影视教学中的手机电影问题研究

1

作者 孔庆康 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2009年第A9期42-44,共3页

2005年可谓是手机电影元年,手机电影的出现是一种新颖的拍摄与制作电影的方式,预示着一个新的电影时代的来临。手机电影让中国个人影像创作得到解放,作为一种媒介形式,带来了民众更大的表达自由,手机摄像功能和技术的不断提高,手机电影... 2005年可谓是手机电影元年,手机电影的出现是一种新颖的拍摄与制作电影的方式,预示着一个新的电影时代的来临。手机电影让中国个人影像创作得到解放,作为一种媒介形式,带来了民众更大的表达自由,手机摄像功能和技术的不断提高,手机电影导入高等院校影视专业影像制作相关课程,已成为可能,关注手机电影创作,研究其对高校影视教学的影响,具有较强的现实意义。 展开更多

关键词 手机电影 影视教学 影像

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高校微纪录片创作教学探究 被引量：3

2

作者 张兴动 陈宇翔 《传媒》 CSSCI 北大核心 2018年第5期82-84,共3页

互联网、手机、数字电视等新媒体为纪录片提供了更为广阔的传播平台,而传播方式的变革,必然会引起纪录片创作方式的变革,"微纪录片"这一新的样态应运而生。同时,创作方式的变化也对高校微纪录片的创作与教学提出了新的要求。... 互联网、手机、数字电视等新媒体为纪录片提供了更为广阔的传播平台,而传播方式的变革,必然会引起纪录片创作方式的变革,"微纪录片"这一新的样态应运而生。同时,创作方式的变化也对高校微纪录片的创作与教学提出了新的要求。本文以"微纪录片"这一新的纪录片类型为研究主体,从微纪录片的创作特点以及高校微纪录片的创作优势与引导等方面进行探究。 展开更多

关键词 微纪录片 高校 实验性教学

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基于项目导向的短视频创作教学模式探究——以河南大学“纪录片创作”课程实践教学为例 被引量：6

3

作者 肖帅 《新闻世界》 2022年第1期93-96,共4页

在互联网发展进程中勃然兴起的短视频创作潮流,挑战着传统的视频创作理念,更考验着原有的实践教学模式。面对教学手段固化、理论与实践脱节、学生参与性不高等问题,在教学中引入以项目为导向的教学模式,可以显著提升学生的自主学习能力... 在互联网发展进程中勃然兴起的短视频创作潮流,挑战着传统的视频创作理念,更考验着原有的实践教学模式。面对教学手段固化、理论与实践脱节、学生参与性不高等问题,在教学中引入以项目为导向的教学模式,可以显著提升学生的自主学习能力、探索精神以及适应社会和市场的能力,为高校短视频创作等实践教学提供新的改革思路和发展方向。 展开更多

关键词 短视频创作 项目导向 教学改革

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高校纪录片创作人才培养瓶颈及破解之策 被引量：1

4

作者 刘峰 《传媒》 CSSCI 北大核心 2022年第23期79-81,共3页

近年来,在中宣部和国家广播电视总局的全力推动下,纪录片迈入高速发展的快车道。在高校纪录片创作人才培养及教学实践中,需要引导青年学子将学习课程积极与社会生活、中国故事、产学研一体化有机结合,全面提升其选题策划、非虚构叙事、... 近年来,在中宣部和国家广播电视总局的全力推动下,纪录片迈入高速发展的快车道。在高校纪录片创作人才培养及教学实践中,需要引导青年学子将学习课程积极与社会生活、中国故事、产学研一体化有机结合,全面提升其选题策划、非虚构叙事、实践创作等能力,破解纪录片创作人才培养瓶颈及融媒复合型人才匮乏的现实问题,全面提高全员、全程、全方位育人效能,让人才培养工作与新时代发展同心同向、同频共振,为创作出更多思想精深、艺术精湛、制作精良的优秀纪录片提供人才保障。 展开更多

关键词 纪录片 纪录片创作 人才培养瓶颈 高校

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北京电影学院纪录片教育教学的起步与发展 被引量：1

5

作者 鲁明 《北京电影学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第6期80-82,共3页

纪录片与北京电影学院有着极深的渊源,本文希望通过对北京电影学院纪录片教育的起步与发展做出梳理,为我们今后的教育与教学提供一点资料与帮助。

关键词 北京电影学院 纪录片 教育 教学

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基于OBE理念的电视纪录片研究课程改革探究 被引量：2

6

作者 冯岭 《传播与版权》 2023年第12期109-111,共3页

OBE理念突破了单方输送的传统教学法,其以成果为驱动,反向定位和设计课程内容,确立学生为课堂主体,对学生开展多元评价,使学生持续改进,并鼓励学生应用多种渠道资源,实现成果产出。OBE理念以学生能力培养为目标反向设计教学内容,为电视... OBE理念突破了单方输送的传统教学法,其以成果为驱动,反向定位和设计课程内容,确立学生为课堂主体,对学生开展多元评价,使学生持续改进,并鼓励学生应用多种渠道资源,实现成果产出。OBE理念以学生能力培养为目标反向设计教学内容,为电视纪录片研究课提供了改革新思路。文章试图从课程目标的确立、教学内容的设计、教学方法的多样化和教学评价的多维度等方面,对基于OBE理念的电视纪录片研究课程改革进行探究。 展开更多

关键词 OBE理念 电视纪录片 课程改革

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校企协同培育“渝派”纪录片人才动力探析 被引量：1

7

作者 杨璟 《新闻研究导刊》 2021年第5期25-26,共2页

培育"渝派"纪录片人才需调动学校、企业和学生/学徒三方的积极性,其中,学校履行文化传承的责任,企业获得培养效益,学生/学徒获得社会责任感和艺术成就感。

关键词 校企协同育人 “渝派”纪录片 应用型本科高校 人才培养动力

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普通高校纪录片教学模式改革研究 被引量：5

8

作者 贾战伟 《开封教育学院学报》 2018年第8期120-121,176,共3页

纪录片教学应结合院校转型发展要求,服务于地方文化发展。教学改革中应着重教师教学理念创新,着力于学生实践能力提升,在教学方式革新的基础上,鼓励学生多渠道参与地方文化建设,完善教学实践环节的智能化指导与监管。

关键词 纪录片 教学改革 地域文化

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高校影视配音课程改革的讨论与研究——以长春师范大学电视纪录片解说课程为例 被引量：1

9

作者 刘帅 《西部广播电视》 2020年第6期79-80,共2页

影视配音是一门有关有声语言应用的创造性的艺术活动,相关课程也是播音与主持艺术专业本科教育的重要课程之一。随着媒介环境的变化,高校相应专业的教学也发生一定的变化,如何对影视配音课程进行合理调整将对专业建设和学生发展起到重... 影视配音是一门有关有声语言应用的创造性的艺术活动,相关课程也是播音与主持艺术专业本科教育的重要课程之一。随着媒介环境的变化,高校相应专业的教学也发生一定的变化,如何对影视配音课程进行合理调整将对专业建设和学生发展起到重要作用。 展开更多

关键词 影视配音 课程 改革

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基于CDIO模式的美术院校纪录片创作课程教学改革实践

10

作者 翟建东 《当代美术家》 2022年第4期66-69,共4页

纪录片创作课程是高校编导、新闻传播学及其相关专业的一门核心基础课程,实践性较强。CDIO工程教育模式基于“做中学”“项目教学”的理念,与纪录片创作课程实践性较强的特点不谋而合。针对《纪录片创作》课程轻实践、特色不鲜明、成果... 纪录片创作课程是高校编导、新闻传播学及其相关专业的一门核心基础课程,实践性较强。CDIO工程教育模式基于“做中学”“项目教学”的理念,与纪录片创作课程实践性较强的特点不谋而合。针对《纪录片创作》课程轻实践、特色不鲜明、成果不突出等问题,本文以四川美术学院动画专业编导方向课程《纪录片创作》的教学改革实践及成果为例,结合美术院校的艺术家及艺术创作特色资源优势以及“青年艺术家系列纪录片”实践项目为课程实践对象,介绍以CDIO模式为指导的纪录片创作课程教学改革经验。通过本课程实践改革案例,提出了基于CDIO模式的美术院校《纪录片创作》课程改革的教学实践,包括课程教学实施、项目实践、考核评价等立体化教学模式,旨在为影视传媒应用型人才培养做出有益尝试。 展开更多

关键词 纪录片创作 美术院校 CDIO 课 程 教学改革

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校企协同培养“渝派”纪录片人才路径探析

11

作者 杨璟 《西部广播电视》 2021年第8期35-37,共3页

作为重庆本土纪录片流派的"渝派"纪录片的创作日渐式微,究其原因,系近年来"渝派"纪录片人才荒问题不仅没有缓解,甚至有加剧趋势。要培养"渝派"纪录片人才,需校企联动协同建构"渝派"纪录片的课... 作为重庆本土纪录片流派的"渝派"纪录片的创作日渐式微,究其原因,系近年来"渝派"纪录片人才荒问题不仅没有缓解,甚至有加剧趋势。要培养"渝派"纪录片人才,需校企联动协同建构"渝派"纪录片的课程资源;要从毕业作品这一实践教学环节入手建构双向选择机制和教学保障机制;还需要抓住认知实习、专业见习和毕业实习三个重要教学阶段,培养学生对"渝派"纪录片的兴趣,完善"学徒制"教学机制。 展开更多

关键词 人才培养 校企协同育人 “渝派”纪录片 实践教学

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广播电视编导专业“纪录片编导”教学的问题与反思

12

作者 单永军 《传播与版权》 2016年第11期153-154,共2页

"纪录片编导"课程是广播电视编导专业的必修课。结合教学经验,认为"纪录片编导"课程教学中存在实验教材偏少、理念陈旧、设备缺乏等方面的问题。这些问题的原因既有纪录片本身的原因,也有纪录片教学中的思想观念的... "纪录片编导"课程是广播电视编导专业的必修课。结合教学经验,认为"纪录片编导"课程教学中存在实验教材偏少、理念陈旧、设备缺乏等方面的问题。这些问题的原因既有纪录片本身的原因,也有纪录片教学中的思想观念的原因。要提高"纪录片编导"课程的教学,必须解放思想观念,撰写实验教材,发挥新媒体的作用。 展开更多

关键词 纪录片 编导 教学

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影视文化中的纪录片创作课程教学改革与创新研究 被引量：1

13

作者 周桢翔 周毅 《文化创新比较研究》 2021年第6期110-113,共4页

纪录片创作作为高校广播电视、影视专业的主干课程,在今天高速发展的新媒体背景下,目前的教学模式已出现一些不足之处,课程教学和评估的改革势在必行。实行考核的作品项目制,改变课堂教学模式,是影视文化中纪录片创作课程的一种改革新... 纪录片创作作为高校广播电视、影视专业的主干课程,在今天高速发展的新媒体背景下,目前的教学模式已出现一些不足之处,课程教学和评估的改革势在必行。实行考核的作品项目制,改变课堂教学模式,是影视文化中纪录片创作课程的一种改革新思路。在理论教学过程如何突破传统课堂的限制,如何从实践出发革新纪录片创作的考核机制,这对于纪录片创作的教学而言既是一个巨大的挑战,也是适应时代的一种必然。 展开更多

关键词 纪录片创作 项目制 翻转课堂

原文传递

“纪录片创作”课程如何设计教学内容 被引量：5

14

作者 杨颖 《文教资料》 2018年第30期89-90,共2页

纪录片创作类课程在各高校广电类专业的培养方案中占有很重要的地位。目前的教改论文集中于探讨"纪录片创作"类课程的教改方法,如"翻转课堂"、"项目化实践"等,也有简要涉及课程内容设计的文章。本文以应... 纪录片创作类课程在各高校广电类专业的培养方案中占有很重要的地位。目前的教改论文集中于探讨"纪录片创作"类课程的教改方法,如"翻转课堂"、"项目化实践"等,也有简要涉及课程内容设计的文章。本文以应用型人才培养为背景,结合专业的培养方案、学生的具体情况,探讨教学理念、教学方法、教学内容设计等方面,以期完善这门课程的教学大纲,建立完整的人才培养体系。 展开更多

关键词 应用型 纪录片创作课程 教学实践

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数字影像数据管理技术与工作流程在专题片制作中的运用——以辽宁师范大学70周年校庆专题片制作为例

15

作者 陈臣 周嘉泰 林琳 《西部广播电视》 2021年第24期203-206,共4页

目前,影视工业化成为中国影视与国际接轨具体措施中的重中之重,而数字影像工程师岗位及其分布式工作理念则是影视工业化工作流程的典型代表和重要象征。基于此,本文探讨在当下影视创作中,数字影像工程师岗位的时代背景、基本职能和应用... 目前,影视工业化成为中国影视与国际接轨具体措施中的重中之重,而数字影像工程师岗位及其分布式工作理念则是影视工业化工作流程的典型代表和重要象征。基于此,本文探讨在当下影视创作中,数字影像工程师岗位的时代背景、基本职能和应用范围,并以辽宁师范大学70周年校庆专题片的制作为例展开分析,为专题片创作中的数字影像数据管理技术应用给出具体的工作方法。 展开更多

关键词 DIT 专题片制作 数字工作流程

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交互式纪录项目的媒介素养教育效能研究 被引量：1

16

作者 姚姿如 《传媒》 CSSCI 北大核心 2020年第12期87-90,共4页

交互式纪录项目是以交互性、多媒体、非结构化为特征的,新兴纪录片多媒体综合呈现方式。它既能满足当下“四全”媒体格局下对媒介素养教育的新变革新需求,也能满足学习者媒介素养的个性化学习新目标,有力提升和促进新传媒格局下媒介素... 交互式纪录项目是以交互性、多媒体、非结构化为特征的,新兴纪录片多媒体综合呈现方式。它既能满足当下“四全”媒体格局下对媒介素养教育的新变革新需求,也能满足学习者媒介素养的个性化学习新目标,有力提升和促进新传媒格局下媒介素养教育的效度和深度。分析交互式纪录项目的传播优势和特点,探讨其在媒介素养教育过程中的积极价值和作用,有利于加强和促进新媒体时代下媒介素养教育的效能应用。 展开更多

关键词 交互式纪录项目 媒介素养 教育效能

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“以赛促学 以赛促教”在纪录片创作教学中的应用 被引量：2

17

作者 邹蔚苓 《新闻世界》 2020年第6期82-86,共5页

目前,纪录片创作教学面临理论与实践脱节、学生创作能力弱、社会满意度低的困境。疫情下的线上教学,也对自律性和自主性不够的学生构成了极大的挑战。"以赛促学,以赛促教"教学模式以真实竞赛的作品任务为驱动展开教学,充分调... 目前,纪录片创作教学面临理论与实践脱节、学生创作能力弱、社会满意度低的困境。疫情下的线上教学,也对自律性和自主性不够的学生构成了极大的挑战。"以赛促学,以赛促教"教学模式以真实竞赛的作品任务为驱动展开教学,充分调动学生学习的主动性和教师教学的能动性,提升教学质量,使人才培养有的放矢,适应时代发展的需求。在实践中,要注意竞赛与课程的匹配、普通生和尖子生的协调培养及教师创作热情的保护等问题,确保教学有效性。 展开更多

关键词 以赛促学 以赛促教 纪录片创作

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仪式与审美:高校美育课程新构想——以美食纪录片为例

18

作者 邢旭 陈淼 《西部广播电视》 2022年第22期95-97,共3页

近年来,以中华美食为外衣、民族精神为内核的美食类纪录片的质量不断提升,传播影响力日益扩大。传播途径由单一到多维度的变化使接收者的身份转由“观众”转变为“用户”,由“单一”的被动接收转化为“主动”参与互动。在注重美育教育... 近年来,以中华美食为外衣、民族精神为内核的美食类纪录片的质量不断提升,传播影响力日益扩大。传播途径由单一到多维度的变化使接收者的身份转由“观众”转变为“用户”,由“单一”的被动接收转化为“主动”参与互动。在注重美育教育的大环境下,本文认为可以以美食纪录片作为导向和切入口,尝试将其融入高校专业课程之中,在潜移默化中提升高校美育教学质量和学生的美学素养。 展开更多

关键词 美食纪录片 美育教育 课程建构 仪式化传播

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案例教学在“纪录片创作实践”课程中的运用与探索 被引量：4

19

作者 李云凤 章颖 《教育传媒研究》 2022年第5期39-41,共3页

案例教学是强化研究生实践能力培养,促进教学与实践有机融合的重要途径。“纪录片创作实践”课程是江西科技师范大学广播电视专业研究生的实践类必修课程,采用案例教学法尤为重要和必要。本文结合具体的教学实践,阐述了“纪录片创作实... 案例教学是强化研究生实践能力培养,促进教学与实践有机融合的重要途径。“纪录片创作实践”课程是江西科技师范大学广播电视专业研究生的实践类必修课程,采用案例教学法尤为重要和必要。本文结合具体的教学实践,阐述了“纪录片创作实践”课程中案例教学的定位、案例来源与案例形式及案例教学的组织实施等,探讨了如何结合翻转课堂和项目教学法,提高案例教学的效果。 展开更多

关键词 “纪录片创作实践”课程 案例教学 组织实施

原文传递

数字时代纪录短片在线教学模式研究

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作者 杨骥 《西部广播电视》 2021年第15期91-92,95,共3页

本文结合高校纪录短片的在线教学实践与经验,探索数字时代纪录短片的在线教学模式,期望在这一新教学模式的驱动下可以提高学生自主实践的能力,并增强纪录片线上教学可持续性。

关键词 数字时代 纪录短片 在线模式

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