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语篇视角下高职院校“3+2”分段培养学生英语语篇写作能力提升策略研究 被引量:1
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作者 沈剑 《镇江高专学报》 2025年第1期104-108,共5页
高职院校“3+2”分段培养学生运用语篇理论和技巧存在诸多困难。应重构英语语篇写作课堂,拓展学生语篇写作练习空间,建立在线语篇写作资料库,探索多元考核机制,提升学生英语语篇写作能力。
关键词 高职院校 “3+2”分段培养 英语语篇
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动态评估对英语议论文写作教学的影响
2
作者 赵惠君 蒋天敏 《外国语文》 北大核心 2025年第6期182-194,共13页
随着社会文化理论在二语习得研究中的兴起,动态评估受到了二语写作研究者的关注。动态评估强调评估与教学的融合,为写作教学和评估提供了新视角。本研究开展了为期六周的英语议论文写作课堂动态评估实验,通过前测后测、学生反思日志和... 随着社会文化理论在二语习得研究中的兴起,动态评估受到了二语写作研究者的关注。动态评估强调评估与教学的融合,为写作教学和评估提供了新视角。本研究开展了为期六周的英语议论文写作课堂动态评估实验,通过前测后测、学生反思日志和学生访谈,考察动态评估对英语议论文写作教学的影响。实验结果表明:(1)动态评估对议论文写作教学具有促学作用。实验组和对照组前后测数据存在显著差异,实验组表现优于对照组;反思日志和学生访谈也反映出学生较认可和支持动态评估模式;(2)动态评估有助于议论文论证结构教学,但其对高阶逻辑论证的教学效果还有待进一步探索。 展开更多
关键词 动态评估 调节 议论文写作教学 图尔敏模式
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母语思维与二语写作——大学生英语写作过程研究 被引量:319
3
作者 王文宇 文秋芳 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2002年第4期64-67,76,共5页
本项研究采用有声思维、回顾、访谈等方法 ,记录了 16名中国大学生在一次英语写作任务中的思维过程 ,对此过程中的母语思维进行定量和定性的分析。研究发现 :(1)二语写作过程具有双语特征 (即母语与二语同时参与思维 ) ,不同思维活动中... 本项研究采用有声思维、回顾、访谈等方法 ,记录了 16名中国大学生在一次英语写作任务中的思维过程 ,对此过程中的母语思维进行定量和定性的分析。研究发现 :(1)二语写作过程具有双语特征 (即母语与二语同时参与思维 ) ,不同思维活动中的母语参与量不等 ;(2 )母语思维量随二语水平的提高而减少 ,但不同思维活动中的母语参与量下降幅度不等。根据以上结果 ,本文建立了二语写作过程模型 ,就二语写作过程的特性展开讨论。 展开更多
关键词 英语 二语写作 母语思维 大学生
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对大规模读写结合写作任务的效度验证 被引量:27
4
作者 张新玲 曾用强 张洁 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第2期50-54,共5页
本文运用多层面Rasch模型调查高考英语(广东卷)读写结合写作任务成绩的差异来源,分析该任务的效度。利用FACETS对190份作文受试、评分员、任务和评分标准进行的模拟显示:该任务总体能够有效区分不同水平受试,且分绝大部分成绩差异可通... 本文运用多层面Rasch模型调查高考英语(广东卷)读写结合写作任务成绩的差异来源,分析该任务的效度。利用FACETS对190份作文受试、评分员、任务和评分标准进行的模拟显示:该任务总体能够有效区分不同水平受试,且分绝大部分成绩差异可通过受试被考察的能力得到解释;但该任务相对偏难,个别评分员对评分标准的实际使用与模型预测值之间的拟合度低,有必要根据进一步研究改进评分标准、加强评分员培训。 展开更多
关键词 读写结合写作任务 多层面RASCH模型 效度验证
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二语写作同伴互评研究热点与前沿述评 被引量:17
5
作者 董哲 高瑛 解冰 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第6期61-66,共6页
二语写作同伴互评研究近10年显著增长。文献梳理和可视化分析发现,2009-2019年间,国外研究可以概括为5个研究热点和3个研究前沿。其中,在线同伴互评、同伴互评评语、同伴互评感知既是研究热点也是研究前沿,另外两个研究热点为反馈方式... 二语写作同伴互评研究近10年显著增长。文献梳理和可视化分析发现,2009-2019年间,国外研究可以概括为5个研究热点和3个研究前沿。其中,在线同伴互评、同伴互评评语、同伴互评感知既是研究热点也是研究前沿,另外两个研究热点为反馈方式比较和同伴互评培训。近5年,国外研究前沿向互评感知等学习者因素拓展明显,研究上升到新高度。相比之下,国内研究热点和前沿呈现与国际接轨趋势,但相对滞后,需扩大研究范围,向纵深发展。 展开更多
关键词 同伴互评 二语写作 研究前沿 研究热点
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中国大学生英语议论文写作中的作者身份 被引量:48
6
作者 欧阳护华 唐适宜 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2006年第2期49-53,共5页
本研究从文化角度探讨了中国大学生英语议论文写作中“作者身份”体现的问题,以“你”和“我”为例。中国学生英语议论文极少用“我”,并把自己的观点扩大为“大家”公认的常识常理;同时,他们极少用“你”单指读者,而是更多指代“你”... 本研究从文化角度探讨了中国大学生英语议论文写作中“作者身份”体现的问题,以“你”和“我”为例。中国学生英语议论文极少用“我”,并把自己的观点扩大为“大家”公认的常识常理;同时,他们极少用“你”单指读者,而是更多指代“你”和“我”,并假定读者和作者高度一致,从而给人以“集体化声音”的印象。 展开更多
关键词 作者身份 文化身份 个性化声音 集体化声音
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国外二语学习者作文书面反馈研究——研究的视角及对大学英语作文评改的启示 被引量:104
7
作者 郭翠红 秦晓晴 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2006年第5期59-63,共5页
在过去的30年里,国外从事二语写作教学的教师和学者对教师的书面反馈在提高学习者写作水平中所起的作用做了大量卓有成效的探索。相关研究主要从以下4个方面展开:1)探索教师反馈的语言特征;2)对比各种类型的书面反馈;3)分析学习者对教... 在过去的30年里,国外从事二语写作教学的教师和学者对教师的书面反馈在提高学习者写作水平中所起的作用做了大量卓有成效的探索。相关研究主要从以下4个方面展开:1)探索教师反馈的语言特征;2)对比各种类型的书面反馈;3)分析学习者对教师反馈的态度;4)比较教师反馈与学习者反馈。国内在这方面的实证研究严重匮乏,我们应借鉴国外在该领域的研究成果,改进大学英语作文的评改。 展开更多
关键词 二语学习者 作文 教师书面反馈
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过程体裁教学法在英语文献综述写作教学中的实践研究 被引量:27
8
作者 吴炜 崔刚 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第2期73-81,共9页
本文基于体裁理论,经过一学期过程体裁教学法实践,对96篇公外本科生在学期末完成的文献综述论文进行了分析。结果表明:1)大多数学生基本掌握了文献综述的体裁写作能力,但语步3(确立研究地位)和语步4(占据研究地位)仍是学生的薄弱环节;2... 本文基于体裁理论,经过一学期过程体裁教学法实践,对96篇公外本科生在学期末完成的文献综述论文进行了分析。结果表明:1)大多数学生基本掌握了文献综述的体裁写作能力,但语步3(确立研究地位)和语步4(占据研究地位)仍是学生的薄弱环节;2)语言能力和选题能力都显著影响学生的体裁写作能力。对于语言能力较差的学生,语言能力是影响体裁写作能力的主要因素;对于语言能力为中等或以上的学生,语言能力对体裁写作能力的影响很小,而选题能力对体裁写作能力的影响显著。 展开更多
关键词 过程体裁教学法 文献综述 写作教学 选题能力
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CLIL模式对英语专业学生写作焦虑影响的定量追踪研究 被引量:26
9
作者 钟含春 范武邱 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第4期111-119,共9页
对国内某高校英语专业146名大一学生进行一学年的追踪调查发现,英语专业学生的外语写作焦虑程度较高,CLIL模式能有效降低学生的外语写作焦虑,其中对课堂教学焦虑和构思焦虑的影响最为显著,回避焦虑次之,而自信焦虑未能得到显著缓解。此... 对国内某高校英语专业146名大一学生进行一学年的追踪调查发现,英语专业学生的外语写作焦虑程度较高,CLIL模式能有效降低学生的外语写作焦虑,其中对课堂教学焦虑和构思焦虑的影响最为显著,回避焦虑次之,而自信焦虑未能得到显著缓解。此外,CLIL模式对不同写作水平学生的写作焦虑都有显著影响,其中对中、低水平学生的影响幅度更大。 展开更多
关键词 CLIL 写作焦虑 英语专业学生 追踪研究
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背诵词块对英语写作和口语水平的影响 被引量:37
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作者 戚焱 夏珺 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期96-103,159,共8页
本研究考察背诵词块对中国英语学习者作文和口语产出的影响及程度。研究对象为一所三年制大专院校的40名非英语专业二年级学生,分为实验组(20人)和对照组(20人)。经过为期8周的教学实验后,对比分析了实验前后口、笔语语料中语言流利性... 本研究考察背诵词块对中国英语学习者作文和口语产出的影响及程度。研究对象为一所三年制大专院校的40名非英语专业二年级学生,分为实验组(20人)和对照组(20人)。经过为期8周的教学实验后,对比分析了实验前后口、笔语语料中语言流利性、准确性和多样性的变化情况,发现词块背诵能有效促进学习者写作和口语水平的发展,尤其体现在流利性和准确性方面;与写作相比,背诵词块对提高口语能力的作用更为明显。 展开更多
关键词 背诵词块 写作能力 口语水平
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二语学习者学位论文引言中词块的结构、功能以及语步特征 被引量:17
11
作者 王丽 李清婷 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期32-39,共8页
本研究对中国二语学习者学位论文引言中使用的四元词块进行了基于语料库的定量和定性分析,以考察四元词块的结构、功能以及语步特征。结果发现,博士论文相较硕士论文而言,在词块结构和功能的使用上更加接近于国际期刊水平,这表明中国学... 本研究对中国二语学习者学位论文引言中使用的四元词块进行了基于语料库的定量和定性分析,以考察四元词块的结构、功能以及语步特征。结果发现,博士论文相较硕士论文而言,在词块结构和功能的使用上更加接近于国际期刊水平,这表明中国学习者在硕博阶段学术水平不断发展。但硕博论文在结构上均少用句干词块,在功能上参与者导向类词块也使用不足。词块在各语步的分布情况则更多地体现出硕博论文的共性。硕博论文在多数步骤中均明显过多使用词块,而在一些必要步骤中却又过少使用词块。仅在一个步骤中出现的词块均位于"概括文章结构"这一步骤中,表现出强烈的语步倾向性。 展开更多
关键词 语料库 中国学习者 学位论文引言 词块 语步
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大学生英语议论文中疑问句式使用的特征——一项基于中外学习者语料库的对比研究 被引量:30
12
作者 王立非 张岩 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2006年第1期43-47,共5页
本研究运用WECCL和ICLE语料库对比分析中外英语学习者英语议论文写作中疑问句使用的特点,结果表明:中外英语学习者使用疑问句的数量超过本族语者,但中外学习者在疑问句使用频数、类型和位置分布上没有显著差异。不同水平的中国学生在疑... 本研究运用WECCL和ICLE语料库对比分析中外英语学习者英语议论文写作中疑问句使用的特点,结果表明:中外英语学习者使用疑问句的数量超过本族语者,但中外学习者在疑问句使用频数、类型和位置分布上没有显著差异。不同水平的中国学生在疑问句的使用数量和类型上具有显著差异。此外,我们还发现,中国学生议论文中疑问句具有4种不同功能。 展开更多
关键词 疑问句 议论文 二语写作 学习者语料库
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英语专业学生英文写作中思维转化为词语时的问题 被引量:15
13
作者 徐昉 丁言仁 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第4期54-58,共5页
本研究主要采用写作者有声思维和回顾访谈的方法,追踪和描述大学生在写作过程中把思维转化为英语单词和词组时面临的问题。研究发现,学生在词语提取和形式整合过程中面临多种问题,尤其在提升词语表达过程中表现出各种关注;而且,语言高... 本研究主要采用写作者有声思维和回顾访谈的方法,追踪和描述大学生在写作过程中把思维转化为英语单词和词组时面临的问题。研究发现,学生在词语提取和形式整合过程中面临多种问题,尤其在提升词语表达过程中表现出各种关注;而且,语言高水平学生比语言低水平学生面临更多的词语提取问题。 展开更多
关键词 二语写作 词汇产出 词语提取 形式整合
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工作记忆对中国英语学习者书面语产出的流利度、准确度和复杂度的影响 被引量:11
14
作者 易保树 罗少茜 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第5期43-47,128,共5页
本研究以工作记忆为自变量,以英语学习者书面语产出的准确度、流利度和复杂度为因变量来考察工作记忆容量对学习者书面语产出的影响。结果显示:1)工作记忆容量对语言产出的准确度有显著性影响,高容量组学习者语言产出准确度要明显高于... 本研究以工作记忆为自变量,以英语学习者书面语产出的准确度、流利度和复杂度为因变量来考察工作记忆容量对学习者书面语产出的影响。结果显示:1)工作记忆容量对语言产出的准确度有显著性影响,高容量组学习者语言产出准确度要明显高于低容量组学习者。2)工作记忆容量对书面语产出的流利度没有显著性影响,只是低容量组学习者的流利度略高于中容量组和高容量组学习者。3)工作记忆容量对书面语产出的复杂度也没有明显影响,只是高容量组学习者的词汇复杂度和句法复杂度略高于其他两组学习者。 展开更多
关键词 工作记忆 书面语 准确度 流利度 复杂度
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PCK理论视域下云南民办高校大学英语读写课程融合式教学模式的困境与出路
15
作者 孟容静 《教育教学研究前沿》 2025年第10期91-93,共3页
融合式教学是高等教育改革的重要方向,但在云南民办高校的大学英语读写课程实践中面临诸多挑战。本文以学科教学知识理论为框架,剖析了其推行过程中教师PCK的“转化失灵”与“整合乏力”等核心困境,表现为学科知识与学生认知脱节、教学... 融合式教学是高等教育改革的重要方向,但在云南民办高校的大学英语读写课程实践中面临诸多挑战。本文以学科教学知识理论为框架,剖析了其推行过程中教师PCK的“转化失灵”与“整合乏力”等核心困境,表现为学科知识与学生认知脱节、教学策略与融合环境不适配、情境知识利用不足及学情把握不准。针对此,本文提出构建“PCK赋能”的融合式教学出路,通过强化教师培训、优化教学设计、深挖在地化资源和构建多元评价体系,提升教师PCK水平,以期为同类院校的英语教学改革提供参考。 展开更多
关键词 学科教学知识理论 云南民办高校 大学英语 读写课程 融合式教学
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不同任务类型对中国高低水平组EFL学习者写作过程的影响 被引量:8
16
作者 张新玲 周燕 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期87-95,158-159,共9页
对高低水平组共180名中国EFL学习者无材料、读写和读听写两类综合性作文的研究发现:1)读听写任务的双模态输入有利于高水平受试产出内容丰富、结构优化的文章;2)综合性写作有利于低水平受试组织内容、构思结构,但其使用相关策略的能力低... 对高低水平组共180名中国EFL学习者无材料、读写和读听写两类综合性作文的研究发现:1)读听写任务的双模态输入有利于高水平受试产出内容丰富、结构优化的文章;2)综合性写作有利于低水平受试组织内容、构思结构,但其使用相关策略的能力低,抄袭隐患大;3)不同水平组受试对任务内和任务间语言、内容、结构的难度表征不同,任务间综合性写作任务难度小于无材料作文,任务内语言难度最高;4)受试写作表征的解决问题、证明观点、对比和反驳能力差。 展开更多
关键词 综合性写作 写作过程 元认知 认知 策略
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数字教育背景下ChatGPT在大学英语写作教学中的应用研究
17
作者 李思鋆 《教育教学研究前沿》 2025年第6期74-76,共3页
人工智能作为新一轮科技革命和产业革命的核心驱动力,对教育的未来发展产生了深远影响。基于此,本研究围绕数字教育环境中ChatGPT在大学英语写作教学中的运用展开,分析得出当下大学英语写作教学面临反馈滞后、学生积极性欠缺等困境。接... 人工智能作为新一轮科技革命和产业革命的核心驱动力,对教育的未来发展产生了深远影响。基于此,本研究围绕数字教育环境中ChatGPT在大学英语写作教学中的运用展开,分析得出当下大学英语写作教学面临反馈滞后、学生积极性欠缺等困境。接着重点探讨ChatGPT的应用策略:写作前,凭借激发创意、搭建框架、积累语言素材及模拟情境等途径启发学生;写作时,在语法词汇运用、逻辑连贯性、思路拓展与风格调整上实时指导,以具体课例展示其对学生写作问题的解决成效,旨在借助ChatGPT改善教学问题,推动学生英语写作水平的提高。 展开更多
关键词 数字教育背景 ChatGPT 大学英语 写作教学
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基于句酷批改网的大学英语写作教学实证研究 被引量:81
18
作者 顾成华 王丽 《扬州大学学报(高教研究版)》 2012年第4期92-96,共5页
句酷批改网,是一种新型的网络服务系统,为学校教师和英语学习者提供作文的在线自动批改服务,旨在减轻教师的作文批改工作量,帮助教师更加直观地了解学生的英文写作水平,并帮助英语学习者提高英文写作水平。该服务系统正越来越多地受到... 句酷批改网,是一种新型的网络服务系统,为学校教师和英语学习者提供作文的在线自动批改服务,旨在减轻教师的作文批改工作量,帮助教师更加直观地了解学生的英文写作水平,并帮助英语学习者提高英文写作水平。该服务系统正越来越多地受到高校的青睐,尤其是正逐渐被广泛应用于大学英语写作教学。开展基于句酷批改网的大学英语写作教学实证研究,结果表明:批改网有助于提高学生的英文写作水平,但批改网只是一个辅助教学的工具,还需要不断更新与完善。 展开更多
关键词 大学英语 句酷批改网 写作教学
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英语写作同伴反馈素养量表的编制与应用 被引量:7
19
作者 董哲 高瑛 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第3期18-25,共8页
英语写作同伴反馈素养是影响同伴反馈活动的重要因素,但尚无测量工具。本研究以1078名大学生作为对象,尝试编制英语写作同伴反馈素养量表。该量表包括提供反馈态度、接受反馈态度、提供反馈能力和采纳反馈能力4个维度,共解释了74.28%的... 英语写作同伴反馈素养是影响同伴反馈活动的重要因素,但尚无测量工具。本研究以1078名大学生作为对象,尝试编制英语写作同伴反馈素养量表。该量表包括提供反馈态度、接受反馈态度、提供反馈能力和采纳反馈能力4个维度,共解释了74.28%的方差变异,量表信效度良好。学生同伴反馈素养整体水平为中等偏上,提供反馈态度与能力差异显著。 展开更多
关键词 同伴反馈素养 英语写作 量表 信度 效度
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基于O2O模式的高职英语语法教学线上线下教学实践研究——以“定语从句”教学为例 被引量:8
20
作者 周咏梅 杨洪玉 郑立 《北京工业职业技术学院学报》 2017年第2期65-68,共4页
为了改进高职英语语法教学,以定语从句教学为例,利用O2O教学平台,用实证研究等方法,研究了基于O2O模式的线上线下高职英语语法教学过程,总结了该模式应用在英语语法教学上的优势和不足。实践证明,这种线上线下相结合的教学模式在经过教... 为了改进高职英语语法教学,以定语从句教学为例,利用O2O教学平台,用实证研究等方法,研究了基于O2O模式的线上线下高职英语语法教学过程,总结了该模式应用在英语语法教学上的优势和不足。实践证明,这种线上线下相结合的教学模式在经过教师的精心策划和准备之后,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 O2O模式 高职英语语法 线上和线下
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