科学与医学版)》 北大核心 2025年第2期194-204,共11页
目的:编制适用于我国学龄期儿童的学习障碍评估量表(learning disabilities rating scale,LDRS),并检验其信度和效度。方法:采用随机抽样法选取了广东省河源市的1所普通小学的学生进行预测试和正式测试,样本量分别为114和433。在预测试... 目的:编制适用于我国学龄期儿童的学习障碍评估量表(learning disabilities rating scale,LDRS),并检验其信度和效度。方法:采用随机抽样法选取了广东省河源市的1所普通小学的学生进行预测试和正式测试,样本量分别为114和433。在预测试阶段,数据分析采用信度分析、项目分析法、探索性因子分析(exploratory factor analysis,EFA),在正式测试阶段,数据分析采用信度分析、验证性因子分析(confirmatory factor analysis,CFA)、效标效度,受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线分析法评价LDRS的筛查能力。结果:LDRS由5个维度、29个条目构成,5个维度分别是阅读理解、数学能力、书面表达、注意力及情绪行为,经验证其具有良好的信度、结构效度及效标效度。以临床学习障碍诊断作为金标准,确定71.5为量表最佳截断值,敏感度为0.906,特异度为0.756,约登指数为0.662。结论:本研究编制的LDRS是筛查学习障碍的一个可靠且有效的工具,有助于评估我国学龄期儿童的学习障碍。 展开更多
关键词 学龄期儿童 学习障碍 评估量表 信度 效度
暂未订购
基于精细化理念的早期康复模式对绝经后期脑卒中患者运动障碍的影响
14
作者 王秀秀 潘思忆 潘蓉蓉 《中国妇幼保健》 2025年第18期3308-3312,共5页
目的探讨基于精细化理念的早期康复模式对绝经后期脑卒中患者运动障碍的影响。方法选取2021年4月—2024年3月在浙江中医药大学附属温州市中医院就诊的108例绝经后期脑卒中患者为研究对象,按照干预方式的不同将其分成常规康复组(进行常... 目的探讨基于精细化理念的早期康复模式对绝经后期脑卒中患者运动障碍的影响。方法选取2021年4月—2024年3月在浙江中医药大学附属温州市中医院就诊的108例绝经后期脑卒中患者为研究对象,按照干预方式的不同将其分成常规康复组(进行常规康复训练)和精细化组(进行基于精细化理念的早期康复模式训练),每组各54例患者。比较常规康复组和精细化组患者神经功能、运动功能、手部功能、日常生活能力、认知功能、平衡功能及功能性步行能力。结果干预前,常规康复组和精细化组患者的神经缺损程度、运动功能相似(均P>0.05);干预后,常规康复组和精细化组患者的神经缺损程度有所降低,运动功能有所提高,精细化组患者的神经缺损程度评分[(11.36±2.50)分]降低幅度,上肢运动功能评分[(47.50±3.61)分]、下肢运动功能评分[(22.35±1.84)分]提高幅度均较常规康复组患者的[神经缺损程度(12.49±2.35)分、上肢运动功能(45.81±3.49)分、下肢运动功能(21.48±1.97)分]更为明显,差异均有统计学意义(t_(神经缺损程度)=2.420、t_(上肢运动功能)=2.473、t_(下肢运动功能)=2.372,均P<0.05)。干预前,常规康复组和精细化组患者的手部功能和日常生活能力相似(均P>0.05);干预后,常规康复组和精细化组患者的手部功能和日常生活能力有所提高,精细化组患者的手部功能[(2.85±0.47)个]和日常生活能力[(67.14±5.39)分]提高幅度均较常规康复组患者的[手部功能(2.64±0.53)个、日常生活能力(64.78±5.43)分]更为明显,差异均有统计学意义(t_(手部功能)=2.178、t_(日常生活能力)=2.267,均P<0.05)。干预前,常规康复组和精细化组患者的认知功能相似(均P>0.05);干预后,常规康复组和精细化组患者的认知功能有所提高,精细化组患者的认知评估评分[(24.38±5.16)分]、精神状态评分[(23.26±4.18)分]提高幅度均较常规康复组患者的[认知评估评分(22.17±5.03)分、精神状态评分(21.43±4.59)分]更为明显,差异均有统计学意义(t认知评估=2.254、t精神状态=2.166,均P<0.05)。干预前,常规康复组和精细化组患者的平衡功能和功能性步行能力相似差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,常规康复组和精细化组患者的平衡功能和功能性步行能力有所提高,精细化组患者的平衡功能[(34.76±5.81)分]和功能性步行能力[(3.78±0.91)分]提高幅度均较常规康复组患者的[平衡功能(31.85±6.07)分、功能性步行能力(3.42±0.75)分]更为明显,差异均有统计学意义(t_(平衡功能)=2.545、t_(功能性步行能力)=2.243,均P<0.05)。结论基于精细化理念的早期康复模式对绝经后期脑卒中患者的运动障碍、神经功能及日常生活均产生积极影响,通过个性化的治疗方案、系统化的康复训练及多方面的治疗手段有助于患者恢复运动功能和神经功能,提高生活自理能力和生活质量。 展开更多
关键词 精细化理念 早期康复模式 绝经后期 脑卒中 运动障碍
原文传递
反馈式健康教育对老年女性脑梗死患者医嘱依从性 社会功能及生活质量的影响 被引量：1
15
作者 金莹 周辰珩 +1 位作者 林晓阳 邵敏洁 《中国妇幼保健》 2025年第16期3057-3061,共5页
目的 探讨反馈式健康教育对老年女性脑梗死患者医嘱依从性、社会功能及生活质量的影响。方法 对2021年8月-2024年7月温岭市第一人民医院收治的98例老年女性脑梗死患者进行观察,随机将其分成常规组(常规健康教育模式)和反馈组(反馈式健... 目的 探讨反馈式健康教育对老年女性脑梗死患者医嘱依从性、社会功能及生活质量的影响。方法 对2021年8月-2024年7月温岭市第一人民医院收治的98例老年女性脑梗死患者进行观察,随机将其分成常规组(常规健康教育模式)和反馈组(反馈式健康教育),每组49例。比较两组患者医嘱依从性、社会功能、希望水平及生活质量。结果 干预前,两组患者的医嘱依从性相似(P>0.05);干预后,两组患者的医嘱依从性均呈现出上升态势,且反馈组患者的功能锻炼(12.38±1.14)分、系统治疗(13.46±1.27)分、并发症预防(13.85±1.29)分、生活健康行为(13.09±1.28)分高于常规组患者的(11.84±1.26)分、(12.78±1.45)分、(13.17±1.45)分、(12.37±1.45)分(t功能锻炼=2.225、t系统治疗=2.469、t并发症预防=2.453、t生活健康行为=2.606,均P<0.05)。干预前,两组患者的社会疏离水平相似(P>0.05);干预后,两组患者的社会疏离水平均呈现出下降态势,且反馈组患者的自我疏离(27.34±2.58)分、他人疏离(23.56±2.38)分、无意义(22.04±2.36)分、怀疑感(22.76±2.39)分低于常规组患者的自我疏离(28.75±3.01)分、他人疏离(24.83±2.51)分、无意义(23.15±2.19)分、怀疑感(23.98±2.56)分(t自我疏离=2.490、t他人疏离=2.570、t无意义=2.413、t怀疑感=2.438,均P<0.05)。干预前,两组患者的希望水平相似(P>0.05);干预后,两组患者的希望水平均呈现出上升态势,且反馈组患者的积极行动(12.03±1.59)分、亲密关系(12.36±1.59)分、态度(12.36±1.57)分高于常规组患者的积极行动(11.32±1.45)分、亲密关系(11.78±1.06)分、态度(11.65±1.36)分(t积极行动=2.310、t亲密关系=2.125、t态度=2.393,均P<0.05)。干预前,两组患者的生活质量相似(P>0.05);干预后,两组患者的生活质量均呈现出上升态势,且反馈组患者的社会功能(78.23±11.76)分、物质生活状态(68.32±11.97)分、躯体功能(68.91±13.42)分、心理功能(67.89±13.04)分高于常规组患者的社会功能(72.45±11.63)分、物质生活状态(62.74±12.85)分、躯体功能(63.42±11.91)分、心理功能(62.37±10.52)分(t社会功能=2.446、t物质生活状态=2.224、t躯体功能=2.143、t心理功能=2.306,均P<0.05)。结论 反馈式健康教育能增强老年女性脑梗死患者的医嘱依从性,提升希望水平,减轻社会疏离感,从而全面提高生活质量。 展开更多
关键词 反馈式 健康教育 脑梗死 医嘱依从性 社会功能 生活质量
原文传递
语前聋人工耳蜗植入儿童融合教育方案的主观感知及影响因素
16
作者 甄慧敏 李艳飞 乔晓峰 《中国听力语言康复科学杂志》 2025年第1期75-78,共4页
目的探讨语前聋人工耳蜗植入儿童不同融合教育方案的安置效果及影响因素。方法随机抽取我院人工耳蜗康复救助项目数据库中60名康复后进入融合教育安置状态的语前聋人工耳蜗植入儿童,依据融合教育状态下是否持续进行言语康复训练将儿童分... 目的探讨语前聋人工耳蜗植入儿童不同融合教育方案的安置效果及影响因素。方法随机抽取我院人工耳蜗康复救助项目数据库中60名康复后进入融合教育安置状态的语前聋人工耳蜗植入儿童,依据融合教育状态下是否持续进行言语康复训练将儿童分为2组,检测被试言语识别率并进行问卷调查,记录融合教育安置状态下儿童学业适应性、同伴关系、主动交往度、教师关爱程度及社会能力的主观感知,分析教育安置效果及其影响因素。结果两组儿童融合教育安置状态下学业适应性、同伴关系、主动交往度及教师关爱程度的主观感知间均存在显著差异(P<0.05);两组儿童的社会能力、言语识别率存在显著差异(P<0.05);是否持续进行言语康复训练和言语识别率是影响儿童主观感知的相关因素,持续进行言语康复训练的儿童言语识别率高,其主观感知更积极(OR=0.030,CI:0.002~0.398,P=0.008);生理年龄、性别及人工耳蜗植入年龄、融合教育时间与儿童的主观感知均无相关性。结论语前聋人工耳蜗植入儿童融合教育状态下应持续进行言语康复训练,在很大程度上影响听障儿童的教育安置效果。 展开更多
关键词 人工耳蜗 融合教育 适应性 主观感知
暂未订购
人工耳蜗适配无线调频系统的调查结果分析
17
作者 何燕玲 钟志茹 +3 位作者 顾淡娟 黄诗伟 余泽锋 吕鸿 《中国听力语言康复科学杂志》 2025年第1期71-74,共4页
目的调查研究广东省17个基层康复机构187例在训听障儿童配戴人工耳蜗(CI)适配Roger络+无线调频系统(frequency modulated system,FM)的使用效果,为指导听障儿童使用CI+FM模式助听提供参考。方法采用问卷调查比较分析3~6岁听障儿童配戴CI... 目的调查研究广东省17个基层康复机构187例在训听障儿童配戴人工耳蜗(CI)适配Roger络+无线调频系统(frequency modulated system,FM)的使用效果,为指导听障儿童使用CI+FM模式助听提供参考。方法采用问卷调查比较分析3~6岁听障儿童配戴CI和CI+FM两种助听模式在不同场景下的聆听情况。结果CI和CI+FM两种模式在4种聆听环境下的得分由高到低依次为安静环境、仅听觉、噪声环境、远距离,安静环境得分明显高于其它3种环境,而CI+FM模式得分亦明显高于CI模式(P<0.01);5种听觉能力得分从高到低依次为察知、声源定位、专注力、理解、辨别,其中察知得分明显高于其它项,而CI+FM模式得分亦高于CI模式(P<0.01)。结论听障儿童使用CI+FM模式助听能有效提高听觉能力聆听效果。 展开更多
关键词 听障儿童 人工耳蜗 无线调频系统
暂未订购
开封市养老机构失能老人护理员心理健康状况及影响因素分析 被引量：1
18
作者 史子月 马飞飞 蒋恩社 《河南大学学报(医学版)》 2025年第2期139-144,共6页
目的:了解开封市养老机构失能老人护理员的心理状况及影响因素,为失能老人护理员的心理干预提供参考依据。方法:2024年3月至2024年4月选取某市3家养老机构的87名失能老人护理员为研究对象,采用一般资料调查表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁... 目的:了解开封市养老机构失能老人护理员的心理状况及影响因素,为失能老人护理员的心理干预提供参考依据。方法:2024年3月至2024年4月选取某市3家养老机构的87名失能老人护理员为研究对象,采用一般资料调查表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)进行问卷调查,采用多重线性回归法对焦虑、抑郁的影响因素进行分析。结果:养老机构失能老人护理员焦虑、抑郁的发生率为79.3%、81.6%,焦虑得分(59.49±13.19),抑郁得分(60.20±11.60);经多重线性回归分析结果显示,年龄、自评健康状况是焦虑的主要影响因素,婚姻状况、照顾时间和自评健康状况是抑郁情绪的主要影响因素。结论:养老机构失能老人护理员心理问题普遍存在,管理者应高度重视失能老人护理员的心理状况,提供个性化需求和心理干预措施,促进护理员的心理健康,提高照护质量,保障失能老人的生活质量和安全。 展开更多
关键词 失能老人 护理员 心理健康状况
暂未订购
胜任力导向和功能定向的中小学融合教育教师培训课程体系构建研究
19
作者 武爱红 张青 +2 位作者 吴佳洺 谢俊霞 武砀 《中国康复理论与实践》 北大核心 2025年第5期539-547,共9页
目的基于世界卫生组织《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)和康复胜任力架构(RCF),构建胜任力导向和功能定向的中小学融合教育教师培训课程体系。方法参照联合国教科文组织和欧盟融合教育相关政策文件,根据中国《“十四五”特殊教育发展... 目的基于世界卫生组织《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)和康复胜任力架构(RCF),构建胜任力导向和功能定向的中小学融合教育教师培训课程体系。方法参照联合国教科文组织和欧盟融合教育相关政策文件,根据中国《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》等国家政策文件,运用RCF和ICF,系统分析中小学融合教育教师所需的核心胜任力,构建胜任力导向和功能定向的融合教育教师培训课程体系。结果融合教育背景下中小学教师的核心胜任力由4个维度构成。在专业认同与伦理维度,教师需要建立坚定的融合教育价值观,能够运用ICF框架全面理解学生的功能表现和发展需求。在融合性教学与支持实践维度,强调基于功能评估的包容性教学设计能力,包括灵活运用通用设计原则、创设无障碍学习环境以及实施多元评估。在协同合作与沟通维度,要求教师善于构建家庭-学校-社区支持网络,并具备跨专业团队协作的沟通技巧。在持续反思与专业发展维度,关注教师的持续学习与专业成长。基于这一胜任力模型,研究构建了包含理念与基础、教学与支持核心技能、协作与拓展、实践反思与研究4大模块的课程体系。结论基于ICF和RCF,建立了胜任力导向和功能定向的培训课程体系,为提升我国融合教育师资质量提供了理论架构和实践路径。 展开更多
关键词 融合教育 教师胜任力 教师培训课程体系 康复胜任力架构 国际功能、残疾和健康分类
暂未订购
基于ICF构建特殊需求学生适宜发展评价指标体系
20
作者 李莎 《中国康复理论与实践》 北大核心 2025年第6期628-634,共7页
目的 基于《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)构建特殊需求学生适宜发展评价的指标体系。方法 系统梳理联合国教科文组织《教育2030行动框架》、欧盟《残疾人权利战略(2021-2030)》、中国教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》... 目的 基于《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)构建特殊需求学生适宜发展评价的指标体系。方法 系统梳理联合国教科文组织《教育2030行动框架》、欧盟《残疾人权利战略(2021-2030)》、中国教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和《特殊教育办学质量评价指南》,提取其中关于特殊需求学生发展的核心理念和评价要求。以ICF理论为基础架构,构建特殊需求学生适宜发展评价指标体系。结果 特殊需求学生的适宜发展评价指标体系由功能与健康、社会适应、活动和参与、学习与发展、思想道德与价值观以及环境支持6个领域、18个维度构成。该评价指标体系符合ICF全人发展的理念与整体功能评价的要求,具有完备性和可扩展性,可以根据特殊需求学生的适宜发展要求扩展相关的具体评价指标。结论 基于ICF的特殊需求学生适宜发展的整体评价指标体系契合国际和国家相关政策和行业发展要求,为学生适宜发展评价提供了国际政策和循证证据,也为进行学生适宜发展评价研究提供了方法和工具。 展开更多
关键词 特殊需求学生 适宜发展 国际功能、残疾和健康分类 学习和发展
暂未订购
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 79 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部