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自主探究性虚拟化学实验设计——以碱金属化学性质探究为例 被引量：5
1
作者 唐久磊 张学军 魏江明 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第17期41-44,共4页
自主探究是一种重要而有效的学习方式，化学实验则是进行自主探究的重要途径。国内已有的虚拟实验还存在自主性与开放性不足、操作过程线性化等缺点。笔者结合探究性学习的特点，设计完成了自主性、开放性较高的自主探究性虚拟实验，实... 自主探究是一种重要而有效的学习方式，化学实验则是进行自主探究的重要途径。国内已有的虚拟实验还存在自主性与开放性不足、操作过程线性化等缺点。笔者结合探究性学习的特点，设计完成了自主性、开放性较高的自主探究性虚拟实验，实现了“问题-探究-结论-问题-再探究”的开放式学习过程。阐述了自主探究性虚拟实验的设计理念并以碱金属为例详细介绍了自主探究性虚拟实验的设计。 展开更多
关键词 自主探究 虚拟化学实验 操作过程 开放式学习 实验教学 探究性学习
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手持技术数字化实验教学:运用DIY光谱仪解析焰色反应
2
作者 袁传军 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第4期78-84,共7页
针对当前焰色反应改进实验存在的不足,以手持技术数字化实验教学作为媒介,提出运用DIY光谱仪探究焰色反应的创新实验教学。利用DIY光谱仪捕捉的分光图像和导出的发射光谱,详细分析了单金属元素和双金属元素焰色反应,实现了精准的金属元... 针对当前焰色反应改进实验存在的不足,以手持技术数字化实验教学作为媒介,提出运用DIY光谱仪探究焰色反应的创新实验教学。利用DIY光谱仪捕捉的分光图像和导出的发射光谱,详细分析了单金属元素和双金属元素焰色反应,实现了精准的金属元素定性分析。在此基础上,解析了焰色反应现象背后的基本原理,并引入曳光弹作为焰色反应教学拓展内容,充分挖掘了焰色反应在普通化学和公安高校法庭科学中的教育功能。 展开更多
关键词 手持技术 实验教学 光谱仪 焰色反应 曳光弹
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体现知识、能力、素质有机融合的“ds区元素”教学内容设计
3
作者 蒋育澄 李淑妮 +4 位作者 翟全国 魏灵灵 刘志宏 胡满成 高胜利 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第6期29-35,共7页
基于对“抓课程质量是人才培养核心要素”观点的理解,笔者认为“ds区元素”的教学如果能够达到知识、能力、素质的有机融合就可体现“高阶性、创新性和挑战度”。针对以往教学设计往往带有普遍性的条块僵硬、内容陈旧、不能反映相应的... 基于对“抓课程质量是人才培养核心要素”观点的理解,笔者认为“ds区元素”的教学如果能够达到知识、能力、素质的有机融合就可体现“高阶性、创新性和挑战度”。针对以往教学设计往往带有普遍性的条块僵硬、内容陈旧、不能反映相应的研究进展等短板,以实施知识、能力、素质的有机融合为目标,以利于促进学生科学素养的发展为出发点,在注重基本面知识的厚实性、内容模块的完整性、发展学科融合的先进性等方面进行了尝试,以期充分发挥课堂教学的功能。 展开更多
关键词 ds区元素 核心内容 高阶性 创新性 挑战度
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