高校新工科教育背景下对研究生创新创业教育提出更高要求,创新创业课程教学是提升研究生双创能力有效途径之一。而现有创新创业课程还存在内容设置与产业创新创业链不匹配,只关注创业链中的单个或部分环节,未全面覆盖;创新创业课程内容...高校新工科教育背景下对研究生创新创业教育提出更高要求,创新创业课程教学是提升研究生双创能力有效途径之一。而现有创新创业课程还存在内容设置与产业创新创业链不匹配,只关注创业链中的单个或部分环节,未全面覆盖;创新创业课程内容设置与行业特色匹配度不高,专业和行业特色缺乏等问题。本文以移动物联网(Mobile Internet of Things,MIoT)产业为例,探索和创新M2M(Market to Market)端到端全链创新创业课程内容建设模式,实现移动物联网产业调研与选择、产业链与市场分析、产业关键技术、产品研发与管理和产品营销与运营5部分课程内容设计,构建M2M端到端创新创业商业逻辑全链闭环。教学实践表明,创新创业课程内容设计能有效提升研究生、工程实践和学科竞赛培养质量,具有一定的推广和示范意义。展开更多
文摘高校新工科教育背景下对研究生创新创业教育提出更高要求,创新创业课程教学是提升研究生双创能力有效途径之一。而现有创新创业课程还存在内容设置与产业创新创业链不匹配,只关注创业链中的单个或部分环节,未全面覆盖;创新创业课程内容设置与行业特色匹配度不高,专业和行业特色缺乏等问题。本文以移动物联网(Mobile Internet of Things,MIoT)产业为例,探索和创新M2M(Market to Market)端到端全链创新创业课程内容建设模式,实现移动物联网产业调研与选择、产业链与市场分析、产业关键技术、产品研发与管理和产品营销与运营5部分课程内容设计,构建M2M端到端创新创业商业逻辑全链闭环。教学实践表明,创新创业课程内容设计能有效提升研究生、工程实践和学科竞赛培养质量,具有一定的推广和示范意义。
