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语言信息结构补议
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作者 陆俭明 《宁夏大学学报(社会科学版)》 2026年第2期1-7,共7页
关于语言信息结构,我曾发表多篇文章加以论述,然而有些最基本的问题还有必要补充说明,主要是:什么叫信息?信息的载体是什么?凭借语言传递信息何以能形成一个信息结构?语言信息结构有哪些类别?句子信息结构的模式是什么样的?疑问句是什... 关于语言信息结构,我曾发表多篇文章加以论述,然而有些最基本的问题还有必要补充说明,主要是:什么叫信息?信息的载体是什么?凭借语言传递信息何以能形成一个信息结构?语言信息结构有哪些类别?句子信息结构的模式是什么样的?疑问句是什么样的信息结构?句子信息结构与句子的语法结构属于同一范畴吗?等等。故本文为“语言信息结构补议”。 展开更多
关键词 信息结构 信息载体 语言信息结构 句子信息结构 句子信息结构模式 疑问句
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论《小世界》的互文性艺术 被引量:6
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作者 刘萍 《外语研究》 2004年第4期70-73,79,共5页
“互文性”是一种屡见不鲜的文学现象 ,在后现代文坛中更有其广泛、充分的展现。本文以一部典型的后现代主义文本《小世界》为主要研究对象 ,围绕其互文性艺术 ,从颇具代表性的滑稽模仿、直接引用、平行结构三个层面展开具体论析 ,探讨... “互文性”是一种屡见不鲜的文学现象 ,在后现代文坛中更有其广泛、充分的展现。本文以一部典型的后现代主义文本《小世界》为主要研究对象 ,围绕其互文性艺术 ,从颇具代表性的滑稽模仿、直接引用、平行结构三个层面展开具体论析 ,探讨文学主体在处理现实与审美的关系上所运用的艺术手法及其效果。 展开更多
关键词 互文性 滑稽模仿 直接引用 平行结构
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近现代日本文学中的“中国形象”研究评析 被引量:1
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作者 任江辉 《陇东学院学报》 2019年第4期23-26,共4页
“中国形象”是近现代日本文学中的重要内容之一。不仅日本学界,而且中国学界也对近现代日本文学中的“中国形象”进行探讨和研究。为此可以从宏观研究和微观研究两个不同的视角对该领域的研究进行考察,探析近现代日本文学中的“中国形... “中国形象”是近现代日本文学中的重要内容之一。不仅日本学界,而且中国学界也对近现代日本文学中的“中国形象”进行探讨和研究。为此可以从宏观研究和微观研究两个不同的视角对该领域的研究进行考察,探析近现代日本文学中的“中国形象”研究的现状和特点。 展开更多
关键词 现代日本文学 中国形象 宏观研究 微观研究
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谈谈学习古代汉语的重点与难点
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作者 祝敏彻 《当代继续教育》 1999年第1期67-68,共2页
学习古代汉语,要从两个方面入手:一个方面是阅读、读懂、背诵相当数量的古代散文和韵文(主要是散文),读懂、背诵的数量过少是不起作用的;另一方面是要学习古代汉语的词汇、文字、语法、语音、注解等方面的知识。这些知识哪个方面是学习... 学习古代汉语,要从两个方面入手:一个方面是阅读、读懂、背诵相当数量的古代散文和韵文(主要是散文),读懂、背诵的数量过少是不起作用的;另一方面是要学习古代汉语的词汇、文字、语法、语音、注解等方面的知识。这些知识哪个方面是学习的重点呢?难点在何处呢?我们认为,重点是古代汉语的词汇,难点是对古代汉语词汇中常用词的熟悉和掌握。如果青年学者能重视古代汉语词汇的学习,能切实熟悉和掌握相当数量(1000个左右)的常用词,那读懂古书就不太难了,学习古代汉语就可“升堂入室”了。 下面举出两段古文来加以分析,证明我们的看法: 展开更多
关键词 古代汉语 常用词 汉语词汇 “知” 文字学 “而”字 正反问句 王太后 古代散文 语音知识
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古代汉语文教材教育思想的索源式研究
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作者 游春嫦 周红兵 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 1999年第S1期137-142,共6页
在我国古代,虽在夏、商、周时就已有学校教育,但是没有单独的语文学科,语文教育是与经学、史学、哲学、文学、伦理学等教育融合在一起的。当时的学校教育,把德、才、学、识、能等都纳入“六经”、“六艺”、蒙学教材中,从不同的视角看,... 在我国古代,虽在夏、商、周时就已有学校教育,但是没有单独的语文学科,语文教育是与经学、史学、哲学、文学、伦理学等教育融合在一起的。当时的学校教育,把德、才、学、识、能等都纳入“六经”、“六艺”、蒙学教材中,从不同的视角看,我国古代的语文教材有不同的种类。 展开更多
关键词 教育思想 汉语文教材 语文教育 蒙学教材 人文主义传统 儒家教育思想 道德教育 人本主义 诗歌教材 语文教学
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文化知识与古汉语教学
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作者 朱祖延 《当代继续教育》 1999年第3期3-4,共2页
学习古代汉语,必须掌握文字、音韵、词汇、语法等方面的基本理论知识,否则阅读古籍就很难突破“文言”这道难关。但仅仅具有古代汉语的基本理论知识,仍不能满足我们阅读古籍的需要。这就是古代汉语这门课程除了系统讲授文字、音韵、词... 学习古代汉语,必须掌握文字、音韵、词汇、语法等方面的基本理论知识,否则阅读古籍就很难突破“文言”这道难关。但仅仅具有古代汉语的基本理论知识,仍不能满足我们阅读古籍的需要。这就是古代汉语这门课程除了系统讲授文字、音韵、词汇、语法等基本理论知识以外,还须重点介绍名物、典章、制度这些内容的缘故。由于时代相隔久远,今人对古人的生活状况,很不了解,这就使我们阅读古籍时面临不少困难。举例来说,今天我们用纸写字,可是纸是东汉蔡伦发明的,秦以前,纸还没有问世。 展开更多
关键词 古代汉语 文化知识 古汉语教学 理论知识 龟甲兽骨 生活状况 文字 汉书·艺文志 竹简 张丞相
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