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基于AHP-熵权组合法视唱评价模型的构建与应用
1
作者 范元玲 李周洋 《长沙大学学报》 2026年第1期38-48,共11页
视唱考核作为音乐教育的关键环节,其传统评价方式长期受困于评价维度界定模糊、主观性过度依赖、评委评分一致性差等难题。针对这些痛点,本研究创新性地构建了一套基于AHP(层次分析法)与EWM(熵权法)融合的视唱评价组合权重模型。该模型... 视唱考核作为音乐教育的关键环节,其传统评价方式长期受困于评价维度界定模糊、主观性过度依赖、评委评分一致性差等难题。针对这些痛点,本研究创新性地构建了一套基于AHP(层次分析法)与EWM(熵权法)融合的视唱评价组合权重模型。该模型首先通过专家问卷调研,系统构建了涵盖音准、节奏、完整性和音乐表现力四大核心维度的评价指标体系,并运用AHP法确定各维度主观权重;随后,引入熵权法对中学视唱实测评分数据进行客观赋权,以此修正AHP法的主观权重偏差,最终形成兼顾主客观因素的综合权重体系。实证研究显示,相较于传统整体评分法及单一AHP加权法,该模型显著优化了评分结果的一致性:评委评分的极差大幅缩小,高分歧(分差超过20分)考生比例从56.5%锐减至7.6%,有效提升了评分者信度与评价结果的公平性。这一成果不仅为解决视唱考核中主观偏差问题提供了兼具理论深度与实践可行性的创新方案,更为推动音乐教育评价向科学化、标准化方向改革提供了重要参考依据。 展开更多
关键词 视唱考核 AHP(层次分析法) EWM(熵权法) 组合赋权 音乐教育评价
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戏曲艺术院校的视唱练耳课程建设实践研究——以中国戏曲学院为例
2
作者 孙晓洁 《当代音乐》 2026年第1期4-6,共3页
本课题以中国戏曲学院音乐系、京昆系、表演系开设的视唱练耳课程为研究对象,通过对教学模式、教材建设、课程评价等方面进行梳理,试图在视唱练耳课程戏曲化建设方面做进一步深入的探索与实践,以期能为广大戏曲艺术院校的视唱练耳教学... 本课题以中国戏曲学院音乐系、京昆系、表演系开设的视唱练耳课程为研究对象,通过对教学模式、教材建设、课程评价等方面进行梳理,试图在视唱练耳课程戏曲化建设方面做进一步深入的探索与实践,以期能为广大戏曲艺术院校的视唱练耳教学改革提供一些可供参考的依据。 展开更多
关键词 戏曲 视唱练耳 课程 实践
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数智化视角下基本乐科发展策略研究
3
作者 农花 《艺术科技》 2026年第1期110-112,共3页
在数字经济和人工智能技术蓬勃发展的背景下,基本乐科教育正由传统信息化向数智化转型。文章聚焦于视唱练耳、乐理、和声等基本乐科知识,对数智化技术与音乐教育的深度融合展开系统的研究。数智化技术以智能化教学系统、个性化学习算法... 在数字经济和人工智能技术蓬勃发展的背景下,基本乐科教育正由传统信息化向数智化转型。文章聚焦于视唱练耳、乐理、和声等基本乐科知识,对数智化技术与音乐教育的深度融合展开系统的研究。数智化技术以智能化教学系统、个性化学习算法与精准化评价模型等创新形式,为基本乐科的教学带来了突破传统教学时空限制、因材施教、合理调配资源等方面的革新,具备促进教育理念向现代化发展、提升教学质量和效率、培养符合数字时代需求的复合型人才的价值。当前,基本乐科的数智化实践面临着三大困境:一是传统教学模式与数智化技术融合停留在表层,技术应用碎片化、浅层化,缺少系统性顶层设计,未深入触动教学理念和评价机制变革;二是数字化教学资源建设滞后,高质量、专业化与交互式教学资源供给不足,资源的系统性、适配性与时效性亟待提高;三是教师数智化教学能力存在短板,对数智化技术的认知不足,应用能力弱,创新意识不足,培训体系不完善,激励机制不健全。 展开更多
关键词 数智化 基本乐科 教学模式 教师数智素养 教学资源
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音程色彩感知训练对音乐表现力的影响研究
4
作者 祁夏荣 《艺术科技》 2026年第2期230-231,237,共3页
音程色彩感知教学是一种结合音乐学基本知识和感知心理学原理的教学方法,利用音程和颜色之间所存在的通感映射关系,实现从声音向图像和情绪的转化,以此帮助学生更好地理解和表达作品中所蕴含的内在形式逻辑。笔者在实际教学过程中验证... 音程色彩感知教学是一种结合音乐学基本知识和感知心理学原理的教学方法,利用音程和颜色之间所存在的通感映射关系,实现从声音向图像和情绪的转化,以此帮助学生更好地理解和表达作品中所蕴含的内在形式逻辑。笔者在实际教学过程中验证并总结出音程色彩感知训练对于音乐表达的影响效果:经过音程色彩感知训练的学生能够更快速准确地分辨音程,并能敏锐地捕捉到不同音程带来的色彩差异,在歌唱及演奏表演中也能够更好地表达自己的情绪及想法。然而,在实际开展音程色彩感知教学过程中依然存在许多问题,包括思想观念落后、训练方式单一、教学效果不佳及学习缺乏针对性等。针对这些问题,文章从如何合理安排音程色彩感知教学活动着手进行分析,并对具体学习步骤进行规划,同时探索了新的教学手段,如合理设置训练模块、制定系统的训练方案、探索全新的教学模式、提升教师自身修养以及及时对学生的表现给予评价等,旨在促进音程色彩感知训练更好地应用于音乐教学中,在实践中形成科学的教学方法,推动音乐教育走向综合性、人性化的发展道路。 展开更多
关键词 音程色彩感知 音乐表现力 影响分析 优化路径
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“互联网+”背景下视唱练耳线上线下混合式教学改革模式研究
5
作者 郭燕 《当代音乐》 2026年第2期44-46,共3页
随着互联网技术的快速发展,线上线下混合式教学模式在视唱练耳教学中逐渐成为教育改革的重要方向。鉴于此,本文首先分析线上线下混合式教学模式在提升教学效率与学习效果、满足学生个性化学习需求以及促进教学资源共享与均衡发展等方面... 随着互联网技术的快速发展,线上线下混合式教学模式在视唱练耳教学中逐渐成为教育改革的重要方向。鉴于此,本文首先分析线上线下混合式教学模式在提升教学效率与学习效果、满足学生个性化学习需求以及促进教学资源共享与均衡发展等方面的价值。在此基础上,通过构建线上线下混合式教学模式,提出了开发优质教学资源、完善教学管理制度以及加强师资队伍建设等具体实施路径。研究表明,线上线下混合式教学模式能够有效整合传统与现代教学资源,充分发挥互联网技术的优势,为视唱练耳教学改革提供新的思路。 展开更多
关键词 互联网+ 视唱练耳 价值 线上线下混合式教学
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五声调式基因论在视唱练耳教学中的运用
6
作者 张望 《黄钟(武汉音乐学院学报)》 北大核心 2025年第1期156-166,M0004,共12页
长期以来,五声调式的听唱教学实践是我国视唱练耳专业建设关注的重点内容,它不仅是深入把握本民族音乐形态的基础,更是理解本民族音乐的旋法规律、审美风格和文化精神的前提。文章以童忠良先生提出的“五声调式基因论”为基础,尝试将其... 长期以来,五声调式的听唱教学实践是我国视唱练耳专业建设关注的重点内容,它不仅是深入把握本民族音乐形态的基础,更是理解本民族音乐的旋法规律、审美风格和文化精神的前提。文章以童忠良先生提出的“五声调式基因论”为基础,尝试将其与视唱练耳教学有机结合,提出一套适用于民族调式的视唱练耳教学方法,并通过相关教学设计深化和拓展该理论的实践内涵。 展开更多
关键词 视唱练耳 五声调式基因论 音列
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论视唱练耳教学中技术性训练与音乐性培养的关系 被引量：6
7
作者 刘畅 《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》 北大核心 2021年第4期189-191,共3页
技术性训练与音乐性培养,是任何学习视唱练耳者都无法避免的课题,二者之间既是相互依存的,又是相辅相成的,两者虽然在理论上可以进行分辨,但实践中往往存在相互转化,交织融汇在一起,技术性训练达到一定程度,可能会闪现音乐性的光芒,音... 技术性训练与音乐性培养,是任何学习视唱练耳者都无法避免的课题,二者之间既是相互依存的,又是相辅相成的,两者虽然在理论上可以进行分辨,但实践中往往存在相互转化,交织融汇在一起,技术性训练达到一定程度,可能会闪现音乐性的光芒,音乐性经验的累积有时也不可避免地转化为技术性能力,两者的关系微妙而又辩证。 展开更多
关键词 技术性 音乐性 视唱练耳教学
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视唱练耳中的复杂节奏节拍训练 被引量：2
8
作者 李野艺 《戏剧之家》 2025年第15期101-103,共3页
复杂节奏和节拍作为音乐演奏与听觉训练中的重要内容,是音乐学习中有挑战性的部分。随着音乐教育理念的不断发展,传统的视唱练耳训练方法已逐渐暴露出其在复杂节奏节拍训练中的局限性,尤其是在不同节奏模式的灵活应用和学生的个性化发... 复杂节奏和节拍作为音乐演奏与听觉训练中的重要内容,是音乐学习中有挑战性的部分。随着音乐教育理念的不断发展,传统的视唱练耳训练方法已逐渐暴露出其在复杂节奏节拍训练中的局限性,尤其是在不同节奏模式的灵活应用和学生的个性化发展方面。为此,本文从视唱练耳中的复杂节奏节拍训练出发,探讨节奏与节拍的基本概念与特征,并提出了多感官互动的创新训练方法,以期进一步提升学生对复杂节奏节拍的识别与演绎能力,力求为音乐教学提供更有效的方法。 展开更多
关键词 复杂节奏 节拍训练 视唱练耳 创新方法 多感官互动
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多元文化视域下视唱练耳课程的教学创新与音乐能力培养研究 被引量：2
9
作者 冯敏娜 《当代音乐》 2025年第2期65-67,共3页
视唱练耳教学是音乐专业培养体系中不可或缺的基石,它在学生音乐学习过程中扮演着基础训练的关键角色。随着全球化的发展,多元文化教育日益受到重视。视唱练耳课程作为音乐教育的基础课程,在多元文化教育中具有重要的应用价值。本文旨... 视唱练耳教学是音乐专业培养体系中不可或缺的基石,它在学生音乐学习过程中扮演着基础训练的关键角色。随着全球化的发展,多元文化教育日益受到重视。视唱练耳课程作为音乐教育的基础课程,在多元文化教育中具有重要的应用价值。本文旨在探讨多元文化理念下视唱练耳教学如何培养具有多元文化特色的音乐能力,通过分析多元文化教育、视唱练耳教学现状、多元文化音乐能力等问题,提出了视唱练耳课程培养多元文化音乐能力的教学理念、策略、方法。 展开更多
关键词 多元文化 音乐教育 视唱练耳 能力培养
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乐谱符号在视唱练耳训练中的应用
10
作者 宋扬 《戏剧之家》 2025年第30期121-123,共3页
乐谱符号在视唱练耳训练中具有重要作用,它通过系统化的图形编码将抽象的音响信息转化为可视化形式,为音乐认知构建基础框架。其功能主要包括:构建音高与节奏的多维认知体系,增强对音准和节奏的精确控制能力,传达音乐表情所蕴含的情感,... 乐谱符号在视唱练耳训练中具有重要作用,它通过系统化的图形编码将抽象的音响信息转化为可视化形式,为音乐认知构建基础框架。其功能主要包括:构建音高与节奏的多维认知体系,增强对音准和节奏的精确控制能力,传达音乐表情所蕴含的情感,以及促进多声部听觉的立体化构建。本文提出了四条实践路径:建立符号与音响之间的双向映射机制,构建多层次的符号解析体系,开展符号记忆与音乐记忆的协同训练,并创新符号的可视化呈现方式。融合传统方法与现代技术,能够有效提升符号解码与音乐表达之间的转化效率,从而提升学习者的音乐素养与艺术表现力,为音乐教育提供科学系统的训练模式,进一步推动音乐文化的传承与发展。 展开更多
关键词 乐谱符号 视唱练耳 音乐教育
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视唱练耳音乐会——音乐艺术院校育人新动能的舞台呈现与质量提升
11
作者 丛韵涵 沈子雯 《乐器》 2025年第11期74-77,共4页
视唱练耳课程作为音乐训练的重要方法之一,在音乐人才培养体系中具有基石性地位。随着音乐教育体系的深化发展,不断完善这一基础性学科已成为提升整体教学水平的关键环节。中国音乐学院孙虹教授于1988年带领学生首开先河,举办了我国首... 视唱练耳课程作为音乐训练的重要方法之一,在音乐人才培养体系中具有基石性地位。随着音乐教育体系的深化发展,不断完善这一基础性学科已成为提升整体教学水平的关键环节。中国音乐学院孙虹教授于1988年带领学生首开先河,举办了我国首场视唱练耳音乐会。目前,视唱练耳音乐会被更多的专业人士所熟知和认可,越来越多的音乐院校、艺术院校和师范院校已将举办视唱练耳音乐会作为检验学生视唱练耳学习成果的一种形式。本文从视唱练耳专业教学的基本内涵出发,探讨视唱练耳音乐会对提升展示视唱练耳教学成果的重要性,并结合中央、上海、沈阳、武汉、广西等音乐学院、艺术院校的实践案例进行分析,以促进新时代背景下视唱练耳教学的创新与发展。 展开更多
关键词 视唱练耳 音乐会 教学成果展示
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和声教学的当代改革路径——纽约大学与茱莉亚学院应用和声教学的思考 被引量：1
12
作者 郭建波 《当代音乐》 2025年第1期43-46,共4页
应用和声教学是音乐教育中的一个重要领域,旨在将和声理论应用于实际的音乐创作、演奏和制作中。它对于培养学生的音乐创造力、表达能力、协作能力等有重要的作用和意义。美国应用和声教学强调实践和应用,主张个性化的教学理念及多样化... 应用和声教学是音乐教育中的一个重要领域,旨在将和声理论应用于实际的音乐创作、演奏和制作中。它对于培养学生的音乐创造力、表达能力、协作能力等有重要的作用和意义。美国应用和声教学强调实践和应用,主张个性化的教学理念及多样化的教学方法。目前,国内和声教学在实践与应用方面存在明显不足,应加强应用型和声教材和多元化的和声教学方法的开发,培养全面型和声教学师资。 展开更多
关键词 应用和声教学 实践与应用 创造力 表达能力
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声韵聆唱 乐音和鸣——第五期全球视野下视唱练耳学科建设与学术研讨会综述 被引量：1
13
作者 张旭楠 《当代音乐》 2025年第2期199-201,共3页
2024年4月19日,为期三天的“中法视唱练耳国际交流研讨会”暨第五期“全球视野下视唱练耳学科建设与学术研讨会”在北京隆重举行,此次学术交流会议由中央音乐学院主办,中央音乐学院作曲系视唱练耳教研室承办,邀请到全国各大音乐学院、... 2024年4月19日,为期三天的“中法视唱练耳国际交流研讨会”暨第五期“全球视野下视唱练耳学科建设与学术研讨会”在北京隆重举行,此次学术交流会议由中央音乐学院主办,中央音乐学院作曲系视唱练耳教研室承办,邀请到全国各大音乐学院、艺术学院、综合大学、师范类大学及艺术类附中的相关学者和专家参会。本次会议最主要的亮点为开放课堂部分和现场交流研讨部分,开放课堂由中央音乐学院作曲系视唱练耳教研室的老、中、青三代教师的多个班级组成,参会学者可以结合自己的实际教学情况进班听课,这大大提高了学者和专家学习和听课的效率;现场学术交流以“圆桌”会议的形式进行,专家的互动交流更加直接,学术交流效果更好。本次活动加强了全球各大高校视唱练耳学科的学术交流和校际合作,为我国各大高校视唱练耳教学质量的提高起到了积极促进的作用,有着前所未有的重大意义。 展开更多
关键词 视唱练耳 学术交流 学科建设
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三全音的实践与理论探析
14
作者 徐晓红 冶鸿德 《南京艺术学院学报(音乐与表演版)》 北大核心 2025年第2期106-114,共9页
三全音是极为特殊的一个音程:从作曲实践史看,它从西方中世纪的“魔鬼音程”逐渐成为20世纪音乐中的核心音程;从律学音位看,不同的生律方式之间存在着明显的差异;从听觉心理来看,三全音存在着协和度分歧和著名的“三全音悖论”;从理论... 三全音是极为特殊的一个音程:从作曲实践史看,它从西方中世纪的“魔鬼音程”逐渐成为20世纪音乐中的核心音程;从律学音位看,不同的生律方式之间存在着明显的差异;从听觉心理来看,三全音存在着协和度分歧和著名的“三全音悖论”;从理论研究来看,20世纪以来的诸多理论家对三全音的性质、张力、功能提出了差异明显的诠释。三全音在创作实践与理论研究的多样性表明其蕴含着较大的艺术可能性,对它的多维度研究梳理,有利于更全面理解三全音的内涵,也是在更广的学科视野中进一步研究其特质的必要阶段。 展开更多
关键词 三全音 实践历史 听觉实验 张力研究
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关于音程、和弦构唱方法的探索
15
作者 陈杄 《当代音乐》 2025年第11期156-158,共3页
音程构唱与和弦构唱的练习对于培养固定音高记忆和相对音高分辨能力具有不可替代的作用。然而,部分学习者对其意义认知不足,往往选择跳过这一基础训练环节,导致听觉能力发展不均衡,即使经过数年视唱练耳训练,仍面临进步缓慢的困境。本... 音程构唱与和弦构唱的练习对于培养固定音高记忆和相对音高分辨能力具有不可替代的作用。然而,部分学习者对其意义认知不足,往往选择跳过这一基础训练环节,导致听觉能力发展不均衡,即使经过数年视唱练耳训练,仍面临进步缓慢的困境。本文旨在从规范的构唱训练方式出发,系统阐述具体的构唱方法及构唱练习的进阶步骤,并结合笔者在教学实践中总结的要领和辅助手段,以供视唱练耳学习者参考。 展开更多
关键词 视唱练耳 构唱练习 音程 和弦 练习法
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音级集合理论的比较研究——以五部后调性理论著作为例
16
作者 马建 《当代音乐》 2025年第3期110-112,共3页
音级集合理论在中国已有四十余年的发展历程。从早期的译介到近期国内学者专家撰写的论著,都对该理论在中国的传播与发展起到了重要的推动作用。本文以五部后调性理论著作中的音级集合理论为切入点,通过比较与述评的方式类比其共性与差... 音级集合理论在中国已有四十余年的发展历程。从早期的译介到近期国内学者专家撰写的论著,都对该理论在中国的传播与发展起到了重要的推动作用。本文以五部后调性理论著作中的音级集合理论为切入点,通过比较与述评的方式类比其共性与差异,并对不同著作中相同内容的阐述深度、称谓各异及部分内容的缺失现象进行梳理。 展开更多
关键词 音级集合 后调性 比较 标准序 原型
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STEAM教育理念下的初中音乐创编课教学研究
17
作者 柯婷媛 王志军 《当代音乐》 2025年第3期31-33,共3页
STEAM教育理念源于美国,倡导科学、技术、工程、艺术和数学五个学科的融合,该理念的形成较为复杂,建立在多理念之上,因此具有创新性与跨学科性等特征。本文旨在探讨STEAM教育理念在初中音乐创编课中的教学研究,通过“结合数学学习音乐... STEAM教育理念源于美国,倡导科学、技术、工程、艺术和数学五个学科的融合,该理念的形成较为复杂,建立在多理念之上,因此具有创新性与跨学科性等特征。本文旨在探讨STEAM教育理念在初中音乐创编课中的教学研究,通过“结合数学学习音乐基础知识”以及“结合技术增强课堂活动性与趣味性”两项活动展示了STEAM教育理念在初中音乐创编课中的合理性应用。研究证明,合理利用STEAM教育理念进行初中音乐创编课教学大有裨益。 展开更多
关键词 STEAM教育理念 初中音乐创编课 数学 技术
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声乐训练中的心理调节与情感投入研究
18
作者 袁野 《当代音乐》 2025年第12期151-153,共3页
声乐训练中的心理调节与情感投入对演唱效果有重要影响。本文探讨了心理调节与情感投入的相互关系,分析了二者如何共同作用于声乐训练效果。研究表明,心理调节不仅拓展了情感投入的深度,也稳定了演唱过程中的心理状态;同时,情感投入对... 声乐训练中的心理调节与情感投入对演唱效果有重要影响。本文探讨了心理调节与情感投入的相互关系,分析了二者如何共同作用于声乐训练效果。研究表明,心理调节不仅拓展了情感投入的深度,也稳定了演唱过程中的心理状态;同时,情感投入对心理调节具有积极反馈作用,帮助歌唱者实现更高的艺术感染力。文章还探讨了具体的心理调节方法,如自我意识、呼吸技巧、注意力集中等,以及其在情感训练中的应用,最终提出个性化情感训练策略,旨在提升歌唱者的表现力,增强其在舞台表现中的情感流动性和技巧执行力。 展开更多
关键词 声乐训练 心理调节 情感投入 表现力
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奥尔夫音乐教学法在抖音短视频上的传播探究
19
作者 徐日 王志军 《当代音乐》 2025年第3期183-185,共3页
近些年来,互联网+教育的兴起,使得线上音乐教学平台逐步被重视起来。抖音作为当下最热门的平台之一,有不少自媒体教育工作者在抖音平台上上传了他们的教学视频,也有不少教师利用抖音短视频进行学习。本文运用数据分析法对奥尔夫音乐教... 近些年来,互联网+教育的兴起,使得线上音乐教学平台逐步被重视起来。抖音作为当下最热门的平台之一,有不少自媒体教育工作者在抖音平台上上传了他们的教学视频,也有不少教师利用抖音短视频进行学习。本文运用数据分析法对奥尔夫音乐教学法在抖音短视频上的传播现状进行研究,发现传播的视频存在着选材局限、对奥尔夫音乐教学法理解有误等情况,并且传播中多以盈利卖课招生为主。因此,笔者建议各位博主应提高认知,多元化开发课例并树立正确的分享意识,让其他教师能够更好地利用抖音短视频资源,掌握好奥尔夫音乐教学法。 展开更多
关键词 奥尔夫音乐教学法 抖音 短视频 传播
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怀安软秧歌扭子腔曲谱比较分析
20
作者 李渐雯 《当代音乐》 2025年第2期87-89,共3页
软秧歌作为一种中国传统民间戏曲类的非遗项目,有着悠久的历史,其表演形式结合当地以及相邻省市的其他戏曲剧种发展而来。笔者通过对软秧歌的十三种唱腔进行分类,分为传统唱腔和现代唱腔两种。从调式调性、旋法、节奏节拍、装饰音及润... 软秧歌作为一种中国传统民间戏曲类的非遗项目,有着悠久的历史,其表演形式结合当地以及相邻省市的其他戏曲剧种发展而来。笔者通过对软秧歌的十三种唱腔进行分类,分为传统唱腔和现代唱腔两种。从调式调性、旋法、节奏节拍、装饰音及润腔、音乐本身的内容表达出发,进行比较和分析,分别对扭子腔的现代唱腔和传统唱腔进行对比,总结其各自特点并探究。 展开更多
关键词 怀安 软秧歌 扭子腔
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