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“人本主义”取向:傅葆琛乡村教育思想及其当代价值探析
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作者 袁同凯 徐嘉弈 《当代教育与文化》 2025年第1期16-23,共8页
傅葆琛是民国时期重要的乡村教育家。通过剖析傅葆琛乡村教育思想的根本旨趣、发展进路及价值归依,挖掘其乡村教育思想中呈现的“人本主义”色彩,可以弥合长期以来以“离农”与“为农”为焦点的乡村教育价值取向之争。傅葆琛的“人本主... 傅葆琛是民国时期重要的乡村教育家。通过剖析傅葆琛乡村教育思想的根本旨趣、发展进路及价值归依,挖掘其乡村教育思想中呈现的“人本主义”色彩,可以弥合长期以来以“离农”与“为农”为焦点的乡村教育价值取向之争。傅葆琛的“人本主义”乡村教育思想中所呈现的乡村人民“在场”,以乡村教育促进“城乡合作共济”,“人的发展”与“社会进步”的价值统合等思想对促进我国当代乡村教育发展具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 傅葆琛 人本主义 乡村教育 当代价值
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职业价值观对广东青年返乡意愿的作用机制实证分析
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作者 黄静潇 古清健 《乡村科技》 2025年第14期16-21,共6页
研究基于职业价值观视域,以计划行为理论和推拉理论为研究框架,通过分层抽样法对广东省14~28岁青年群体(N=315)开展问卷调查;采用回归模型与因子分析法,系统探究职业价值观、返乡发展障碍及政策支持对其返乡意愿的作用机制。研究表明,... 研究基于职业价值观视域,以计划行为理论和推拉理论为研究框架,通过分层抽样法对广东省14~28岁青年群体(N=315)开展问卷调查;采用回归模型与因子分析法,系统探究职业价值观、返乡发展障碍及政策支持对其返乡意愿的作用机制。研究表明,职业价值观对广东青年返乡意愿的驱动效应显著;同时,高返乡意愿群体表现出更强的政策需求,其中资金支持与职业培训是核心干预维度。基于此,研究提出强化职业价值观引导、提升政策干预效能与差异化施策等优化路径,以破解珠三角地区青年“虹吸效应”与粤东西北人才流失的难题。 展开更多
关键词 职业价值观 广东青年 返乡意愿
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乡村教育在地化变革的现实困囿与路径纾解
3
作者 汤颖 王红 +1 位作者 周慧 梁丽杰 《通化师范学院学报》 2025年第11期119-125,共7页
乡村教育在地化变革通过促进乡村社会文化教育与教育文化发展、激活乡村学校自主发展与内生变革活力,唤醒乡村学校师生主体经验与地方文化自觉等价值促进乡村教育高质量发展。调查表明,乡村教育在地化变革中存在教育主体变革意识不足、... 乡村教育在地化变革通过促进乡村社会文化教育与教育文化发展、激活乡村学校自主发展与内生变革活力,唤醒乡村学校师生主体经验与地方文化自觉等价值促进乡村教育高质量发展。调查表明,乡村教育在地化变革中存在教育主体变革意识不足、在地教育资源价值认同与建设力不足、基于乡村学生真实生活的课堂情境彰显不足、教育教学质量评价表现性特征不足以及家校社协同共育机制不足等现实问题。乡村教育可通过建倡儿童立场教育价值取向,建构校长在地化变革领导力,建筑学生日常生活教育资源,创建地方文化在场的课堂情境以及建设在地化教育实践共同体等“五建”方略,积极纾解在地化变革困囿。 展开更多
关键词 乡村教育 在地化教育 高质量发展
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乡村学校在地化教育的价值与路径 被引量:80
4
作者 陈时见 刘雨田 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期75-80,共6页
在地化教育是主要面向弱势地区学校教育的一种发展策略,是通过重构教育内容和革新教育路径,将学生的学习同当地社会联结起来,促进国家要求、当地发展和生态关怀等诉求在学生培养上的融通和落实,从而帮助学生在自我发展同国家和当地的可... 在地化教育是主要面向弱势地区学校教育的一种发展策略,是通过重构教育内容和革新教育路径,将学生的学习同当地社会联结起来,促进国家要求、当地发展和生态关怀等诉求在学生培养上的融通和落实,从而帮助学生在自我发展同国家和当地的可持续发展之间实现良性互动。乡村学校实施在地化教育,旨在优化乡村学生的学业表现,增强乡村学生的生命自信,凝聚乡村振兴的发展潜能,促进乡村学校的可持续发展。乡村学校在地化教育的有效实施,需要结合乡村社会的发展实际和乡村学校的发展需求,建立在地化的教育团队,统整在地化的教育资源,融通在地化的课程内容,增强在地化的情境体验。 展开更多
关键词 在地化教育 基础教育 乡村学校 乡村振兴
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乡村教师促进乡村教育振兴的问题及其改进 被引量:22
5
作者 吴彬镪 李建辉 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期32-39,共8页
教师是教育振兴的根本力量。教育扶贫迈向教育振兴进程中,党和政府通过教师队伍建设的系列政策,促进乡村教师助力乡村教育振兴取得良好的成效,但在基础保障、能力提升、通道流动、空间协作、社会支持等方面还存在一定的问题。其中,忽视... 教师是教育振兴的根本力量。教育扶贫迈向教育振兴进程中,党和政府通过教师队伍建设的系列政策,促进乡村教师助力乡村教育振兴取得良好的成效,但在基础保障、能力提升、通道流动、空间协作、社会支持等方面还存在一定的问题。其中,忽视教师主体作用、缺乏信息交流、激励效应较低、学校管理缺失、尊师重教氛围的不足等,是影响乡村教师促进乡村教育振兴不力的重要原因。重塑主体认知、拓宽沟通渠道、完善激励机制、改进学校管理、优化社会支持等,是持续激发乡村教师内在动力、巩固教育脱贫攻坚成果、促进乡村教育振兴的应有策略。 展开更多
关键词 乡村教师 乡村教育振兴 教育扶贫 教师专业发展
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“农村留守儿童心理弹性问卷”的编制 被引量:21
6
作者 李宏翰 权方英 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2011年第1期113-117,共5页
基于农村留守儿童实际,编制了“农村留守儿童心理弹性问卷”。对404名小学四年级至高中三年级农村留守儿童初测数据的分析显示,“农村留守儿童心理弹性问卷”由4个因子共20个题项组成,累积解释率为48.22%;问卷的Cronbachd系数为0... 基于农村留守儿童实际,编制了“农村留守儿童心理弹性问卷”。对404名小学四年级至高中三年级农村留守儿童初测数据的分析显示,“农村留守儿童心理弹性问卷”由4个因子共20个题项组成,累积解释率为48.22%;问卷的Cronbachd系数为0.83,各因子的a系数为0.63~0.75。对362名小学四年级至高三年级农村留守儿童测试数据的验证性因子分析显示,χ2/df〈5,RMSEA〈0.05,CFI、NFI、NNFI均在0.92以上,表明“农村留守儿童心理弹性问卷”符合心理测量学的要求。 展开更多
关键词 心理弹性 问卷编制 农村留守儿童
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当代中国乡村教育的文化阐释与价值选择 被引量:11
7
作者 赵霞 杨筱柏 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第3期209-212,共4页
文化与教育是相伴而生、相互促进的。文化赋予教育以社会价值和存在意义,教育是文化的"生命机制"。在现代乡村教育中,"城市世界"成为构造教育蓝图的基础与背景,而传统乡村文明被排斥于视野之外,这对于乡村社会的发... 文化与教育是相伴而生、相互促进的。文化赋予教育以社会价值和存在意义,教育是文化的"生命机制"。在现代乡村教育中,"城市世界"成为构造教育蓝图的基础与背景,而传统乡村文明被排斥于视野之外,这对于乡村社会的发展和文化传递是非常不利的。因此,必须保持乡村教育的乡土性,走城市教育与乡村教育"和而不同"的和谐发展道路。为此,应引导农民正确认知自身价值和乡村社会,正确地传承和发展乡村文化,从而树立起乡村社会的文化自信。鉴于此,必须充分挖掘乡村文化中的教育资源,构建以乡村教师为主导的乡村文化教育空间,培养人格健全的乡村青少年。 展开更多
关键词 乡村教育 城市化 乡土性 文化自信
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农村留守儿童教育及其政策分析 被引量:26
8
作者 和学新 李楠 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第1期100-110,共11页
农村留守儿童是我国城市化进程中产生的特殊群体,主要分布在我国中南部地区的劳动力输出大省,农村留守儿童主要在学习、生活、心理、品行、安全等方面存在一些问题。党和国家陆续出台了一系列政策,加强了对留守儿童的保护、维权、教育... 农村留守儿童是我国城市化进程中产生的特殊群体,主要分布在我国中南部地区的劳动力输出大省,农村留守儿童主要在学习、生活、心理、品行、安全等方面存在一些问题。党和国家陆续出台了一系列政策,加强了对留守儿童的保护、维权、教育与关爱,但仍存在问题。应完善法律体系,建立健全学校、家庭、社会三位一体的关爱服务网络,建立农村留守儿童信息数据库,完善动态监测机制,促进农村留守儿童教育状况的不断改善。 展开更多
关键词 农村留守儿童 教育政策 对策建议
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增进乡村有效治理的社会教育力培育探究
9
作者 田夏彪 《山西师大学报(社会科学版)》 2025年第2期100-109,共10页
乡村治理与教育之间有着十分密切的关系。乡村有效治理离不开社会教育力的积极培育:从环境营创来看,要从人文底蕴、经济活力、制度保障方面来为乡村治理营造良好的社会教育力基础、动能和规范;从内容组织来看,要回归“本真”教育生活,... 乡村治理与教育之间有着十分密切的关系。乡村有效治理离不开社会教育力的积极培育:从环境营创来看,要从人文底蕴、经济活力、制度保障方面来为乡村治理营造良好的社会教育力基础、动能和规范;从内容组织来看,要回归“本真”教育生活,引入“地方”教育资源,夯实“全员”教育体系,以促进乡村社会发展的文明性、特色性和持续性;从形式结构来看,要夯实乡村职业教育的具体有效性,乡村文化教育的历史时代性,乡村学校教育的生命整全性,乡村教育平台的全民学习性,以实现乡村社会成员将科学精神与技术普及、道德文明与法治内化、学行合一与立德有志、共生互补与横贯融合等统一关系落实于其生产生活和学习实践中,从而推进乡村社会发展的兴旺和谐。 展开更多
关键词 乡村 乡村治理 有效治理 社会教育力 培育
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新时代统战工作引领农村精神生活共同富裕研究
10
作者 安佳明 《智慧农业导刊》 2025年第14期65-68,72,共5页
实现共同富裕是社会主义的本质要求,新时代在推进全体人民共同富裕的进程中,统一战线通过汇聚不同阶层、不同信仰、不同文化背景的人们,为农村带来丰富的文化资源和多样的文化形式,而且在引领农村精神生活共同富裕过程中展现独特的优势... 实现共同富裕是社会主义的本质要求,新时代在推进全体人民共同富裕的进程中,统一战线通过汇聚不同阶层、不同信仰、不同文化背景的人们,为农村带来丰富的文化资源和多样的文化形式,而且在引领农村精神生活共同富裕过程中展现独特的优势。新时代背景下,统一战线工作在引领农村精神生活建设中还面临一些现实存在的问题,鉴于此,深入探讨统一战线助力精神生活共同富裕的优势条件,剖析其在实践过程中所面临的挑战,进而提出新时代下优化统一战线助力精神生活共同富裕的路径策略,对于推动新时代统一战线的创新发展以及扎实推动农村精神生活共同富裕都具有重要的理论价值与现实意义。 展开更多
关键词 统一战线 精神生活共同富裕 显著优势 现实困境 实践路径
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以开放大学建设与发展完善终身教育体系建设的研究 被引量:8
11
作者 刘启东 陆永明 梁鹏举 《成人教育》 2013年第10期17-19,共3页
建立并完善终身教育体系是建设学习型社会和人力资源强国的战略需要,建设开放大学是完善我国终身教育体系的重要举措。建设开放大学要在终身教育理念的指导下,明确定位,确立目标,保证质量,以建立开放大学多方协同机制、学习成果认证体... 建立并完善终身教育体系是建设学习型社会和人力资源强国的战略需要,建设开放大学是完善我国终身教育体系的重要举措。建设开放大学要在终身教育理念的指导下,明确定位,确立目标,保证质量,以建立开放大学多方协同机制、学习成果认证体系和学习支持服务体系完善终身教育体系建设。 展开更多
关键词 终身教育 开放大学 协同机制 认证体系 支持服务体系
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21世纪以来美国乡村教育少子化趋势及其教育应对
12
作者 王黎霞 《深圳职业技术大学学报》 2025年第4期44-51,共8页
全球范围内人口出生率普遍呈现下降趋势,乡村地区少子化趋势对乡村教育的发展产生了重要影响。美国乡村教育系统在应对少子化挑战方面采取了多方面的策略,值得我国借鉴。首先,通过保育基金、福利、教育和就业支持,提高乡村地区女性生育... 全球范围内人口出生率普遍呈现下降趋势,乡村地区少子化趋势对乡村教育的发展产生了重要影响。美国乡村教育系统在应对少子化挑战方面采取了多方面的策略,值得我国借鉴。首先,通过保育基金、福利、教育和就业支持,提高乡村地区女性生育意愿,并在经济层面缓解育儿负担。其次,支持小规模学校的发展,并鼓励因地制宜的教育方案,以确保教育资源的合理配置。此外,通过完善乡村教师政策吸引更多优秀的教育人才到乡村地区从教,并提升乡村教师的专业素养。最后,创新教育教学手段,包括多元化课程的开设、在线教育的引入,以及促进社区参与合作,为乡村学生提供更丰富的学习资源。这些举措在促进乡村教育的发展方面发挥着重要作用,为应对少子化挑战提供了有益经验。 展开更多
关键词 少子化趋势 美国乡村教育 小规模学校 乡村振兴
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研学旅行视域下江西省非物质文化遗产资源课程化研究
13
作者 万田户 杨兰 +1 位作者 邓根飞 戴五宏 《豫章师范学院学报》 2025年第1期123-128,共6页
非物质文化遗产是庞大的资源宝库,可提供系统完善的课程内容,用于开发出高质量的研学课程。文章运用集搜客在线工具的高频词及其聚类分析、共词矩阵与语义网络结构分析以及情感态度分析功能,对研学旅行视域下江西省非物质文化遗产资源... 非物质文化遗产是庞大的资源宝库,可提供系统完善的课程内容,用于开发出高质量的研学课程。文章运用集搜客在线工具的高频词及其聚类分析、共词矩阵与语义网络结构分析以及情感态度分析功能,对研学旅行视域下江西省非物质文化遗产资源课程化进行探究。结论表明:非遗研学旅行的课程内容不仅突出非遗元素本身,而且通过“非遗+”进行课程资源要素的整合,可提高学生文化核心素养和促进非遗可持续传承;研学共同体、项目画像、吸引要素、地方依恋和价值体认共同构成了江西省非遗资源课程化的主体分析框架;与非遗研学有关的资源和场域皆为具有历史积淀的传统文化空间、保护与传承空间,以实践传承为要素支撑将非遗资源课程化对中小学生开展研学实践教育活动,有利于非遗的可持续保护与传承;市场对非遗资源转化为研学旅行课程持积极情感倾向,对非遗资源课程化具有重要现实意义。 展开更多
关键词 研学旅行 非物质文化遗产 研学课程 江西旅游
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乡土文化教育开发:模式与流程 被引量:8
14
作者 纪德奎 刘灵鸽 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第1期20-27,共8页
乡土文化教育开发是对乡土文化教育实践的系统化和理论化提升,为乡土文化教育能够深入和科学的开展奠定基础。通过对乡土文化教育实践案例的梳理和提炼,乡土文化教育开发一般有"整体推进式""植根式""以点带面... 乡土文化教育开发是对乡土文化教育实践的系统化和理论化提升,为乡土文化教育能够深入和科学的开展奠定基础。通过对乡土文化教育实践案例的梳理和提炼,乡土文化教育开发一般有"整体推进式""植根式""以点带面式"三种模式,具体流程可分为基础分析、目标定位、方案设计、实践推广等四个步骤。 展开更多
关键词 乡土文化 乡土文化教育 乡土文化教育开发 模式 流程
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农村环境教育在控制农村面源污染中的作用 被引量:16
15
作者 李洁 周应恒 《南京农业大学学报(社会科学版)》 2007年第3期89-93,共5页
我国的农村面源污染日趋严重,由于农户环境意识淡薄,因而难以形成环境友好的生产、生活行为。通过对传统的行为决策理论拓展,强调环境学习以及环境教育在环境行为决策中的作用,在环境教育的过程中,改变农民的环境意识,促使农民形成正确... 我国的农村面源污染日趋严重,由于农户环境意识淡薄,因而难以形成环境友好的生产、生活行为。通过对传统的行为决策理论拓展,强调环境学习以及环境教育在环境行为决策中的作用,在环境教育的过程中,改变农民的环境意识,促使农民形成正确的环境态度,从而引导农民采取积极负责的环境行为,实现农业、农村可持续发展的环境目标。 展开更多
关键词 环境教育 环境行为 面源污染
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中国乡土教材的开发、收藏与研究 被引量:8
16
作者 滕星 罗银新 《当代教育与文化》 北大核心 2018年第1期28-35,共8页
乡土教材是培养有根的文化人的重要载体,也是传承地方性知识的重要载体。为此,我们团队经过10余年的理论研究和田野实践,成功开发了两套不同经济文化类型的乡土教材,构建了一套乡土教材开发、收藏和研究的运行机制,并收藏了4113种,共计4... 乡土教材是培养有根的文化人的重要载体,也是传承地方性知识的重要载体。为此,我们团队经过10余年的理论研究和田野实践,成功开发了两套不同经济文化类型的乡土教材,构建了一套乡土教材开发、收藏和研究的运行机制,并收藏了4113种,共计4506册的乡土教材,同时公开出版多部学术研究专著。整个研究过程凸显出理论导向、多元参与和范式建构的特点。今后,乡土教材的开发、收藏和研究需要凝聚各方力量来推进这项工作,将中华民族的文化知识传给后人。 展开更多
关键词 乡土教材 经济文化类型 地方知识传承 教育人类学
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社区教育助力江苏茶文化发展的路径探究
17
作者 黄凌云 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2025年第4期40-42,共3页
社区教育旨在激发社区的文化活力,以文化传承为基础,促进经济发展和社会进步。江苏省具有深厚的茶文化底蕴,借助于社区教育平台开展茶文化的系统传承和有效利用,有利于形成促进地方文化可持续发展的强大动力。针对江苏社区茶文化教育的... 社区教育旨在激发社区的文化活力,以文化传承为基础,促进经济发展和社会进步。江苏省具有深厚的茶文化底蕴,借助于社区教育平台开展茶文化的系统传承和有效利用,有利于形成促进地方文化可持续发展的强大动力。针对江苏社区茶文化教育的现状,江苏省应以完善社区教育体制、丰富社区教育活动、整合社区教育资源、融合发展茶产业为路径,促进江苏茶文化的发展。 展开更多
关键词 社区教育 江苏 茶文化
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农村教师乡土意识及其养成 被引量:7
18
作者 纪德奎 黄宇飞 《当代教育与文化》 北大核心 2017年第4期74-78,共5页
乡土意识是指个体基于自身经验对乡土文化自觉、能动的反映,具体表现为乡土感知意识、文化坚守意识、朴实求真意识和同乡凝聚意识。它是农村教师保存教育本真价值的重要依靠,也是新农村建设的力量支撑。受城镇化和多元文化影响,农村教... 乡土意识是指个体基于自身经验对乡土文化自觉、能动的反映,具体表现为乡土感知意识、文化坚守意识、朴实求真意识和同乡凝聚意识。它是农村教师保存教育本真价值的重要依靠,也是新农村建设的力量支撑。受城镇化和多元文化影响,农村教师乡土经验感知趋于模糊,乡土文化情结有所动摇,乡土教学意蕴相对弱化,师生乡土纽带作用虚化。通过自我审视、中正态度、求真求实、复归人师等措施来促其乡土意识的养成与深化。 展开更多
关键词 农村教师 乡土意识 乡土文化 养成
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清水江流域状元文化及其对民族社会的现实教育价值 被引量:4
19
作者 杨军昌 杨蕴希 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第1期42-47,共6页
贵州麻哈州人夏同龢摘取光绪戊戌科殿试魁首而形成的清水江流域状元文化,代表着中国传统儒家文化在少数民族地区传播的新高度,是清水江流域民族、国家认同的代表性体现。这一文化,有着求学上的勤学拼搏、精神上的与时俱进、学术上的经... 贵州麻哈州人夏同龢摘取光绪戊戌科殿试魁首而形成的清水江流域状元文化,代表着中国传统儒家文化在少数民族地区传播的新高度,是清水江流域民族、国家认同的代表性体现。这一文化,有着求学上的勤学拼搏、精神上的与时俱进、学术上的经世致用、行为上的"兼济天下"、艺术上的情操陶冶、品德上的守己律身等内涵。同时,具有地域性、民族性、传承性、社会性、遗存性等显著特征。作为一方内涵丰富、特色鲜明、影响深远的教育文化品牌,其对于当下清水江流域民族社会,有着积极的现实教育价值。 展开更多
关键词 状元文化 儒家文化传播 教育价值 民族社会 清水江流域
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三方协力加快农村信息化人才培育 被引量:3
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作者 高万林 刘自力 +1 位作者 李桢 李佩佩 《农学学报》 2013年第9期56-59,共4页
实现建设社会主义新农村的目标,关键要全面落实科学发展观,坚持以人为本,努力提高农民整体素质,特别是要培养一支规模宏大、结构合理的农村信息化人才队伍,逐步造就一代"有文化、懂技术、善管理和会经营"的新农民。如何加强... 实现建设社会主义新农村的目标,关键要全面落实科学发展观,坚持以人为本,努力提高农民整体素质,特别是要培养一支规模宏大、结构合理的农村信息化人才队伍,逐步造就一代"有文化、懂技术、善管理和会经营"的新农民。如何加强农村信息化人才的培养,将直接影响到农村信息化的进程,针对现阶段农村信息化的发展概况,探讨了在农村信息化过程中,农村信息化人才培养的重要性、存在的问题及培养策略,同时提出了加快农村信息化人才培训的"三方协力"策略,以期加速中国农村信息化的稳步发展,推动新农村信息化建设。 展开更多
关键词 农村信息化 人才培养 三方协力 新农民
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