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戏曲艺术院校的视唱练耳课程建设实践研究——以中国戏曲学院为例
1
作者 孙晓洁 《当代音乐》 2026年第1期4-6,共3页
本课题以中国戏曲学院音乐系、京昆系、表演系开设的视唱练耳课程为研究对象,通过对教学模式、教材建设、课程评价等方面进行梳理,试图在视唱练耳课程戏曲化建设方面做进一步深入的探索与实践,以期能为广大戏曲艺术院校的视唱练耳教学... 本课题以中国戏曲学院音乐系、京昆系、表演系开设的视唱练耳课程为研究对象,通过对教学模式、教材建设、课程评价等方面进行梳理,试图在视唱练耳课程戏曲化建设方面做进一步深入的探索与实践,以期能为广大戏曲艺术院校的视唱练耳教学改革提供一些可供参考的依据。 展开更多
关键词 戏曲 视唱练耳 课程 实践
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音程色彩感知训练对音乐表现力的影响研究
2
作者 祁夏荣 《艺术科技》 2026年第2期230-231,237,共3页
音程色彩感知教学是一种结合音乐学基本知识和感知心理学原理的教学方法,利用音程和颜色之间所存在的通感映射关系,实现从声音向图像和情绪的转化,以此帮助学生更好地理解和表达作品中所蕴含的内在形式逻辑。笔者在实际教学过程中验证... 音程色彩感知教学是一种结合音乐学基本知识和感知心理学原理的教学方法,利用音程和颜色之间所存在的通感映射关系,实现从声音向图像和情绪的转化,以此帮助学生更好地理解和表达作品中所蕴含的内在形式逻辑。笔者在实际教学过程中验证并总结出音程色彩感知训练对于音乐表达的影响效果:经过音程色彩感知训练的学生能够更快速准确地分辨音程,并能敏锐地捕捉到不同音程带来的色彩差异,在歌唱及演奏表演中也能够更好地表达自己的情绪及想法。然而,在实际开展音程色彩感知教学过程中依然存在许多问题,包括思想观念落后、训练方式单一、教学效果不佳及学习缺乏针对性等。针对这些问题,文章从如何合理安排音程色彩感知教学活动着手进行分析,并对具体学习步骤进行规划,同时探索了新的教学手段,如合理设置训练模块、制定系统的训练方案、探索全新的教学模式、提升教师自身修养以及及时对学生的表现给予评价等,旨在促进音程色彩感知训练更好地应用于音乐教学中,在实践中形成科学的教学方法,推动音乐教育走向综合性、人性化的发展道路。 展开更多
关键词 音程色彩感知 音乐表现力 影响分析 优化路径
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五声调式基因论在视唱练耳教学中的运用
3
作者 张望 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 北大核心 2025年第1期156-166,M0004,共12页
长期以来,五声调式的听唱教学实践是我国视唱练耳专业建设关注的重点内容,它不仅是深入把握本民族音乐形态的基础,更是理解本民族音乐的旋法规律、审美风格和文化精神的前提。文章以童忠良先生提出的“五声调式基因论”为基础,尝试将其... 长期以来,五声调式的听唱教学实践是我国视唱练耳专业建设关注的重点内容,它不仅是深入把握本民族音乐形态的基础,更是理解本民族音乐的旋法规律、审美风格和文化精神的前提。文章以童忠良先生提出的“五声调式基因论”为基础,尝试将其与视唱练耳教学有机结合,提出一套适用于民族调式的视唱练耳教学方法,并通过相关教学设计深化和拓展该理论的实践内涵。 展开更多
关键词 视唱练耳 五声调式基因论 音列
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乐谱符号在视唱练耳训练中的应用
4
作者 宋扬 《戏剧之家》 2025年第30期121-123,共3页
乐谱符号在视唱练耳训练中具有重要作用,它通过系统化的图形编码将抽象的音响信息转化为可视化形式,为音乐认知构建基础框架。其功能主要包括:构建音高与节奏的多维认知体系,增强对音准和节奏的精确控制能力,传达音乐表情所蕴含的情感,... 乐谱符号在视唱练耳训练中具有重要作用,它通过系统化的图形编码将抽象的音响信息转化为可视化形式,为音乐认知构建基础框架。其功能主要包括:构建音高与节奏的多维认知体系,增强对音准和节奏的精确控制能力,传达音乐表情所蕴含的情感,以及促进多声部听觉的立体化构建。本文提出了四条实践路径:建立符号与音响之间的双向映射机制,构建多层次的符号解析体系,开展符号记忆与音乐记忆的协同训练,并创新符号的可视化呈现方式。融合传统方法与现代技术,能够有效提升符号解码与音乐表达之间的转化效率,从而提升学习者的音乐素养与艺术表现力,为音乐教育提供科学系统的训练模式,进一步推动音乐文化的传承与发展。 展开更多
关键词 乐谱符号 视唱练耳 音乐教育
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视唱练耳音乐会——音乐艺术院校育人新动能的舞台呈现与质量提升
5
作者 丛韵涵 沈子雯 《乐器》 2025年第11期74-77,共4页
视唱练耳课程作为音乐训练的重要方法之一,在音乐人才培养体系中具有基石性地位。随着音乐教育体系的深化发展,不断完善这一基础性学科已成为提升整体教学水平的关键环节。中国音乐学院孙虹教授于1988年带领学生首开先河,举办了我国首... 视唱练耳课程作为音乐训练的重要方法之一,在音乐人才培养体系中具有基石性地位。随着音乐教育体系的深化发展,不断完善这一基础性学科已成为提升整体教学水平的关键环节。中国音乐学院孙虹教授于1988年带领学生首开先河,举办了我国首场视唱练耳音乐会。目前,视唱练耳音乐会被更多的专业人士所熟知和认可,越来越多的音乐院校、艺术院校和师范院校已将举办视唱练耳音乐会作为检验学生视唱练耳学习成果的一种形式。本文从视唱练耳专业教学的基本内涵出发,探讨视唱练耳音乐会对提升展示视唱练耳教学成果的重要性,并结合中央、上海、沈阳、武汉、广西等音乐学院、艺术院校的实践案例进行分析,以促进新时代背景下视唱练耳教学的创新与发展。 展开更多
关键词 视唱练耳 音乐会 教学成果展示
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该唱则唱 适读则读——再论意大利式视唱体系
6
作者 刘荣弟 《交响(西安音乐学院学报)》 2025年第2期134-138,共5页
在当今意大利,存在一种可追溯至16世纪甚至更为久远的视唱教学法--既读又唱的视唱教学法,笔者称其为意大利式视唱。这种视唱教学法的价值在于突破了传统视唱教学中“唱谱为主”的单一模式,将“读诵-咏唱”的双轨模式分置教学、协同推进... 在当今意大利,存在一种可追溯至16世纪甚至更为久远的视唱教学法--既读又唱的视唱教学法,笔者称其为意大利式视唱。这种视唱教学法的价值在于突破了传统视唱教学中“唱谱为主”的单一模式,将“读诵-咏唱”的双轨模式分置教学、协同推进,为技术性与艺术性结合提供了新路径。通过文化理解的视角去重新解读意大利视唱教学法,能够创新教学路径,提升技能训练,丰富和充实国内高等音乐院校音乐基础课的教学与研究。 展开更多
关键词 意大利式视唱 solfeggio parlato solfeggio cantato 读视唱 唱视唱 视唱范式
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论视唱练耳在中等艺术学校声乐教学中的意义与实施策略
7
作者 雷静 《戏剧之家》 2025年第12期184-186,共3页
视唱练耳课程在声乐教学体系中具有不可替代的重要地位。它不仅是构建音乐理论基础与提升听觉审美能力的基石,更是促进声乐技巧与情感表达相融合的关键环节。学生通过系统的视唱练耳训练,能够掌握各类音乐元素,增强音准和节奏感,提升音... 视唱练耳课程在声乐教学体系中具有不可替代的重要地位。它不仅是构建音乐理论基础与提升听觉审美能力的基石,更是促进声乐技巧与情感表达相融合的关键环节。学生通过系统的视唱练耳训练,能够掌握各类音乐元素,增强音准和节奏感,提升音乐感知能力。这些专业素养的培养为声乐表演艺术奠定了坚实的专业基础,是声乐学习者实现高水平艺术表现的必经之路。 展开更多
关键词 视唱练耳 声乐 音乐理论基础 听觉审美 融合
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高校音乐表演专业视唱练耳教学的针对性研究
8
作者 刘承晓 《当代音乐》 2025年第8期83-85,共3页
视唱练耳教学作为高校音乐表演专业的基石,对学生音乐素养的培育与专业能力的提升意义非凡。本文聚焦于该专业视唱练耳教学的针对性,分析现存教学目标与内容缺乏精准指向、学生个体差异未得到充分考量、课程体系未能与当下音乐表演专业... 视唱练耳教学作为高校音乐表演专业的基石,对学生音乐素养的培育与专业能力的提升意义非凡。本文聚焦于该专业视唱练耳教学的针对性,分析现存教学目标与内容缺乏精准指向、学生个体差异未得到充分考量、课程体系未能与当下音乐表演专业人才培养目标相适应的现象与问题。构建针对性教学策略,涵盖依据专业特点定制教学内容、推行分层教学、强化实践教学环节等方面,为改善高校音乐表演专业视唱练耳教学提供了可资借鉴的路径,助力培养更具专业水准与创新能力的音乐表演人才。 展开更多
关键词 音乐表演 视唱练耳 课程体系 人才培养 教学分层
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多媒体在视唱练耳教学中的应用研究 被引量：10
9
作者 隆强 赵波 《四川戏剧》 北大核心 2011年第6期136-137,共2页
随着科技与教育的发展，多媒体技术作为音乐领域中的一种技术手段，已经对我国的音乐教育产生了巨大影响并发挥了积极作用。视唱练耳是较早将这一技术运用于教学中的课程，特别是本世纪以来，许多高校先后建成数字化音乐实验室、视唱练... 随着科技与教育的发展，多媒体技术作为音乐领域中的一种技术手段，已经对我国的音乐教育产生了巨大影响并发挥了积极作用。视唱练耳是较早将这一技术运用于教学中的课程，特别是本世纪以来，许多高校先后建成数字化音乐实验室、视唱练耳听觉训练教室等专门用于教学的设备设施，这无疑为视唱练耳学科的发展带来了机遇。 展开更多
关键词 视唱练耳教学 多媒体技术 应用 音乐教育 视唱练耳学科 数字化音乐 技术运用 设备设施
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从感觉统合到能力建构——心理学视域下视唱练耳教学路径研究
10
作者 袁茜 《当代音乐》 2025年第11期32-34,共3页
视唱练耳作为音乐教育的基础课程,其核心目标在于培养学生的音乐感知能力与音乐表现能力。然而,传统以听觉为核心的单一感知模式在教学实践中暴露出诸多局限性,如学习兴趣降低、学习效率下降以及对音乐元素感知片面等。因此,探索更加多... 视唱练耳作为音乐教育的基础课程,其核心目标在于培养学生的音乐感知能力与音乐表现能力。然而,传统以听觉为核心的单一感知模式在教学实践中暴露出诸多局限性,如学习兴趣降低、学习效率下降以及对音乐元素感知片面等。因此,探索更加多元、高效的视唱练耳教学路径具有重要的现实意义。本文从心理学视域出发,基于感觉统合理论,探讨了多感官协同的视唱练耳教学新路径。通过整合视觉、听觉、动觉、位置觉和触觉等多种感知通道,形成了多通道的复合式体验模式。该模式不仅丰富了学生的音乐感知体验,还从多个维度提升了学生对音乐元素的整体感知能力。 展开更多
关键词 感觉统合 能力建构 视唱练耳 教学路径
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高校音乐教学中视唱练耳递进式教学的探究
11
作者 郝立红 《当代音乐》 2025年第10期53-55,共3页
视唱练耳作为音乐基本入门技能,在音乐教育中不仅能帮助学生建立扎实的音乐基础,还能有效提升其音乐感知能力和表现技巧,让学生的乐理基础知识实现由量变到质变的飞跃,从而全面提升音乐素养。在高校音乐教学中引入视唱练耳递进式教学模... 视唱练耳作为音乐基本入门技能,在音乐教育中不仅能帮助学生建立扎实的音乐基础,还能有效提升其音乐感知能力和表现技巧,让学生的乐理基础知识实现由量变到质变的飞跃,从而全面提升音乐素养。在高校音乐教学中引入视唱练耳递进式教学模式,能够系统地、科学地引导学生逐步深入学习和掌握这一技能,从而在音乐道路上走得更远、更稳。本文旨在探究高校音乐教学中视唱练耳递进式教学的具体应用与效果,以期为音乐教育工作者提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 视唱练耳 高校教学 音乐 递进式教学
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练耳教学融入音色听觉训练的价值与思考
12
作者 胡昊溢 《音乐文化研究》 2025年第2期133-140,M0005,共9页
音色听觉训练的重点在于培养音色记忆与音色变化感知两点。不同于传统音色听觉训练,这里所指的音色亦可称之为音响、声音,并非局限于乐器所发声的音色。该训练主要受众是作曲、音乐工程、声音设计领域相关人群。日前国内关于这一类音色... 音色听觉训练的重点在于培养音色记忆与音色变化感知两点。不同于传统音色听觉训练,这里所指的音色亦可称之为音响、声音,并非局限于乐器所发声的音色。该训练主要受众是作曲、音乐工程、声音设计领域相关人群。日前国内关于这一类音色听觉训练课程并未得到足够的发展和关注,但在国外已经进行了长时间的发展和探索。文章从声场构建、频谱结构、实际作品听觉三个维度进行切入,探讨音色听觉训练的价值与重要性,培养发展听觉技能。 展开更多
关键词 音色听觉训练 频谱 声学 埃文·卢西
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民族地区高校舞蹈专业乐理与视唱练耳课程教学调查报告
13
作者 曹漪 《艺术科技》 2025年第13期118-120,共3页
民族地区高校舞蹈专业承担着传承民族文化艺术的重要使命,而乐理与视唱练耳作为音乐基础课程,是连接舞蹈与音乐的桥梁。学生经常忽视这门课程,认为与舞蹈没有关系,实则相反,学好乐理与视唱练耳课程对舞蹈专业的学生来说可以促进专业的学... 民族地区高校舞蹈专业承担着传承民族文化艺术的重要使命,而乐理与视唱练耳作为音乐基础课程,是连接舞蹈与音乐的桥梁。学生经常忽视这门课程,认为与舞蹈没有关系,实则相反,学好乐理与视唱练耳课程对舞蹈专业的学生来说可以促进专业的学习,提升专业综合素养。调查报告从课程现状分析,调查研究对象、方法及内容与结果,课程存在的问题,对课程的建议四个方面进行分析和论述。文章运用文献数据法、问卷调查法与数据分析法等研究方法,对吉首大学舞蹈专业的乐理与视唱练耳课程教学现状进行调查分析,通过对问卷调查的数据进行分析,对所出现的问题提出了建议:一是延长课程开设时间,二是确保教学内容和方法与舞蹈专业紧密相关,三是提高学生对课程的重视,四是加强师资队伍建设,这是实现课程改革、提升教学效果的前提。文章为这门课程在民族地区高校舞蹈专业的改革发展提供参考,为今后的研究提供借鉴。 展开更多
关键词 舞蹈专业 乐理 视唱练耳 调查报告
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应用型本科院校视唱练耳课程分类分级“三维”教改探索
14
作者 冯庆生 《中国民族博览》 2025年第16期139-141,共3页
视唱练耳学科是音乐院校及综合类高校音乐方向学生的一门专业基础理论课程,它主要是以训练学生的识谱能力、音准、节奏、音乐感觉等为主的综合性实践课程。作为高校音乐教学的重要课程,它在该专业的整个教学体系中起着重要的作用,对于... 视唱练耳学科是音乐院校及综合类高校音乐方向学生的一门专业基础理论课程,它主要是以训练学生的识谱能力、音准、节奏、音乐感觉等为主的综合性实践课程。作为高校音乐教学的重要课程,它在该专业的整个教学体系中起着重要的作用,对于音乐表演专业学生音乐素质的培养具有非常重要的实践意义。应用型本科院校视唱练耳课程分类分级“三维”教改探索,旨在通过分类、分级和整合三个维度的教学改革,提高视唱练耳课程的教学效果,培养学生的音乐素养和综合能力。本文将从教改背景、教改目标、教改内容、实施策略以及预期效果等方面进行探讨。 展开更多
关键词 应用型本科 视唱练耳 分类分级 “三维”教改
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走向多维视角的基本乐科课程研究——全国高校音乐学(教师教育)专业“乐理与视唱练耳”学术研讨会综述 被引量：6
15
作者 金世余 马达 《星海音乐学院学报》 CSSCI 2010年第4期145-148,共4页
2010年9月16至18日,＂全国高校音乐学（教师教育）专业‘乐理与视唱练耳’学术研讨会暨中国教育学会音乐教育分会高师乐理与视唱练耳学术委员会成立大会＂在广州大学召开。本次大会由中国教育学会音乐教育分会与广州大学音乐舞蹈学院共... 2010年9月16至18日,＂全国高校音乐学（教师教育）专业‘乐理与视唱练耳’学术研讨会暨中国教育学会音乐教育分会高师乐理与视唱练耳学术委员会成立大会＂在广州大学召开。本次大会由中国教育学会音乐教育分会与广州大学音乐舞蹈学院共同主办, 展开更多
关键词 学术委员会 视唱练耳 教师教育 音乐学 研讨会综述 乐理 课程研究 基本乐科
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视唱练耳在多声部合唱训练中的应用研究
16
作者 赵梓言 《戏剧之家》 2025年第31期105-108,共4页
视唱练耳作为音乐的基础学科,在多声部合唱训练中具有重要的实践价值。笔者认为科学的视唱练耳训练能够强化合唱团成员的听觉感知能力,加强其对合唱技巧的掌握,从而从根本上夯实多声部协作的基础。本文以视唱练耳在多声部合唱训练中的... 视唱练耳作为音乐的基础学科,在多声部合唱训练中具有重要的实践价值。笔者认为科学的视唱练耳训练能够强化合唱团成员的听觉感知能力,加强其对合唱技巧的掌握,从而从根本上夯实多声部协作的基础。本文以视唱练耳在多声部合唱训练中的功能与应用为核心,探讨其作为音乐基础能力对合唱声部协调性、音准控制及音乐表现力的提升作用。在此基础上,本文进一步结合数字化技术发展趋势,提出了数字化工具应用于多声部训练的实践路径,旨在提升多声部合唱训练的教学效率与合唱团的整体艺术表现力。 展开更多
关键词 视唱练耳 多声部合唱 合唱训练
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中职音乐教育中视唱练耳的美育功能分析
17
作者 祁维娜 《黄河之声》 2025年第3期136-139,共4页
视唱练耳作为音乐教育的基础环节,不仅关系到学生音乐技术能力的培养,更在审美教育方面发挥着不可替代的作用。然而,在实际的教学过程中,视唱练耳往往因为其相对枯燥的形式而难以引起学生的兴趣,这在一定程度上限制了其美育功能的发挥... 视唱练耳作为音乐教育的基础环节,不仅关系到学生音乐技术能力的培养,更在审美教育方面发挥着不可替代的作用。然而,在实际的教学过程中,视唱练耳往往因为其相对枯燥的形式而难以引起学生的兴趣,这在一定程度上限制了其美育功能的发挥。为了克服这一难题,本研究尝试从美育的角度重新审视视唱练耳的教学方法,探索如何通过创新教学手段,强化视唱练耳美育功能,提高中职音乐教育水平。对此,本文从强化视唱练耳基础,增强学生音乐素养、深化教学研究,增强视唱练耳质量、创新教学方法,丰富教学形式、联动社会各界,促进学生全面发展四个方面提出具体策略,以供参考。 展开更多
关键词 中职音乐教育 视唱练耳 美育功能
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少数民族音乐元素在视唱练耳弹唱训练中的运用
18
作者 王羽乔 《戏剧之家》 2025年第24期99-101,共3页
作为中华民族音乐遗产的重要组成部分,少数民族音乐展现出独特的风格特征,其音乐表达深度融合了地域性民间文化精髓、节日庆典的欢庆氛围以及宗教信仰的深刻内涵等多方面元素。弹唱广义上指边弹边唱,可由一人完成,亦可多人配合。弹唱所... 作为中华民族音乐遗产的重要组成部分,少数民族音乐展现出独特的风格特征,其音乐表达深度融合了地域性民间文化精髓、节日庆典的欢庆氛围以及宗教信仰的深刻内涵等多方面元素。弹唱广义上指边弹边唱,可由一人完成,亦可多人配合。弹唱所用乐器种类丰富,但在音乐教育中应用最广泛的乐器仍是钢琴。在视唱练耳课程中,弹唱训练尤为关键,且以钢琴弹唱为主要形式。本文所探讨的弹唱,特指表演者在演唱一个声部的同时,以钢琴演奏其他声部的独立表现形式。本文重点探讨将少数民族音乐素材运用于视唱练耳课程弹唱训练过程中所遇到的难点,旨在为实际教学与训练提供参考。 展开更多
关键词 少数民族音乐元素 视唱练耳 弹唱训练
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高职视唱练耳教学中听觉训练的优化路径研究
19
作者 付越 《戏剧之家》 2025年第27期113-115,共3页
本文以视唱练耳教学中的听觉训练作为研究对象,聚焦高职院校视唱练耳教学中的听觉训练,深入探讨了在高职院校开展听觉训练的重要性。针对听觉训练教学期间存在的多种问题,本文提出了开展多元听觉训练,优化听觉训练效果;整合、创新、重... 本文以视唱练耳教学中的听觉训练作为研究对象,聚焦高职院校视唱练耳教学中的听觉训练,深入探讨了在高职院校开展听觉训练的重要性。针对听觉训练教学期间存在的多种问题,本文提出了开展多元听觉训练,优化听觉训练效果;整合、创新、重构课程体系;优化教学方式,实施个性化教学;合理利用科学技术,打造智慧课堂四种教学优化路径,旨在赋能视唱练耳课堂教学,培养更多具备扎实音乐技能、敏锐听觉感知和良好职业能力的学生,使其更好地适应音乐行业的发展需求。 展开更多
关键词 高职院校 视唱练耳教学 听觉训练
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“变被动为主动”的视唱练耳教学模式刍议 被引量：5
20
作者 张燕 张浩 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2006年第B07期203-206,共4页
改变传统视唱练耳课的灌输模式,实现视唱练耳课“教与学”相结合、以“学生为主体,教师为主导”的教学理念;用生动形象的讲授法、声情并茂的范唱法、朗诵唱读节奏法、伴奏唱念视谱法,启发学生的想象力,发挥学生的创造力,使他们在快乐中... 改变传统视唱练耳课的灌输模式,实现视唱练耳课“教与学”相结合、以“学生为主体,教师为主导”的教学理念;用生动形象的讲授法、声情并茂的范唱法、朗诵唱读节奏法、伴奏唱念视谱法,启发学生的想象力,发挥学生的创造力,使他们在快乐中感受音乐、欣赏音乐和学习音乐。 展开更多
关键词 教学互动 音阶练习 视唱形式 音程听辩 节奏训练
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