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基于生态学校园实习的基础生态学教学改革探索--以南京大学为例 被引量：4
1
作者 周长芳 《高校生物学教学研究（电子版）》 2022年第5期10-15,共6页
基础生态学作为生物科学类专业的一门理论课程,也是一门实践性很强的课程。生态学野外实习对于保证生态学教学质量,提升学生发现问题并运用知识解决问题的能力等具有重要意义。然而受课时、经费等多重因素的影响,很多高校传统的生态学... 基础生态学作为生物科学类专业的一门理论课程,也是一门实践性很强的课程。生态学野外实习对于保证生态学教学质量,提升学生发现问题并运用知识解决问题的能力等具有重要意义。然而受课时、经费等多重因素的影响,很多高校传统的生态学野外实习被不断压缩。尤其在当前新冠肺炎疫情干扰下,原有教学计划内的生态学野外实习安排难以执行。基于校园环境资源、利用学生课余时间开展生态学自主实习是一种切实可行的生态学实践教学模式。本文介绍了南京大学过去5年来实施生态学教学改革探索,推行以生态学校园实习部分替代生态学野外实习的课程设计方案,以期为国内各高校生态学人才培养提供参考。 展开更多
关键词 生态学教学改革 校园资源 野外实习 校园实习
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基于“Kolb”学习循环理念的生态学“三元一体”育人体系构建
2
作者 姚允龙 张旭光 +2 位作者 孔石 张心语 王蕾 《黑龙江农业科学》 2025年第2期71-77,共7页
全球性生态环境问题正严重威胁着人类的生存和发展,肩负着促进生态环境可持续发展重任的生态学科教育体系,面临无法适应新时代对人才培养需求的困境。如何创新生态学科育人体系,培养生态学全面型人才成为关键。从生态学教育发展现状入手... 全球性生态环境问题正严重威胁着人类的生存和发展,肩负着促进生态环境可持续发展重任的生态学科教育体系,面临无法适应新时代对人才培养需求的困境。如何创新生态学科育人体系,培养生态学全面型人才成为关键。从生态学教育发展现状入手,剖析生态学科所面临的人才培养问题,尝试将基于“Kolb”学习循环理念的“三元一体”育人体系应用于生态学的教学实践中,实现培养符合新时代的高质量生态学科人才。在教学实践中,以哈尔滨城市林业示范基地和湿地生物多样性实验室为技术平台,构建以“多元技术整合、实践能力提升、生态思维培养以及师生互馈的全方位评价体系”四个环节为基本教学框架,形成以“奠定基础知识、理论知识的应用、提升素质、教师与学生的自我反思”的学习模块。通过理论和实践紧密结合,营造了生动、自然、趣味的学习环境,从而有效提升了学生的综合生态素质。 展开更多
关键词 “Kolb”学习循环理念 生态学 “三元一体”育人体系 生态思维 实践能力
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我国高校生态学专业建设与人才培养方向探讨 被引量：64
3
作者 章家恩 骆世明 +2 位作者 秦钟 叶延琼 赵本良 《应用生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2009年第7期1630-1634,共5页
对我国生态学专业建设与人才培养存在的问题进行了分析,认为当前存在几方面问题:生态学科和生态学新专业快速发展与师资力量相对薄弱之间的矛盾、课程设置和教学内容的"泛与专、深与浅"之间的矛盾、生态学教学的"软"... 对我国生态学专业建设与人才培养存在的问题进行了分析,认为当前存在几方面问题:生态学科和生态学新专业快速发展与师资力量相对薄弱之间的矛盾、课程设置和教学内容的"泛与专、深与浅"之间的矛盾、生态学教学的"软"与生态环境建设的"硬"之间的矛盾,以及社会对生态学人才的现实需求与实际供给之间的矛盾.提出了相关的改革思路与对策:制定生态学专业相关的发展建设规划,适度调整招生规模;实现教学内容与教学方式"从课堂到田间"、"从软到硬"的转变;发展与推行参与性、互动式、研究型和创新型等多元化教学方法;加大生态学专业本科教学质量工程以及教学资源库建设力度,实现资源共享;建立生态学"T"型人才培养模式.最后,针对生态学毕业生的就业问题,提出了一系列以就业为导向的生态学专业人才培养方向. 展开更多
关键词 生态学专业 教学改革 人才培养 “T”型人才
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对生态学本科生实行导师制的思考 被引量：8
4
作者 招礼军 谢伟东 +2 位作者 赖家业 庄嘉 覃林 《广西农业生物科学》 CAS CSCD 2008年第B06期133-136,共4页
本科生导师制是一种新型的高等教育人才培养模式。本文总结了目前国内各高校在本科生培养中所采取的导师制的主要类型及其特点,分析了在生态学本科专业人才培养过程中存在的主要问题。对在广西大学生态学本科专业中实行导师制的可行性... 本科生导师制是一种新型的高等教育人才培养模式。本文总结了目前国内各高校在本科生培养中所采取的导师制的主要类型及其特点,分析了在生态学本科专业人才培养过程中存在的主要问题。对在广西大学生态学本科专业中实行导师制的可行性进行了探讨,并根据现状提出了在实施过程中的一些思路和做法。 展开更多
关键词 导师制 生态学专业 本科生 模式
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生态学教学与科研互动初探 被引量：9
5
作者 温国胜 侯平 +2 位作者 余树全 白尚斌 孙双峰 《北京林业大学学报（社会科学版）》 2007年第S1期44-46,共3页
本文结合"生态省"、"生态大学"、"省级精品课程"的建设,阐述了实现生态学教学与科研互动的迫切性,分析了生态学教学与科研现状,讨论了促进生态学教学与科研互动的方法和途径。
关键词 高等教育 生态学 教学改革 教学与科研互动
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景观生态学教学内容体系构建的若干思考 被引量：18
6
作者 张明如 温国胜 +2 位作者 侯平 张建国 蔡碧凡 《中国林业教育》 2008年第5期60-63,共4页
基于国内外景观生态学的研究进展、教材建设成果和森林资源类本科专业的特点,该文提出,景观生态学教学的整体目标是围绕景观空间、景观规划和景观生态建设3大理论,组织理论教学和完成实践教学;景观生态学教学内容体系的构建应考虑5个基... 基于国内外景观生态学的研究进展、教材建设成果和森林资源类本科专业的特点,该文提出,景观生态学教学的整体目标是围绕景观空间、景观规划和景观生态建设3大理论,组织理论教学和完成实践教学;景观生态学教学内容体系的构建应考虑5个基本原则,即整体观、基础性与前沿性、景观空间构型描述模式与景观功能和动态变化的关系、景观演变驱动力与景观管理的内在联系以及景观多重实践的价值;并在此基础上,筛选出景观生态学的知识点,遴选出实习内容和必须掌握的基本技能,构建景观生态学的教学内容体系。 展开更多
关键词 景观生态学 知识点 实习内容 教学内容
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“生态学”课程教学方法的探索与实践 被引量：13
7
作者 方晰 田大伦 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2005年第2期62-63,共2页
生态学是研究生物和人与环境之间的相互关系、研究自然生态系统和人类生态系统的结构和功能的一门科学。近20年，由于人口剧增、环境污染日趋严重和资源枯竭日益突出，从而使得环境与发展已成为了国际社会普遍关注的热点问题。保护环境... 生态学是研究生物和人与环境之间的相互关系、研究自然生态系统和人类生态系统的结构和功能的一门科学。近20年，由于人口剧增、环境污染日趋严重和资源枯竭日益突出，从而使得环境与发展已成为了国际社会普遍关注的热点问题。保护环境，实现人类社会可持续发展，也成为了全人类紧迫而又艰巨的任务。生态学原理是解开生物群落自然规律的钥匙，而且随着人们解决问题的方法正朝着多学科交叉渗透与综合的深入，生态学成为一门综合性强、应用广泛的课程，涉及数学、物理、动植物学、土壤学、生物化学、植物生理学、气象学等多方面的知识， 展开更多
关键词 生态学 教学方法 实践
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生态学课程教学与科研相结合模式的探索 被引量：10
8
作者 刘方明 田立娟 +2 位作者 程海涛 李修平 李丽 《科技信息》 2012年第3期1-1,共1页
普通生态学教学中采用教学与科研结合模式,从理论授课渗透科研动态、实验授课结合科研项目、课外组成科研小组三方面,提高学生的科研能力和综合素质。本研究对高校开展生态学教学改革研究具有重要意义。
关键词 生态学 教学模式 教学改革
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高校生态学教学中创新思维的培养 被引量：12
9
作者 胡宗达 杨远祥 朱雪梅 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2008年第3期94-96,共3页
创新思维能力的培养贯穿于生态学基本理论、实验和综合实习教学始终。在教学过程中,教师应对现行教学模式进行整合,营造宽松的课堂教学氛围。在精心设计教案的基础上,优化教学方法,合理引导与激发学生的求知欲,提升学生创新思维能力的... 创新思维能力的培养贯穿于生态学基本理论、实验和综合实习教学始终。在教学过程中,教师应对现行教学模式进行整合,营造宽松的课堂教学氛围。在精心设计教案的基础上,优化教学方法,合理引导与激发学生的求知欲,提升学生创新思维能力的培养。通过重构实验教学模式和实验实习内容,使学生掌握科学的思维方法,构建合理思维模式,强化学生全面观察问题、分析问题、解决问题的能力。同时在选题、调研、实验、写作等方面得到综合锻炼,从而培养学生的探索精神、创新精神和科学素质。 展开更多
关键词 生态学 教学模式 教学方法 创新思维
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“基础生态学”教学方法探索 被引量：4
10
作者 赵辉 闫华晓 +1 位作者 崔志芳 李春露 《陕西教育（高教版）》 2008年第2期45-45,共1页
生态学新的分支学科层出不穷，近年来又出现了景观生态学、城市生态学、污染生态学等新的分支。因此，任课教师要及时收集生态学和相关科学研究领域的最新动态，有针对性的施教。现就多年来的教学体验，对本课程发展做如下三点探索性的... 生态学新的分支学科层出不穷，近年来又出现了景观生态学、城市生态学、污染生态学等新的分支。因此，任课教师要及时收集生态学和相关科学研究领域的最新动态，有针对性的施教。现就多年来的教学体验，对本课程发展做如下三点探索性的思考： 展开更多
关键词 景观生态学 教学方法 科学研究领域 城市生态学 分支学科 任课教师 教学体验 课程发展
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以人为本的高校生态学课程教学模式的改革 被引量：5
11
作者 马淼 《石河子大学学报（哲学社会科学版）》 2009年第6期135-136,共2页
生态学是研究生物有机体与其环境相互关系的一门学科。通过该课程的教学,有助于学生了解和掌握生态学的基础理论知识,进而提高高校学生的环保意识、生态文明意识和道德素养。该文从教学内容的更新、教学方法与教学手段的优化以及教学理... 生态学是研究生物有机体与其环境相互关系的一门学科。通过该课程的教学,有助于学生了解和掌握生态学的基础理论知识,进而提高高校学生的环保意识、生态文明意识和道德素养。该文从教学内容的更新、教学方法与教学手段的优化以及教学理念的转变等方面探讨了创新性生态学教学模式改革的措施与效果。 展开更多
关键词 生态学 教学模式 创新性 以人为本
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地理教育中的生态学教学初探 被引量：2
12
作者 李素英 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2003年第6期90-92,共3页
在地理类教育中 ,生态学教学内容十分广泛。因此 ,教学上除了针对生物与环境两个主要客体外 ,还应增加相关的应用生态学和具地方特色的生态学知识。在方法上采取以理论讲解为主 ,并且充分利用现有的电化教学设备和资料 ,进行电化教学 ,... 在地理类教育中 ,生态学教学内容十分广泛。因此 ,教学上除了针对生物与环境两个主要客体外 ,还应增加相关的应用生态学和具地方特色的生态学知识。在方法上采取以理论讲解为主 ,并且充分利用现有的电化教学设备和资料 ,进行电化教学 ,创造条件进行野外实习 ,以提高生态学课程的教学效果。 展开更多
关键词 地理专业 地理教育 生态学教学 电化教学 教学内容 教学方法
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基于科学发展观的生态学课程教学改革 被引量：6
13
作者 卢杰 《西藏教育》 2010年第5期51-53,共3页
用科学发展观的内涵来探讨教学改革措施是每个教育工作者的责任,本文基于科学发展观的理念从指导意义、基本要求及具体措施三个方面对生态学课程教学改革的有关问题进行了分析和探讨,特别指出在生态学课程教学过程中,坚持"以生为本... 用科学发展观的内涵来探讨教学改革措施是每个教育工作者的责任,本文基于科学发展观的理念从指导意义、基本要求及具体措施三个方面对生态学课程教学改革的有关问题进行了分析和探讨,特别指出在生态学课程教学过程中,坚持"以生为本",帮助学生明确学习目标、激发学生学习兴趣,应用多媒体辅助计算机教学方式、双语教学方式、灵活考核方式、加强实践教学环节等措施来提高教学质量,构建"全面、协调、可持续发展"的教学模式,培养出综合性高等技术应用性专门人才,为和谐西藏、生态西藏做贡献。 展开更多
关键词 科学发展观 生态学 教学改革
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三峡大学生态学专业培养目标的定位 被引量：4
14
作者 陈国华 陈芳清 《陕西教育（高教版）》 2009年第6期62-63,共2页
生态学作为我校的一个新专业，人才培养方面必须适应社会需求、培养高素质的毕业生，为此应该对培养目标有一个准确的定位，从而设置教学课程与方案，有利于毕业生就业。
关键词 生态学专业 培养目标 实施方案
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高等教育中生态问题的探讨 被引量：1
15
作者 粟俊红 胡涌 +1 位作者 王玲 柳小玲 《中国林业教育》 2009年第3期1-4,共4页
该文从教育生态学的视角,阐述了高等教育生态系统的特点;分析了我国高等教育在生态位、生态承载力、生态环境、生态质量控制等方面面临的个体问题,以及在生态区域发展和可持续发展等方面面临的种群问题;并运用教育生态学的原理和方法探... 该文从教育生态学的视角,阐述了高等教育生态系统的特点;分析了我国高等教育在生态位、生态承载力、生态环境、生态质量控制等方面面临的个体问题,以及在生态区域发展和可持续发展等方面面临的种群问题;并运用教育生态学的原理和方法探讨了解决高等教育生态问题的方法,提出了开展深入研究的方向。 展开更多
关键词 教育生态学 高等教育 生态位 生态承载力 生态环境、生态质量控制 生态区域发展 可持续发展
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干旱区生态学实践教学初探 被引量：1
16
作者 贡璐 吕光辉 陆海燕 《商场现代化》 2012年第6期141-142,共2页
结合干旱区生态学实践教学特点,对生态学实践教学改革进行了初步的探索,提出通过进一步明确教学建设理念、丰富和更新教学内容、改进教学方法、改善和提高教学条件等方面的改革和举措,建立全面提升学生的科研能力和创新精神的实践教学... 结合干旱区生态学实践教学特点,对生态学实践教学改革进行了初步的探索,提出通过进一步明确教学建设理念、丰富和更新教学内容、改进教学方法、改善和提高教学条件等方面的改革和举措,建立全面提升学生的科研能力和创新精神的实践教学体系。 展开更多
关键词 生态学 干旱区 实践教学
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如何计算食物链中的生物量
17
作者 吴久利 《生物学教学》 北大核心 2004年第7期34-34,共1页
生态系统能量沿食物链流动的过程是逐级递减的，传递效率在10％～20％。在食物链中求解各营养级的生物量，只要按能量传递效率进行相应的“放大”(按营养级从高到低递增)或“缩小”(按营养级从低到高递减)，即可正确解答。
关键词 计算 食物链 生物量 生态系统 试题 生物学
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浅议生态学实验课程教学改革 被引量：19
18
作者 乔永民 于霞 张其中 《生态科学》 CSCD 2007年第5期478-481,共4页
生态学实验是生态学教学的重要内容。文章分析了当前生态学实验教学中存在的问题,结合生态学学科特点提出了强化实验教材建设;改进教学方式,突出能力培养;独立设置实验课,增加学时;增加投入,更新和综合利用实验设备等改进方法和措施。
关键词 生态学实验 课程改革 教学模式
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基于慕课背景下生态工程课程混合教学模式探讨 被引量：9
19
作者 黄飞 蔡一霞 +1 位作者 田纪辉 蔡昆争 《高等农业教育》 2019年第1期96-99,共4页
传统的课堂教学模式形式较单一,但教学效率高;慕课教学新颖形象,但教学效果欠佳。基于慕课的混合式教学,将优质丰富的慕课资源与传统的课堂教学优势有机结合,实现对传统教学的重构和创新。从生态工程课程性质和特点出发,结合教学实践,... 传统的课堂教学模式形式较单一,但教学效率高;慕课教学新颖形象,但教学效果欠佳。基于慕课的混合式教学,将优质丰富的慕课资源与传统的课堂教学优势有机结合,实现对传统教学的重构和创新。从生态工程课程性质和特点出发,结合教学实践,从课程体系设计、教学方法创新以及存在问题和措施等方面进行研究,旨在探索出符合生态工程课程实际情况的新型教学模式,提高课程教学效果和人才培养的整体质量,同时也为其他类似课程的教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 慕课 教学模式 教学方法 生态工程
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基于MOOC的生态学线上线下混合式教学模式构建 被引量：8
20
作者 孙伟 李海燕 +3 位作者 巴雷 刘鞠善 高英志 高莹 《高校生物学教学研究（电子版）》 2022年第1期23-27,共5页
生态学作为研究有机体及其周围环境相互关系科学的一门综合性学科,其所采用的教学模式直接影响着教学的效果,影响着学生的培养质量。混合式教学模式是将线上教学和传统课堂教学相结合的一种新兴教学模式,如何在生态学教学过程中合理运... 生态学作为研究有机体及其周围环境相互关系科学的一门综合性学科,其所采用的教学模式直接影响着教学的效果,影响着学生的培养质量。混合式教学模式是将线上教学和传统课堂教学相结合的一种新兴教学模式,如何在生态学教学过程中合理运用线上和线下混合式教学模式,激发学生学习积极性,提高人才培养质量,是亟待解决的生态学关键教学研究问题。本文通过梳理生态学学科特点和混合式教学模式特点,以及分析传统生态学教学过程中面临的挑战,基于混合式教学模式构建的基础理论,阐述了生态学混合式教学模式构建和实践的过程以及教学的效果,论述了基于MOOC的生态学线上线下混合式教学模式构建的意义,旨在原有课堂教学基础上,重构生态学课程教学模式,充分提升生态学教学的效率,促进生态学教学改革的发展。 展开更多
关键词 教学改革 生态学 教学模式 混合式教学
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