目的探讨与分析基于CPVAP(clinical analysis,protocol,view,approach and practice-workflow,CPVAP)理念的重症护理超声实践课程教学的建设方法及教学实践效果。方法采取便利抽样法,选取2022年9月—2023年7月湖南省长沙市某大学在我院...目的探讨与分析基于CPVAP(clinical analysis,protocol,view,approach and practice-workflow,CPVAP)理念的重症护理超声实践课程教学的建设方法及教学实践效果。方法采取便利抽样法,选取2022年9月—2023年7月湖南省长沙市某大学在我院实习的2021级护理硕士研究生作为研究对象,进行基于CPVAP理念的重症护理超声实践课程教学,教学实施3个月后,比较研究生实践前后考核成绩、教学体验及培训效果。结果本研究共纳入30名护理硕士研究生。综合考核成绩总分为95.00(94.00,97.00)分,培训前后理论成绩比较,差异有统计学意义(Z=-3.937,P<0.001)。参加培训的研究生中,90%对本课程的教学体验非常满意,10%较满意。效果评估显示,培训后护理硕士研究生在临床思维能力得分24.00(21.50,25.00)分、临床实践能力得分24.00(20.75,25.00)分、专业获得感得分24.00(20.75,25.00)分、专业价值感得分23.00(19.75,25.00)分、专业稳定性得分24.00(20.75,25.00)分均优于培训前,差异有统计学意义(P<0.01)。结论基于CPVAP理念的重症护理超声实践课程可有效促进护理硕士研究生的临床思维与实践技能,有助于培养其专业认同感和专业情怀,稳定专业思想,值得进一步推广与研究。展开更多
目的探讨基于临床案例的进阶式培训模式在提升护理实习生急救技能中的应用效果。方法选取2024年9—12月某三级甲等综合性医院急诊护理实习生86名,分为干预组和对照组。干预组采用基于临床案例的进阶式培训模式,对照组采用传统培训模式...目的探讨基于临床案例的进阶式培训模式在提升护理实习生急救技能中的应用效果。方法选取2024年9—12月某三级甲等综合性医院急诊护理实习生86名,分为干预组和对照组。干预组采用基于临床案例的进阶式培训模式,对照组采用传统培训模式。通过理论考核、培训意愿、培训总体满意度、护士综合能力、专业承诺评价、自我效能感比较两组的效果。结果干预组急救培训总体满意度高于对照组(90.2%vs 84.4%)。干预组临床护理(26.80±4.78 vs 24.87±3.67)、领导能力(30.61±4.67 vs 28.69±3.76)及法律伦理实践(24.83±3.43 vs 23.36±3.41)评分均显著优于对照组(均P<0.05)。结论基于临床案例的进阶式培训模式能有效提升护理实习生的临床急救综合能力,具有临床推广价值。展开更多
文摘目的探讨与分析基于CPVAP(clinical analysis,protocol,view,approach and practice-workflow,CPVAP)理念的重症护理超声实践课程教学的建设方法及教学实践效果。方法采取便利抽样法,选取2022年9月—2023年7月湖南省长沙市某大学在我院实习的2021级护理硕士研究生作为研究对象,进行基于CPVAP理念的重症护理超声实践课程教学,教学实施3个月后,比较研究生实践前后考核成绩、教学体验及培训效果。结果本研究共纳入30名护理硕士研究生。综合考核成绩总分为95.00(94.00,97.00)分,培训前后理论成绩比较,差异有统计学意义(Z=-3.937,P<0.001)。参加培训的研究生中,90%对本课程的教学体验非常满意,10%较满意。效果评估显示,培训后护理硕士研究生在临床思维能力得分24.00(21.50,25.00)分、临床实践能力得分24.00(20.75,25.00)分、专业获得感得分24.00(20.75,25.00)分、专业价值感得分23.00(19.75,25.00)分、专业稳定性得分24.00(20.75,25.00)分均优于培训前,差异有统计学意义(P<0.01)。结论基于CPVAP理念的重症护理超声实践课程可有效促进护理硕士研究生的临床思维与实践技能,有助于培养其专业认同感和专业情怀,稳定专业思想,值得进一步推广与研究。
文摘目的探讨基于临床案例的进阶式培训模式在提升护理实习生急救技能中的应用效果。方法选取2024年9—12月某三级甲等综合性医院急诊护理实习生86名,分为干预组和对照组。干预组采用基于临床案例的进阶式培训模式,对照组采用传统培训模式。通过理论考核、培训意愿、培训总体满意度、护士综合能力、专业承诺评价、自我效能感比较两组的效果。结果干预组急救培训总体满意度高于对照组(90.2%vs 84.4%)。干预组临床护理(26.80±4.78 vs 24.87±3.67)、领导能力(30.61±4.67 vs 28.69±3.76)及法律伦理实践(24.83±3.43 vs 23.36±3.41)评分均显著优于对照组(均P<0.05)。结论基于临床案例的进阶式培训模式能有效提升护理实习生的临床急救综合能力,具有临床推广价值。
