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“再解读”与“反现代的现代性”——当代文学学科史访谈录 被引量：7
1
作者 曾令存 李杨 《中国现代文学研究丛刊》 CSSCI 北大核心 2011年第12期200-210,共11页
访谈说明： 曾令存：本人近年一直从事当代文学学科史的研究，还因此承担了相关基金课题。在众多的学科史命题中，“再解读”无疑是一个值得关注的话题。“再解读”目前已经成为当代文学研究的重要方法，相关的著作层出不穷。“再解读... 访谈说明： 曾令存：本人近年一直从事当代文学学科史的研究，还因此承担了相关基金课题。在众多的学科史命题中，“再解读”无疑是一个值得关注的话题。“再解读”目前已经成为当代文学研究的重要方法，相关的著作层出不穷。“再解读”方法的出现，与90年代前期出版的几部著作有关。它们分别是唐小兵主编的《再解读——大众文艺与意识形态》，该书1993年在香港牛津大学出版社出版， 展开更多
关键词 当代文学研究 学科史 解读 现代性 牛津大学出版社 访谈录 基金课题 90年代
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中国现当代文学教学改革的探索与实践 被引量：9
2
作者 王桂荣 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第7期59-60,74,共3页
“淡化史的线索，突出作家作品的讲解”；“加强学生对作品的感受与分析能力的培养”；“弘扬人文精神，强化人文教育”是目前中国现当代文学教学改革在“教什么”上达成的共识，但在“怎样教”，即如何更好地实现与实践上述教改理念，... “淡化史的线索，突出作家作品的讲解”；“加强学生对作品的感受与分析能力的培养”；“弘扬人文精神，强化人文教育”是目前中国现当代文学教学改革在“教什么”上达成的共识，但在“怎样教”，即如何更好地实现与实践上述教改理念，学界尚未给予足够的重视。鉴于此，本文从文学本体出发，认为“以文本为本，注重文本风格的讲授”，“回归文学本体，彰显文学性教学”，“感受文学之美，强化人文教育”是实现与实践上述教改理念的最佳途径。 展开更多
关键词 中国现当代文学 教学改革 文本为本 文本风格 文学性
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人文教育与现当代文学教学理念的重建 被引量：5
3
作者 黄科安 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2008年第1期73-75,共3页
针对当前大学教育中出现的人文精神滑坡现象,本文旨在调整和改革中国现当代文学的教学理念。立足于作品"文本"的教学,重建文学阅读的审美空间;通过文本的细读途径,建立读者与作者心灵互相碰撞和交流的桥梁;通过图文互释的方式... 针对当前大学教育中出现的人文精神滑坡现象,本文旨在调整和改革中国现当代文学的教学理念。立足于作品"文本"的教学,重建文学阅读的审美空间;通过文本的细读途径,建立读者与作者心灵互相碰撞和交流的桥梁;通过图文互释的方式,形成对话的多重性和交叉性。 展开更多
关键词 人文教育 中国现当代文学 教学理念 文本阅读
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当代文学教学琐谈 被引量：3
4
作者 胡亭亭 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第12期50-51,共2页
当代文学是最为贴近现实,贴近学生的思想、感情、经历的学科,也是学术思想最活跃、各种文化信息最丰富的学科,但是,由于它触及政治问题及意识形态问题的敏感性,使得一些富有开放意义的前沿性话题不能及时地进入到教学中,而它的当下性这... 当代文学是最为贴近现实,贴近学生的思想、感情、经历的学科,也是学术思想最活跃、各种文化信息最丰富的学科,但是,由于它触及政治问题及意识形态问题的敏感性,使得一些富有开放意义的前沿性话题不能及时地进入到教学中,而它的当下性这一特点,也使得现行教材或多或少地滞后了,再加上现在大学专业设置的调整步伐加快,专业必修课时大大压缩,所以,当代文学的教学一直面临着改革的问题,对此,我们仅从下面二个方面进行探讨. 展开更多
关键词 文学教学 当代文学 学术思想 文化信息 意识形态 政治问题 调整步伐 专业设置 敏感性 前沿性
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现当代文学教学中的影视资源与大学生素质教育 被引量：3
5
作者 傅晓燕 《长春理工大学学报（自然科学版）》 2009年第12期142-143,共2页
大学生素质教育,已成为高校教学改革日益重要的一个环节,努力挖掘现当代文学教学中的影视资源,将改善"满堂灌""一言堂"的教学模式,丰富课堂内容、活跃课堂气氛、增强师生互动、开阔学生视野,在学生充满兴趣的学习... 大学生素质教育,已成为高校教学改革日益重要的一个环节,努力挖掘现当代文学教学中的影视资源,将改善"满堂灌""一言堂"的教学模式,丰富课堂内容、活跃课堂气氛、增强师生互动、开阔学生视野,在学生充满兴趣的学习和思考中,对学生起到培养文化修养、陶冶道德情操、提高精神境界、塑造健全人格的重要作用。 展开更多
关键词 教学改革 影视资源 素质教育
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中国现当代文学主体性教学模式的实践 被引量：1
6
作者 宋阜森 《中国成人教育》 北大核心 2008年第5期139-140,共2页
"中国现当代文学史"是一个动态的课程体系。因此我们尝试构建了"互动——开放"式的中国现当代文学主体性教学模式。这一教学模式的具体实践形式主要有"课堂讨论——培养学习主体的平等观念""、情景... "中国现当代文学史"是一个动态的课程体系。因此我们尝试构建了"互动——开放"式的中国现当代文学主体性教学模式。这一教学模式的具体实践形式主要有"课堂讨论——培养学习主体的平等观念""、情景体验——培养学习主体的文学悟性"、"文学导读——培养学习主体的研究精神"等。 展开更多
关键词 现当代文学 主体性 教学模式 实践
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高职院校当代文学作品教学中的茶文化形象解读 被引量：1
7
作者 宿亚琳 《福建茶叶》 北大核心 2017年第6期385-386,共2页
中国的茶文化博大精深,源远流长,不仅在中国家喻户晓,在国外也有深厚的社会基础。中国很多文人骚客在文学作品中嵌入茶文化,表达自己的对茶文化的看法。在国外也有很多文学作品中描写了茶文化,文学作品中的茶文化对茶文化在世界范围内... 中国的茶文化博大精深,源远流长,不仅在中国家喻户晓,在国外也有深厚的社会基础。中国很多文人骚客在文学作品中嵌入茶文化,表达自己的对茶文化的看法。在国外也有很多文学作品中描写了茶文化,文学作品中的茶文化对茶文化在世界范围内的传播和发扬起到了非常重要的作用。笔者在本文中列举了老舍的《茶馆》、周作人的《喝茶》、当代美籍华裔作家雷庭招《吃碗茶》以及英国著名作家艾米莉·勃朗特的《呼啸山庄》等作品,希望借助这些文学作品来帮助高职院校的语文教师解读茶文化,让学生通过当代的文学作品,理解过去人们的生活习俗,加深对本国文化的理解,通过对国外有关茶文化文学作品的品读,可以重新认识外国人的生活习俗,了解外国人的内心世界,尊重别人的习惯,这极大地开拓了学生眼界,对于塑造学生正确的价值观非常重要。 展开更多
关键词 高职院校 当代文学 教学 茶文化
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对高职院校中国现当代文学课程教学的思考 被引量：1
8
作者 孙培云 《文教资料》 2009年第17期69-70,共2页
文章作者围绕高职院校人才培养的特点和要求．以一位专职教师的视角，就中国现当代文学课程教学中存在的问题展开了分析和讨论．并结合教学经验进一步探讨了应对方法和措施。
关键词 高职院校 中国现当代文学课程 人文性
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中央文学研究所与作家培养 被引量：2
9
作者 孙向阳 《中国当代文学研究》 2020年第3期28-38,共11页
中央文学研究所就是我国第一所专门以培养和扶植文学新人为己任的文学机构,它被人们称为作家培养的"黄埔军校"。它所开展的文学教育工作以及相关文学创作活动,已经成为了当代中国文坛一个不可或缺的组成部分。它对当代文学新... 中央文学研究所就是我国第一所专门以培养和扶植文学新人为己任的文学机构,它被人们称为作家培养的"黄埔军校"。它所开展的文学教育工作以及相关文学创作活动,已经成为了当代中国文坛一个不可或缺的组成部分。它对当代文学新人的培养作出的积极努力,对当代作家培养机制的有益探索,对促进中国当代文学的生成与建构,是一种历史贡献,也是一种客观存在。我们在研究中国当代文学的生成与发展时,中央文学研究所这一特有的具有中国特色的文学教育机构是不容遗忘的。 展开更多
关键词 中央文学研究所 文学教育 作家培养 文学制度
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多媒体课件在中国现当代文学教学中的应用 被引量：2
10
作者 李兴阳 《高等函授学报（哲学社会科学版）》 2007年第2期52-54,共3页
多媒体技术已广泛应用于教育领域,在高校中国现当代文学教学中引入多媒体课件辅助教学方法,将会极大地丰富和改变传统教学手段和设施,在创设教学情景和艺术情景、增大教学信息量和交互性等方面优化教学。本文对中国现当代文学多媒体课... 多媒体技术已广泛应用于教育领域,在高校中国现当代文学教学中引入多媒体课件辅助教学方法,将会极大地丰富和改变传统教学手段和设施,在创设教学情景和艺术情景、增大教学信息量和交互性等方面优化教学。本文对中国现当代文学多媒体课件设计制作和运用的方法及相关的教学原则,进行了描述和分析。 展开更多
关键词 多媒体课件 中国现当代文学 教学方法
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应用型人才培养模式下中国现当代文学教学探析 被引量：1
11
作者 田德芳 《陕西教育（高教版）》 2014年第11期36-36,38,共2页
为适应社会变化,作为汉语言文学专业基础课程的中国现当代文学课程教学应树立实践型、素质型、通才型教学培养理念,探索"大课堂"教学模式,调整传统的考核评价机制,改变原来单一的考试形式,形成学校多样的理论考试与社会实践... 为适应社会变化,作为汉语言文学专业基础课程的中国现当代文学课程教学应树立实践型、素质型、通才型教学培养理念,探索"大课堂"教学模式,调整传统的考核评价机制,改变原来单一的考试形式,形成学校多样的理论考试与社会实践考核相结合的评价方式。 展开更多
关键词 应用型人才 中国现当代文学 大课堂 评价机制
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《中国现当代文学专题》课程的教学应注重学生能力的培养 被引量：1
12
作者 张睿 《中国校外教育》 2008年第8期58-,共1页
《中国现当代文学专题》是汉语言文学本科专业开设的一门必修课程。课程开设的目的是让学生通过对所选文学作品的认真研读,养成文学鉴赏、评析的习惯,并引发对文学史研究与文学评论的兴趣。本文以电大学生为例,针对当前大学生在学习《... 《中国现当代文学专题》是汉语言文学本科专业开设的一门必修课程。课程开设的目的是让学生通过对所选文学作品的认真研读,养成文学鉴赏、评析的习惯,并引发对文学史研究与文学评论的兴趣。本文以电大学生为例,针对当前大学生在学习《中国现当代文学专题》过程中普遍存在的语言把握能力不足、缺少生活感知能力与情感领悟能力以及思辨能力欠缺问题,提出《中国现当代文学专题》的教学,要面授和网络研讨相结合,借鉴武汉大学王兆鹏教授提出的"四步教学法",培养和训练学生阅读、理解、感悟和分析作品的能力。 展开更多
关键词 课程教学 能力培养 《中国现当代文学专题》
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现当代文学“整体”观念在教学中的建构
13
作者 卢翎 《中国现代文学研究丛刊》 CSSCI 北大核心 2007年第5期235-240,共6页
关键词 中国现当代文学 教学资源 20世纪80年代 整体性研究 中国新文学 中国文学 研究成果 文学课程
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高教《当代文学》教学改革的可行性研究
14
作者 高文波 《中国成人教育》 北大核心 2005年第5期82-83,共2页
教师要注意研究《当代文学》的教学对象,在课堂教学中养成新的教学理念和教学自觉性,追求良好的课堂教学效果,引导大学生做好毕业论文的写作,教学宜选用高水平教材,改革考试内容和考试方式。
关键词 当代文学 可行性研究 教学改革 高教 课堂教学效果 教学对象 教学理念 毕业论文 考试方式 考试内容 自觉性 大学生 高水平 教师 写作 引导 教材
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中国当代文学综合练习题
15
作者 李平 《现代远程教育研究》 1999年第1期22-28,共7页
1 填空 1)中国当代文学的发展大致可以分为__时期、__时期和新时期三个时期。 2)“新时期文学”是指__年以后的文学,这时期最先出现的文学现象是“伤痕文学”,稍后又出现了__和“改革文学”。 3)“颂歌”是指__年代前期诗歌创作的主流,... 1 填空 1)中国当代文学的发展大致可以分为__时期、__时期和新时期三个时期。 2)“新时期文学”是指__年以后的文学,这时期最先出现的文学现象是“伤痕文学”,稍后又出现了__和“改革文学”。 3)“颂歌”是指__年代前期诗歌创作的主流,它的主要内容是歌颂__、歌颂党和领袖,歌颂新的生活。 4)一九五九年至一九六一年间,田间把他以前创作的叙事诗__发展为近两万行、上下两卷、共七部的长诗。 5)李季的叙事长诗__共分三部:__、《当红军的哥哥回来了》、《玉门儿女出征记》。 展开更多
关键词 新时期 中国当代文学 五十年代 长篇小说 报告文学 综合练习 建国后 十七年 诗歌创作 艺术形象
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中国当代文学综合练习题(上)
16
作者 李平 《现代远程教育研究》 1998年第1期17-20,共4页
关键词 中国当代文学 新时期 五十年代 建国后 综合练习 长篇小说 艺术形象 伤痕文学 十七年 作品
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中国当代文学综合练习题(下)
17
作者 李平 《现代远程教育研究》 1998年第4期16-20,共5页
2 选择 说明:每题中有1—3个正确答案,多选或少选均不给分。请将正确答案的序号填在括号内。 1)艾青五十年代创作的《维也纳》较为接近他原有的风格,作品主要通过三个形象生动而富于西方色彩的比喻,写出了维也纳的美丽和痛苦,写出了被... 2 选择 说明:每题中有1—3个正确答案,多选或少选均不给分。请将正确答案的序号填在括号内。 1)艾青五十年代创作的《维也纳》较为接近他原有的风格,作品主要通过三个形象生动而富于西方色彩的比喻,写出了维也纳的美丽和痛苦,写出了被占领的国家和人民的现状,这三个比喻是( )。 A.像一个患了风湿症的少妇,面貌清秀而四肢瘫痪 B.像一架坏了的钢琴。 展开更多
关键词 中国当代文学 新时期诗歌 五十年代 综合练习 关汉卿 报告文学创作 主要特点 主要表现 结构特点 六十年代
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中国当代文学期末复习提要
18
作者 李平 《现代远程教育研究》 1997年第4期8-14,共7页
1 当代文学的历史分期中国当代文学的发展和演变大致可以分为三个时期:1)“十七年”时期(1949—1966年);2)“文革十年”时期(1966—1976年);3)新时期(1976—)。2 各时期的主要特点1)“十七年”时期是当代文学的初建和发展阶段;2)“文革... 1 当代文学的历史分期中国当代文学的发展和演变大致可以分为三个时期:1)“十七年”时期(1949—1966年);2)“文革十年”时期(1966—1976年);3)新时期(1976—)。2 各时期的主要特点1)“十七年”时期是当代文学的初建和发展阶段;2)“文革十年”时期是当代文学最萧条的时期;3)新时期是当代文学全面复苏、空前发展的时期。3 五十年代前期诗歌的主要内容和特点颂歌是这一时期诗歌创作的主流。 展开更多
关键词 中国当代文学 新时期 五十年代 十七年 主要作品 诗歌创作 三个时期 历史分期 六十年代 主要特点
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中国当代文学部分练习题及提示
19
作者 李平 《现代远程教育研究》 1996年第4期11-16,共6页
1 填空题(每空1分):①新时期最早出现的文学是__,稍后,又出现了__,继而兴起了“改革文学”。②李季的叙事长诗__共分三部:__、《当红军的哥哥回来了》、《玉门儿女出征记》。③李季建国后诗歌创作最重要的内容是以___和__为代表的表现... 1 填空题(每空1分):①新时期最早出现的文学是__,稍后,又出现了__,继而兴起了“改革文学”。②李季的叙事长诗__共分三部:__、《当红军的哥哥回来了》、《玉门儿女出征记》。③李季建国后诗歌创作最重要的内容是以___和__为代表的表现石油工人的作品。 展开更多
关键词 中国当代文学 新时期 作品 诗歌创作 建国后 练习题 石油工人 改革文学 叙事长诗 杨朔散文
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中国当代文学复习重点
20
作者 李平 《现代远程教育研究》 1996年第1期17-21,共5页
绪论1 当代文学的历史分期中国当代文学的发展和演变大致可以分为三个时期:1)“十七年”时期(1949—1966);2)“文革十年”时期(1966—1976);3)新时期(1976—)。2 各时期的主要特点1)“十七年”时期是当代文学的初建和发展阶段。2)“文... 绪论1 当代文学的历史分期中国当代文学的发展和演变大致可以分为三个时期:1)“十七年”时期(1949—1966);2)“文革十年”时期(1966—1976);3)新时期(1976—)。2 各时期的主要特点1)“十七年”时期是当代文学的初建和发展阶段。2)“文革十年” 展开更多
关键词 中国当代文学 新时期诗歌 十七年 主要特点 作品 杨朔散文 艺术手法 艺术特点 三个时期 报告文学
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