PBL教学模式在中医外科学教学中的应用 被引量：10

1

作者 周敏 李欣 +2 位作者 石冬梅 王涓 张明 《中国中医药现代远程教育》 2010年第13期52-53,共2页

为了探索PBL教学模式在中医外科学教学中的效果,寻求提高本学科教学质量的教学改革方法。将80名学生随机分组,分别进行不同模式的教学,并对两种模式的教学质量进行评估后发现PBL教学模式有助于提高中医外科学的临床教学效果,应予深入探... 为了探索PBL教学模式在中医外科学教学中的效果,寻求提高本学科教学质量的教学改革方法。将80名学生随机分组,分别进行不同模式的教学,并对两种模式的教学质量进行评估后发现PBL教学模式有助于提高中医外科学的临床教学效果,应予深入探讨和广泛应用。 展开更多

关键词 中医外科学 PBL教学模式 见习 中医教育学

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中医外科学后期临床教学体会 被引量：2

2

作者 黄新 李杰辉 +1 位作者 杜娟娇 郑慧 《广西中医药大学学报》 2013年第1期118-119,共2页

后期临床教学是医学生实践医学理论知识、接触病患、锻炼临床基本操作技能、培养临床工作能力和基本素养的重要学习环节，在医学教育中起着举足轻重的作用。医学生在后期临床教学中通过观摩学习老师诊疗疾病的过程，逐步了解疾病的诊疗... 后期临床教学是医学生实践医学理论知识、接触病患、锻炼临床基本操作技能、培养临床工作能力和基本素养的重要学习环节，在医学教育中起着举足轻重的作用。医学生在后期临床教学中通过观摩学习老师诊疗疾病的过程，逐步了解疾病的诊疗思路和方法，巩固所学，拓展知识，为毕业后工作能力的培养奠定重要基础。 展开更多

关键词 中医外科学 临床教学 体会

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中医病名是去还是留?——中医外科教学与临床中的一些思考 被引量：3

3

作者 高国宇 王晓红 《中国中医药现代远程教育》 2008年第6期579-580,共2页

在多年的教学与临床实践中，对中医病名每每觉得甚是苦恼，与西医病名相比较，固然是在很多方面没有西医病名来得普及，很多人不能了解；但另一方面，中医病名自身在命名方面的很多不足也确实使得它在教学和临床中遭遇很多尴尬。以《中... 在多年的教学与临床实践中，对中医病名每每觉得甚是苦恼，与西医病名相比较，固然是在很多方面没有西医病名来得普及，很多人不能了解；但另一方面，中医病名自身在命名方面的很多不足也确实使得它在教学和临床中遭遇很多尴尬。以《中医外科学》（1）为例，参考目前临床使用的《中医病历规范书写手册》（2）（以下简称《手册》），我认为目前主要存在以下问题。 展开更多

关键词 中医病名 外科教学 临床实践 《中医外科学》 西医病名 规范书写 中医病历 临床使用

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PBL教学法在中医外科后期临床教学中的应用 被引量：1

4

作者 张力 唐乾利 +2 位作者 李杰辉 覃文玺 杜娟娇 《广西中医学院学报》 2011年第1期97-100,共4页

以问题为基础的学习,简称PBL（problem-based learning）,在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法。广西中医学院第一附属医院中医外科教研室自2007年开始将PBL引进入中医外科临床教学中，... 以问题为基础的学习,简称PBL（problem-based learning）,在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法。广西中医学院第一附属医院中医外科教研室自2007年开始将PBL引进入中医外科临床教学中，对PBL在中医外科临床教学中的优势及效能制约因素有了一定的认识和体会。 展开更多

关键词 中医外科 临床教学 PBL教学法

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CBL教学法在中医内科临床教学中的应用探讨 被引量：3

5

作者 钟建 《继续医学教育》 2014年第12期23-25,共3页

CBL教学法是在以问题为基础的学习发展而来的教学模式。目前,国内的CBL教学模式已逐步在临床各科教学中得到应用,将CBL教学法引入中医内科学教育,不仅可以激发学生学习中医的热情,还可以在不断深入的思考和应用中加强对中医复杂临床辨... CBL教学法是在以问题为基础的学习发展而来的教学模式。目前,国内的CBL教学模式已逐步在临床各科教学中得到应用,将CBL教学法引入中医内科学教育,不仅可以激发学生学习中医的热情,还可以在不断深入的思考和应用中加强对中医复杂临床辨治思维、技巧的掌握和运用。 展开更多

关键词 CBL教学法 中医内科 临床实习

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情境教学在中医外科教学中应用举隅 被引量：10

6

作者 梁栋 《中国中医药现代远程教育》 2013年第7期69-71,共3页

情境教学在中医外科教学中的应用不但能够提高教学效果,更能有效促进中医外科理论和实践的结合。中医外科学的教学不但对医学生的中医学理论有着较高的要求,更对其临床能力有着较高的要求。中医理论的提高可通过问题为导向的PBL教学法,... 情境教学在中医外科教学中的应用不但能够提高教学效果,更能有效促进中医外科理论和实践的结合。中医外科学的教学不但对医学生的中医学理论有着较高的要求,更对其临床能力有着较高的要求。中医理论的提高可通过问题为导向的PBL教学法,建构学习的环境,创设学习的空间,引导学生置身其中,对病例展开研究和学习;SP教学法则可通过标准化病人,为医学生提供模拟临床实习环境,将所学知识以实践形式予以检验和校正,可有效改善中医外科教学模式和医学教育落后于临床需求的现状。 展开更多

关键词 情境教学 SP教学法 PBL教学法 中医外科学

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PBL教学法在《中医外科学》见习中的应用 被引量：1

7

作者 杨恩品 廖承成 王丽芬 《中国中医药现代远程教育》 2011年第8期53-54,共2页

在《中医外科学》见习教学中开展PBL教学,可充分发挥学生的自主能动性,提高学生的辨证思维能力。与传统分组带教、跟师看病相比,这种教学法在培养实用型、创新型人才方面具有明显优势。

关键词 PBL教学法 中医外科学 临床见习

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《中医外科学》立体教材的构建与共享 被引量：1

8

作者 赖梅生 杨柳 《中国中医药现代远程教育》 2009年第2期48-49,共2页

介绍了在《中医外科学》网络课程第一版建设的基础上,按照教育部精品课程建设的新要求,从培养学生临床思维与技能的目标出发,重新构建第二版网络课程,初步建设成我国《中医外科学》第一部立体教材(网络课程)。该立体教材立足于教学应用... 介绍了在《中医外科学》网络课程第一版建设的基础上,按照教育部精品课程建设的新要求,从培养学生临床思维与技能的目标出发,重新构建第二版网络课程,初步建设成我国《中医外科学》第一部立体教材(网络课程)。该立体教材立足于教学应用,开放使用,提供国内外有志于《中医外科学》教学的教师和有需要的学生和社会各阶层人士免费使用,努力为《中医外科学》的发展提供丰富的教学资源,建立国内《中医外科学》第一个资源共享网。 展开更多

关键词 中医外科学 立体教材 网络课程 教学改革

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《中医外科学》教学初探 被引量：1

9

作者 罗红柳 王家陟 《光明中医》 2008年第10期1618-1619,共2页

《中医外科学》是一门历史悠久,有显著治疗特色的临床科学。笔者在学习与教学过程中发现并体会到要提高教学质量必须抓好课堂教学、实践教学与考试测评三个环节。在此,勇于将心得与同行探讨,一是希望能起到抛砖引玉的作用;二是希望能对... 《中医外科学》是一门历史悠久,有显著治疗特色的临床科学。笔者在学习与教学过程中发现并体会到要提高教学质量必须抓好课堂教学、实践教学与考试测评三个环节。在此,勇于将心得与同行探讨,一是希望能起到抛砖引玉的作用;二是希望能对培养出优秀的中医外科学人才有所裨益。 展开更多

关键词 中医外科学 方法 教学

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《中医伤科学》教学应用助教型多媒体课件初探 被引量：1

10

作者 章汉平 《湖北中医学院学报》 2005年第1期71-72,共2页

关键词 中医伤科学 教学 多媒体 课件 教学研究 医学教育

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中医外科专业硕士研究生临床技能培训的探讨 被引量：1

11

作者 周涛 《中国中医药现代远程教育》 2008年第5期414-414,共1页

中医外科专业研究生的临床技能培养是培养临床专业学位研究生的重要内容，如何培养高水平的临床适用人才是摆在面前的一个重要课题，强化学习意识，加强临床实践各个环节的管理，严格落实培训计划的每一个环节是至关重要的。

关键词 硕士研究生 临床技能 中医外科专业

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《中医外科学》皮肤性病章节教学浅谈 被引量：1

12

作者 邓燕 《中国中医药现代远程教育》 2008年第6期605-606,共2页

皮肤病与性传播疾病是《中医外科学》^[1]中重要的章节之一，不仅包涵疾病种类较多，学时比例最重，且多有形症具备的局部表现特点。如何让学生在课堂上掌握临床常见皮肤性病的中医知识、基本诊断和常规治疗？本人根据多年的中西医结合... 皮肤病与性传播疾病是《中医外科学》^[1]中重要的章节之一，不仅包涵疾病种类较多，学时比例最重，且多有形症具备的局部表现特点。如何让学生在课堂上掌握临床常见皮肤性病的中医知识、基本诊断和常规治疗？本人根据多年的中西医结合《中医外科学》中皮肤性病章节教学实践，略谈自己的粗浅体会。 展开更多

关键词 《中医外科学》 中医教育学 教学

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关于中医外科学男科病教学中几点问题的思考

13

作者 周玉春 金保方 《南京中医药大学学报（社会科学版）》 2011年第3期181-183,共3页

中医外科学是中医院校传统医学教学的一个重要内容。男科病教学单元虽仅占中医外科学较少的篇幅,但由于男科学是一门年轻且发展迅速的二级学科分支,教学过程中出现的一些问题尚待探讨。认为,将现代的医学的新知识、新观点融入到传统医... 中医外科学是中医院校传统医学教学的一个重要内容。男科病教学单元虽仅占中医外科学较少的篇幅,但由于男科学是一门年轻且发展迅速的二级学科分支,教学过程中出现的一些问题尚待探讨。认为,将现代的医学的新知识、新观点融入到传统医学的教学中有助于提高教学质量。同时,教学过程应注重呈现中医学的特色,并从多个角度来分析男科病教学的独立特性及其与中医外科学整体教学过程的联系。此外,教材内容的革新也是目前所需解决的一个重要问题。 展开更多

关键词 中医外科学 男科学 教学

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中医外科教学培养学生临床思维能力的探讨 被引量：1

14

作者 段安 《中国中医药现代远程教育》 2009年第2期132-133,共2页

培养医学生的临床思维能力是医学高等教育的重心。本文从教师的教学方法手段、学生的学习内容方式和考试考核办法等方面,探讨了在中医外科的教学活动中如何培养和加强学生的临床思维能力。

关键词 中医外科学 教学 临床思维能力

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《中医外科学》临床教学的实践与体会

15

作者 樊建开 《上海中医药大学学报》 CAS 2007年第4期11-12,共2页

中医外科学是一门实践性很强的临床学科,在教学过程中要注重课堂教学与临床教学相结合,将中医经典理论融会贯通于现代中医教学中,把抽象的文字具体化,增强学生的临床思维能力和动手能力。

关键词 中医外科学 临床教学 经验

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基于网络课程的《中医外科学》教学模式探讨

16

作者 蔡红兵 赖梅生 《中国中医药现代远程教育》 2009年第1期56-,共1页

新世纪社会信息化的快速发展积极地促进了各行业的改革与发展。教育部新世纪网络课程建设工程的启动,对加快我国现代远程教育的发展,以及促进教学模式。

关键词 中医外科学 网络课程 教学改革

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《中医外科学》课程中心的建设与实践应用

17

作者 赖梅生 《中国中医药现代远程教育》 2009年第6期159-160,共2页

介绍了中医外科学课程中心的建设实践及其在教学改革中的应用,认为课程中心是一个较好的教学平台,可以方便地组织教学资源,加强师生间的沟通,有利于教学质量的提高,应在今后的教学改革中得以充分灵活应用.

关键词 中医外科学 教学改革 课程中心

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CBL教学模式在中医外科临床教学中的应用探讨 被引量：11

18

作者 李杰辉 张力 +1 位作者 唐乾利 张春霞 《广西中医学院学报》 2011年第4期91-93,共3页

近年来以“问题为基础”的PBL（Problembasedlearning）教学模式已被广泛应用到医学教学的多个领域中。在PBL基础上，针对临床医学教学的独特性，PBL的教育理念和临床实习教学有机相结合后发展成为一种适应现代医学教学需求的、全新的... 近年来以“问题为基础”的PBL（Problembasedlearning）教学模式已被广泛应用到医学教学的多个领域中。在PBL基础上，针对临床医学教学的独特性，PBL的教育理念和临床实习教学有机相结合后发展成为一种适应现代医学教学需求的、全新的、以“病例为基础”的教学（Casebasedlearning，CBL）模式。 展开更多

关键词 中医外科学 临床教学 CBL教学模式

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《中医外科学》课程“复合式”考核体系改革的实践和探索 被引量：1

19

作者 郭静 段渠 +2 位作者 陈明岭 朱晓燕 郝平生 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2013年第3期28-30,共3页

目的:建立科学、全面的"复合式"考核体系,充分发挥考试的正向督促作用,提高教学质量和效果,引导学生运用所学知识分析问题和解决问题,以考试改革带动课堂教学内容和教学方法的改革。方法:将成都中医药大学2007级中西医系1班(7... 目的:建立科学、全面的"复合式"考核体系,充分发挥考试的正向督促作用,提高教学质量和效果,引导学生运用所学知识分析问题和解决问题,以考试改革带动课堂教学内容和教学方法的改革。方法:将成都中医药大学2007级中西医系1班(74人)、2班(72人)设为试验班级,一个班为试验组,一个班为对照组。试验组采用"复合式"考核体系进行教学;对照组采用传统教学模式。结果:试验组在《中医外科学》考试成绩上优于对照组(P>0.05),临床技能和科研能力也有很大提高。结论:改革后的"复合式"考核体系可以全面检验中医外科学教学成果,能够有效捉进教学水平和学生临床科研技能的提高。 展开更多

关键词 中医外科学 “复合式”考核体系 实践 探索

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比较教学法在中医外科学疮疡教学中的具体应用 被引量：3

20

作者 肖红丽 查旭山 +1 位作者 李东海 林少健 《中国中医药现代远程教育》 2012年第15期69-70,共2页

《中医外科学》疮疡章节的病种较多,易致学生的认知混乱。本文在中西医病名、致病菌及肿势范围、疮疡的阴阳属性、发病深度、并发症等方面进行了比较,并对走黄和内陷的区别、中西医"痈"之对比,以及"痈""发&quo... 《中医外科学》疮疡章节的病种较多,易致学生的认知混乱。本文在中西医病名、致病菌及肿势范围、疮疡的阴阳属性、发病深度、并发症等方面进行了比较,并对走黄和内陷的区别、中西医"痈"之对比,以及"痈""发""疽"之病名进行了比较分类,旨在明晰思路,加强学生的认知理解。 展开更多

关键词 比较教学法 中医外科学 疮疡

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