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幻听模拟体验在培养与提高高职护生对精神障碍患者同理心中的应用效果研究
1
作者 陈鲁 陈德 +4 位作者 李长松 周涛 杨莉莉 王艳 徐志芳 《泰州职业技术学院学报》 2025年第3期77-81,共5页
目的 探讨幻听模拟(HVTAD)体验在培养与提高高职护生对精神障碍患者同理心方面的应用效果。方法 采用分层抽样抽取泰州职业技术学院2019级在校护生共240人,采用数字表法随机分为幻听干扰组和无幻听干扰组,两组护生均采用一般资料问卷、... 目的 探讨幻听模拟(HVTAD)体验在培养与提高高职护生对精神障碍患者同理心方面的应用效果。方法 采用分层抽样抽取泰州职业技术学院2019级在校护生共240人,采用数字表法随机分为幻听干扰组和无幻听干扰组,两组护生均采用一般资料问卷、杰弗逊同理心量表护生版(JSPE-NS)进行调查。幻听干扰组护生在完成问卷调查前需先参加幻听模拟(HVTAD)体验;无幻听干扰组护生参加步骤同幻听干扰组,但其所佩戴的耳机中不播放任何干扰声音。采用SPSS 22.0软件进行统计学处理。结果 236份有效问卷中,JSPE-NS总分情况,幻听干扰组(119人)得分(117.40±6.77)分高于无幻听干扰组(n=117人)得分(100.89±5.65)分,差异有统计学意义(P<0.05);JSPE-NS量表中观点采择、情感护理和换位思考三维度分值比较,幻听干扰组的评分明显高于无幻听干扰组,差异有统计学意义(P<0.05);两组均分<中位分的条目数比较,幻听干扰组比无幻听干扰组为(10∶17),两组中位分≤5分的条目数比较,幻听干扰组比无幻听干扰组为(2∶8),幻听干扰组明显少于无幻听干扰组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 幻听模拟体验应用于高职精神科护理教育过程,可明显提高高职护生对精神障碍患者的同理心水平,值得进一步探索和推广。 展开更多
关键词 幻听模拟 高职护生 精神障碍 同理心
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新时期建立和完善高职院校学生干部激励机制的路径研究
2
作者 万正立 《产业与科技论坛》 2025年第2期274-276,共3页
新时期我国职业教育进入黄金发展期,高职院校学生干部对于学生管理工作的作用越发凸显,学生干部可以发挥模范带头作用、桥梁纽带作用以及凝聚学生的作用,做好辅导员的助手。但在高职院校学生干部管理的过程中也存在着一定的问题,激励机... 新时期我国职业教育进入黄金发展期,高职院校学生干部对于学生管理工作的作用越发凸显,学生干部可以发挥模范带头作用、桥梁纽带作用以及凝聚学生的作用,做好辅导员的助手。但在高职院校学生干部管理的过程中也存在着一定的问题,激励机制缺乏对精神鼓励的重视,缺乏自我激励机制,目标定位不够清晰,激励机制系统性不强。学生干部激励机制的路径应坚持公开公平公正的原则,科学制定学生干部的考核管理制度,做好合理配置各激励要素,做到物质激励和精神激励相互平衡,提升自我激励能力,通过实行适度的轮岗制度充分发掘学生干部的潜力和创新能力,促进学生干部和普通学生的共同成长。 展开更多
关键词 学生干部 激励机制 高职院校
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追求承认:中职优等生的生存境遇与自我认同建构 被引量：2
3
作者 马小婷 《少年儿童研究》 2025年第1期87-95,共9页
中等职业教育是构建技能型社会和培养高素质技能人才的重要途径。受社会文化和教育制度等结构性约束,中等职业教育深陷污名化困境,中职生面临教育系统的制度性承认、群体亚文化的建构性承认以及多情境融合的习得性承认的三重缺失。对3... 中等职业教育是构建技能型社会和培养高素质技能人才的重要途径。受社会文化和教育制度等结构性约束,中等职业教育深陷污名化困境,中职生面临教育系统的制度性承认、群体亚文化的建构性承认以及多情境融合的习得性承认的三重缺失。对3所中职学校的15位优等生进行田野观察和深度访谈发现,中职优等生通过追求高学业成就来塑造学霸形象、参与多元化活动来描摹活跃画像、专注于技能获得来构建职业身份,在结构规制和多重制度化困境中积极发挥个体能动性追求社会承认,进而实现自我认同建构。本研究回归宏大叙事背景中的职校优等生个体,以反事实案例剖析职校生的主体建构和生存心态,以期为提高中等职业教育吸引力、培养多样化人才提供可行策略。 展开更多
关键词 职业教育 职校生 承认理论 自我认同
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基于内外部系统资源供给与交互的高职学生抗逆力作用机制研究
4
作者 李冬卉 田国秀 《职业技术教育》 北大核心 2025年第32期67-73,共7页
长期以来,职业教育常被“污名化”,高职毕业生也难以获得“公平对待”。然而,即便面临现实性与观念性双重困境,仍有部分高职学生能够实现良好成长。通过对6名高职学生的深度访谈,运用生态系统理论,探析其抗逆力的运作机制。研究表明,个... 长期以来,职业教育常被“污名化”,高职毕业生也难以获得“公平对待”。然而,即便面临现实性与观念性双重困境,仍有部分高职学生能够实现良好成长。通过对6名高职学生的深度访谈,运用生态系统理论,探析其抗逆力的运作机制。研究表明,个体获取力量的途径主要有两个:一是源自内在的信念力量,二是来自外在的资源支持。个体抗逆力水平的高低不仅取决于资源的多寡,更关键的是个体在内外系统互动中所展现的能动性。高抗逆力个体的内在信念系统与外在支持系统之间形成的有效互动,是推动其实现逆境成长的关键。未来,培育高职学生抗逆力、提升其应对困境的能力,需要加强个体内在系统与外在系统之间的互动以及有关资源的整合。 展开更多
关键词 高职学生 抗逆力 作用机制 内外系统
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高职院校退役复学大学生校园适应现状及路径研究 被引量：2
5
作者 秦雪梅 《产业与科技论坛》 2025年第1期265-267,共3页
随着大学生参军入伍比例的不断提高,退役后重返校园的大学生也越来越多,角色与生活环境发生转换导致一部分退役复学大学生在校园生活、心理状态、人际关系和专业学习中存在适应性问题。而优待政策执行存在偏差、学校外部干预欠缺、个人... 随着大学生参军入伍比例的不断提高,退役后重返校园的大学生也越来越多,角色与生活环境发生转换导致一部分退役复学大学生在校园生活、心理状态、人际关系和专业学习中存在适应性问题。而优待政策执行存在偏差、学校外部干预欠缺、个人心理调适失衡则是引起退役复学大学生适应性问题的主要因素。为帮助退役复学大学生及时转换角色,适应校园生活,本文提出以下几点意见:政府应当强化退役复学大学生政策执行、高职院校需要创新退役复学大学生教育引导机制、退役复学大学生需要提高个人角色认知。 展开更多
关键词 退役复学大学生 校园适应 角色转换
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人工智能时代学前教育教师的发展机遇、困境与应对策略:教育家精神视角 被引量：1
6
作者 杨定玉 吕玉绮 《广东技术师范大学学报》 2025年第2期69-82,共14页
教育家精神是一种实践精神,为教师成长构建了多维度、具象化的实践目标框架。人工智能的发展为学前教师提供了创新教学、精准评价、高效育人、深度教研以及智能管理的发展机遇,同时也带来了学前教师的适应之困、数据筛选之困、实践之困... 教育家精神是一种实践精神,为教师成长构建了多维度、具象化的实践目标框架。人工智能的发展为学前教师提供了创新教学、精准评价、高效育人、深度教研以及智能管理的发展机遇,同时也带来了学前教师的适应之困、数据筛选之困、实践之困、学习之困以及情感链接之困。以教育家精神为视角,建构提升学前教师专业胜任力模型以应对时代之困,形成以至诚报国的理想信念提升学前教师的适应能力,以行为世范的道德情操提升学前教师的数据筛选能力,以启智润心的育人智慧提升学前教师的实践能力,以勤学笃行的躬耕态度提升学前教师的学习能力以及以乐教奉献的仁爱之心提升学前教师的情感链接能力。 展开更多
关键词 人工智能 学前教育 学前教师 教育家精神 胜任力
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职教高考背景下高职学生学习适应性实证研究
7
作者 秦琼 秦杰 《职业技术教育》 北大核心 2025年第32期59-66,共8页
职业教育高考制度逐步成为高职院校招生的主渠道,生源结构日趋多元,对人才培养质量提出了新的要求。基于自编“高职院校大学生学习适应性问卷”,对江苏、安徽、河南三省6所高职院校的6458名学生的问卷调查发现:高职学生学习适应性总体... 职业教育高考制度逐步成为高职院校招生的主渠道,生源结构日趋多元,对人才培养质量提出了新的要求。基于自编“高职院校大学生学习适应性问卷”,对江苏、安徽、河南三省6所高职院校的6458名学生的问卷调查发现:高职学生学习适应性总体处于中等偏上水平,但存在“态度积极而目标模糊”“环境适应良好但课程适配不足”等结构性矛盾;不同生源学生的学习适应性差异显著,职教高考(如对口招生、单独考试)生源整体优于普通高考生源;学习适应性受个体、学校与家庭等多因素共同影响,性别、学生干部经历、职业规划明确度、年级及父母文化程度等因素均构成显著影响变量。基于此,高职院校应从深化教学改革、推行分类培养、完善协同支持机制等方面系统施策,增强人才培养的针对性与适应性。 展开更多
关键词 职教高考 高职学生 学习适应性 生源差异 教育公平
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新质生产力视域下联合培养职教本科生身份认同研究
8
作者 张超 何雪麒 《哈尔滨职业技术学院学报》 2025年第6期76-78,共3页
积极正向的身份认同是联合培养职教本科生适应新质生产力发展要求的重要前提。新质生产力视域下联合培养职教本科生的身份认同不仅具有丰富的内涵,还具有深刻的价值意蕴。职业本科院校应通过明晰自我身份定位、塑造正向积极的身份认知,... 积极正向的身份认同是联合培养职教本科生适应新质生产力发展要求的重要前提。新质生产力视域下联合培养职教本科生的身份认同不仅具有丰富的内涵,还具有深刻的价值意蕴。职业本科院校应通过明晰自我身份定位、塑造正向积极的身份认知,创设身份认同环境、不断增强自我价值认同,搭建多元实践平台、形成积极的行动自我,强化家校社共育、促进身份认同意愿的生成,来化解联合培养职教本科生的身份认同危机,为未来新质人才培养提供有力支撑。 展开更多
关键词 新质生产力 联合培养 职教本科生 身份认同
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“专创融合”视域下中职电商专业社团建设路径与实践研究
9
作者 张响 《教师》 2025年第28期137-140,共4页
专业社团是中职学校在传统社团基础上的升级形态。各学校通过开展与专业教学融合的专业社团建设,将其作为课堂教学的延伸。电商专业社团凭借专业优势可与企业紧密合作,学员通过社团培养能够提升专业能力和岗位实践能力。文章分析了当前... 专业社团是中职学校在传统社团基础上的升级形态。各学校通过开展与专业教学融合的专业社团建设,将其作为课堂教学的延伸。电商专业社团凭借专业优势可与企业紧密合作,学员通过社团培养能够提升专业能力和岗位实践能力。文章分析了当前专业社团的发展现状,结合湖南省经济贸易职业中专学校电商专业社团的建设思路,提出“专创融合”视域下电商专业社团的有效建设路径与实践方法,以解决当前电商专业社团现存的问题。实践表明,上述路径与方法成效显著。 展开更多
关键词 电子商务 专业社团 专创融合 专业技能
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高职学生心理健康的影响因素与对策研究 被引量：2
10
作者 余静雯 《产业与科技论坛》 2025年第3期74-76,共3页
随着数字经济的快速发展和高职教育规模与学生人数的快速增长,高职学生的心理健康问题日益凸显,已成为高职教育中必须正视和着力解决的重大现实问题。从近年来的心理健康测评和经验观察来看,高职学生的心理健康问题,可归纳为隐匿型、突... 随着数字经济的快速发展和高职教育规模与学生人数的快速增长,高职学生的心理健康问题日益凸显,已成为高职教育中必须正视和着力解决的重大现实问题。从近年来的心理健康测评和经验观察来看,高职学生的心理健康问题,可归纳为隐匿型、突发型和重叠型。其影响因素主要有社会因素、家庭因素、学校因素和学生因素。从高职教育现代化高质量发展与促进高职学生心理健康和全面提高心理健康教育效能的实践要求来看,最重要的就是要坚持以人为本,德育为先的教育方针,全面落实“三全育人”的育人方略,建立和健全适合高职院校实际和学生心理特点的心理健康教育体制机制,切实加强校园文化建设,努力构建积极向上的文化氛围。 展开更多
关键词 高职学生 心理健康教育 影响因素
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高职生身份认同对生涯适应力的影响——序列中介模型
11
作者 徐明杰 方寒俐 李雨竹 《四川职业技术学院学报》 2025年第2期64-70,共7页
为探究高职生生涯适应力的影响因素与内在机制,研究采用问卷法,使用高职生集体身份认同量表、主动职业行为量表、状态希望量表、生涯适应力量表,对西部某市的746名高职生进行调查并通过相关分析和Bootstrap法进行实证检验。结果发现,高... 为探究高职生生涯适应力的影响因素与内在机制,研究采用问卷法,使用高职生集体身份认同量表、主动职业行为量表、状态希望量表、生涯适应力量表,对西部某市的746名高职生进行调查并通过相关分析和Bootstrap法进行实证检验。结果发现,高职生的身份认同、主动职业行为、希望感与生涯适应力之间均存在显著正相关关系;身份认同通过主动职业行为和希望的单独中介和链式中介作用,显著影响高职生的生涯适应力。研究结果强调了身份认同在高职生生涯规划中的重要性,以及激发主动职业行为和希望感以增强生涯适应力的必要性。 展开更多
关键词 认同感 主动职业行为 希望 生涯适应力
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中职学生心理辅导员的培养与实践
12
作者 唐宇 《基础教育论坛》 2025年第S1期227-228,共2页
当前中职学校普遍开设了心理健康课程,但仅靠课堂教学难以有效解决学生的心理问题。通过选拔和培训学生心理辅导员,可以扩大心理健康教育的覆盖面,提升学生的心理素养,帮助学生解决实际心理问题。本文探讨了在中职学校中培养学生心理辅... 当前中职学校普遍开设了心理健康课程,但仅靠课堂教学难以有效解决学生的心理问题。通过选拔和培训学生心理辅导员,可以扩大心理健康教育的覆盖面,提升学生的心理素养,帮助学生解决实际心理问题。本文探讨了在中职学校中培养学生心理辅导员的重要性及具体实施步骤。 展开更多
关键词 学生心理辅导员 团体辅导 成效评估
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新时代高职学生心理健康素养现状与干预研究
13
作者 吴丽君 麻小珍 《浙江工贸职业技术学院学报》 2025年第1期9-15,共7页
采用《国民心理健康素养问卷》,对高职生进行测评,探讨高职学生心理健康素养特征与存在问题,并进行针对性的心理健康辅导干预实验。结果发现:(1)高职学生的心理健康素养总分,“心理健康相关知识和观念”“心理疾病相关知识和观念”和“... 采用《国民心理健康素养问卷》,对高职生进行测评,探讨高职学生心理健康素养特征与存在问题,并进行针对性的心理健康辅导干预实验。结果发现:(1)高职学生的心理健康素养总分,“心理健康相关知识和观念”“心理疾病相关知识和观念”和“应对他人心理疾病的态度和习惯”得分高于我国成人常模;“维护和促进自我心理健康”“应对自我心理疾病的态度和习惯”和“维护和促进他人心理健康的态度和习惯”得分低于我国成人常模;(2)女生的心理健康素养及各维度上的表现均优于男生;城镇学生在总体及各维度上的得分均高于农村学生;(3)开展面向高职生心理健康素养发展的教学干预实验,发现心理健康素养总分及各二级维度上,后测得分均高于前测得分。结论:基于心理健康素养框架的高职生心理健康教育课程,可以有效提升高职生的心理健康水平。 展开更多
关键词 高职生 心理健康素养 朋辈互助
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乡村振兴视域下农林类高职院校农业特色社团建设研究
14
作者 张欢 唐智 姜宽舒 《常州信息职业技术学院学报》 2024年第4期55-58,63,共5页
农林类高职院校依托专业特色主动作为,积极打造农业特色社团,在实践内容、育人功能、品牌提升、社会影响力等方面取得了实效。现阶段,农林类高职院校农业特色社团建设还存在管理机制缺乏全局性,运行效果不佳;建设缺乏系统性,社团活力不... 农林类高职院校依托专业特色主动作为,积极打造农业特色社团,在实践内容、育人功能、品牌提升、社会影响力等方面取得了实效。现阶段,农林类高职院校农业特色社团建设还存在管理机制缺乏全局性,运行效果不佳;建设缺乏系统性,社团活力不够;实践活动缺乏延续性,服务能力不足等问题。针对存在的问题,提出坚持项目化执行,优化管理机制;推进品牌化建设,增强社团活力;开展常态化实践,深化校地合作等优化策略。 展开更多
关键词 乡村振兴 农林类高职院校 农业特色社团
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“新双高”背景下高职学生心理健康影响因素与策略研究
15
作者 赵肖 《杨凌职业技术学院学报》 2025年第3期73-76,84,共5页
“新双高”计划推动职业教育迈向高质量发展,深刻变革了高职院校的教育生态。本研究综合多学科理论与丰富实证成果,深入剖析该计划实施背景下高职学生心理健康受学业、网络、社会支持等多维度因素的影响。针对这些问题,文章从优化学业... “新双高”计划推动职业教育迈向高质量发展,深刻变革了高职院校的教育生态。本研究综合多学科理论与丰富实证成果,深入剖析该计划实施背景下高职学生心理健康受学业、网络、社会支持等多维度因素的影响。针对这些问题,文章从优化学业支持、培育网络素养、完善社会支持网络等方面提出系统策略。旨在构建全方位心理健康支持体系,助力高职院校完善心理健康教育,为培育契合“新双高”建设要求的高素质技术技能人才奠定坚实心理基础。 展开更多
关键词 “新双高”建设 高职院校学生 心理健康 影响因素 策略
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高职烹饪专业学生志愿服务乡村振兴实践研究
16
作者 徐锁玉 韩睿 《广东蚕业》 2025年第9期145-147,共3页
高职烹饪学生参与志愿服务助力乡村振兴具有多重价值,但其志愿服务现状却不容乐观。为深入探究这一问题,文章以188名高职烹饪学生为调研对象,通过系统调研明晰了该群体志愿服务乡村振兴的核心价值与现实状况。在此基础上,针对性地提出... 高职烹饪学生参与志愿服务助力乡村振兴具有多重价值,但其志愿服务现状却不容乐观。为深入探究这一问题,文章以188名高职烹饪学生为调研对象,通过系统调研明晰了该群体志愿服务乡村振兴的核心价值与现实状况。在此基础上,针对性地提出了加强党的领导以强化志愿服务理念、推进校园宣传以弘扬志愿服务精神、完善服务制度以强化志愿服务保障、深入校企合作以明确志愿服务内容、优化课程设置以提升志愿服务本领、搭建服务平台以创新志愿服务形式等实践途径,以期为构建科学可行的高职烹饪学生志愿服务乡村振兴实践路径提供参考。 展开更多
关键词 乡村振兴 志愿服务 实践路径 烹饪
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三全育人理念下高职院校心理健康教育模式及改进策略研究
17
作者 谢薇 《哈尔滨职业技术学院学报》 2025年第6期16-18,共3页
随着社会的快速发展和高等教育的普及,高职院校承担着培养应用型人才的重要使命。然而,随之而来的是学生心理健康问题的日益凸显。心理健康教育作为高职院校教育中的重要组成部分,直接关系到学生的综合素质和个人发展。当前,国家提出了... 随着社会的快速发展和高等教育的普及,高职院校承担着培养应用型人才的重要使命。然而,随之而来的是学生心理健康问题的日益凸显。心理健康教育作为高职院校教育中的重要组成部分,直接关系到学生的综合素质和个人发展。当前,国家提出了“三全育人”理念,强调培养学生的全面发展,其中心理健康教育占据了重要位置。通过从“三全育人”的角度阐述对高职学生进行心理健康教育的必要性,并对高职学生的心理健康教育存在的问题进行分析,从而提出“三全育人”理念下高职学生的心理健康教育改进策略。 展开更多
关键词 三全育人 高职院校 心理健康教育
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“信息茧房”对高职学生的影响研究
18
作者 廖佚 《辽宁丝绸》 2024年第2期123-124,共2页
从内因与外因两方面剖析了“信息茧房”的成因,并对“信息茧房”的类型进行了划分。结合高职院校实际,从影响价值观念、影响理性判断、加深心理惰性、禁锢创新思维等多方面归纳阐析了“信息茧房”对高职学生的影响。
关键词 信息茧房 高职学生 影响 研究
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高职护生手机成瘾与自我控制的影响因素研究 被引量：2
19
作者 林美玲 林少琴 +1 位作者 林玉玲 曾巍 《健康教育与健康促进》 2024年第1期40-44,共5页
目的 了解高职护生手机成瘾、学习投入、自我控制的现状,并探讨三者的影响因素及相关性。方法 采用手机成瘾指数量表、学习投入量表、大学生自我控制量表对某高职院校居家线上学习的418名二年级护生进行问卷调查。结果 护生的手机成瘾为... 目的 了解高职护生手机成瘾、学习投入、自我控制的现状,并探讨三者的影响因素及相关性。方法 采用手机成瘾指数量表、学习投入量表、大学生自我控制量表对某高职院校居家线上学习的418名二年级护生进行问卷调查。结果 护生的手机成瘾为(2.65±0.64)分,学习投入为(3.46±1.45)分,自我控制为(3.05±0.57)分。不同性别、专业选择原因、睡眠时间、每日使用手机时长、睡前使用手机时长状况的护生其手机成瘾、学习投入、自我控制得分差异有统计学意义(P<0.05)。相关性分析发现,手机成瘾与学习投入(r=-0.485)、自我控制(r=-0.624)呈显著负相关。回归分析显示,学习投入、自我控制、每日使用手机时长、睡前使用手机时长是手机成瘾的独立影响因素。结论 高职护生的手机成瘾、学习投入低于中间值、自我控制处于中间值。应加强自我控制,增加学习投入,降低使用手机时间,改善手机成瘾行为。 展开更多
关键词 高职护生 手机成瘾 学习投入 自我控制
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职业素养教育理念下职业院校社团建设研究
20
作者 吴洁琼 《淮南职业技术学院学报》 2024年第5期110-112,共3页
在职业素养教育理念下,开展职业院校社团建设,可以进一步提高人才培养质量。通过社团建设,可以增强学生的职业意识和职业认同感,提高学生的综合素质和竞争力,促进学生的交流和合作,拓宽学生的视野,促进校园文化建设。分析了职业院校社... 在职业素养教育理念下,开展职业院校社团建设,可以进一步提高人才培养质量。通过社团建设,可以增强学生的职业意识和职业认同感,提高学生的综合素质和竞争力,促进学生的交流和合作,拓宽学生的视野,促进校园文化建设。分析了职业院校社团建设对学生职业素养培养的意义,指出了职业院校社团建设存在的问题,阐述了职业院校社团建设的策略。 展开更多
关键词 职业素养教育理念 职业院校 社团建设
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