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第14届全国中学生生物学竞赛实验(二)试题分析
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作者 刘宁 陈星 《生物学通报》 2006年第1期54-56,共3页
关于第14届全国中学生生物学竞赛实验部分的命题指导思想及竞赛的形式和内容已在实验(一)试题分析中谈过,这里不再重复。本文就生物学竞赛实验(二)试卷的命题思想、试题的内容与要求、评价标准及选手的表现作简要的介绍、分析和讨论。
关键词 试题分析 生物学 中学生 实验 竞赛 命题思想 评价标准
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第14届全国中学生生物学竞赛实验(一)试题分析 被引量:3
2
作者 刘恩山 王健 郭冬生 《生物学通报》 2005年第10期56-59,共4页
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 中学生 试题分析 实验 教育改革 生物学教学 大陆地区 生物科学 青少年
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2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题F(4) 被引量:2
3
作者 赵进东 许崇任 +1 位作者 蒋志刚 刘恩山 《生物学通报》 2006年第1期58-60,共3页
动手前要阅读整个试卷,根据题目的分数安排时间。所有答案必须写在答题纸上,一定要在每一张答题纸上将你的3位数考生号写上。
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验试题 第15届
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2003年国际生物学奥林匹克竞赛实验考试试题(4)
4
作者 蒋志刚 刘剑秋 +1 位作者 吴光耀 程红 《生物学通报》 北大核心 2004年第5期59-61,共3页
关键词 2003年 国际生物学奥林匹克竞赛 实验 考试 试题 微生物 生物工程
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第13届国际生物奥林匹克竞赛(2002)理论试题(4)
5
作者 吴光耀 刘恩山 程红 《生物学通报》 北大核心 2003年第11期54-56,共3页
关键词 第13届 国际生物奥林匹克竞赛 理论试题 生命科学
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2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题F(4)
6
作者 赵进东 许崇任 +1 位作者 蒋志刚 刘恩山 《生物学通报》 2006年第2期60-61,共2页
实验2:两种水生植物之间的互作。(16分)Lemna是一种单子叶植物.Azolla是一种蕨类。这两种植物都是浮水植物通过植物方式繁殖。Azolla有根部共生的藻青菌.能在氮浓度很低时固定水中的氮。这两种植物的无性系的生长通过计数叶片(Le... 实验2:两种水生植物之间的互作。(16分)Lemna是一种单子叶植物.Azolla是一种蕨类。这两种植物都是浮水植物通过植物方式繁殖。Azolla有根部共生的藻青菌.能在氮浓度很低时固定水中的氮。这两种植物的无性系的生长通过计数叶片(Lemna)和蕨叶(Azolla)、或者通过测定不同时期的干重来测度。这两种测定程序都有一定的困难.表示某物种在群落中生态重要性的一个常用方法是以那个物种覆盖的陆地面积或水面比例。 展开更多
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验试题 第15届 水生植物 测定程序 单子叶植物 陆地面积 常用方法 氮浓度 藻青菌
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2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题E(3)
7
作者 刘恩山 赵进东 +1 位作者 许崇任 蒋志刚 《生物学通报》 2005年第12期59-62,共4页
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验试题 第15届 实验考试 有机体 实验题
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2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题D(2)
8
作者 蒋志刚 刘恩山 +1 位作者 赵进东 许崇任 《生物学通报》 2005年第11期57-59,共3页
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验试题 第15届
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2005年第16届国际生物学奥林匹克竞赛理论考试(4)
9
作者 赵进东 许崇任 《生物学通报》 2006年第7期56-58,共3页
问题113-116.果蝇的野生型个体具有红色的眼睛,淡黄色的身体。果蝇中1个单基因的隐性等位基因能够产生glass eye(玻璃眼)的表型,而另1个基因的隐性等位基因产生ebony body(乌黑身体)的表型。
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 理论考试 第16届 等位基因 野生型 单基因 eye 果蝇 身体 表型
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2006年第17届国际生物学奥林匹克竞赛实验考试(4)
10
作者 蒋志刚 《生物学通报》 2007年第7期59-60,共2页
4 动物解剖、分类学和生态学 1导论 双壳类是一类重要的软体动物,它是软体动物中数量仅次于腹足纲的种类。这类动物也称作为斧足类(Pelecypoda)和瓣腮类(Lamellibranchia)。
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验考试 软体动物 生态学 分类学 双壳类 腹足纲 解剖
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2014高校生物学课程与教学论学术研讨会召开
11
作者 李诺 《生物学通报》 2014年第11期4-4,共1页
2014年10月18—20日。第10届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会于江西师范大学召开。来自全国30余所高等师范院校的生物学课程与教学论专家、学者、研究生,中学教师代表以及其他从事生物学教育教学的研究人员200多位... 2014年10月18—20日。第10届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会于江西师范大学召开。来自全国30余所高等师范院校的生物学课程与教学论专家、学者、研究生,中学教师代表以及其他从事生物学教育教学的研究人员200多位代表参加了会议。本次研讨会由中国教育学会生物学教学专业委员会主办、江西师范大学生命科学学院共同组织承办。 展开更多
关键词 生物学课程 学术研讨会 教学论 江西师范大学 高等师范院校 高校 中国教育学会 生命科学学院
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2006年第17届国际生物学奥林匹克竞赛(4)
12
作者 杨雄 《生物学通报》 2007年第11期55-57,共3页
理论测试单元A植物解剖学和植物生理学下列哪组关键词说明木质部水分运输?A.根毛,阳离子浓度,蒸腾作用B.蒸腾作用,张力,吐水C.蒸腾作用.水的内聚力.
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 水分运输 蒸腾作用 植物生理学 植物解剖学 阳离子浓度 测试单元 木质部
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Identification of wild and farmed broadhead catfish (Clarias macrocephalus Günther,1864) based on morphometry,digestive indexes and flesh quality
13
作者 Wilawan WHAN-AIR Karun THONGPRAJUKAEW +1 位作者 Tasneem SALAEHARAE Krueawan YOONRAM 《Journal of Oceanology and Limnology》 SCIE CAS CSCD 2018年第5期1788-1797,共10页
Wild and farmed fish generally dif fer in their nutritional composition. In this study, adult wild and farmed broadhead catfish( Clarias macrocephalus Günther, 1864) were collected and were assessed for various c... Wild and farmed fish generally dif fer in their nutritional composition. In this study, adult wild and farmed broadhead catfish( Clarias macrocephalus Günther, 1864) were collected and were assessed for various characteristics, namely morphometrics, digestive indexes, and flesh quality. The morphometrics(standard length, body depth, eye width, fin height and tentacle length) and the digestive indexes(intestosomatic index, digestosomatic index, perivisceral fat index and activities of pepsin and lipase) diff ered significantly between the groups(P <0.05) and can be used to distinguish wild fish from farmed fish. In terms of protein synthesis capacity and color, the flesh quality was similar between the groups. However, radical scavenging activities and reducing power were significantly higher in the wild fish than in the farmraised group. The thermal transition characteristics of sarcoplasmic proteins, as well as myosin denaturation enthalpy and fatty acid profiles(C18:2 n6, C20:0, C22:1 n9, C24:0, Σpolyunsaturated fatty acids, and Σn–6) also exhibited potential to enable calls about the fish origin. The proximate chemical composition of whole body did not diff er between the two fish populations. Our findings suggest bioindicators, in terms of morphometrics, digestive indexes and flesh quality, that can be used to identify the origin of fish for forensic purposes, of for conservation biology of this near threatened species. The new nutritional information may be of interest to marketing, consumers, and has a connection to nutritional eff ects on human health. 展开更多
关键词 CARCASS digestive enzyme fatty acid flesh quality thermal property
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曲靖市2004年把生物科列入中考
14
作者 张吉方 《生物学教学》 北大核心 2004年第3期64-64,共1页
很长一段时间,生物科没被列入中考科目,导致学科地位明显降低,学生学习生物学的积极性普遍低落。更为不利的是,由于生物科不参加中考,学生缺乏学习的动力和主动性。
关键词 曲靖市 生物科 中考 教学
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中国教育学会生物学教学专业委员会第7次全国代表大会暨第14届学术年会在河南洛阳召开
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《生物学通报》 2012年第11期51-51,共1页
2012年10月25—27日,中国教育学会生物学教学专业委员会第7次全国代表大会暨第14届学术年会在河南洛阳召开。会议由我会和河南省基础教育教学研究会联合主办。来自全国各省、自治区、直辖市的代表共380余人参加了会议。中国教育学会马... 2012年10月25—27日,中国教育学会生物学教学专业委员会第7次全国代表大会暨第14届学术年会在河南洛阳召开。会议由我会和河南省基础教育教学研究会联合主办。来自全国各省、自治区、直辖市的代表共380余人参加了会议。中国教育学会马建华副秘书长,河南省基础教育教学研究室魏现州书记.以及洛阳市教育局、洛阳市教研室、洛阳市第一高级中学等单位的领导出席了本次会议并讲话。本次会议得到了河南省基础教育教学研究室、洛阳市教研室、洛阳市第一高级中学等单位的大力支持。 展开更多
关键词 中国教育学会 专业委员会 生物学教学 学术年会 洛阳市 河南省 基础教育 教育教学
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中国养蜂学会蜜蜂饲养管理专业委员会第14次和蜜蜂生物学专业委员会第3次学术研讨会论文征集通知
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《中国蜂业》 2009年第9期23-23,共1页
中国养蜂学会蜜蜂饲养管理专业委员会与蜜蜂生物学专业委员会拟定2009年11月在江西省南昌市召开蜜蜂饲养管理专业委员会第14次学术研讨会和蜜蜂生物学第3次学术研讨会,会期2天。会议承办单位为江西农业大学。
关键词 专业委员会 学术研讨会 饲养管理 生物学 蜜蜂 论文征集 学会 养蜂
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高中生物学《特异性免疫》同课异构教学——基于“2014年巴蜀‘好教育’联盟生物学科同课异构教学研讨会”
17
作者 梁显玉 《基础教育论坛(乐山)》 2015年第2期78-79,共2页
本文以2014年巴蜀“好教育”联盟生物学科同课异构教学研讨会4位选手4节同课异构课、2节递进课为依托,从“教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成”三个方面进行对比剖析,对高中生物学高效课堂提出一定思考和建议。
关键词 免疫调节 同课异构课 高效课堂
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高中生物学《特异性免疫》说课反思——2014年巴蜀“好教育”联盟生物学科同课异构教学研讨会案例剖析
18
作者 梁显玉 《基础教育论坛(乐山)》 2015年第3期63-64,共2页
本文总结了2014年巴蜀“好教育”联盟生物学科同课异构教学研讨会17位选手说课展示情况,并从“教材分析、目标分析、学情分析、教法学法、教学过程”等五个说课环节进行剖析。
关键词 免疫调节 说课 高中生物
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2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题C(1)
19
作者 赵晋东 许崇任 +1 位作者 蒋志刚 刘恩山 《生物学通报》 2005年第10期60-61,共2页
关键词 国际生物学奥林匹克竞赛 实验试题 第15届 酶活性测定 技术分离 层析技术 min 蛋白质 考试
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基于项目式学习的线上线下混合式教学模式在高校生物科学类课程中的应用——以生物学教学设计与案例分析课程为例 被引量:1
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作者 戴国 夏小倩 《生命科学研究》 2025年第3期265-271,共7页
项目式学习是培养学习能力和提高技能的重要学习方式,其因能有效提升学生的综合素养,被广泛应用于大中小学的课堂教学。为了探索项目式学习在高校师范生生物科学类课程中的应用效果,以生物学教学设计与案例分析课程为例,构建了基于项目... 项目式学习是培养学习能力和提高技能的重要学习方式,其因能有效提升学生的综合素养,被广泛应用于大中小学的课堂教学。为了探索项目式学习在高校师范生生物科学类课程中的应用效果,以生物学教学设计与案例分析课程为例,构建了基于项目式学习的线上线下混合式教学模式,进行了一学期的教学实践,并利用自主开发的《生物学课堂教学评分量表》《职前教师PCK水平测评量表》《职前教师深度学习水平测评量表》等测量工具,对108位接受该教学模式的师范生进行了测量。结果显示:前期、中期、后期师范生的教师技能得分依次增加;与前期相比,课程实施后师范生的学科教学知识(pedagogical content knowledge,PCK)整体水平和深度学习能力均得到显著提升。 展开更多
关键词 项目式学习(PBL) 线上线下混合式教学模式 师范生培养 高校生物类课程
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