目的本研究旨在构建助产本科毕业生置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)指标体系,为高等院校助产教育改革提供参考,为未来助产教育研究提供方法论指导。方法通过文献研究和专家小组会议,形成助产本科毕业生EPAs指...目的本研究旨在构建助产本科毕业生置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)指标体系,为高等院校助产教育改革提供参考,为未来助产教育研究提供方法论指导。方法通过文献研究和专家小组会议,形成助产本科毕业生EPAs指标体系初稿。2024年2—5月,采用德尔菲法对18名助产领域专家进行2轮专家函询,构建EPAs指标体系。结果2轮问卷的有效回收率分别为100%和94%,2轮函询的专家权威系数分别为0.876和0.882,2轮函询的肯德尔和谐系数分别为0.157和0.222(P<0.001)。最终确定的EPAs指标体系包含孕前保健、孕期保健、分娩期保健、产褥期保健、新生儿保健、公共卫生保健6个一级指标,24个二级指标和75个三级指标,并确定了不同实习阶段各项指标的预期置信级别。结论构建的助产本科毕业生EPAs指标体系具有科学性、全面性、适用性,可为助产教育提供可靠依据。展开更多
目的探讨助产士强化沟通模式对产妇分娩应激表现及产程的影响。方法选取2013年6月-2015年4月该院收治的初产妇86例为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组,各43例。对照组采取常规沟通模式,做好产前检查和孕期指导;观察组在此基...目的探讨助产士强化沟通模式对产妇分娩应激表现及产程的影响。方法选取2013年6月-2015年4月该院收治的初产妇86例为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组,各43例。对照组采取常规沟通模式,做好产前检查和孕期指导;观察组在此基础上对沟通环节进行强化,以相关健康教育为主。比较两组产妇配合率,同时观察两组术前与术中焦虑、恐惧程度,应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)分析并比较两组应激表现,记录产程时间及产后出血量,比较两组产妇妊娠结局(剖宫产率、产褥感染率、盆腔粘连发生率、母乳喂养率)与新生儿结局(新生儿Apgar评分、体重)。结果观察组配合率(86.0%)明显高于对照组(67.4%),差异有统计学意义(P<0.05);产前观察组SAS评分(56.34±4.16)分、SDS评分(63.24±1.56)分与对照组(56.33±4.15)分、(63.25±1.55)分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后观察组SAS评分(74.30±1.75)分、SDS评分(20.44±3.62)分、产后出血量(251.02±60.41)ml明显低于对照组(89.35±4.20)分、(41.15±1.14)分、(275.38±48.46)ml,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组产程时间(416.26±165.23)min明显短于对照组(497.01±198.43)min,差异有统计学意义(P<0.05);观察组剖宫产率(16.3%)、产褥感染率(4.7%)、盆腔粘连发生率(7.0%)低于对照组34.9%、18.6%、23.2%,差异均有统计学意义(均P<0.05),且其母乳喂养率(86.0%)高于对照组(67.4%),差异有统计学意义(P<0.05);两组新生儿体重(3.14±0.03)kg、(3.16±0.01)kg比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组新生儿出生后5 min、10 min Apgar评分(8.93±1.21)分、(9.85±0.04)分高于对照组(8.54±0.33)分、(9.41±0.02)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论助产士强化沟通模式可有效降低产妇分娩应激表现,缩短产程,并改善产妇与新生儿结局,值得在临床推广应用。展开更多
文摘目的本研究旨在构建助产本科毕业生置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)指标体系,为高等院校助产教育改革提供参考,为未来助产教育研究提供方法论指导。方法通过文献研究和专家小组会议,形成助产本科毕业生EPAs指标体系初稿。2024年2—5月,采用德尔菲法对18名助产领域专家进行2轮专家函询,构建EPAs指标体系。结果2轮问卷的有效回收率分别为100%和94%,2轮函询的专家权威系数分别为0.876和0.882,2轮函询的肯德尔和谐系数分别为0.157和0.222(P<0.001)。最终确定的EPAs指标体系包含孕前保健、孕期保健、分娩期保健、产褥期保健、新生儿保健、公共卫生保健6个一级指标,24个二级指标和75个三级指标,并确定了不同实习阶段各项指标的预期置信级别。结论构建的助产本科毕业生EPAs指标体系具有科学性、全面性、适用性,可为助产教育提供可靠依据。
文摘目的探讨助产士强化沟通模式对产妇分娩应激表现及产程的影响。方法选取2013年6月-2015年4月该院收治的初产妇86例为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组,各43例。对照组采取常规沟通模式,做好产前检查和孕期指导;观察组在此基础上对沟通环节进行强化,以相关健康教育为主。比较两组产妇配合率,同时观察两组术前与术中焦虑、恐惧程度,应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)分析并比较两组应激表现,记录产程时间及产后出血量,比较两组产妇妊娠结局(剖宫产率、产褥感染率、盆腔粘连发生率、母乳喂养率)与新生儿结局(新生儿Apgar评分、体重)。结果观察组配合率(86.0%)明显高于对照组(67.4%),差异有统计学意义(P<0.05);产前观察组SAS评分(56.34±4.16)分、SDS评分(63.24±1.56)分与对照组(56.33±4.15)分、(63.25±1.55)分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后观察组SAS评分(74.30±1.75)分、SDS评分(20.44±3.62)分、产后出血量(251.02±60.41)ml明显低于对照组(89.35±4.20)分、(41.15±1.14)分、(275.38±48.46)ml,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组产程时间(416.26±165.23)min明显短于对照组(497.01±198.43)min,差异有统计学意义(P<0.05);观察组剖宫产率(16.3%)、产褥感染率(4.7%)、盆腔粘连发生率(7.0%)低于对照组34.9%、18.6%、23.2%,差异均有统计学意义(均P<0.05),且其母乳喂养率(86.0%)高于对照组(67.4%),差异有统计学意义(P<0.05);两组新生儿体重(3.14±0.03)kg、(3.16±0.01)kg比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组新生儿出生后5 min、10 min Apgar评分(8.93±1.21)分、(9.85±0.04)分高于对照组(8.54±0.33)分、(9.41±0.02)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论助产士强化沟通模式可有效降低产妇分娩应激表现,缩短产程,并改善产妇与新生儿结局,值得在临床推广应用。
