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强化制度建设,推进融合教育高质量发展
1
作者 许巧仙 《现代特殊教育》 2026年第2期4-5,共2页
新时代,新使命。深化教育综合改革,健全特殊教育保障机制,是全面深化教育改革和促进特殊教育优质公平发展的时代呼唤。融合教育为推动整个教育内涵式发展和综合改革提供了广阔空间,为推动建设高质量教育体系和加快推进育人方式转变提供... 新时代,新使命。深化教育综合改革,健全特殊教育保障机制,是全面深化教育改革和促进特殊教育优质公平发展的时代呼唤。融合教育为推动整个教育内涵式发展和综合改革提供了广阔空间,为推动建设高质量教育体系和加快推进育人方式转变提供了良好契机和强大动力。本刊以“融合教育发展与支持保障”为主题,诚邀关心融合教育发展的专家学者,参加笔谈,发表见解。本期主要从制度建设层面交流融合教育发展与支持保障的思路与观点。 展开更多
关键词 高质量发展 特殊教育 制度建设 教育综合改革
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湖湘红色故事融入特殊教育学校美育的创新策略探索
2
作者 欧阳叶 《黑龙江教育(教育与教学)》 2026年第1期95-97,共3页
聚焦湖湘红色故事与特殊教育学校美育浸润的融合,立足“故事符号—艺术转化—特殊需求适配”的分析框架,先剖析湖湘红色故事的叙事特征及其与特殊教育美育的契合逻辑,再依托多元智能、融合教育等理论与实践依据,提出沉浸式空间构建、协... 聚焦湖湘红色故事与特殊教育学校美育浸润的融合,立足“故事符号—艺术转化—特殊需求适配”的分析框架,先剖析湖湘红色故事的叙事特征及其与特殊教育美育的契合逻辑,再依托多元智能、融合教育等理论与实践依据,提出沉浸式空间构建、协同生态培育、跨校域融合推进等实践策略,探索符合特殊学生认知特点的美育浸润模式,为特殊教育学校针对性开展红色美育提供可操作的实践范式。 展开更多
关键词 湖湘红色故事 特殊教育学校 美育浸润模式
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守护特殊心灵,构筑无欺凌校园
3
作者 周建勋 《留学》 2026年第5期80-81,共2页
校园是学生成长的重要场所,而对于特殊学生群体而言,校园的安全性、包容性更直接关系到他们对世界的认知、对自我的认同,以及未来融入社会的信心。作为重庆市唯一的视障教育学校,重庆市特殊教育中心涵盖学前至职业高中全学段,其学生群... 校园是学生成长的重要场所,而对于特殊学生群体而言,校园的安全性、包容性更直接关系到他们对世界的认知、对自我的认同,以及未来融入社会的信心。作为重庆市唯一的视障教育学校,重庆市特殊教育中心涵盖学前至职业高中全学段,其学生群体年龄跨度大、残障类型多元。 展开更多
关键词 社会融入 包容性 认同 认知 校园安全 特殊学生
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杭州市钱塘区启智学校——构建特需学生全生涯发展支持新体系
4
《现代特殊教育》 2026年第1期F0002-F0002,共1页
杭州市钱塘区启智学校(以下简称“学校”)作为综合性特殊教育学校,现有18个教学班,169名学生,专任教师53人,拥有市区级以上荣誉的教师占比达53%。学校秉持“特殊教育是高尚的服务”的理念,以“养成文明行为、打好文化基础、练就健康身... 杭州市钱塘区启智学校(以下简称“学校”)作为综合性特殊教育学校,现有18个教学班,169名学生,专任教师53人,拥有市区级以上荣誉的教师占比达53%。学校秉持“特殊教育是高尚的服务”的理念,以“养成文明行为、打好文化基础、练就健康身心、学会生活本领”为育人目标,构建了从学前到后高中阶段的“15年+”贯通式教育体系。学校纵向融合“康复、教育、就业”三大环节,横向整合家校社企,形成立体化的特殊教育支持网络。 展开更多
关键词 启智学校 健康身心 文化基础 康复教育 支持体系
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让每一个生命闪闪发光
5
作者 王桂梅 《湖北教育》 2026年第3期16-16,共1页
武汉市江夏区特殊教育学校(又名东林小学)是一所集特教班、普通班、区特教资源中心于一体的普特融合学校。现有295名学生,其中特殊学生221人,普通学生74人。学校实行“每班不超过30人”的小班化教学模式。基于近30年的实践探索,学校以... 武汉市江夏区特殊教育学校(又名东林小学)是一所集特教班、普通班、区特教资源中心于一体的普特融合学校。现有295名学生,其中特殊学生221人,普通学生74人。学校实行“每班不超过30人”的小班化教学模式。基于近30年的实践探索,学校以“让每个生命闪闪发光”为办学理念,通过融合环境、文化、课程、活动、师资“五建设”,探索小班化背景下普特融合教学的有效路径。 展开更多
关键词 生命 普特融合 闪闪发光 特殊教育学校
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融合教育支持保障体系建设中的专业协同
6
作者 李拉 《现代特殊教育》 2026年第2期7-8,共2页
在教育强国战略引领下的融合教育亟须重构支持保障体系,顺应新时代融合教育高质量发展的实践要求。这不仅表现为外部的接纳环境营造、政策保障与理念认同,更要走向内涵建设的系统重组与架构。其中,专业协同至关重要。所谓专业协同,指的... 在教育强国战略引领下的融合教育亟须重构支持保障体系,顺应新时代融合教育高质量发展的实践要求。这不仅表现为外部的接纳环境营造、政策保障与理念认同,更要走向内涵建设的系统重组与架构。其中,专业协同至关重要。所谓专业协同,指的是与融合教育实践紧密相关的专业人员、机构与部门之间围绕提升融合教育支持服务水平开展的有序合作,实现专业力量的整合,从整体协作配合的角度提升支持服务的专业性。 展开更多
关键词 高质量发展 系统重组 政策保障 教育强国战略
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不设限的奔跑 助折翼天使逐光前行——岐山县特殊教育体育育人之路
7
作者 无 《西部教育研究(陕西)》 2026年第1期20-21,共2页
特殊教育是基础教育的重要组成部分,是守护折翼天使的温暖事业,更是彰显教育公平的重要阵地。“十四五”时期,岐山县始终坚持为特殊教育提供充分保障,构建特殊教育体系,为学生提供更健全、系统、科学的教育康复服务,助力特殊教育高质量... 特殊教育是基础教育的重要组成部分,是守护折翼天使的温暖事业,更是彰显教育公平的重要阵地。“十四五”时期,岐山县始终坚持为特殊教育提供充分保障,构建特殊教育体系,为学生提供更健全、系统、科学的教育康复服务,助力特殊教育高质量发展。目前,全县适龄残疾儿童少年入学率达到100%。学校教师队伍配置合理、教学课程开设齐全、社团活动开展丰富、教育康复相辅相成、社会关爱全面到位,特殊教育专业化发展得到有效保证,办学质量受到社会各界普遍赞誉。 展开更多
关键词 岐山县 高质量发展 教育公平 特殊教育
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让新教师成为学校持续发展的重要生产力
8
作者 吴国彬 《留学》 2026年第3期62-63,共2页
深圳市龙岗区特殊教育学校近四年入职的应届毕业教师占到全部专任教师的70%。这些新入职的教师普遍学历较高、专业基础较好、综合素养较全面,但与此同时,他们对于特殊教育的理解体认相对较浅。如何因势利导,做好新教师的入轨教育,对学... 深圳市龙岗区特殊教育学校近四年入职的应届毕业教师占到全部专任教师的70%。这些新入职的教师普遍学历较高、专业基础较好、综合素养较全面,但与此同时,他们对于特殊教育的理解体认相对较浅。如何因势利导,做好新教师的入轨教育,对学校的持续发展十分关键。 展开更多
关键词 新教师 持续发展 入轨教育 特殊教育学校
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区域普特联合教研“线上共读”模式的实践探索
9
作者 杜小红 《河南教育(基教版)(上)》 2026年第3期67-68,共2页
《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》对融合教育质量提出了明确要求。区域资源中心作为统筹普特教育资源的枢纽,亟待创新教研机制,以破解普校教师特殊教育专业能力薄弱、普特教师协同低效等现实问题。本文以济源示范区共读《普通学... 《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》对融合教育质量提出了明确要求。区域资源中心作为统筹普特教育资源的枢纽,亟待创新教研机制,以破解普校教师特殊教育专业能力薄弱、普特教师协同低效等现实问题。本文以济源示范区共读《普通学校“有特殊需要的儿童青少年”教育常见问题100问》为例,解析该模式的实施路径与实践价值。 展开更多
关键词 融合教育 特殊教育 教研机制 区域资源中心
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提高重度特需儿童送教上门质量探索
10
作者 赵瑾 《视周刊》 2026年第4期148-148,共1页
重度特需儿童的日常生活和学习都受到严重影响,虽然家人可以在一定程度上照料生活,但是教育是家人很难落实的内容,导致重度特需儿童的社会处境比较尴尬。针对这样的情况,我国提供送教上门服务,传授简单的文化知识和容易掌握的生存技能,... 重度特需儿童的日常生活和学习都受到严重影响,虽然家人可以在一定程度上照料生活,但是教育是家人很难落实的内容,导致重度特需儿童的社会处境比较尴尬。针对这样的情况,我国提供送教上门服务,传授简单的文化知识和容易掌握的生存技能,尽量提高重度特需儿童的自理能力和生存能力,减轻其家庭负担和社会负担。因此,需要思考如何才能提高重度特需儿童送教上门质量。 展开更多
关键词 重度特需儿童 日常生活 送教上门 质量
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规划细致前瞻 实践掷地有声
11
作者 李天顺 《现代特殊教育》 2026年第1期14-14,共1页
作为基础教育强区,海淀区依托深厚的特殊教育积淀与立足国内、领先全球的影响力,入选国家特殊教育改革实验区,可谓实至名归。其推出的改革发展方案,既锚定当下破解瓶颈短板,又放眼长远擘画发展蓝图,以纲举目张的前瞻规划和掷地有声的实... 作为基础教育强区,海淀区依托深厚的特殊教育积淀与立足国内、领先全球的影响力,入选国家特殊教育改革实验区,可谓实至名归。其推出的改革发展方案,既锚定当下破解瓶颈短板,又放眼长远擘画发展蓝图,以纲举目张的前瞻规划和掷地有声的实际行动,为中国特殊教育的高质量发展树立了鲜明的标杆。解码海淀的改革逻辑,该区跳出了“头痛医头、脚痛医脚”单一发展思维,系统构建了纵向贯通、横向织密的立体架构,纵向打通学前教育到高中、职业教育的十五年支持链条. 展开更多
关键词 实际行动 特殊教育 前瞻规划 改革实验区
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特殊教育要闻摘编
12
《现代特殊教育》 2026年第1期3-3,共1页
教育部部长怀进鹏2025年12月17日在《人民日报》上发表题为“办好人民满意的教育”的署名文章。文章提出,适应人民群众期盼和发展需求,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,是教育强国建设的重要任务。要健全与人口变化相适... 教育部部长怀进鹏2025年12月17日在《人民日报》上发表题为“办好人民满意的教育”的署名文章。文章提出,适应人民群众期盼和发展需求,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,是教育强国建设的重要任务。要健全与人口变化相适应的教育资源配置机制,扩大学龄人口净流入城镇的教育资源供给,加强跨学段动态调整和余缺调配。推动基础教育扩优提质,统筹义务教育优质均衡发展、学前教育优质普惠发展,扩大普通高中办学资源,办好特殊教育、专门教育。持续巩固“双减”成果,全面提升课堂教学水平,提高课后服务质量。深入实施教育数字化战略,促进人工智能助力教育变革,优化终身学习公共服务。 展开更多
关键词 特殊教育 教育资源配置 教育强国
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让每一颗星星,都闪耀独特的光——记郑州航空港区益智学校
13
《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第3期F0004-F0004,共1页
郑州航空港区益智学校创办于2016年9月。是一所专注服务智力障碍和孤独症谱系障碍学生的九年一贯制特殊教育学校,学校规划双轨18个教学班,占地面积约8.2亩,目前拥有在编教师33人,在读学生124人,开设15个教学班(含3个送教班),以精致化规... 郑州航空港区益智学校创办于2016年9月。是一所专注服务智力障碍和孤独症谱系障碍学生的九年一贯制特殊教育学校,学校规划双轨18个教学班,占地面积约8.2亩,目前拥有在编教师33人,在读学生124人,开设15个教学班(含3个送教班),以精致化规模为特殊学生提供优质教育服务。学校始终秉持“做适合学生的个性化教育”核心办学理念,构建起七大主题课程矩阵,形成全方位,立体化的育人支撑体系。 展开更多
关键词 孤独症谱系障碍 郑州航空港区益智学校 智力障碍
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航模为翼,特殊学生逐梦科技
14
作者 吉平 《发明与创新(下旬刊)》 2026年第2期40-43,共4页
在云南省楚雄州特殊教育学校的操场上,听障生盯着无人机的飞行轨迹精准操控编队,视障生循着螺旋桨的嗡鸣判断设备状态,培智生反复调试亲手组装的水火箭,随后一同将橡筋动力飞机抛向蓝天——这些画面,彻底打破了人们对特殊教育学校的传... 在云南省楚雄州特殊教育学校的操场上,听障生盯着无人机的飞行轨迹精准操控编队,视障生循着螺旋桨的嗡鸣判断设备状态,培智生反复调试亲手组装的水火箭,随后一同将橡筋动力飞机抛向蓝天——这些画面,彻底打破了人们对特殊教育学校的传统印象。 展开更多
关键词 无人机 听障生 特殊教育学校
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湖北省黄石市特殊教育学校——练就职业本领 筑梦闪亮人生
15
《现代特殊教育》 2026年第1期I0004-I0004,F0003,共2页
湖北省黄石市特殊教育学校(以下简称“学校”)创办于1959年,是一所集义务教育、普通高中教育和中职教育于一体的综合性公办特殊教育学校。学校办学以基础教育为根基、以职业教育为方向、以康复教育和体艺教育为补充,确立“雁阵”发展思... 湖北省黄石市特殊教育学校(以下简称“学校”)创办于1959年,是一所集义务教育、普通高中教育和中职教育于一体的综合性公办特殊教育学校。学校办学以基础教育为根基、以职业教育为方向、以康复教育和体艺教育为补充,确立“雁阵”发展思路,有效促进区域特殊教育事业的联动发展。学校创新发展特殊职业教育,构建了具有区域特色的“产业嵌入式”职业教育模式. 展开更多
关键词 雁阵发展思路 湖北省黄石市 特殊教育学校
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肇庆市德庆县启智示范学校简介
16
《新课程研究》 2026年第2期F0004-F0004,共1页
肇庆市德庆县启智示范学校(以下简称“学校”)是目前德庆县唯一的公办特殊教育学校,是广东省第一所县级启智学校。学校创办于1986年,于2013年改制为九年一贯制学校。学校坚持“融合发展、和谐共进”的办学理念,践行“阳光、明理、自立... 肇庆市德庆县启智示范学校(以下简称“学校”)是目前德庆县唯一的公办特殊教育学校,是广东省第一所县级启智学校。学校创办于1986年,于2013年改制为九年一贯制学校。学校坚持“融合发展、和谐共进”的办学理念,践行“阳光、明理、自立、自强”的校训。 展开更多
关键词 公办学校 县级启智学校 特殊教育学校
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特殊教育要闻摘编
17
《现代特殊教育》 2026年第3期3-3,共1页
2026年1月,教育部正式批复同意南京特殊教育师范学院与匈牙利佩奇大学合作举办“南京特殊教育师范学院佩奇数智康复学院”。该学院将开设听力与言语康复学、数据科学与大数据技术、数学与应用数学三个本科专业,以“康复医学”为应用核... 2026年1月,教育部正式批复同意南京特殊教育师范学院与匈牙利佩奇大学合作举办“南京特殊教育师范学院佩奇数智康复学院”。该学院将开设听力与言语康复学、数据科学与大数据技术、数学与应用数学三个本科专业,以“康复医学”为应用核心、“数据科学”为驱动引擎、“应用数学”为算法基础,构建“医教结合、医工融合、数智驱动”的“基础学科+应用学科+特色学科”协同育人体系。该学院计划2026年正式招生,重点培养掌握康复核心理论和数据应用技能,具备跨文化协作能力与国际视野,可在特殊教育与康复医学领域用数智化手段解决复杂问题的复合应用型人才,助力特殊群体权益保障与康复事业国际化发展。 展开更多
关键词 南京特殊教育师范学院 听力与言语康复学
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人力资本和社会资本视角下多主体协同推进广西高校残疾毕业生高质量就业的对策研究
18
作者 钟晓平 罗建青 《产业与科技论坛》 2026年第2期80-82,共3页
促进高校残疾毕业生高质量就业是实现残疾人全面发展和共同富裕的重要组成部分,残疾毕业生的人力资本和社会资本是影响其就业质量的核心要素。研究发现,广西高校残疾毕业生就业普遍面临人力资本积累不足、社会资本薄弱及政府、高校、社... 促进高校残疾毕业生高质量就业是实现残疾人全面发展和共同富裕的重要组成部分,残疾毕业生的人力资本和社会资本是影响其就业质量的核心要素。研究发现,广西高校残疾毕业生就业普遍面临人力资本积累不足、社会资本薄弱及政府、高校、社会、企业、毕业生等多主体协同促就业机制不健全等困境。因此,本文提出构建“政府主导、高校赋能、企业担责、社会支持、个人自强”的多主体协同体系,通过政策精准供给、教育模式创新、就业环境优化、社会网络拓展及个体能力提升等路径,系统推进残疾毕业生高质量就业。 展开更多
关键词 残疾毕业生 高质量就业 多主体协同治理
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美国残疾人职业康复咨询师:角色定位、专业素养及工作模式
19
作者 陈珂 张连源 +1 位作者 张珍珍 刘春玲 《绥化学院学报》 2025年第1期89-96,共8页
职业康复咨询师作为康复咨询的组织者、跨部门合作的协调者、残疾人赋权增能的支持者,对促进残疾人实现竞争性融合就业发挥着重要作用。职业康复咨询师在专业理念、专业知识及专业技能方面需具备相对独特的专业素养。工作实践层面,美国... 职业康复咨询师作为康复咨询的组织者、跨部门合作的协调者、残疾人赋权增能的支持者,对促进残疾人实现竞争性融合就业发挥着重要作用。职业康复咨询师在专业理念、专业知识及专业技能方面需具备相对独特的专业素养。工作实践层面,美国残疾人职业康复咨询师在工作的基本原则、实施路径、反馈机制等方面逐步建立了较为成熟的运作体系,推动职业康复咨询师模式走向深入。借鉴美国残疾人职业康复咨询师的经验,我国可以考虑从完善残疾人康复相关职业建设、构建职业康复跨学科合作服务模式、提升职业康复机构从业人员的专业素养以及推动职业康复服务工作流程化入手,不断提升我国残疾人职业康复服务质量。 展开更多
关键词 职业康复咨询师 角色定位 专业素养 工作模式
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在幼儿园,融合教育如何从政策走向实践?
20
作者 汶小敏 赖瑛 《留学》 2026年第3期87-87,共1页
2021年《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确提出“推进融合教育,全面提高特殊教育质量”;《宝鸡市“新时代·新特教”聚力行动2025年工作要点》进一步细化要求,提出“构建‘园所—家庭—社区’协同的融合教育生态,推动特殊... 2021年《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确提出“推进融合教育,全面提高特殊教育质量”;《宝鸡市“新时代·新特教”聚力行动2025年工作要点》进一步细化要求,提出“构建‘园所—家庭—社区’协同的融合教育生态,推动特殊教育从‘隔离式’向‘融合式’转型”。 展开更多
关键词 实践 幼儿园 政策 行动计划 特殊教育 融合教育
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