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题名关于高校教师教学发展工作的思考
被引量：4
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作者
李永
陈达云
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机构
中南民族大学教师教学发展中心
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出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第1期71-75,共5页
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基金
教育部民族教育发展中心2013年度委托课题"中国特色民族教育理论体系研究"(项目编号:MJZXWT13004)阶段性成果
中南民族大学2014年度教学改革专题研究项目"民族院校教师教学发展中心建设研究"(项目编号:JXZX2014203)阶段性成果
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文摘
当前高校教师的教学发展面临许多问题。国内外知名大学的成功经验表明,在大学内部建立教师教学发展中心是促进教师教学发展、提高教学质量的重要举措。与欧美国家的大学相比,国内高校教师教学发展中心还是一个新生事物、一个新型组织。未来教师教学发展中心的建设,要立足当前教育模式变革,利用教育信息化带来的机遇,在明确中心"支持性"定位的基础上,重点从构建整体性组织、树立服务性理念、寻求差异化路径等三个方面开展建设,以期为数字化时代的大学发展提供前提保障。
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关键词
教师教学发展中心
教师教育
大学教学
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Keywords
center for faculty development
teacher education
university teaching
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分类号
G751.2
[文化科学—教育学]
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题名教师专业共同体构建研究
被引量：18
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作者
王枬
顾洋
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机构
广西师范大学党委
知金教育咨询有限公司上海分公司
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出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第1期65-70,共6页
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文摘
教师专业共同体对于教师个体和团体的专业发展具有积极的意义。教师专业共同体的核心特征既是一个学习共同体,也是一个合作共同体。构建教师专业共同体,一要形成"共同体的愿景",二要营造"共同体的文化",三要体认"共同体的身份"。
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关键词
教师专业共同体
愿景
身份
建构
文化
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Keywords
teachers professional community
vision
identity
construction
culture
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分类号
G751.2
[文化科学—教育学]
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题名“特岗计划”:边远地区教师补充机制的探索
被引量：21
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作者
郑新蓉
杨赟悦
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第1期58-64,共7页
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文摘
通过个案分析研究"特岗计划"与"以县为主"传统招聘方式的差异,发现"特岗计划"作为一种引导机制,有效地改善了县级招聘新教师的积极性,教师数量大幅增加,教师学历水平、年龄结构、学科结构等方面优化明显。我国边远农村地区教师政策在设计上必须兼顾教师的质量、待遇、发展空间、稳定性等维度。本文尝试提出吸引和激励农村教师的4种政策设计模式:"引导-半稳定模式"、"引导-稳定模式"、"激励-轮岗支持模式"、"高激励-岗位支持模式"。
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关键词
农村教师
招聘机制
“特岗计划”
政策设计
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Keywords
rural teacher
recruitment mechanism
ad hoc teaching post plan
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分类号
G751.2
[文化科学—教育学]
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题名浅谈美国中小学社会课程
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作者
赵昕
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机构
课程教材研究所 北京
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出处
《课程·教材·教法》
CSSCI
北大核心
2002年第4期72-74,共3页
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关键词
美国
中小学
社会课程
价值观教育
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分类号
G751.2
[文化科学]
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