儿科带教的难点与对策 被引量：1

1

作者 王艳艳 孙晓平 +2 位作者 都君 李晶 王宝艳 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第S1期120-121,共2页

目的使护生在4周内熟悉儿科特殊的工作环境和性质。方法减轻护生对儿科的心理压力,每周制定实习计划并组织实施,强化带教意识,提高带教老师专业知识,技术水平和责任感,尽量多为护生提供操作机会。结果减轻护生对儿科的恐惧感,更加热爱... 目的使护生在4周内熟悉儿科特殊的工作环境和性质。方法减轻护生对儿科的心理压力,每周制定实习计划并组织实施,强化带教意识,提高带教老师专业知识,技术水平和责任感,尽量多为护生提供操作机会。结果减轻护生对儿科的恐惧感,更加热爱儿科护理工作,使护生在儿科实习阶段理论考核和技术达标,顺利完成实习大纲的要求。结论每周制定实习计划,提高带教老师专业知识,技术水平和责任感,可明显提高带教效果。 展开更多

关键词 儿科 带教 难点 对策

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儿科护理学临床见习模式改革探讨 被引量：7

2

作者 林晓云 陈明霞 +1 位作者 黄梅芳 吕敏 《福建医科大学学报（社会科学版）》 2007年第2期43-45,共3页

为了解决传统临床见习模式存在的弊端,提高临床教学质量,对2003级护理本科生和2004级护理专科生采用"电教、讨论与集中见习"的模式进行临床教学,并与2002级护理本科生和2003级护理专科生进行对照,结果显示该模式提高了教学效... 为了解决传统临床见习模式存在的弊端,提高临床教学质量,对2003级护理本科生和2004级护理专科生采用"电教、讨论与集中见习"的模式进行临床教学,并与2002级护理本科生和2003级护理专科生进行对照,结果显示该模式提高了教学效果,节约了开支,减少了浪费,具有可行性。 展开更多

关键词 儿科护理学 见习模式 教学改革

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五年制高职儿科护理教学体会 被引量：1

3

作者 董志甫 张谦 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第18期2439-2441,共3页

关键词 儿科护理学 教学体会 五年制高职 教学技巧 教学对象 教学方法 教学任务 主体作用

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项目教学法在儿科护理学教学中的应用 被引量：11

4

作者 吴岸晶 《现代临床护理》 2008年第7期60-62,共3页

目的了解项目教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法在儿科护理学教学中,对本校2005级173名护理本科生采取项目教学法,内容包括教师给出任务,学生自学相关章节后完成调查的内容及进行调查,制作健康宣教幻灯片,最后师生共评等。并采... 目的了解项目教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法在儿科护理学教学中,对本校2005级173名护理本科生采取项目教学法,内容包括教师给出任务,学生自学相关章节后完成调查的内容及进行调查,制作健康宣教幻灯片,最后师生共评等。并采用反馈调查表了解学生对项目教学法的反馈情况;采用教学评分表对项目教学活动效果进行评价。结果50%以上学生认为项目教学法能调动学习的积极性、开拓思维、提高自学能力和协调能力、增强竞争意识。老师对学生项目活动评价平均得分(85.79±5.80)分,学生评价平均得分(75.47±6.01)分,二者比较,t=7.7,P<0.05,差异有统计学意义。结论项目学习法提高了学生的综合能力,在项目活动中使用统一评价标准能使老师和学生在相同的标准下进行评分,有利于教学评价的公平与公正。 展开更多

关键词 项目教学法 儿科护理学 教学效果

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提高儿科护理实训教学质量的探讨 被引量：11

5

作者 马洁 《中华护理教育》 2011年第1期15-17,共3页

为了满足社会对护理专业技术人才的需求,提高学生的职业能力,培养具有一定的理论知识、较强实践操作技能的高等应用型护理人才,针对儿科护理实训教学中存在的问题,对实训课的教学内容、教学环境、教学方法、考核方法等方面进行改革,收... 为了满足社会对护理专业技术人才的需求,提高学生的职业能力,培养具有一定的理论知识、较强实践操作技能的高等应用型护理人才,针对儿科护理实训教学中存在的问题,对实训课的教学内容、教学环境、教学方法、考核方法等方面进行改革,收到了显著的教学效果。 展开更多

关键词 学生 护理 儿科护理学 教学方法

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儿科临床护理带教体会 被引量：7

6

作者 朱亚红 《临床和实验医学杂志》 2008年第4期178-178,共1页

关键词 儿科护理带教 带教老师 实习护生

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儿科护理临床教学中的问题及对策 被引量：9

7

作者 景玉芳 《护理实践与研究》 2007年第9期75-75,共1页

关键词 护理临床教学 儿科 临床护理教学 护理专业学生 带教质量 护理教育 儿童医院 医院护理

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男护生在儿科实习中面临的问题及对策 被引量：1

8

作者 宫春梅 陈玉舫 李丽红 《吉林医学》 CAS 2009年第14期1541-1541,共1页

关键词 男护生 儿科实习

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加强儿科护理实训教学 提高护理诊断水平 被引量：1

9

作者 李传秀 《当代医学》 2008年第5期123-124,共2页

分析在校护生在儿科常见病护理诊断中常见错误，改进教学方法，加强实训课教学，采用了以问题为基础，以病案为先导，以学生为主体，以教师为主导的小组讨论式教学方法。实施定位-自学-讨论-答疑-练习-总结的教学过程。理论课讲授时强... 分析在校护生在儿科常见病护理诊断中常见错误，改进教学方法，加强实训课教学，采用了以问题为基础，以病案为先导，以学生为主体，以教师为主导的小组讨论式教学方法。实施定位-自学-讨论-答疑-练习-总结的教学过程。理论课讲授时强化护理诊断的概念；加强临床见习，尽早介入护理程序；加强人文基础学科课程学习。 展开更多

关键词 实训 儿科护理诊断 教学方法

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儿科护理学集中式见习模式初探

10

作者 张小宁 周莹 周长美 《护理实践与研究》 2008年第11期60-62,共3页

关键词 《儿科护理学》 见习模式 临床见习教学 集中式 基础理论知识 教学目标 临床操作技能 临床带教老师

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整合护理技术操作在儿科护理学实验教学中的应用 被引量：6

11

作者 孟黎 李菲 +2 位作者 刘曼玲 张苏梅 郭娟 《护理实践与研究》 2013年第13期101-102,共2页

目的:探讨儿科护理实验课的教学方法,培养学生临床护理思维模式,提高实验课教学效果。方法:根据临床工作实况,模拟工作场景,将儿科护理技术中的婴儿沐浴法、体重测量法、婴儿抚触等8项操作,按新生儿科病房护理流程为新生儿做晨间护理先... 目的:探讨儿科护理实验课的教学方法,培养学生临床护理思维模式,提高实验课教学效果。方法:根据临床工作实况,模拟工作场景,将儿科护理技术中的婴儿沐浴法、体重测量法、婴儿抚触等8项操作,按新生儿科病房护理流程为新生儿做晨间护理先后顺序进行编排、整合成一个综合实验项目,对学生进行逐项技能操作训练。结果:该实验方法已实施2年,抽取80名学生作为实验改革组,实施一轮后,对80名学生进行问卷调查,对此方法的教学效果满意者76名,基本满意者4名,满意率为100%。结论:此方法有利于学生掌握儿科护理技能,有利于理论与实践相结合,培养学生综合思维能力,有利于提高学生的动手能力,为尽快适应临床护理工作打下坚实基础。 展开更多

关键词 整合护理技术操作 儿科实验教学 应用

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儿科护理实习带教质量分析

12

作者 李晓燕 《实用医技杂志》 2008年第8期1049-1049,共1页

我院是一所综合性儿童医院．每年担负着来自不同轨道不同层次的临床实习带教任务，如何把他们带好．使他们在课堂上所学的理论知识在临床实践中进一步巩固提高．为将来走上工作岗位打好基础．不断培养具有思想品德高、技术强的德才兼备... 我院是一所综合性儿童医院．每年担负着来自不同轨道不同层次的临床实习带教任务，如何把他们带好．使他们在课堂上所学的理论知识在临床实践中进一步巩固提高．为将来走上工作岗位打好基础．不断培养具有思想品德高、技术强的德才兼备型护理人才是每个带教人员的职责。针对儿科护理对护士要求的特点．结合护理部的考评标准，对2004年我科带教质量进行综合考评． 展开更多

关键词 临床实习 儿科 质量分析

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PBL教学法在新生儿疾病护理教学中的应用 被引量：1

13

作者 郭娅玲 李颖娟 王可 《全科护理》 2013年第15期1433-1434,共2页

[目的]探索以问题为导向的教学方法(PBL)在新生儿疾病护理中的教学效果。[方法]选取了选取护理专业2012年级高职6班70名学生作为教改班,实施PBL教学;护理专业2012年级高职14班74名学生作为对照班,进行传统教学。教学评价采用笔试与问卷... [目的]探索以问题为导向的教学方法(PBL)在新生儿疾病护理中的教学效果。[方法]选取了选取护理专业2012年级高职6班70名学生作为教改班,实施PBL教学;护理专业2012年级高职14班74名学生作为对照班,进行传统教学。教学评价采用笔试与问卷调查相结合的方式。[结果]新生儿基础理论知识成绩,对照班成绩(39.35分±5.78分)高于教改班(35.69分±6.15分);而教改班的病案分析成绩(37.38分±5.59分)明显高于对照班(30.55分±6.41分),差异均具有统计学意义(P均<0.05)。问卷显示,对实行PBL教学持肯定意见者占72%,无所谓者占18%,不感兴趣者占10%。[结论]PBL方法适用于新生儿疾病护理教学,有利于提高学生的临床思考能力。 展开更多

关键词 以问题为导向的教学方法 新生儿疾病 临床思维

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“肺炎患儿的护理”学习任务的设计与实施 被引量：4

14

作者 吴岸晶 《中华护理教育》 2010年第2期64-66,共3页

任务驱动教学法已被逐渐应用于职业教育的各个专业,将其引入护理专业教育的尝试也在各学科展开。介绍任务驱动教学法引入中专儿科护理学教学中的设计与实施过程,并探讨初步实施该法的体会。

关键词 院校 卫生职业 教学方法 儿科护理学

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实习儿科护生特点及临床带教对策

15

作者 张玉萍 席秀琴 《家庭护士（专业版）》 2008年第22期2054-2055,共2页

关键词 儿科护生 带教对策 实习生 临床 实际工作能力 护理操作技能 护理专业学生 学习阶段

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概念图在儿科临床护理教学中的应用 被引量：5

16

作者 范敏君 周洁 何美朵 《上海护理》 2013年第3期82-84,共3页

我院儿内科病房是综合性内科病房，主要收治小儿各种疾病，包括呼吸、消化、内分泌、泌尿、血液等多系统疾病，且各学科分组细，病种独特，专业性强。传统的儿科护理临床带教在病案教学中以小讲课、床边教学查房方式为主，同学在此基础... 我院儿内科病房是综合性内科病房，主要收治小儿各种疾病，包括呼吸、消化、内分泌、泌尿、血液等多系统疾病，且各学科分组细，病种独特，专业性强。传统的儿科护理临床带教在病案教学中以小讲课、床边教学查房方式为主，同学在此基础上进行个案书写。个案书写有固定的格式，范围局限，针对性不强，不能突出儿科疾病的特点，同学缺乏主动学习的动力，按照参考资料生搬硬套，往往内容千篇一律，使护生对于相关疾病的概念更模糊，甚至常常出现把成人与儿科的护理措施相混淆，其病案分析能力得不到有效的提高。 展开更多

关键词 概念图 护理教育 病案教学

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1例先天性巨结肠患儿的护理教学查房

17

作者 焦水平 程显琴 周青 《当代护士（下旬刊）》 2009年第2期91-92,共2页

本科通过对1例先天性巨结肠患儿进行护理教学查房,使年轻护士和护生基本掌握了先天性巨结肠的临床表现和术前、术后护理要点,提高了围手术期的护理质量,现报告如下。护士长:今天对1例先天性巨结肠患儿进行护理教学查房。

关键词 先天性巨结肠 护理 教学查房

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儿科临床护理问题探讨

18

作者 赵有新 《中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生》 2018年第3期00194-00194,共1页

随着医学技术突飞猛进,医疗护理工作的迅速发展,越来越多的医疗设备运用于护理临床工作,取代了护士的传统工作,在护理工作中越发其重要。是护理工作重要的基础设备,是提高护理工作质量的基本条件,能有效规避操作使用风险,提升临床护理... 随着医学技术突飞猛进,医疗护理工作的迅速发展,越来越多的医疗设备运用于护理临床工作,取代了护士的传统工作,在护理工作中越发其重要。是护理工作重要的基础设备,是提高护理工作质量的基本条件,能有效规避操作使用风险,提升临床护理工作质量。在儿科病房里,也有着不少的医疗设备,如心电监护仪,微量注射泵,输液泵,理疗仪,除颤仪,呼吸机等,如何让这些医疗设备更好地为医疗护理工作服务,提高使用寿命,降低损耗,是我们应该思考的问题。 展开更多

关键词 儿科临床护理 问题 探讨

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中高职衔接“儿科护理”课程开发与实践 被引量：3

19

作者 何晓秋 王艺艺 姚伟妍 《岳阳职业技术学院学报》 2016年第2期42-45,共4页

目前,护理专业缺乏官方的中高职衔接教学标准和专门的课程体系。以"儿科护理"课程为例,通过分析护理专业中高职衔接学生特点,从中职和高职阶段的课程目标、课程内容、教学方法和课程评价等方面探索其在中高职阶段的一体化设... 目前,护理专业缺乏官方的中高职衔接教学标准和专门的课程体系。以"儿科护理"课程为例,通过分析护理专业中高职衔接学生特点,从中职和高职阶段的课程目标、课程内容、教学方法和课程评价等方面探索其在中高职阶段的一体化设计与实施,旨在形成该课程在两个阶段衔接贯通的内容体系和教学评价模式,以优化课程教学效果。 展开更多

关键词 中高职衔接 儿科护理 课程开发 实践

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基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用 被引量：17

20

作者 熊杰平 陈晓 +1 位作者 黄建安 谢田 《中国实用护理杂志》 北大核心 2011年第1期5-7,共3页

目的探讨基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用效果。方法整群抽取2008级高职护理1、2班101名护生为实验组，2008级高职护理3、4班103名护生为对照组。实验组采用基于工作过程的综合实训法，对照组采用传统实训教学法，对2... 目的探讨基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用效果。方法整群抽取2008级高职护理1、2班101名护生为实验组，2008级高职护理3、4班103名护生为对照组。实验组采用基于工作过程的综合实训法，对照组采用传统实训教学法，对2组学生综合技能考核成绩和临床综合能力评分进行比较，并发放调查问卷，对2组教学方法激发学生学习兴趣的效果进行调查。结果实验组综合技能考核成绩和临床综合能力评分均显著高于对照组；实验组教学方法激发学生学习兴趣的效果优于对照组。结论基于工作过程的综合实训法应用于儿科护理教学中，有利于培养学生的临床思维能力、应急应变能力、护患沟通能力、综合操作能力、团队协作能力，能有效提高学生的学习效果和综合素质。 展开更多

关键词 教学方法 综合实训 教育 护理 儿科护理

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