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基于项目式学习的线上线下混合式教学模式在高校生物科学类课程中的应用——以生物学教学设计与案例分析课程为例 被引量:1
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作者 戴国 夏小倩 《生命科学研究》 2025年第3期265-271,共7页
项目式学习是培养学习能力和提高技能的重要学习方式,其因能有效提升学生的综合素养,被广泛应用于大中小学的课堂教学。为了探索项目式学习在高校师范生生物科学类课程中的应用效果,以生物学教学设计与案例分析课程为例,构建了基于项目... 项目式学习是培养学习能力和提高技能的重要学习方式,其因能有效提升学生的综合素养,被广泛应用于大中小学的课堂教学。为了探索项目式学习在高校师范生生物科学类课程中的应用效果,以生物学教学设计与案例分析课程为例,构建了基于项目式学习的线上线下混合式教学模式,进行了一学期的教学实践,并利用自主开发的《生物学课堂教学评分量表》《职前教师PCK水平测评量表》《职前教师深度学习水平测评量表》等测量工具,对108位接受该教学模式的师范生进行了测量。结果显示:前期、中期、后期师范生的教师技能得分依次增加;与前期相比,课程实施后师范生的学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)整体水平和深度学习能力均得到显著提升。 展开更多
关键词 项目式学习(PBL) 线上线下混合式教学模式 师范生培养 高校生物类课程
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大学生物课程融入“立德树人”理念教学策略
2
作者 蔡赫 刘铸 +1 位作者 孙雪莹 乔征磊 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》 2025年第4期77-80,共4页
探讨大学生物课程中有效融入“立德树人”理念教学策略,为大学生物课程教学改革提供理论依据和实践指导,推动高等教育领域“立德树人”目标的实现,促进学生全面发展.
关键词 大学生物课程 立德树人 教学策略
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新教育背景下生物技术专业的课程建设
3
作者 赵东旭 孙剑 +1 位作者 全贞贞 安宜 《生命科学研究》 2025年第5期463-470,共8页
在学科交叉趋势明显、生命科学研究进展迅速的背景下,重新思考生物技术专业的课程体系建设有益于该专业的人才培养。通过分析学科交叉趋势渐浓、生命科学研究进展迅速以及专业培养目标提升滞后等现状对生物技术专业建设的影响,提出了该... 在学科交叉趋势明显、生命科学研究进展迅速的背景下,重新思考生物技术专业的课程体系建设有益于该专业的人才培养。通过分析学科交叉趋势渐浓、生命科学研究进展迅速以及专业培养目标提升滞后等现状对生物技术专业建设的影响,提出了该专业的新建设思路:遵循兼顾生物产业对人才需求的培养方案设计原则;深刻理解与学科交叉相关的课程整合的长远性和必然性;精简课程内容;构建兼具生态理念和系统生物学理念的课程群,并对生物技术专业的建设趋势及影响因素等进行了讨论。 展开更多
关键词 生物技术专业 课程群建设 学科交叉 生态性课程群 分子生物学
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“时间生物学”课程模拟实验及课余科研训练的创新与实践
4
作者 郭金虎 《高校生物学教学研究(电子版)》 2025年第2期38-43,共6页
生物钟是生物适应环境周期性变化的一种内在机制,具有重要的生理功能,生物钟的紊乱会严重影响个体健康或生存。时间生物学研究受到越来越多人的关注,国内也有一些高校开设了“时间生物学”课程。本文作者总结了多年讲授“时间生物学”... 生物钟是生物适应环境周期性变化的一种内在机制,具有重要的生理功能,生物钟的紊乱会严重影响个体健康或生存。时间生物学研究受到越来越多人的关注,国内也有一些高校开设了“时间生物学”课程。本文作者总结了多年讲授“时间生物学”课程的实践经验,展示了一系列模拟实验训练及课余科研训练的实例。这些内容有助于学生通过探究性学习提升科研思维,可以为国内外同行开设“时间生物学”课程提供重要参考,对于其他生物学课程的教学也可以提供有益的启发。 展开更多
关键词 时间生物学 模拟实验 活动图 生物节律 生物钟 实验教学
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基于R语言技术的生物统计学课程教学改革与探索
5
作者 董佩佩 汪国海 《科技视界》 2025年第19期103-105,共3页
由于生物统计学课程理论性强、课时有限、内容抽象限且计算公式复杂,学生在学习的过程中难以掌握而逐渐失去学习兴趣。R语言软件是一种开源且高效的统计分析工具,将R语言与生物统计学课程教学相结合,既能锻炼学生的实际动手能力又能提... 由于生物统计学课程理论性强、课时有限、内容抽象限且计算公式复杂,学生在学习的过程中难以掌握而逐渐失去学习兴趣。R语言软件是一种开源且高效的统计分析工具,将R语言与生物统计学课程教学相结合,既能锻炼学生的实际动手能力又能提升学生的学习兴趣和教学效果,对于生物科学专业人才的培养具有重要意义。 展开更多
关键词 生物统计学 R语言 教学改革
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第14届全国中学生生物学竞赛实验(二)试题分析
6
作者 刘宁 陈星 《生物学通报》 2006年第1期54-56,共3页
关于第14届全国中学生生物学竞赛实验部分的命题指导思想及竞赛的形式和内容已在实验(一)试题分析中谈过,这里不再重复。本文就生物学竞赛实验(二)试卷的命题思想、试题的内容与要求、评价标准及选手的表现作简要的介绍、分析和讨论。
关键词 试题分析 生物学 中学生 实验 竞赛 命题思想 评价标准
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第14届全国中学生生物学竞赛实验(一)试题分析 被引量:3
7
作者 刘恩山 王健 郭冬生 《生物学通报》 2005年第10期56-59,共4页
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 中学生 试题分析 实验 教育改革 生物学教学 大陆地区 生物科学 青少年
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2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题F(4) 被引量:2
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作者 赵进东 许崇任 +1 位作者 蒋志刚 刘恩山 《生物学通报》 2006年第1期58-60,共3页
动手前要阅读整个试卷,根据题目的分数安排时间。所有答案必须写在答题纸上,一定要在每一张答题纸上将你的3位数考生号写上。
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验试题 第15届
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2003年国际生物学奥林匹克竞赛实验考试试题(4)
9
作者 蒋志刚 刘剑秋 +1 位作者 吴光耀 程红 《生物学通报》 北大核心 2004年第5期59-61,共3页
关键词 2003年 国际生物学奥林匹克竞赛 实验 考试 试题 微生物 生物工程
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“己糖碳链等分”教学法在糖酵解教学中的应用 被引量:3
10
作者 朱笠 赫荣乔 《生物化学与生物物理进展》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2024年第10期2773-2782,共10页
糖酵解是生物化学课程教学中有关葡萄糖代谢的重点内容之一,也是微生物学、海洋生物学、动物学、细胞生物学、生物工程学等相关专业教学中所涉及的难点内容之一。糖酵解途径十分复杂,有10个反应步骤,参与的酶多,中间产物多,既消耗ATP又... 糖酵解是生物化学课程教学中有关葡萄糖代谢的重点内容之一,也是微生物学、海洋生物学、动物学、细胞生物学、生物工程学等相关专业教学中所涉及的难点内容之一。糖酵解途径十分复杂,有10个反应步骤,参与的酶多,中间产物多,既消耗ATP又合成ATP。在现有教学中,教师们通常按照糖酵解的反应步骤依次讲解(本文称顺序教学法,简称顺序法),导致教与学的效果不太理想。本研究聚焦糖酵解途径中葡萄糖的碳链变化,提出一种新的教学思路:从结果来看,糖酵解就是一分子(6C)葡萄糖等分成为两分子(3C)丙酮酸的过程。要实现己糖分子的等分,就需要在己糖碳链的首尾分别加上一个磷酸基团,生成1,6-二磷酸果糖,导致分子中间(C3-C4)发生化学键断裂,产生两分子磷酸丙糖。之后发生的5步反应,是磷酸丙糖经过磷酸基团转移等步骤生成丙酮酸。这种从“己糖碳链等分”入手进行糖酵解教学的方法,称为“己糖碳链等分教学法”(简称己糖等分法)。招募研究生(n=63)和本科生(n=39)作为教学调研的被试,他们在本科阶段均接受过“顺序法”教学。采用“己糖等分法”开展糖酵解的教学并进行问卷调查。结果显示,在接受“己糖等分法”教学之前,同学们普遍认为要理解和记住“糖酵解”的反应步骤比较困难,要准确默写出“糖酵解”每一步化学反应就更加困难,并且记住后又容易遗忘。采用“己糖等分法”教学和学习后,绝大多数研究生感觉“糖酵解”的每一步反应都变得容易理解和记忆了,并且要写出反应步骤变得相对简单。对本科生进行同样的教学与调研,将其统计分析结果与研究生进行比较,二者无显著差异(P>0.05)。因此,“己糖等分”教学法能够让学生更容易理解糖酵解机理,便于记忆,也有助于培养学生自觉动脑、勤于分析的习惯,从而获得更好的学习效果。 展开更多
关键词 糖酵解 葡萄糖 丙酮酸 教学方法
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第13届国际生物奥林匹克竞赛(2002)理论试题(4)
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作者 吴光耀 刘恩山 程红 《生物学通报》 北大核心 2003年第11期54-56,共3页
关键词 第13届 国际生物奥林匹克竞赛 理论试题 生命科学
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AI赋能的生命科学通识实践课程创新实践——以“趣味生物学实验”课程为例
12
作者 刘乐乐 杜宁 +4 位作者 刘红 于晓娜 吴盼 张伟 郭卫华 《高校生物学教学研究(电子版)》 2025年第2期8-12,共5页
人工智能(AI)技术的革新为生命科学通识教育提供了全新实践路径。本文以山东大学“趣味生物学实验”课程为研究载体,系统构建生成式大模型、AI知识助手、知识图谱与虚拟仿真相融合的智能教学体系,形成“AI赋能—实践验证—伦理反思”的... 人工智能(AI)技术的革新为生命科学通识教育提供了全新实践路径。本文以山东大学“趣味生物学实验”课程为研究载体,系统构建生成式大模型、AI知识助手、知识图谱与虚拟仿真相融合的智能教学体系,形成“AI赋能—实践验证—伦理反思”的闭环育人模式。课程创新设计涵盖动物学、植物学、微生物学、生物化学等实验模块,通过AI工具链支持实验设计优化与操作指导,构建虚实融合的实践路径与多维度的过程性评估框架,提升学生AI应用技能,塑造正确的科技伦理观与生命价值观。通过实践检验,该模式显著提升了学生科学探究能力与跨学科素养,形成了“技术工具理性—生命科学认知—人文价值判断”协同发展的培养范式,为生命科学通识教育的AI赋能提供了可推广的实践模式。 展开更多
关键词 人工智能 通识教育 虚拟仿真 学科融合 趣味生物学
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2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题F(4)
13
作者 赵进东 许崇任 +1 位作者 蒋志刚 刘恩山 《生物学通报》 2006年第2期60-61,共2页
实验2:两种水生植物之间的互作。(16分)Lemna是一种单子叶植物.Azolla是一种蕨类。这两种植物都是浮水植物通过植物方式繁殖。Azolla有根部共生的藻青菌.能在氮浓度很低时固定水中的氮。这两种植物的无性系的生长通过计数叶片(Le... 实验2:两种水生植物之间的互作。(16分)Lemna是一种单子叶植物.Azolla是一种蕨类。这两种植物都是浮水植物通过植物方式繁殖。Azolla有根部共生的藻青菌.能在氮浓度很低时固定水中的氮。这两种植物的无性系的生长通过计数叶片(Lemna)和蕨叶(Azolla)、或者通过测定不同时期的干重来测度。这两种测定程序都有一定的困难.表示某物种在群落中生态重要性的一个常用方法是以那个物种覆盖的陆地面积或水面比例。 展开更多
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验试题 第15届 水生植物 测定程序 单子叶植物 陆地面积 常用方法 氮浓度 藻青菌
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基于生物学“双一流学科”院级仪器平台的共享化建设及内涵式发展的实践与探索
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作者 董洪举 王嘉麟 +1 位作者 姜丽艳 于彬 《分析仪器》 2025年第5期83-90,共8页
高校实验室是培育科研成果和培养创新人才的重要资源和物质保障,构建院级仪器公共平台是新时代优质资源共享及创新型人才培养的必然要求。生命科学公共仪器平台始终坚持“统建共享、服务科研、培育人才”为主旨,依托“双一流”建设,持... 高校实验室是培育科研成果和培养创新人才的重要资源和物质保障,构建院级仪器公共平台是新时代优质资源共享及创新型人才培养的必然要求。生命科学公共仪器平台始终坚持“统建共享、服务科研、培育人才”为主旨,依托“双一流”建设,持续夯实“体系化”硬件设施与“品质化”技术服务的双构建,为推动仪器平台的高质量发展加装“双引擎”。聚焦数字变革,深耕仪器管理,激活大型仪器的应用潜力,注重“共享化建设”与“内涵式发展”的双优化,为支撑生物学“双一流学科”的科学研究注入“双动力”。经过近10年的发展与积累,在提高大型仪器共享效率和支撑科学研究成果等方面取得了一定成效,为新形势下高效发挥院级公共仪器平台的开放共享作用提供新思路与新案例。 展开更多
关键词 公共仪器平台 院级管理 仪器开放共享 创新人才培养 实践与探索
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2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题E(3)
15
作者 刘恩山 赵进东 +1 位作者 许崇任 蒋志刚 《生物学通报》 2005年第12期59-62,共4页
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验试题 第15届 实验考试 有机体 实验题
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2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题D(2)
16
作者 蒋志刚 刘恩山 +1 位作者 赵进东 许崇任 《生物学通报》 2005年第11期57-59,共3页
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验试题 第15届
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2005年第16届国际生物学奥林匹克竞赛理论考试(4)
17
作者 赵进东 许崇任 《生物学通报》 2006年第7期56-58,共3页
问题113-116.果蝇的野生型个体具有红色的眼睛,淡黄色的身体。果蝇中1个单基因的隐性等位基因能够产生glass eye(玻璃眼)的表型,而另1个基因的隐性等位基因产生ebony body(乌黑身体)的表型。
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 理论考试 第16届 等位基因 野生型 单基因 eye 果蝇 身体 表型
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生物反应计量学中还原度平衡方程的独立性分析及其对教学的启发
18
作者 张家瑞 刘玉祾 +1 位作者 李雍容 赵雪冰 《化工高等教育》 2025年第1期73-77,共5页
生物反应计量学是生物化工基础和生物反应工程等课程的重要内容。不少教材提到,通过建立4个元素平衡方程、1个还原度平衡方程并测定呼吸商,就可获得生物反应计量系数的唯一解。但文章的分析表明,还原度平衡方程并不是一个独立于元素平... 生物反应计量学是生物化工基础和生物反应工程等课程的重要内容。不少教材提到,通过建立4个元素平衡方程、1个还原度平衡方程并测定呼吸商,就可获得生物反应计量系数的唯一解。但文章的分析表明,还原度平衡方程并不是一个独立于元素平衡的方程,因此在求解生物反应计量系数时,还需要其他约束条件才能获得唯一解。相关教学过程使学生正确理解了还原度平衡方程的独立性,提高了学生的学习主动性,加深了学生对知识点的理解。 展开更多
关键词 生物反应计量学 计量系数 元素平衡 还原度平衡 独立方程
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AI赋能生命科学专业课程的教学改革探索——以“研究前沿与方法”为例
19
作者 潘怡 赵婧 《高校生物学教学研究(电子版)》 2025年第2期13-16,共4页
在当前高等教育强调科研能力培养的背景下,“研究前沿与方法”课程作为生命科学专业的重要实践导向课程,亟须实现教学内容与形式的转型升级。本文系统分析了当前教学中存在的主要问题,包括文献理解困难、实验设计缺乏情境支撑及数据分... 在当前高等教育强调科研能力培养的背景下,“研究前沿与方法”课程作为生命科学专业的重要实践导向课程,亟须实现教学内容与形式的转型升级。本文系统分析了当前教学中存在的主要问题,包括文献理解困难、实验设计缺乏情境支撑及数据分析与写作训练不足等。为应对上述挑战,本研究探讨了人工智能技术在教学准备、实施与评价等环节中的赋能作用,重点介绍了AI在图像展示、文献检索及数据分析等方面的具体应用。AI赋能课程不仅能够有效提升教学效率,增强学生的科研实践能力,还能促进教学活动向智能化、个性化方向发展。本文为生命科学课程的教学改革提供了新的思路与实践路径。 展开更多
关键词 人工智能 教学模式 生命科学教育 科研能力培养
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2006年第17届国际生物学奥林匹克竞赛实验考试(4)
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作者 蒋志刚 《生物学通报》 2007年第7期59-60,共2页
4 动物解剖、分类学和生态学 1导论 双壳类是一类重要的软体动物,它是软体动物中数量仅次于腹足纲的种类。这类动物也称作为斧足类(Pelecypoda)和瓣腮类(Lamellibranchia)。
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验考试 软体动物 生态学 分类学 双壳类 腹足纲 解剖
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