中国历史教学原则再议 被引量：2

1

作者 高鹏飞 《昆明学院学报》 1996年第2期73-78,共6页

为适应中学历史教学改革深入发展和素质教育的需要,历史教学原则及其内容必须重新进行调整补充,对此,本文提出对传统原则的新解释,并增加了四条新原则。

关键词 教学原则 反馈推动 过程调控 关系调谐 教学耦合

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《中国革命史》课教学中应力强国情教育

2

作者 张嘉友 《设计艺术研究》 1997年第3期5-6,共2页

关键词 《中国革命史》课 国情教育 中国革命史课 大学生人文素质 马克思主义 当代大学生 教学效果 社会主义必然性 教学中 孙中山

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把握基本史实、抓住基本线索、掌握基本理论──《中国革命史》导读

3

作者 秦生 《甘肃理论学刊》 CSSCI 1995年第5期69-70,共2页

把握基本史实、抓住基本线索、掌握基本理论──《中国革命史》导读中国革命史是一门研究中华民族争取祖国的独立、统一、民主、富强的斗争历史及其发展规律的科学，是高等学校学生必修的马克思主义理论课。中国革命史课程的基本任务，... 把握基本史实、抓住基本线索、掌握基本理论──《中国革命史》导读中国革命史是一门研究中华民族争取祖国的独立、统一、民主、富强的斗争历史及其发展规律的科学，是高等学校学生必修的马克思主义理论课。中国革命史课程的基本任务，就是通过全面展示中国国情，揭示中国... 展开更多

关键词 《中国革命史》 基本理论 基本史实 基本线索 中国革命建设 毛泽东思想 建设有中国特色的社会主义理论 建设有中国特色社会主义理论 马克思主义 马列主义

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搞好“中国革命史”社会主义时期教学的几个问题

4

作者 师吉金 《思想理论教育导刊》 1997年第3期24-26,共3页

搞好“中国革命史”社会主义时期教学的几个问题师吉金中国革命史的社会主义时期（１９４９年中华人民共和国成立以后的历史）和中国民主主义革命的历史相比，有着自已的特点，即与现实联系十分密切；对我国今天进行的社会主义现代化建... 搞好“中国革命史”社会主义时期教学的几个问题师吉金中国革命史的社会主义时期（１９４９年中华人民共和国成立以后的历史）和中国民主主义革命的历史相比，有着自已的特点，即与现实联系十分密切；对我国今天进行的社会主义现代化建设有很强的借鉴性；这段历史涉及到中... 展开更多

关键词 中国革命史 社会主义时期 农业社会主义改造 民主主义革命 教学大纲 邓小平建设有中国特色社会主义理论 专题讲授 大学生 新民主主义制度 课堂教学

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《中国通史》(上)学习指要

5

作者 哈萨 《内蒙古电大学刊》 2000年第6期63-65,共3页

关键词 《中国通史》 科举制度 专制主义中央集权制度 冯太后 内容和作用 九品中正制 两税法 均田制 名词 内蒙古电大

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《大事记讲义》初探 被引量：7

6

作者 张其凡 《暨南学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1999年第2期59-64,共6页

本文考察了宋代重要史籍《大事记讲义》的书名、作者、体例，对该书的思想倾向和价值作了初步探讨，认为该书应列为宋代基本史料之一。

关键词 吕中 大事记讲义

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陈训慈历史教学思想初探 被引量：1

7

作者 吴忠良 《中共宁波市委党校学报》 2010年第3期115-119,共5页

陈训慈一生多次与教育结缘,诲人不倦。对于历史教学,他一直有自己的独到见解,主张改革当时不良的历史教材,力主中小学历史教师努力借鉴国际先进教学经验,崇尚以民族主义为中心的中小学历史教学目标。陈训慈的教学思想最终为当时学界所认... 陈训慈一生多次与教育结缘,诲人不倦。对于历史教学,他一直有自己的独到见解,主张改革当时不良的历史教材,力主中小学历史教师努力借鉴国际先进教学经验,崇尚以民族主义为中心的中小学历史教学目标。陈训慈的教学思想最终为当时学界所认可,主持编制了《初级中学历史暂行课程标准》,对此后的中学历史教学产生了较大影响。 展开更多

关键词 陈训慈 历史教学 教学标准

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中国古代史教学管理的研究与实践 被引量：7

8

作者 周作明 《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》 1998年第S1期7-58,60-65,共22页

概述１１建室简史中国古代史教研室成立于１９５３年，至今已有４５年的历史。先后担任教研室主任的有蒙达坦副教授（１９５３—１９６０）、任一鸣副教授（１９６０—１９６４）、覃延欢教授（１９６４—１９７８）、严沛教授（１９... 概述１１建室简史中国古代史教研室成立于１９５３年，至今已有４５年的历史。先后担任教研室主任的有蒙达坦副教授（１９５３—１９６０）、任一鸣副教授（１９６０—１９６４）、覃延欢教授（１９６４—１９７８）、严沛教授（１９７８—１９８３）、何应忠教授（１９... 展开更多

关键词 中国古代史课程 宗法制度 《中国古代史》 宗法文化 研究生 广西 教研室 教学研究 中国传统文化 教学方法

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论中国史课程的改革和创新

9

作者 常云平 陈太红 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第10期38-41,37,共5页

总结历年中国史课程的教学经验,根据该课程的现状分析和改革方向论证,结合多年讲授中国史的经验,本文认为,该课程的改革应从以在教学过程中既要做好历史基础知识的传授,史学基础理论的教学,又要教育学生在学习的过程中开阔视野,有所突破... 总结历年中国史课程的教学经验,根据该课程的现状分析和改革方向论证,结合多年讲授中国史的经验,本文认为,该课程的改革应从以在教学过程中既要做好历史基础知识的传授,史学基础理论的教学,又要教育学生在学习的过程中开阔视野,有所突破,有所创新;教学方法和内容也应该进行创新。 展开更多

关键词 中国史 课程教育 改革 创新

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《中国古代史》课程教学改革的几点实践 被引量：1

10

作者 蔡瑞霞 《温州师范学院学报》 2003年第4期82-84,共3页

《中国古代史》课程教学改革,可以采用总体介绍与专题讲座相结合的授课方式、结合考古发现介绍历史学研究新成果、利用计算机及网络资源进行多媒体教学。

关键词 《中国古代史》课程 专题讲座 考古发现 多媒体教学

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关于《中国历史》(六卷本)教材的对话 被引量：3

11

作者 张岂之 《中国大学教学》 CSSCI 2002年第4期45-47,共3页

我想用对话体来写这篇短文,也许会活泼一些.假设有一位朋友,用个代号"乙",我自己则以"甲"命名,二人展开如下的对话. 甲:我欢迎您来. 乙:我拜访您,想向您请教关于《中国历史》(六卷本)的一些情况.这套教材2001年7月... 我想用对话体来写这篇短文,也许会活泼一些.假设有一位朋友,用个代号"乙",我自己则以"甲"命名,二人展开如下的对话. 甲:我欢迎您来. 乙:我拜访您,想向您请教关于《中国历史》(六卷本)的一些情况.这套教材2001年7月出版,至今已有八个月,听说反映还不错…… 展开更多

关键词 中国历史 教材 《中国历史》六卷本 高校

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《中国近现代史纲要》开放性课程教学体系初探 被引量：1

12

作者 刘进 《淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）》 2008年第2期169-170,共2页

开放性的课程教学体系是解决《中国近现代史纲要》一系列教学难点较为有效的手段。开放性的课程教学体系建设,需要从开放性的教学思想、开放性的课程教学内容、开放性的教学方法以及开放性的课程评价体系四方面着手,解决实际课程教学过... 开放性的课程教学体系是解决《中国近现代史纲要》一系列教学难点较为有效的手段。开放性的课程教学体系建设,需要从开放性的教学思想、开放性的课程教学内容、开放性的教学方法以及开放性的课程评价体系四方面着手,解决实际课程教学过程中面临的一系列问题,更好地发挥《中国近现代史纲要》课程思想政治教育的功能。 展开更多

关键词 《中国近现代史纲要》 开放性 课程教学体系

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高校中国史学史课程的改革与完善

13

作者 任冠文 《高教论坛》 1999年第3期58-61,102,共5页

本文从教材建设与课堂讲授两方面提出了作者对中国史学史教材改革的设想。

关键词 史学史 史学发展 中国史 《史记》 史学工作者 历史发展 司马迁 史著 史家 社会环境

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对“中国历史文选”课程的几点思考

14

作者 杨春君 《凯里学院学报》 2015年第2期134-137,共4页

教材是教学活动的重要内容,历史文选的教学目的是提高学生对文言文的阅读能力,不应给历史文选课程附加太多的任务。应该在历史文选教材中增加一定数量的文学选文和社会史选文,以符合历史学的实际情况。

关键词 历史文选 教材 教学目的 文学 社会史

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赵版《中国历史要籍介绍及选读(下)》教材指瑕

15

作者 苗利娟 《安阳师范学院学报》 2013年第1期145-148,共4页

赵淡元先生主编的《中国历史要籍介绍及选读》是全国许多高校历史专业必修课教材。目前该书已重印30余次,并于2011年改版。新版教材中部分文字、注释、标点等方面仍存在一些差误及欠妥之处,在历史教学中应予以注意。

关键词 历史要籍 文选 赵淡元

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中国革命史教学贯彻爱国主义教育之我见

16

作者 顾其昌 李彩琴 《南京体育学院学报（社会科学版）》 1997年第3期64-65,共2页

关键词 爱国主义教育 中国革命史教学 当代青年 毛泽东思想 英雄主义精神 竞技水平 人的发展 社会发展的要求 邓小平建设有中国特色社会主义理论 探索实践

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中国历史文选教学目的再认识 被引量：1

17

作者 余敏辉 《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》 1997年第1期52-55,共4页

关键词 中国历史文选 教学目的 中学文言文教学 历史文选教学 阅读和理解 《中国历史文选》 中国古代史 史料价值 能力的培养 文献学

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中国古代史的主要内容

18

作者 张化斌 《湖北电大学刊》 1995年第9期46-48,共3页

第一编原始社会(约前170万年——公元前21世纪)原始群。前期:元谋人、蓝田人、北京人、金牛山人。后期:马坝人、长阳人、丁村人。氏族公社。母系氏族公社初期:柳江人、河套人、山顶洞人。母系氏族公社发展时期:河姆渡文化、仰韶文化、... 第一编原始社会(约前170万年——公元前21世纪)原始群。前期:元谋人、蓝田人、北京人、金牛山人。后期:马坝人、长阳人、丁村人。氏族公社。母系氏族公社初期:柳江人、河套人、山顶洞人。母系氏族公社发展时期:河姆渡文化、仰韶文化、细石器文化。父系氏族公社:大汶口文化、龙山文化、农村公社、私有制的产生、禅让时代。第二编奴隶社会(公元前21世纪——前11世纪)夏朝。禹建夏朝、王位世袭制、'贡法'、夏桀无道。商朝。成汤建国、盘庚迁殷、青铜业和青铜器、甲骨文和铜器铭文、'人牲'和'人殉'、武王伐纣。第三编(上) 封建领主制社会(公元前11世纪—前221年) 展开更多

关键词 中国 古代史 原始社会 奴隶社会 封建地主制 民族关系 赋役制度 文化史

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师专中国古代史教学中能力培养初探

19

作者 刘长江 《四川文理学院学报》 1996年第4期39-41,共3页

关键词 中国古代史 能力培养 课堂教学内容 师专学生 培养学生能力 创造性思维 武则天 课堂讨论 教学中 王安石变法

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浅谈有关学科知识在《中国通史》教学中的运用

20

作者 叶玉琴 《福建师大福清分校学报》 1993年第1期88-91,共4页

历史学科的特点之一是综合性,它是一门综合性极强的学科。万物皆史,包罗万象。几乎囊括了其它学科无法包含的知识和材料,并以独特的容量吸取了其它学科的精华。因此,注意有机地将有关学科知识引入历史教学中,是优化教学的可行之路。以... 历史学科的特点之一是综合性,它是一门综合性极强的学科。万物皆史,包罗万象。几乎囊括了其它学科无法包含的知识和材料,并以独特的容量吸取了其它学科的精华。因此,注意有机地将有关学科知识引入历史教学中,是优化教学的可行之路。以下浅谈本人在《中国通史》教学中个别边缘学科知识的运用。 一、“历史教育学”、“心理学”在《中国通史》教学中的运用。 托尔斯泰曾经说过:“为了使儿童对人们教给他们的东西能够理解和感兴趣。 展开更多

关键词 历史教学 历史教育学 心理学 乡土历史 《中国通史》

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