基于SPOC的量子力学混合式教学模式改革与实践 被引量：2

1

作者 刘蓉 侯宏录 +2 位作者 董威 刘王云 惠迎雪 《科技视界》 2018年第3期52-54,共3页

伴随着在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起,基于SPOC的面向小规模特定学习人群的混合式教学模式应运而生,是真正体现"以学生为核心"教育理念的有力手段。本文结合我校电子科学与技术专业的培养目标,以及量子力学课程特... 伴随着在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起,基于SPOC的面向小规模特定学习人群的混合式教学模式应运而生,是真正体现"以学生为核心"教育理念的有力手段。本文结合我校电子科学与技术专业的培养目标,以及量子力学课程特点,探索了从"传统教学"向"基于SPOC的混合式教学"转变的教学模式改革方案,研究了以学生为核心、基于SPOC的量子力学课程混合式教学方法,为进一步改善课堂教学效果和质量提供重要保障。 展开更多

关键词 SPOC 量子力学 电子科学与技术专业 教学模式

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OBE理念下量子力学线上线下混合式教学的探索与实践

2

作者 李会超 《物理通报》 CAS 2024年第11期10-12,共3页

以OBE教育理念为导向,以线上线下混合式教学为核心,针对量子力学课程,在课程资源建设、教学手段和方法的改进、课程教学内容的组织实施、线上线下混合式教学设计,以及课程成绩评定等多个方面进行了改革和实践,从而调动了学生的学习主动... 以OBE教育理念为导向,以线上线下混合式教学为核心,针对量子力学课程,在课程资源建设、教学手段和方法的改进、课程教学内容的组织实施、线上线下混合式教学设计,以及课程成绩评定等多个方面进行了改革和实践,从而调动了学生的学习主动性,提高了人才培养的质量. 展开更多

关键词 OBE教育理念 量子力学 线上线下混合式教学

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无指针δ-淬火直接测量法测量量子密度矩阵 被引量：1

3

作者 温永立 张善超 +1 位作者 颜辉 朱诗亮 《物理学报》 SCIE EI CAS CSCD 北大核心 2021年第11期1-8,共8页

量子密度矩阵描述了量子态的性质,因此如何有效地测量密度矩阵是量子力学的核心课题之一.最近,几个研究组发展了一种基于弱值的直接测量密度矩阵的方法.相较于常用的量子态层析技术,这种方法能够更直接和更简便地重构密度矩阵.然而这种... 量子密度矩阵描述了量子态的性质,因此如何有效地测量密度矩阵是量子力学的核心课题之一.最近,几个研究组发展了一种基于弱值的直接测量密度矩阵的方法.相较于常用的量子态层析技术,这种方法能够更直接和更简便地重构密度矩阵.然而这种方法需要耦合额外的测量指针,从而也增加了测量的复杂度和测量系统的设计困难.本文先回顾并讨论了量子态直接测量的相关研究,然后基于δ-淬火直接测量波函数的方法提出了一种新的直接测量密度矩阵的方法.这种方法无需耦合外部测量指针,因此可以降低测量的复杂度和测量系统的设计困难,更进一步地简化了直接测量密度矩阵的实验过程.基于此方法,提出了更高信号强度以及更少操作次数等两种无指针直接测量方案,并对比分析了它们在不同的测量条件下的优缺点.最后,具体设计了测量光子密度矩阵的实验. 展开更多

关键词 量子测量 密度矩阵 直接测量

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物理学专业量子力学教学探讨 被引量：6

4

作者 王祥高 秦松梅 顾运厅 《广西大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第S1期253-254,共2页

量子力学是物理专业最重要的专业必修课,也是物理学课程教学的难点和重点。本文通过分析量子力学教学中存在的一些问题后,提出通过物理学史激发学生对量子力学的学习兴趣,接着以启发引导式教学方法让学生体会到量子力学的重要性,调动学... 量子力学是物理专业最重要的专业必修课,也是物理学课程教学的难点和重点。本文通过分析量子力学教学中存在的一些问题后,提出通过物理学史激发学生对量子力学的学习兴趣,接着以启发引导式教学方法让学生体会到量子力学的重要性,调动学生的学习热情,培养学生如何思考问题、提出问题和解决问题的思维,最后通过三个阶段教学安排以培训出量子力学功底扎实的学生。 展开更多

关键词 量子力学 物理学史 启发引导式

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“量子力学”教学改革的探索与实践 被引量：6

5

作者 邹艳 《高等理科教育》 2009年第3期118-120,共3页

文章根据德州学院创新型应用人才培养的实际问题，结合量子力学的课程特点，介绍了在教学内容、教学方法、教学手段等方面所做的一些有益的改革尝试。

关键词 量子力学 教学改革 教学内容 教学策略

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认知灵活性理论视野下的量子力学三层次教学模式的探讨 被引量：2

6

作者 罗礼进 全宏瑞 《牡丹江大学学报》 2009年第3期105-107,110,共4页

依据建构主义认知灵活性理论对知识的划分(良构领域和非良构领域)、对学习目标的划分(初级学习目标和高级学习目标)以及关于学习的三阶段论(初级知识的获得、高级知识的获得、专门知识的学习),构建量子力学三层次教学模式,即将量子力学... 依据建构主义认知灵活性理论对知识的划分(良构领域和非良构领域)、对学习目标的划分(初级学习目标和高级学习目标)以及关于学习的三阶段论(初级知识的获得、高级知识的获得、专门知识的学习),构建量子力学三层次教学模式,即将量子力学的教学分为基础阶段、拓展阶段、研究阶段三个层次,在不同的时间,基于不同的情境,为不同的教学目标,采用不同的教学方式来进行。 展开更多

关键词 认知灵活性理论 良构领域和非良构领域 学习的三阶段 三层次教学模式

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浅谈量子力学的教学改革 被引量：10

7

作者 邹艳 《物理与工程》 2009年第4期40-41,46,共3页

根据我校的实际问题,结合量子力学的课程特点,介绍了在教学内容、教学方法、教学手段等方面所作的一些有益的改革尝试.

关键词 量子力学 教学改革 教学内容 教学策略

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量子力学课程数字化教学改革与实践 被引量：1

8

作者 梁正良 王冠玉 《化工高等教育》 2024年第5期47-52,共6页

推进教育现代化是大势所趋,也是改革所向。在新工科背景下,北京化工大学数理学院电子科学与技术专业结合人才培养目标,近年来探索在量子力学课程中融合数字化教学手段和内容,以激发学生的学习兴趣,促进学生对物理概念的理解和物理图像... 推进教育现代化是大势所趋,也是改革所向。在新工科背景下,北京化工大学数理学院电子科学与技术专业结合人才培养目标,近年来探索在量子力学课程中融合数字化教学手段和内容,以激发学生的学习兴趣,促进学生对物理概念的理解和物理图像的建立,增强学生使用计算软件自主分析和解决问题的能力。量子力学课程的数字化建设取得了初步成效。 展开更多

关键词 教育数字化 量子力学 MATHEMATICA软件

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基于Matlab平台下量子力学课中的“实验”课 被引量：3

9

作者 黎永耀 麦志杰 +2 位作者 吴剑雄 付神贺 刘岩 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2011年第10期13-14,共2页

Matlab软件是重要的数值软件,本文通过此平台,在量子力学课程中,以一个量子力学问题为例子,结合数值方法,组织学生对一些量子力学问题进行数值模拟,并把模拟的结果和解析结果作对比,加深了学生对量子力学问题的理解,从而取得更好的学习... Matlab软件是重要的数值软件,本文通过此平台,在量子力学课程中,以一个量子力学问题为例子,结合数值方法,组织学生对一些量子力学问题进行数值模拟,并把模拟的结果和解析结果作对比,加深了学生对量子力学问题的理解,从而取得更好的学习效果. 展开更多

关键词 量子力学 薛定谔方程 数值计算

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量子力学研究性教学探索与《量子力学现代教程》

10

作者 孙昌璞 《物理》 CAS 北大核心 2024年第6期411-420,共10页

作者在讲授“高等量子力学”课程的过程中,结合自己关于量子力学基础、应用和科学史的研究,对量子力学研究性教学进行了长期的实践探索。最近作者编著出版了《量子力学现代教程》一书,旨在反映这种研究性教学的基本精神:在课程内容和教... 作者在讲授“高等量子力学”课程的过程中,结合自己关于量子力学基础、应用和科学史的研究,对量子力学研究性教学进行了长期的实践探索。最近作者编著出版了《量子力学现代教程》一书,旨在反映这种研究性教学的基本精神:在课程内容和教学方式上,博采众长、学习国内外优秀教材;遵循学科发展的逻辑脉络,对基本知识集的选择和方法技巧的讲解没有走书书相传的捷径,而是在仔细消化理解经典论著后,通过当代语言讲透、补全重要观念阐述所必须逻辑链的各个环节,把学生必须掌握的专业知识变成学生宜于接受的特色教学内容。特色部分包括矩阵力学和波动力学的创立及其二者等价性证明、海森伯表象的时变内涵、全同多体系统的对称性自发破缺(超导与玻色—爱因斯坦凝聚)与能量泛函变分的关系、二次量子化表象变换的显式表达,以及远场散射波包演化和定态描述的一致性等。作者通过《量子力学现代教程》及其相关的研究生教学,践行研究性教学的基本理念,尽可能为物理学相关专业高年级本科生、研究生和其他读者提供直达量子力学研究前沿的“最小”且简洁自洽的基础知识集合,同时也为大学老师量子力学课程教学的水平提升提供参考。 展开更多

关键词 量子力学 研究性教学 知识点 逻辑链

原文传递

浅谈量子力学中“微扰理论”的一种讲解方法

11

作者 王龙军 《物理通报》 CAS 2024年第1期24-27,共4页

量子力学中的微扰理论无论在教学中还是在实际的科研应用中都至关重要,是量子力学教学中的重点与难点之一.本文通过重庆地图的画法与探究式提问方法,提出并探讨量子力学中“非简并态微扰理论”的一种新的讲解方法.通过具体的教学实践发... 量子力学中的微扰理论无论在教学中还是在实际的科研应用中都至关重要,是量子力学教学中的重点与难点之一.本文通过重庆地图的画法与探究式提问方法,提出并探讨量子力学中“非简并态微扰理论”的一种新的讲解方法.通过具体的教学实践发现,该讲解方法可以有效地帮助本科生很快地吸收和消化微扰理论的基本思想、基本逻辑以及基本的技术应用思路. 展开更多

关键词 量子力学 微扰理论 本征方程

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Ⅰ类量子纠缠实验教学系统 被引量：4

12

作者 孙文博 王合英 +1 位作者 陈宜保 陈宏 《物理实验》 2016年第6期1-5,共5页

为使量子纠缠实验更好地服务于本科生基础实验教学,自建了I类纠缠源实验教学系统.采用2块光轴相互垂直的薄片BBO晶体粘合,并调整泵浦光偏振与光轴成45°入射,在粘合面附近位置产生的下转换光锥交叠部分将形成量子纠缠.由于I类源产... 为使量子纠缠实验更好地服务于本科生基础实验教学,自建了I类纠缠源实验教学系统.采用2块光轴相互垂直的薄片BBO晶体粘合,并调整泵浦光偏振与光轴成45°入射,在粘合面附近位置产生的下转换光锥交叠部分将形成量子纠缠.由于I类源产生的光子对偏振相同,从而避免建立补偿系统,降低了纠缠点空间定位的精度要求和操作难度,简化接收装置,同时保持原实验中的核心原理和操作训练要求,本科生在1~2次实验课中达到教学设定要求. 展开更多

关键词 量子纠缠 Ⅰ类纠缠源 CHSH不等式 符合测量

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讲好量子力学绪论课从Planck公式推证开始 被引量：2

13

作者 王美玉 邸冰 白彦魁 《物理通报》 CAS 2023年第4期17-20,共4页

从量子力学绪论课的开端——黑体辐射入手,在普朗克能量量子化假说,引入普朗克常数基础上,结合完善的热力学统计物理学理论,对Planck辐射公式进行了简单、清晰的推证.拨开迷雾,从源头开始,阐明Planck辐射定律及其物理背景,使学生明白量... 从量子力学绪论课的开端——黑体辐射入手,在普朗克能量量子化假说,引入普朗克常数基础上,结合完善的热力学统计物理学理论,对Planck辐射公式进行了简单、清晰的推证.拨开迷雾,从源头开始,阐明Planck辐射定律及其物理背景,使学生明白量子论的产生不是凭空的,是解决经典物理学中所存在的矛盾的必然性结果,从而能够帮助学生更好地理解量子力学,使得量子力学及相关课程教学效果得到很好的提升. 展开更多

关键词 黑体辐射 量子化假说 Planck公式

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论平均值公理在量子力学中的地位及其对教学的启示 被引量：1

14

作者 彭勇宜 彭政 符力平 《物理与工程》 2016年第3期13-17,共5页

文章对平均值公理在量子力学中的作用、地位及其对量子力学教学的启示进行了详细的分析和讨论,表明只需将普通的平均值公式加以推广,便可自然地得到量子力学中的平均值公理.平均值公理在量子力学中处于基础地位,从平均值公理出发,用严... 文章对平均值公理在量子力学中的作用、地位及其对量子力学教学的启示进行了详细的分析和讨论,表明只需将普通的平均值公式加以推广,便可自然地得到量子力学中的平均值公理.平均值公理在量子力学中处于基础地位,从平均值公理出发,用严格的数学理论可进一步推导出量子力学的其他基本特性.在量子力学教学过程中,从平均值公理出发,量子力学理论的逻辑和概念会更清晰,特别是对于初学者而言,这样更便于他们接受和理解量子力学理论. 展开更多

关键词 平均值公理 量子力学 教学

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双一流背景下研究生高等量子力学优质课程建设和改革探讨——以长沙理工大学为例 被引量：1

15

作者 李春先 王成志 +3 位作者 张卫兵 刘新海 鲁耿彪 郭裕 《物理通报》 CAS 2023年第8期11-14,共4页

高等量子力学是物理学在读硕士研究生必修的专业基础课程之一.该课程具有较抽象、难理解、深奥等特点,学生学习起来相对困难,教学效果不佳,而优质的课程将会大大提高学生的学习效果.以长沙理工大学为例,从教学内容、教学方法、课程优势... 高等量子力学是物理学在读硕士研究生必修的专业基础课程之一.该课程具有较抽象、难理解、深奥等特点,学生学习起来相对困难,教学效果不佳,而优质的课程将会大大提高学生的学习效果.以长沙理工大学为例,从教学内容、教学方法、课程优势及特色、课程存在的问题及解决方法等各方面,详细介绍了建设高等量子力学优质课程的一些具体措施和方法. 展开更多

关键词 优质课程 高等量子力学 课程建设

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磁场中三维各向异性谐振子哈密顿量的对角化 被引量：3

16

作者 李凤敏 《物理与工程》 2015年第1期39-43,共5页

当三维各向异性谐振子处在一个任意方向的磁场中后,谐振子之间出现耦合.这些耦合谐振子的海森伯运动方程能够写成类似于薛定谔方程的形式.通过一定的变换可以使海森伯运动方程解耦合,利用这些结果也可以使哈密顿量对角化,进而得到系统... 当三维各向异性谐振子处在一个任意方向的磁场中后,谐振子之间出现耦合.这些耦合谐振子的海森伯运动方程能够写成类似于薛定谔方程的形式.通过一定的变换可以使海森伯运动方程解耦合,利用这些结果也可以使哈密顿量对角化,进而得到系统的能量本征值和体系的本征态.同时给出了坐标和动量的矩阵元以及量子涨落. 展开更多

关键词 量子力学 谐振子 磁场 海森伯运动方程

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利用PhET仿真软件对量子力学中有限深势阱的可视化教学实践 被引量：1

17

作者 杨玉平 张曼曼 +3 位作者 孙玮 胡周翔 刘蓓 邹斌 《物理通报》 CAS 2023年第1期16-23,共8页

依据PhET仿真软件提供的强大模拟和显示功能,以一维有限深势阱为具体示例,从单势阱束缚态的能级、波函数和概率密度分布,到多势阱的能带和态密度,通过图像直观获得清晰的量子力学图景.以此为基础,设计了基于问题驱动的混合式教学模式的... 依据PhET仿真软件提供的强大模拟和显示功能,以一维有限深势阱为具体示例,从单势阱束缚态的能级、波函数和概率密度分布,到多势阱的能带和态密度,通过图像直观获得清晰的量子力学图景.以此为基础,设计了基于问题驱动的混合式教学模式的教学流程,结合学习单、虚拟仿真、小组讨论、翻转课堂、教师讲授、提交论文等形式,有效提升学生的学习参与度,实现多元化目标. 展开更多

关键词 量子力学 薛定谔方程 波函数 概率

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统计力学课教学总结 被引量：2

18

作者 倪军 《物理与工程》 2020年第1期26-28,共3页

统计力学是物理系的核心课程四大力学的最后一门课。课程着重讲授统计物理和统计热力学的基本原理、研究方法及其应用,使学生了解统计力学的理论框架,掌握统计力学处理大量粒子体系的物理问题的方法。本文结合清华大学物理系学生特点,... 统计力学是物理系的核心课程四大力学的最后一门课。课程着重讲授统计物理和统计热力学的基本原理、研究方法及其应用,使学生了解统计力学的理论框架,掌握统计力学处理大量粒子体系的物理问题的方法。本文结合清华大学物理系学生特点,介绍了在统计力学的教学组织上特别注意做好基本问题和概念等重点环节的讲授经验,以及激发学生主动学习能动性的论文讨论环节,并且在教学上采取多视角、分层次讲解,加深学生对于重要概念的理解和掌握应用,旨在达到通过课堂教学的讨论,鼓励学生的批判性思维,加深对于有关问题的理解。 展开更多

关键词 统计力学 教学体系 课堂教学 批判性思维

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懂几何者,在物理学中无往而不利 被引量：2

19

作者 刘全慧 《物理与工程》 2021年第3期3-7,共5页

统一物理学中四个基本相互作用的理论基础是规范场论,即一种近代几何理论,一些物理学理论的建立,借助的是并不深奥的微分几何,可以说物理学离不开几何。但是大学物理专业的课程中,极少有微分几何的位置。把导数引入几何中即微分几何,最... 统一物理学中四个基本相互作用的理论基础是规范场论,即一种近代几何理论,一些物理学理论的建立,借助的是并不深奥的微分几何,可以说物理学离不开几何。但是大学物理专业的课程中,极少有微分几何的位置。把导数引入几何中即微分几何,最简单的微分几何即古典微分几何,仅仅包括曲线与曲面论,而且这些知识非常容易入门和掌握。本文在量子力学和热力学课程的基本内容中撷取了几个点,指出它们和曲面论微分几何的联系,包括动量算符、量子态在曲面上的平行移动、自旋和空间拓扑结构、热力学函数曲面和尚在发展中的热力学几何等。说明如下道理:不管是物理的学习者还是研究者,几何能使他们独辟蹊径,无往而不利。 展开更多

关键词 量子力学 热力学 微分几何

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量子力学解释:言不尽意 被引量：1

20

作者 陈国庆 《学术论坛》 北大核心 2006年第7期43-46,共4页

任何物理理论要实现解释与预言的方法论功能,都应当以某种方式与经验相关联。量子力学形式体系是以非直观、非直接数学方式描述物理实在,只有将它们与借助经典物理概念描述的物理实在图景进行比较才能与经验相对应;但量子力学和经典物... 任何物理理论要实现解释与预言的方法论功能,都应当以某种方式与经验相关联。量子力学形式体系是以非直观、非直接数学方式描述物理实在,只有将它们与借助经典物理概念描述的物理实在图景进行比较才能与经验相对应;但量子力学和经典物理语言体系分别蕴涵着不同的本体预设,描述实在的方式也相去甚远,用经典物理语言表述量子现象实在无法摆脱“言不尽意”的命运。因此,我们应以宽容、理性的心态对待量子力学各种解释尤其是对在量子力学创建过程中起过重要作用的哥本哈根学派解释所存在的不足。 展开更多

关键词 量子力学 经典物理学 解释

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