新西兰应用技术型高校的发展、定位与特征——基于新西兰理工学院的分析 被引量：3

1

作者 马君 《职教通讯》 2015年第25期26-30,共5页

新西兰理工学院是新西兰高等教育和职业教育体系中的重要组成部分,其定位是:主要从事专业教育和职业技术教育,为学生提供就业与工作技能;从事应用性研究并支持职业(实践)性知识的学习和技术转移;帮助那些成人学习者或持有较低资格证书... 新西兰理工学院是新西兰高等教育和职业教育体系中的重要组成部分,其定位是:主要从事专业教育和职业技术教育,为学生提供就业与工作技能;从事应用性研究并支持职业(实践)性知识的学习和技术转移;帮助那些成人学习者或持有较低资格证书的学习者进入更高的学习层次。其对我国应用技术型高校办学的启示在于:对于应用技术型高校的认知不必囿于"姓普还是姓职"的属性争论中;应用技术型高校的发展关键在于专业建设和课程内容的调整;构建我国国家资格框架体系打通各类型各层次教育通道实现资格等值。 展开更多

关键词 应用技术型高校 发展 定位 特征 新西兰

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新西兰“以学生为中心”的职业教育课程设计的理论与实践——以怀卡托理工学院为例 被引量：5

2

作者 亚玫 樊晓光 《青岛职业技术学院学报》 2016年第2期68-72,共5页

新西兰职业教育以质量为核心,"以学生为中心"为人才培养理念,始终围绕学生的"学习成果"这一核心要素进行课程设计,突出强调了"学习成果"与考核评价、教学内容、教学方法等课程要素之间的内在联系。实践证... 新西兰职业教育以质量为核心,"以学生为中心"为人才培养理念,始终围绕学生的"学习成果"这一核心要素进行课程设计,突出强调了"学习成果"与考核评价、教学内容、教学方法等课程要素之间的内在联系。实践证明,该课程设计模式对实现新西兰职业教育的人才培养目标发挥了重要作用。 展开更多

关键词 新西兰 以学生为中心 职业教育 课程设计

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新西兰校企合作双主体办学治理结构模式与启示——以怀卡托理工学院为例 被引量：2

3

作者 官海滨 赵心宁 周亚文 《青岛职业技术学院学报》 2017年第6期74-80,共7页

高职校企合作双主体办学作为职业教育办学模式的一种新尝试,在现代职业教育体系中发挥着日益重要的作用,并成为职业教育治理体系的重要组成部分。基于对校企合作国际化和双主体办学的相关文献研究,以新西兰怀卡托理工学院的校企合作实... 高职校企合作双主体办学作为职业教育办学模式的一种新尝试,在现代职业教育体系中发挥着日益重要的作用,并成为职业教育治理体系的重要组成部分。基于对校企合作国际化和双主体办学的相关文献研究,以新西兰怀卡托理工学院的校企合作实践为例,对中新校企合作治理结构的异同、校企双主体办学的治理结构进行国际比较研究,得到一些基于国际化视角的综合性启示,基于反思提出了我国校企合作双主体办学的实现途径与政策建议。 展开更多

关键词 新西兰 校企合作 治理结构 国际化

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新西兰怀卡托理工学院教学质量保障体系中的审查制度及其启示 被引量：1

4

作者 崔岩 《青岛职业技术学院学报》 2017年第3期58-61,共4页

新西兰怀卡托理工学院有着严格的教学审查制度,包含课程内部前审、课程内部后审、考核内部前审、考核内部后审及外部审查五个环节。其内外部双重审查监督机制的建立、重视审查后的反馈及其效果、重视公平公正性等诸多理念和做法值得借鉴。

关键词 新西兰怀卡托理工学院 课程 质量保障 审查制度

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新西兰职业教育学徒制发展历程研究 被引量：1

5

作者 刘桂梅 《青岛职业技术学院学报》 2016年第2期73-78,共6页

学徒制是新西兰职业技术教育人才培养重要模式之一,其发展大致划分为传统学徒制、现代学徒制、"新西兰学徒制"三个阶段。研究新西兰职业教育学徒制演变历程中表现出来的特点和存在弊端,分析其发展支撑要素和精髓,对促进目前... 学徒制是新西兰职业技术教育人才培养重要模式之一,其发展大致划分为传统学徒制、现代学徒制、"新西兰学徒制"三个阶段。研究新西兰职业教育学徒制演变历程中表现出来的特点和存在弊端,分析其发展支撑要素和精髓,对促进目前我国职业教育和学徒制改革试点工作,探索建立符合中国经济技术发展和产业结构调整人才培养需求,行业、企业、职业教育机构、学习者高度参与的现代学徒制模式具有较强的现实意义和借鉴价值。 展开更多

关键词 新西兰 职业教育 学徒制

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新西兰怀卡托理工学院教学策略简述

6

作者 樊晓光 亚玫 《吉林省教育学院学报》 2016年第1期121-123,共3页

学习和借鉴国外高职院校的教育理念与教学模式,提升我国高职院校学生的职业能力已成为一种趋势。新西兰怀卡托理工学院的教育理念、教学模式等教学策略和特点为我院高职教育的可持续发展提供了参考和借鉴。

关键词 职业教育 教学策略

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新西兰的高等职业教育及其特点

7

作者 殷建 《无锡职业技术学院学报》 2002年第2期60-62,31,共4页

简要介绍了新西兰高等职业教育的情况、新西兰提供高等职业教育的机构。着重介绍提供高等职业教育的国有机构——多种技术学院的概况、入学条件、颁发的学历证书的种类、灵活的课程时间安排、授课方式以及开设课程所覆盖的学科;还介绍... 简要介绍了新西兰高等职业教育的情况、新西兰提供高等职业教育的机构。着重介绍提供高等职业教育的国有机构——多种技术学院的概况、入学条件、颁发的学历证书的种类、灵活的课程时间安排、授课方式以及开设课程所覆盖的学科;还介绍了新西兰多种技术学院的特点,为我国高等职业教育的改革和发展提供一些参考和借鉴。 展开更多

关键词 新西兰 高等职业教育 多种技术学院 学历证书 特点

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新西兰怀卡托理工学院商科专业人才培养的特点及启示

8

作者 王云 《青岛职业技术学院学报》 2016年第6期70-73,共4页

商科专业人才培养是高职商科专业发展的核心问题。通过介绍新西兰怀卡托理工学院商科专业人才培养,总结出该校商科专业人才培养的特点,在此基础上,提出了改进高职院校商科专业人才培养的一些建议。

关键词 新西兰怀卡托理工学院 商科专业 人才培养

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澳、新两国职业教育的启示——澳大利亚、新西兰职业教育考察报告 被引量：2

9

作者 项秉健 《职业技术教育研究》 2006年第9期53-54,共2页

关键词 职业教育 职业培训 澳大利亚 新西兰 考察报告 TAFE学院 教学条件

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新西兰高等职业教育一体化改革:动因、举措和特征 被引量：7

10

作者 方洁 《职业技术教育》 北大核心 2021年第24期65-72,共8页

在劳动力市场复杂化的外因和旧有职业教育系统运行失灵的内因联合驱动下,为了建立起一个强大、统一、可持续发展的职业教育系统,新西兰开始进行高等职业教育改革,在过渡职能部门、优化机构设置、改革筹资制度和加强质量把控等方面采取... 在劳动力市场复杂化的外因和旧有职业教育系统运行失灵的内因联合驱动下,为了建立起一个强大、统一、可持续发展的职业教育系统,新西兰开始进行高等职业教育改革,在过渡职能部门、优化机构设置、改革筹资制度和加强质量把控等方面采取了七大重点改革举措。作为近30年来新西兰最大的一次职业教育改革,新西兰高等职业教育在改革过程中呈现出机构设置一体化、区域发展一体化和产业教学一体化的特征,以包容为基调,以行业为导向,确保稳中求进的改革兼顾多方利益,并注重受训者技能与市场需求的统一。 展开更多

关键词 新西兰 高等职业教育 教育改革 一体化

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新西兰职业教育发展介析 被引量：3

11

作者 万晓东 《青岛职业技术学院学报》 2009年第4期48-50,共3页

新西兰的职业教育自上世纪80年代以来有了较大发展,在政府重视、职业学校推行改革和各种公私立社会培训机构积极参与下,特别是在引入市场机制后,新西兰政府更是描绘了一个全民技能化的远景目标。本文试图从新西兰职业教育的现状、发展... 新西兰的职业教育自上世纪80年代以来有了较大发展,在政府重视、职业学校推行改革和各种公私立社会培训机构积极参与下,特别是在引入市场机制后,新西兰政府更是描绘了一个全民技能化的远景目标。本文试图从新西兰职业教育的现状、发展、特点及政府预想等几个方面进行参考和叙述,以供我国的职业教育改革借鉴之。 展开更多

关键词 新西兰 职业教育 市场机制

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新西兰“为了学习的考评”研究及其对我国高职教育的启示 被引量：2

12

作者 侯芳 《青岛职业技术学院学报》 2018年第2期62-65,共4页

"为了学习的考评"这一课程考核评价理念较早进入新西兰,其在新西兰高等职业教育领域得到了较好的实施与发展。研究新西兰理工学院的考评实践,借鉴"为了学习的考评"相关考评工具、考评方法、考评质量审核机制等,在... "为了学习的考评"这一课程考核评价理念较早进入新西兰,其在新西兰高等职业教育领域得到了较好的实施与发展。研究新西兰理工学院的考评实践,借鉴"为了学习的考评"相关考评工具、考评方法、考评质量审核机制等,在此基础上,对我国高职院校课程评价改革提出相应建议。 展开更多

关键词 为了学习的考评 课程评价 质量审核

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新西兰思路 被引量：4

13

作者 中国赴新西兰职业教育管理考察团 《职业技术教育》 北大核心 2002年第36期58-62,共5页

为执行世界银行贷款"职教二项目"职业教育管理考察任务,以教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山为团长的职业教育管理考察团一行7人,于2002年9月17日至29日对新西兰职业教育管理模式进行了为期两周的考察。期间先后考察访... 为执行世界银行贷款"职教二项目"职业教育管理考察任务,以教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山为团长的职业教育管理考察团一行7人,于2002年9月17日至29日对新西兰职业教育管理模式进行了为期两周的考察。期间先后考察访问了2所大学、4所技术学院、新西兰职业技术学院协会、新西兰教育部、劳动部、新西兰技术局等教育机构和行政管理部门,以及相关的组织机构。 展开更多

关键词 新西兰 职业教育 教育结构 管理结构 办学模式

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新西兰综合技术学院的实践教学特点 被引量：1

14

作者 段兆兵 《教育与职业》 北大核心 1999年第8期52-54,共3页

关键词 新西兰 综合技术学院 实践教学 特点 经验借鉴 职业教育 课程设置 教学时间 技能训练 教学设施

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新西兰的职业教育与培训

15

作者 李霄燕 《邢台职业技术学院学报》 1999年第4期20-23,共4页

本文以新西兰塔拉纳基理工学院为例，介绍了新西兰职业教育的概况，入学申请方式、专业及课程设置特色，教学模式等，并就此进行了分析，阐述了对我国职业技术教育的启示。

关键词 新西兰 职业教育 专业课程 职业培训 入学申请方式 课程设置 教学模式

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梅西大学:新西兰职业军事教育的助推者

16

作者 杜飞 《世界教育信息》 2012年第1期51-52,共2页

在全球军事力量格局中，无论从官兵员额还是从军事装备来看，新西兰军队规模都十分有限，但长期以来，在国际军事行动中并不乏新西兰军人的身影。尤其是近年来，在多国军事行动和联合国维和任务中，新西兰军队都发挥着一定作用。为在未... 在全球军事力量格局中，无论从官兵员额还是从军事装备来看，新西兰军队规模都十分有限，但长期以来，在国际军事行动中并不乏新西兰军人的身影。尤其是近年来，在多国军事行动和联合国维和任务中，新西兰军队都发挥着一定作用。为在未来国际安全事务中巩固和强化其影响力，打造一支精兵部队，新西兰军队不断探索和完善适合本国国情的人才培养模式，取得显著成效。在发展军队职业军事教育过程中，新西兰著名学府梅西大学功不可没，发挥了举足轻重的助推作用。 展开更多

关键词 职业军事教育 梅西大学 新西兰 国际安全事务 联合国维和任务 军队规模 人才培养模式 军事行动

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新西兰职业技术教育见闻录

17

作者 黄灏 《职业技术教育》 北大核心 1996年第11期38-39,共2页

关键词 职业技术教育 新西兰 职业技术学校 理论与实践相结合 学校校长 学生 语言中心 专业技术 职教教师 毕业生

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澳大利亚、新西兰高职教育印象 被引量：3

18

作者 朱柏生 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2003年第1期25-26,共2页

文中对赴澳大利亚、新西兰等职业教育进行了考察 ,分别从政府和企业高度重视教育、企业和学校合作、技术培训全程以“立交桥”教育、严格以技能训练以及“双师型”教师队伍等进行了论述。

关键词 高等职业技术教育 澳大利亚 新西兰 考察报告 政府 企业 技术培训 技能训练 “双师型”教师队伍

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澳大利亚、新西兰高等职业技术教育考察报告 被引量：3

19

作者 河南教育考察团 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2003年第1期22-24,共3页

文中对赴澳大利亚、新西兰高职教育考察 ,分别从教育观念、教育学制、教育制度及课程特点等进行了详细论述。

关键词 高等职业技术教育 澳大利亚 新西兰 考察报告 教育观念 教育学制 教育制度 课程

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新西兰希望更多学生进入职业教育

20

作者 贾玉梅 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第9期93-94,共2页

关键词 新西兰 职业教育 高中阶段 现代学徒 职业培训

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