基于Powerpoint的《地球概论》多媒体教学探析 被引量：2

1

作者 贾荷陵 《中国成人教育》 北大核心 2007年第13期133-134,共2页

Powerpoint以其制作方便、容易操作成为广大教师普遍采用的课件制作工具。设计《地球概论》多媒体课件要遵循科学性原则、主体性原则、艺术性原则、简约性原则、直观性原则,突出规范的界面表达、幻灯片播放的非线性顺序特点。《地球概... Powerpoint以其制作方便、容易操作成为广大教师普遍采用的课件制作工具。设计《地球概论》多媒体课件要遵循科学性原则、主体性原则、艺术性原则、简约性原则、直观性原则,突出规范的界面表达、幻灯片播放的非线性顺序特点。《地球概论》多媒体教学具有直观性、高效性、生动性的特点,在教学中要处理好课件与教材、教师与课件、学生与课件等方面的关系。 展开更多

关键词 地球概论 多媒体课件 多媒体教学

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地球系统科学创新人才培养模式探索与实践 被引量：8

2

作者 王颖 赵连泽 +3 位作者 吴小根 蒋全荣 邵进 陈云棠 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第6期13-16,共4页

为适应地学学科发展和创新人才培养需要，2000年以来，南京大学地学院以强化“大理科”与“大地学”学科基础，以培养创新精神和创新能力为教学改革的总体指导思想，依托综合大学学科齐全，基础研究实力雄厚的优势，引入“地球系统科学... 为适应地学学科发展和创新人才培养需要，2000年以来，南京大学地学院以强化“大理科”与“大地学”学科基础，以培养创新精神和创新能力为教学改革的总体指导思想，依托综合大学学科齐全，基础研究实力雄厚的优势，引入“地球系统科学”的理念，整合南京大学的国家地质学理科基地、地理学理科基地和校内大气科学理科基地为南京大学“大地学人才培养基地班”，创建了以“三层次”课程体系、“三元结构”教学模式和“一整套创新训练机制”为特征的“三三一”地球系统科学创新人才培养模式。 展开更多

关键词 地球系统科学 大地学 创新人才 培养模式

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实践以学生为本的地球科学实习课程教学理念 被引量：5

3

作者 刘慧平 白穆 穆晓东 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第1期70-71,51,共3页

实习课程是大学地球科学课程特色之一。以学生为本是大学教学的重要理念，实习课程应通过课程的设计和环节控制使该理念充分体现，从而达到地球科学实习课程的教学目的。本文初步分析了以学生为本的实习理念的动因及内容，并结合3S（Rs... 实习课程是大学地球科学课程特色之一。以学生为本是大学教学的重要理念，实习课程应通过课程的设计和环节控制使该理念充分体现，从而达到地球科学实习课程的教学目的。本文初步分析了以学生为本的实习理念的动因及内容，并结合3S（Rs，GIS，GPS）综合实习探讨了在实习课程教学中践行该理念的实践方法。 展开更多

关键词 实习课程理念 地球科学 以学生为本

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关于地球科学教育发展的建议 被引量：9

4

作者 王颖 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第12期17-18,70,共3页

地球科学教育要适应科学进步与建立和谐社会之需求，一是应将大气、海洋、地质、地理与生物相关的基础理论开设为必修课，继承、认知与拓宽思路；既使学生了解地球发展史，更要重视地球现代过程的研究与教学，探索未来变化趋势；重视实... 地球科学教育要适应科学进步与建立和谐社会之需求，一是应将大气、海洋、地质、地理与生物相关的基础理论开设为必修课，继承、认知与拓宽思路；既使学生了解地球发展史，更要重视地球现代过程的研究与教学，探索未来变化趋势；重视实践教学、建立教学实习与研究基地。二是要讲授海陆过渡带——海岸海洋科学课程系列，填补陆地与海洋科学之间的断缺。三是要组织优秀地学教师轮换、巡回讲学，共享高水平教学成果。 展开更多

关键词 地球圈层系统 地学必修课 海陆过渡带 海岸海洋科学 优秀教师巡回讲学

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地球科学人才培养与教学改革的思考 被引量：8

5

作者 陈云棠 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第9期19-20,共2页

地球属于全人类，人类只有一个地球。当前，人类在地球上生存与发展正面临着系列的矛盾与困惑(诸如气候变暖、海平面上升、土地沙化、地下水短缺等生态问题日益凸现)。对此，不少有识之士认识到要守护好地球村这一绿色的人类家园，必须... 地球属于全人类，人类只有一个地球。当前，人类在地球上生存与发展正面临着系列的矛盾与困惑(诸如气候变暖、海平面上升、土地沙化、地下水短缺等生态问题日益凸现)。对此，不少有识之士认识到要守护好地球村这一绿色的人类家园，必须从系统的角度全面地考虑人类所面临的生存环境。 展开更多

关键词 本科教育 教学模式 教学改革 地球科学 人才培养 大学 教学内容

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面向新世纪改革发展地学教育 培养新型地学人才 被引量：5

6

作者 张国伟 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第6期10-12,共3页

面对21世纪人类社会可持续发展和地球科学的新发展，尤其面对我国改革开放，社会经济快速发展，对我国地球科学与人才培养提出了重大新需求。突出的是能源、资源、环境与灾害问题，关乎整个国家的长期战略发展，需要地学发展与人才培养... 面对21世纪人类社会可持续发展和地球科学的新发展，尤其面对我国改革开放，社会经济快速发展，对我国地球科学与人才培养提出了重大新需求。突出的是能源、资源、环境与灾害问题，关乎整个国家的长期战略发展，需要地学发展与人才培养能为满足国家需求作出新贡献。据此提出了新形势新需求下，我国高等地学教育与教学改革的建议和对新的地学人才的要求，以适应人类和国家发展的需要。 展开更多

关键词 社会可持续发展 地球系统科学 教育与教学改革 新型地学人才 机制与体制

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在地球系统科学视野下链接科研与科普——第七届地球系统科学大会“科研与科普”圆桌会纪实 被引量：2

7

作者 党皓文 《地球科学进展》 CAS CSCD 北大核心 2023年第11期1200-1202,共3页

地球科学在科普活动中具有得天独厚的优势,从事地球科学前沿研究的一线科学家理应是高质量科普内容产出的根本源头。2023年7月的第七届地球系统科学大会专门邀请多位科学家和科普工作者,从科研与科普两方面出发,探讨科研与科普之间的紧... 地球科学在科普活动中具有得天独厚的优势,从事地球科学前沿研究的一线科学家理应是高质量科普内容产出的根本源头。2023年7月的第七届地球系统科学大会专门邀请多位科学家和科普工作者,从科研与科普两方面出发,探讨科研与科普之间的紧密联系和科学家做科普的特色,提供了推进科普事业革新发展的有益启示。 展开更多

关键词 地球系统科学 地球科学 科普工作者 科普事业 科普活动 科研 有益启示

原文传递

任务驱动教学法在《信息技术基础》课程教学的应用探讨 被引量：4

8

作者 田永战 《软件》 2013年第2期161-162,共2页

将《信息技术基础》课程作为支持终身学习的手段是信息技术课程的最终目标,任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,适合实践性较强的课程学习。本文主要针对任务驱动教学法在《信息技术基础》课程中的应用与实践进行... 将《信息技术基础》课程作为支持终身学习的手段是信息技术课程的最终目标,任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,适合实践性较强的课程学习。本文主要针对任务驱动教学法在《信息技术基础》课程中的应用与实践进行了相应探讨,旨在提升信息技术教学实践中学生的综合素质。 展开更多

关键词 任务驱动教学法 信息技术基础 教学应用

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论地球科学在素质教育中的优势 被引量：2

9

作者 张达 《中国地质教育》 2006年第3期9-11,共3页

本文根据地球科学的学科特点,结合素质教育的基本要求,认为大力提倡素质教育的过程中地球科学应该发挥自身的学科优势,提高大学生的科学价值观,培养具创新能力的人才。

关键词 地球科学 素质教育 科学价值观 创新能力 高等教育

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《地球概论》课程中“天球坐标”的教学探究 被引量：4

10

作者 张红侠 《陕西教育（高教版）》 2012年第3期103-105,共3页

《地球概论》是地理科学专业的先行基础课,天球坐标是学习地球概论课程的基础,内容抽象,规律复杂。文章首先对有关天球坐标的教学研究进行综述;然后分三个层次对天球坐标的教学内容及教学方法展开分析;最后对采用的教学方法总结并讨论。

关键词 地球概论 天球坐标 教学

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地球物理类专业野外专业实习实验一体化模式的探索

11

作者 马国庆 李丽丽 《科技创新导报》 2020年第6期199-200,共2页

地球物理是通过观测得到的重、磁、电、震等场的变化来研究地下物质的分布,从而解决地下构造、资源分布等问题。地球物理野外实习是对理论知识实践的重要环节,是发现和解决问题的主要过程。现今的地球物理实习是面向实际地质问题从数据... 地球物理是通过观测得到的重、磁、电、震等场的变化来研究地下物质的分布,从而解决地下构造、资源分布等问题。地球物理野外实习是对理论知识实践的重要环节,是发现和解决问题的主要过程。现今的地球物理实习是面向实际地质问题从数据采集、处理、解释的完整流程的训练,能很好地增强学生的野外技能,但是野外地质目标的位置、埋深、物性等是未知的,因为学生难以检验所反演结果的可靠性,学生难以清晰地认识地球物理不同方法的优缺点、分辨能力等问题,从而无法全面的了解地球物理方法。经过多年参与地球物理实习,摸索出地球物理专业实习实验一体化的教学模式,其通过在实习中增加野外实验环节来提高学生对专业的认知,在野外环境下通过预埋地质体的方式让学生利用仪器进行探测,对比不同采样点距、不同仪器对测量结果的影响,并对比不同方法反演结果与实际结果的差异,从而认识到仪器、采集方法、反演方法所存在的差距,发现和解决这些差距,认识到专业知识的差距和欠缺,从而引起思想的变化,达到学生实习综合训练的目标。 展开更多

关键词 地球物理 实验 实习 一体化

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应用地球物理卓越人才培养体系构建与实践 被引量：4

12

作者 刘财 杜晓娟 +3 位作者 陆继龙 冯晅 王典 鹿琪 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期36-38,共3页

本文探讨了应用地球物理卓越人才培养体系的构建,通过更新教育理念,加强公共基础知识和专业基础知识的学习,依托特色专业、教学团队、课程和教材以及实践教学基地建设,社会广泛参与等途径,切实提高人才培养质量。

关键词 应用地球物理 人才培养体系 理念 基础 支撑 机制

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“走近地球”精品视频公开课的建设与思考 被引量：4

13

作者 颜丹平 程捷 余晓 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期24-26,共3页

精品视频公开课是"本科教学工程"的重要建设内容。"走近地球"作为第四批入选课程,经过近一年时间完成全部建设内容,达到了教学建设目标,即以"地球科学概论"课程教学为基础,通过简化和浓缩,以通俗的视频... 精品视频公开课是"本科教学工程"的重要建设内容。"走近地球"作为第四批入选课程,经过近一年时间完成全部建设内容,达到了教学建设目标,即以"地球科学概论"课程教学为基础,通过简化和浓缩,以通俗的视频课程方式,讲述地球从外而内的物质组成、从古至今发生的地质事件、从组成到运动的表现形式以及地球科学对现代生活所起到的重要作用,并经过技术加工和精细编辑程序后上网发布,为普及地球科学知识发挥应有的作用。本文对该视频教学课程进行介绍,并就建设过程中有关教学目标凝练和教学组织方式提出进一步改进建议。 展开更多

关键词 精品视频公开课 走近地球 地球科学概论 建设

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地球科学大数据与人工智能技术专业建设探索 被引量：4

14

作者 李晓斌 杨振威 +1 位作者 冯磊 杨双安 《中国地质教育》 2019年第1期28-31,共4页

大数据和人工智能技术时代为解决地球科学海量数据集和异构问题提供了高效的管理、处理、可视化、解译等有力工具和发展契机。本文分别从教学、实验和实践环节等专业技能培养探索构建面向地球科学的大数据和人工智能技术多学科交叉为特... 大数据和人工智能技术时代为解决地球科学海量数据集和异构问题提供了高效的管理、处理、可视化、解译等有力工具和发展契机。本文分别从教学、实验和实践环节等专业技能培养探索构建面向地球科学的大数据和人工智能技术多学科交叉为特征的专业课程和实践课程体系,以及专业培养具体措施,满足大数据和人工智能时代的人才战略需求,为未来行业发展培养专业人才。 展开更多

关键词 大数据与人工智能 地球科学 课程体系 培养措施

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地球系统科学——跨学科专业建设与拔尖创新人才培养 被引量：11

15

作者 陈骏 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期4-7,55,共5页

南京大学自2006年开始实施“三三制”人才培养模式改革，已经有十余年的时间。所谓“三三制”人才培养模式，就是将本科培养过程划分为“大类培养”“专业培养”“多元培养”三个阶段和“专业学术”“交叉复合”“就业创业”三条发展路... 南京大学自2006年开始实施“三三制”人才培养模式改革，已经有十余年的时间。所谓“三三制”人才培养模式，就是将本科培养过程划分为“大类培养”“专业培养”“多元培养”三个阶段和“专业学术”“交叉复合”“就业创业”三条发展路径，给予学生个性化、多样化培养。“三三制”本科教学改革获得了高教界的广泛认可，并于2014年荣获第七届高等教育国家级教学成果特等奖。 展开更多

关键词 创新人才培养 学科专业建设 地球系统科学 人才培养模式改革 “三三制” 学生个性化 南京大学 就业创业

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对改进地球物理课程实践教学的探究 被引量：3

16

作者 王占刚 苑春方 杨瑞召 《长春教育学院学报》 2016年第3期45-47,共3页

本文以地震勘探为例,分析了近年来在地震勘探、反演方法等课程实践教学中存在的问题,并提出了如何培养学生工程实践能力的方法和措施。地球物理专业教学计划非常重视学生工程实践和创新能力的培养,在教学的每个阶段都加强课程设计和效... 本文以地震勘探为例,分析了近年来在地震勘探、反演方法等课程实践教学中存在的问题,并提出了如何培养学生工程实践能力的方法和措施。地球物理专业教学计划非常重视学生工程实践和创新能力的培养,在教学的每个阶段都加强课程设计和效果分析,并将其作为课程教学和评价的重要目标之一。首先,实践课题应与工程(科研)项目结合,控制难度,激发学生工程意识及研究兴趣;其次,做好过程管理,注重对学生工程实践问题思考能力的培养;最后,加强学生语言和文字表达等综合能力的培养,合理评价学生的工程实践能力。 展开更多

关键词 地球物理 实践教学 工程实践能力

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对地球科学通识课程的一些看法 被引量：6

17

作者 伍荣生 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期4-5,31,共3页

过去几十年中,各类高等院校培养的优秀人才为国家发展作出了巨大贡献,但是高校在人才培养尤其是在顶尖创新人才的培养方面还有很多问题。应重视大学的通识教育,有针对性地设置地球科学的通识课程,从而切实推进地球科学教学改革,培养创... 过去几十年中,各类高等院校培养的优秀人才为国家发展作出了巨大贡献,但是高校在人才培养尤其是在顶尖创新人才的培养方面还有很多问题。应重视大学的通识教育,有针对性地设置地球科学的通识课程,从而切实推进地球科学教学改革,培养创新与创业人才。 展开更多

关键词 地球科学 通识教育 课程设置 地球科学概论 人才培养 创新

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《综合地球物理方法及应用》课程教学方法探讨 被引量：1

18

作者 张平松 胡雄武 吴荣新 《淮南职业技术学院学报》 2018年第3期47-48,共2页

《综合地球物理方法及应用》是为地学专业开设的选修课程,其重点是强调地球物理技术手段的综合应用,解决工程中复杂的地质问题;为提升授课质量和效果,增强学生对方法技术的理解能力,需要做好前期的教学准备以及授课内容的精选等工作,同... 《综合地球物理方法及应用》是为地学专业开设的选修课程,其重点是强调地球物理技术手段的综合应用,解决工程中复杂的地质问题;为提升授课质量和效果,增强学生对方法技术的理解能力,需要做好前期的教学准备以及授课内容的精选等工作,同时可创新地采用多种教学方式;结合地学专业综合应用课程教学实践,阐述了相应的教学方法与教研讨论,所获得的认识可为相关课程教学提供参考。 展开更多

关键词 综合应用课程 教学方法 地球物理勘探 专家课堂

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“地学知识走进中小学课堂”的价值意蕴及启示 被引量：1

19

作者 周学智 王子安 +2 位作者 杨晟颢 高思航 常小飞 《中国地质教育》 2019年第1期1-4,共4页

"地学知识走进中小学课堂"是加强青少年爱国主义教育的必然要求,是高校履行服务社会职能的基本要求,是学科发展的紧要任务,是建设美丽中国的应有之意,是培养时代新人的有效路径。中国石油大学(北京)地球科学学院为深挖活动丰... "地学知识走进中小学课堂"是加强青少年爱国主义教育的必然要求,是高校履行服务社会职能的基本要求,是学科发展的紧要任务,是建设美丽中国的应有之意,是培养时代新人的有效路径。中国石油大学(北京)地球科学学院为深挖活动丰富内涵,依托李四光中队讲师团开展了一系列有益探索、创建了一些品牌活动、形成了一些可复制经验。但仍需在知识性、科普性与趣味性的有机融合,社会资源的整合,活动影响力的扩大,课程优化和分类教育指导等方面提高工作质量。 展开更多

关键词 地学文化 中小学 李四光 科普课程

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当前地学科研人员科普工作浅析 被引量：3

20

作者 唐然坤 毕克成 王凤林 《科技传播》 2021年第19期20-22,共3页

当前地学科普工作的改革发展向科普工作者提出了新要求。根据《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》的最新要求,文章以近年来的地学科普工作为研究对象,对地学科研人员科普工作的优点和不足进行了分析。通过分析发现,当前环境下... 当前地学科普工作的改革发展向科普工作者提出了新要求。根据《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》的最新要求,文章以近年来的地学科普工作为研究对象,对地学科研人员科普工作的优点和不足进行了分析。通过分析发现,当前环境下科普政策条件优厚、资金支持充足,科普成果原创性较强,科研成果转化显著,成果普及度加强,科普宣传活动深入了不同人群。同时也发现科普工作存在内容重复、内容趣味性有待提高、科普产品表现形式单一、新技术应用少等缺点,对不足之处通过实例提出针对性建议。 展开更多

关键词 地学科普 科普传播 新技术 出版形式

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