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智能时代高校外语教师数字素养的价值、内涵与发展路径
1
作者 吴砥 刘璇 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期55-66,共12页
在以生成式人工智能为代表的新一代数字技术快速融入高等教育的背景下,高校外语教师数字素养的发展成为推动外语教育数字化转型的关键。提升高校外语教师数字素养具有多重价值:在宏观层面,服务国家教育数字化战略,促进教育公平,强化文... 在以生成式人工智能为代表的新一代数字技术快速融入高等教育的背景下,高校外语教师数字素养的发展成为推动外语教育数字化转型的关键。提升高校外语教师数字素养具有多重价值:在宏观层面,服务国家教育数字化战略,促进教育公平,强化文化传播与人才培养;在中观层面,驱动外语教育教学体系重塑,深化跨学科融合发展;在微观层面,革新外语教学范式,赋能师生双向成长。本文基于教育部发布的《教师数字素养》教育行业标准,厘清高校外语教师数字素养的独特内涵,包括语言与技术共生的学科数字化教学意识、人机协同的外语数字化教学重构能力、跨文化语境下的数字伦理与社会责任以及学科交叉融合的数字化专业发展能力。立足这些独特内涵,提升高校外语教师数字素养需要更新教育理念,构建人机共生的教育文化,建立分层分类的精准培训体系,开展人机协同教学新生态中的深入实践,并完善数据赋能的多元循证评价机制。未来的研究与实践需以此为基石,推动外语教学向定制化、深层次变革迈进,助力构建开放、沉浸的新形态外语教育体系,赋能外语教育的高质量发展。 展开更多
关键词 高校教师 外语教育 数字素养 教育数字化转型
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以区域国别学学科建构引领外语学科转型与发展
2
作者 罗林 《山东外语教学》 北大核心 2026年第1期13-21,共9页
本文探讨新时代背景下,如何通过区域国别学的学科建构,引领中国外语学科的转型与发展。文章首先分析外语学科面临的国家战略需求、人工智能技术带来的挑战以及学科自身发展的内在要求,论证了转型的必要性。继而,从学科建制突破、研究实... 本文探讨新时代背景下,如何通过区域国别学的学科建构,引领中国外语学科的转型与发展。文章首先分析外语学科面临的国家战略需求、人工智能技术带来的挑战以及学科自身发展的内在要求,论证了转型的必要性。继而,从学科建制突破、研究实践积累和自主知识体系构建三个方面,阐述区域国别学引领外语学科转型的可行性。最后,提出外语学科未来建设的三大工程:从语言教学走向人文学科的学科工程、从自由探索走向有组织科研的智库工程、以文化交流为基石构建人类命运共同体的国家工程,并详细阐述了“价值塑造、多语赋能、实践引领、能力提升”四位一体的复合型人才培养新模式。本文认为,以区域国别学为引领,推动外语学科从工具性向人文性、从单一性向交叉性、从跟随性向主体性转变,是应对时代挑战、服务国家战略、实现学科可持续发展的关键路径。 展开更多
关键词 区域国别学 外语学科转型 交叉学科 国家战略 人才培养 人工智能
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大学生在线英语学习投入现状调查与分析
3
作者 徐锦芬 邱钰景 冯晓丽 《外语教学》 北大核心 2026年第1期45-51,共7页
在线英语学习投入水平是评估在线英语学习成效的关键指标。本研究以我国3938名非英语专业大学生为研究对象,采用问卷调查和半结构式访谈收集数据,从行为、认知、情感、社会及能动性五个维度考察大学生在线英语学习投入的现状及其在不同... 在线英语学习投入水平是评估在线英语学习成效的关键指标。本研究以我国3938名非英语专业大学生为研究对象,采用问卷调查和半结构式访谈收集数据,从行为、认知、情感、社会及能动性五个维度考察大学生在线英语学习投入的现状及其在不同性别、年级和二语水平上的差异。研究发现:1)整体而言,大学生在线英语学习投入处于中等偏上水平,但五个维度的投入水平存在差异,其中认知投入最高,社会投入最低;2)我国大学生在线英语学习行为投入、认知投入、情感投入和能动性投入在不同性别和年级中存在显著差异,而社会投入水平差异不显著;3)在线英语学习投入在高、中、低二语水平学习者中差异显著,二语水平越高,在线英语学习投入越深入。本研究揭示了我国大学生在线英语学习投入现状及差异特征,为提升在线英语教学效果提供了实证依据。 展开更多
关键词 在线英语学习 英语学习投入 现状调查 社会投入 能动性投入
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反馈类型对二语写作反馈投入的影响研究
4
作者 王俊菊 刘长敏 《山东外语教学》 北大核心 2026年第1期53-64,共12页
近年来,二语写作反馈投入研究日益增多,但以单一反馈类型和量化研究为主。本研究采用多案例方法,考察教师反馈、同伴反馈、自动写作评价反馈对二语写作反馈投入的影响并探究其影响因素。研究发现:(1)教师反馈有效促进了高语言水平学习... 近年来,二语写作反馈投入研究日益增多,但以单一反馈类型和量化研究为主。本研究采用多案例方法,考察教师反馈、同伴反馈、自动写作评价反馈对二语写作反馈投入的影响并探究其影响因素。研究发现:(1)教师反馈有效促进了高语言水平学习者的认知投入,同伴反馈对中低语言水平学习者情感投入的作用明显,自动写作评价反馈显著提升了外在动机型学习者的行为投入;(2)语言水平、动机类型、个性特征、学习信念、反馈明晰度、反馈可信度等因素共同作用于学习者的二语写作反馈投入。研究结果揭示了反馈类型与反馈投入之间的适配关系,对优化二语写作教学、提升反馈有效性具有启示作用。 展开更多
关键词 二语写作 反馈类型 反馈投入 影响因素 适配关系
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剑桥商务英语高级考试对考生的反拨效应机制研究
5
作者 辜向东 林禹宏 李婷华 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2026年第1期84-99,共16页
本研究以“参与者-过程-结果”反拨效应模型为理论基础,借鉴反拨效应机制模型,采用定量和定性相结合的研究方法,从考生考试认识(考试效度、考试重要性和考试使用)、学习实践(技能提升、练习和背诵)和学习结果3个维度探讨了剑桥商务英语(... 本研究以“参与者-过程-结果”反拨效应模型为理论基础,借鉴反拨效应机制模型,采用定量和定性相结合的研究方法,从考生考试认识(考试效度、考试重要性和考试使用)、学习实践(技能提升、练习和背诵)和学习结果3个维度探讨了剑桥商务英语(BEC)高级考试对考生的反拨效应机制。研究发现,考生对BEC高级考试的效度、考试重要性和考试使用的认识对其学习实践有不同程度和性质的影响:考试效度认识具有中等强度的负面反拨效应;考试重要性认识具有中等强度的正面反拨效应;考试使用认识兼具较强的正面和负面反拨效应。练习对提高考生的学习结果有积极影响,背诵和技能提升对学习结果的影响较小。本研究从考生角度揭示了BEC高级考试的反拨效应机制,验证了反拨效应理论框架,拓宽了反拨效应研究视角,同时也为考生、考试设计者及组织者提供了有益的启示和参考。 展开更多
关键词 反拨效应机制 BEC高级考试 考生 结构方程模型 语言测评
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全球治理人才培养路径探索——以外交学院为例
6
作者 孙吉胜 薛丽 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期101-110,共10页
当前,世界面临各类全球性问题和挑战,全球治理任务艰巨,影响深远。中国作为世界大国高度重视全球治理,努力推动全球治理体系向更加公正合理的方向发展。参与和引领全球治理,人才是基石。近年来,中国锚定人才培养目标,全球治理人才培养... 当前,世界面临各类全球性问题和挑战,全球治理任务艰巨,影响深远。中国作为世界大国高度重视全球治理,努力推动全球治理体系向更加公正合理的方向发展。参与和引领全球治理,人才是基石。近年来,中国锚定人才培养目标,全球治理人才培养取得了显著进步,但在多元培养主体协同、跨学科交叉融合、课程体系和师资队伍建设、人才输送渠道等方面仍存在局限。本文以外交学院为例,阐述如何从专业建设、课程体系和教学模式创新、师资队伍建设、实践平台拓展、品牌项目建设等方面探索创新人才培养模式。未来,中国高校需进一步推动多主体协同和跨学科联动,促进师资队伍提质升级,不断畅通实习实践及就业渠道,持续提升全球治理人才培养成效,使中国在相关人才培养和储备方面与大国地位及国际贡献相匹配,以在全球治理中发挥更大作用,为推动构建人类命运共同体贡献中国力量。 展开更多
关键词 全球治理人才培养 外交学院 专业 能力 实践
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新工科背景下的大学英语教材创新:编写理念与实践探索
7
作者 梁君英 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期25-33,共9页
在新工科建设背景下,大学英语教材编写面临服务国家需求、培养卓越工程人才的新使命。本文基于浙江大学新工科教材编写团队的实践探索,从国家需求与新工科人才培养目标出发,探讨了新工科背景下大学英语教材在编写理念与实施路径上的创... 在新工科建设背景下,大学英语教材编写面临服务国家需求、培养卓越工程人才的新使命。本文基于浙江大学新工科教材编写团队的实践探索,从国家需求与新工科人才培养目标出发,探讨了新工科背景下大学英语教材在编写理念与实施路径上的创新实践,助力科技自立自强与全球卓越。新工科大学英语教材应以服务国家需求为导向,注重学科交叉与思维素养提升,紧贴行业实践应用,并依托数智技术重塑教学生态,从而培养兼具工科素养、语言能力和国际视野的复合型人才。本文进一步提出“四特色”教材建设框架,力争为新时代工程教育中的语言能力培养提供系统性解决方案。 展开更多
关键词 新工科 科技自立自强 全球胜任力 大学英语教材创新 理念与实践
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新医科背景下大学英语课程衔接型教材的编写理念与实践路径
8
作者 李淑静 方晏 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期34-43,共10页
在新医科建设与教育数字化转型的背景下,大学英语课程的功能定位亟须从通用语言训练转向服务医学专业学习与学术能力发展。然而,在现有教学实践中,通用英语与医学英语之间缺乏系统衔接,制约了学生能力进阶与课程功能转型。本文立足新医... 在新医科建设与教育数字化转型的背景下,大学英语课程的功能定位亟须从通用语言训练转向服务医学专业学习与学术能力发展。然而,在现有教学实践中,通用英语与医学英语之间缺乏系统衔接,制约了学生能力进阶与课程功能转型。本文立足新医科人才培养目标,结合课程衔接型教材的编写实践,从课程功能定位、教材结构设计与教学实施机制等方面,探讨大学英语教材在通用英语与医学英语之间构建渐进式过渡路径的可能性。研究发现,通过在语篇选择、活动设计、数智化学习支架搭建与形成性评价设计等层面协同发力,课程衔接型教材能够在保持语言课程属性的同时,引导学生逐步适应医学学术与职业语境,促进学术素养与专业能力的协同发展。相关探索为新医科背景下大学英语课程与教材改革提供了实践启示。 展开更多
关键词 新医科 医学英语 衔接型教材 大学英语 智慧教学
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写作策略使用对二语写作表现影响的元分析研究
9
作者 周杰 谭文慧 《山东外语教学》 北大核心 2026年第1期65-75,共11页
写作策略使用是提升二语写作水平的重要途径,但其实际效应尚缺乏系统性统计验证。本研究运用元分析方法对国内外相关(准)实验研究进行了系统研究,旨在探讨写作策略使用对二语写作表现影响的整体效应及其调节变量的调节效应。结果表明,... 写作策略使用是提升二语写作水平的重要途径,但其实际效应尚缺乏系统性统计验证。本研究运用元分析方法对国内外相关(准)实验研究进行了系统研究,旨在探讨写作策略使用对二语写作表现影响的整体效应及其调节变量的调节效应。结果表明,写作策略使用对二语写作表现具有显著的正向影响,总效应量达到中等水平;实验周期、专业背景、考核方式与二语水平对效应差异具有显著调节作用,可能与语言习得规律、自我效能感、测评信效度和学习投入程度等因素相关。研究结果验证了写作策略使用对二语写作表现的积极影响,并为二语写作教学实践和写作策略使用的优化提供了有益启示。 展开更多
关键词 写作策略 二语写作 元分析 整体效应 调节变量
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立足学科史的共选论探索
10
作者 许家金 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期17-20,共4页
本文立足作者对语料库语言学学科史的梳理,考察作者提出“共选论”的学科背景,并扼要介绍作者围绕该理论在语料库语言学、话语分析和符号学方面的实证探索,同时强调其对外语教学的启示。
关键词 共选论 学科史 语料库语言学 自主知识体系
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人机协作环境中外语学习者投入保障机制建设
11
作者 孔蕾 杨鑫蕊 《现代外语》 北大核心 2026年第1期112-124,共13页
本研究聚焦人机协作环境中外语学习者投入的维护,从情感投入、认知投入和行为投入切入,构建了“评价-任务-监测”三维学习者投入保障机制。该机制中,评价体系改革重塑AI时代的学习目标与价值取向,促进情感投入;递进式挑战性学习任务激... 本研究聚焦人机协作环境中外语学习者投入的维护,从情感投入、认知投入和行为投入切入,构建了“评价-任务-监测”三维学习者投入保障机制。该机制中,评价体系改革重塑AI时代的学习目标与价值取向,促进情感投入;递进式挑战性学习任务激发深度认知投入;过程监测则通过结构化反思规范学习行为,促进持续的行为投入。该机制为AI时代外语学习者投入研究提供参考框架,也为人机协同的教学实践提供借鉴方案。 展开更多
关键词 人机协作 外语教学 学习者投入 保障机制
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服务国家战略、参与全球治理的新时代高等外语教育探索
12
作者 贾文键 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期92-100,共9页
随着我国在全球治理体系中从参与者向引领者转变,培养有家国情怀、有全球视野、有专业本领的全球治理人才成为高等外语教育的重要使命。本文基于全球治理人才培养对高等外语教育提出的新要求,阐述北京外国语大学培养数智时代实战型全球... 随着我国在全球治理体系中从参与者向引领者转变,培养有家国情怀、有全球视野、有专业本领的全球治理人才成为高等外语教育的重要使命。本文基于全球治理人才培养对高等外语教育提出的新要求,阐述北京外国语大学培养数智时代实战型全球治理人才的理念与实践,具体包括:本科教学层面,构建“五五五”复合型实战型人才培养体系;研究生教学层面,建设国际组织人才培养机制与课程体系;同时,通过BFSU-CREATE全球战略为人才培养提供全面支持与保障,以期为服务国家战略、参与全球治理的高等外语教育创新提供参考借鉴。 展开更多
关键词 高等外语教育 全球治理 人才培养 北京外国语大学
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关于构建中国外语教育自主知识体系的若干思考
13
作者 程晓堂 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期6-9,共4页
本文探讨了自主知识体系的内涵,以及如何处理自主构建与对外学习的关系、厘清中国与他国外语教育的异同和构建外语教育自主知识体系的机制。
关键词 外语 中国外语教育 自主知识体系
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我国外语教育实践中的真问题
14
作者 徐锦芬 《外语教育研究前沿》 北大核心 2026年第1期14-16,共3页
本文强调中国外语教育自主体系构建须以真问题为起点,通过系统调研与跨域协作,推动实践与理论良性循环。
关键词 外语教育实践 真问题 自主知识体系
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百年变局,西外何为?——人工智能时代外语类院校改革发展的内在逻辑与转型路径
15
作者 吴耀武 《外语教学》 北大核心 2026年第1期1-7,共7页
当前人工智能技术正深刻重塑教育形态,外语类院校面临前所未有的生存危机与发展机遇。本文通过西安外国语大学综合改革实践,系统剖析了外语教育在技术革命冲击下的困境根源,提出了以价值重构、能力升维、技术融合、特色发展为核心的转... 当前人工智能技术正深刻重塑教育形态,外语类院校面临前所未有的生存危机与发展机遇。本文通过西安外国语大学综合改革实践,系统剖析了外语教育在技术革命冲击下的困境根源,提出了以价值重构、能力升维、技术融合、特色发展为核心的转型逻辑框架。文章指出,外语类院校的发展困境源于招生吸引力下降、培养目标与社会需求错位、人工智能技术冲击三大结构性矛盾。西外通过五大学部战略重组、多语种智能教学新生态构建、“1+X+Y”课程体系创新、产教融合实训基地建设等系统性改革,在学科建设、人才培养、服务国家战略、社会影响、治理效能等方面取得了显著成效。西外改革实践揭示外语教育转型的本质是从工具理性向价值理性的回归,从单一技能向复合素养的升维,从工具应用向生态重构的深化,从同质竞争向错位发展的转变。本研究为全国外语类院校应对时代挑战、实现高质量发展提供了理论指导和实践借鉴。 展开更多
关键词 人工智能 外语教育转型 外语类院校改革
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外语教育中的文化边界:跨文化意识与国家意识辨析
16
作者 战双鹃 李盼 《外语教学》 北大核心 2026年第1期60-66,共7页
在新全球化深入推进的背景下,在我国外语教育从单一语言技能训练向深层文化意识培育的范式转型过程中,厘清跨文化意识与国家意识的辩证关系,剖析二者在我国外语教育场域中的互动耦合关系,是外语教育研究回应国家发展诉求的重要命题。本... 在新全球化深入推进的背景下,在我国外语教育从单一语言技能训练向深层文化意识培育的范式转型过程中,厘清跨文化意识与国家意识的辩证关系,剖析二者在我国外语教育场域中的互动耦合关系,是外语教育研究回应国家发展诉求的重要命题。本研究通过梳理跨文化意识与国家意识研究发展脉络,尝试厘清二者的内涵与外延及在外语教育发展中的实践逻辑,以期为优化外语人才培养模式、助力国家文化软实力提升及国际话语权建设提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 外语教育 跨文化意识 国家意识
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小组动态评估调节模式对二语口语产出的影响研究
17
作者 泰中华 温涛 《外语研究》 北大核心 2026年第1期74-81,共8页
当前,小组动态评估对二语口语的影响效果尚存争议,主要原因在于缺乏对不同调节模式影响的对比研究与机制探索。鉴于此,本文旨在探究并发式与累积式两种小组动态评估调节模式对二语口语产出质量的影响,尝试提出影响机制,助力动态评估理... 当前,小组动态评估对二语口语的影响效果尚存争议,主要原因在于缺乏对不同调节模式影响的对比研究与机制探索。鉴于此,本文旨在探究并发式与累积式两种小组动态评估调节模式对二语口语产出质量的影响,尝试提出影响机制,助力动态评估理论构建。研究结果显示并发式与累积式两种小组动态评估调节模式均能显著提升学习者口语水平,其中并发式对口语复杂度的提升效果更好,累积式对口语准确度提升的效果更佳,两种模式对口语流利度的提升效果相近。此外,两种模式对口语各微观指标、不同水平学习者的影响存在程度差异。在上述发现的基础上,本文采用社会文化理论的微观发生法,尝试提出并发式与累积式两种小组动态评估调节模式的影响机制。 展开更多
关键词 小组动态评估 调节模式 二语口语产出
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生成式AI环境下人机协同英语写作教学模式研究
18
作者 田秀峰 侯贺英 《英语广场》 2026年第2期86-89,共4页
本文基于过程性写作理论,探讨生成式AI环境下大学英语写作中教师、学生与人工智能的协同机制,并在此基础上构建了人机协同写作教学模式。本研究从协同角色重构、教学流程设计与实施路径等方面进行分析,指出生成式AI在教师引导与学生自... 本文基于过程性写作理论,探讨生成式AI环境下大学英语写作中教师、学生与人工智能的协同机制,并在此基础上构建了人机协同写作教学模式。本研究从协同角色重构、教学流程设计与实施路径等方面进行分析,指出生成式AI在教师引导与学生自主调控的框架下,可作为智能支架有效嵌入写作全过程。教学实践表明,该模式有助于提升学生对写作过程的掌控意识,增强其自主修改与批判性反思能力。 展开更多
关键词 生成式AI 人机协同 英语写作教学
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大学英语四级词汇教学中的静态语境与动态语境
19
作者 黄海翔 《语言与文化研究》 2026年第2期66-70,共5页
针对大学英语四级词汇教学中的静态语境和动态语境做了详细分析,分析静态语境和动态语境之定义及组成。静态语境在教学应用阶段分为词汇表记忆、例句展示、选择题训练组成,而动态语境由语言语境、情景语境和文化语境组成。它们各自的优... 针对大学英语四级词汇教学中的静态语境和动态语境做了详细分析,分析静态语境和动态语境之定义及组成。静态语境在教学应用阶段分为词汇表记忆、例句展示、选择题训练组成,而动态语境由语言语境、情景语境和文化语境组成。它们各自的优缺点和相互关联,即在初级阶段和进阶阶段如何将基础词汇的快速积累与词汇的灵活用法结合起来。 展开更多
关键词 静态语境 动态语境 语言语境 情景语境 文化语境
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5G+AI大模型在面向东盟的大学英语教学中的应用探究——基于认知主义理论
20
作者 梁明柳 陆松 《英语广场》 2026年第2期70-73,共4页
本文基于5G高速传输、低延迟、广连接特性与人工智能大模型的深度数据分析、智能交互能力,结合认知主义理论对“信息加工—知识建构—能力迁移”的核心要求,提出面向东盟的智能教学资源库构建、适配认知规律的个性化学习推荐、沉浸式跨... 本文基于5G高速传输、低延迟、广连接特性与人工智能大模型的深度数据分析、智能交互能力,结合认知主义理论对“信息加工—知识建构—能力迁移”的核心要求,提出面向东盟的智能教学资源库构建、适配认知规律的个性化学习推荐、沉浸式跨文化认知场景创设三维建设策略。广西大学试点数据表明,5G+AI大模型的应用显著提升了学生面向东盟的英语综合能力与跨文化认知水平,为面向东盟的大学英语智能化教学转型提供了理论与实践参考。 展开更多
关键词 人工智能大模型 认知主义理论 面向东盟 大学英语 智能教学资源库
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