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基于“共情思维”提升高中数学习题讲评课的实效 |
张朋举
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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从“整体教”到“深度学”:联结·类比·欣赏·思辨——椭圆标准方程的整体建构与深度推导 |
丁益民
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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3
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强化数学解题意识 发展学生思维能力 |
董荣森
汪俊
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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4
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倾听古建筑天坛的数学回音——基于C-STEAM理念的数学项目学习设计 |
胡姣灵
张维忠
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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5
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深挖教材隐性资源:从强基试题看数学教学的教材依托价值 |
迟校文
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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6
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高中数学大概念:内涵解析、提取路径及评价方法 |
黄晖明
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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四维·三阶·双轨:初中数学项目化学习的区域实践探索——基于两届区域团队赛研活动29节课例的深度观察 |
黄正华
姜忠雪
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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8
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运用“双维问题链”构建可迁移的数学认知结构——以“探索勾股定理”的教学为例 |
沈莹琪
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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9
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在“操作”中猜想确认 在“运算”中协同发展——以“设计自己的运算程序”为例 |
刘娟
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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10
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三维联动进阶下的教学主张:内涵、逻辑与实践样态 |
毋晓迪
陈辉坤
王世举
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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从生活现象到数学模型:中学数学建模素养的培养路径探索——以“削菠萝”的路径优化问题为例 |
邬怡芳
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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基于真实情境问题的初中数学项目式学习设计与实施——以“校园圆形花坛半径测量”为例 |
朱启国
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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真实情境下指向高阶思维的问题分析与启示——以2025年江苏省扬州市和安徽省中考项目化试题为例 |
樊允浩
王雪春
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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知识·思维·视角:高中数学结构化小结的三维认知建构与实践 |
林威
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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15
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指向深度学习的数学课堂追问的实践与思考 |
邓福生
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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基于教材“拓广探索”习题的二次开发构建深度思维课堂 |
徐秋英
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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指向拔尖创新人才培养的数学探究课教学实践 |
来丽莹
朱成万
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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18
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具有数学审美功能的教学结构的架构 |
唐恒钧
孙虎
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《中学教研(数学版)》
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2025 |
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从零到无穷——数字的诞生如何改变人类文明 |
韩亚丽
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《科学之友》
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2026 |
0 |
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20
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GenAI支持的高中数学思维培养:机制、路径与实践——以“探究绝对值函数的图象和性质”教学为例 |
陈盈盈
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《中学教研(数学版)》
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2026 |
0 |
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