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高职计算机多媒体专业虚拟实践教学平台构建 被引量:8
1
作者 程君青 章春军 梁宁森 《职业技术教育》 北大核心 2013年第11期44-47,共4页
高职计算机多媒体专业虚拟实践教学平台是一种交互式、智能型的多媒体实践教学系统,各个模块层层递进,集各种教学模拟项目和企业真实项目于一体,注重学生操作体验。平台分为教师管理平台和学生实践平台。教师管理平台包括实践项目管理... 高职计算机多媒体专业虚拟实践教学平台是一种交互式、智能型的多媒体实践教学系统,各个模块层层递进,集各种教学模拟项目和企业真实项目于一体,注重学生操作体验。平台分为教师管理平台和学生实践平台。教师管理平台包括实践项目管理、学生管理、学生实践过程管理、成果评价等模块。学生实践平台包括基础技能实践模块、专业技能实践模块、职业综合技能模块、真实竞标模块等。 展开更多
关键词 高职院校 计算机多媒体专业 虚拟实践教学
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职业院校学生顶岗实习评价指标体系研究与实践 被引量:13
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作者 全丽莉 潘勇 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第4期175-178,共4页
针对高职电子信息类专业学生顶岗实习地点分散、顶岗实习评价指标针对性不强的问题,提出顶岗实习评价和实习管理相结合的评价思路,构建了三级评价指标体系。评价主体分为校内指导教师、实习企业的指导人员和实习学生本人,分别给出了企... 针对高职电子信息类专业学生顶岗实习地点分散、顶岗实习评价指标针对性不强的问题,提出顶岗实习评价和实习管理相结合的评价思路,构建了三级评价指标体系。评价主体分为校内指导教师、实习企业的指导人员和实习学生本人,分别给出了企业指导人员和学生自我评价的评价指标、校内指导教师的评价指标,并给出学生顶岗实习成绩计算方法。通过建立评价标准,提高了顶岗实习的质量和有效性。 展开更多
关键词 职业院校 顶岗实习 评价指标体系
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职业院校项目教学法评价指标体系初探 被引量:8
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作者 黄绍勇 唐兰 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2011年第S2期361-367,共7页
研究分析了项目教学法教学中评价方式、评价指标内容的现状与不足,提出了项目教学法教学评价应包含的内容、方式及特点,探讨了构建项目教学法评价指标体系的原则和方法,提出了较为全面、系统的评价指标体系,力图使教学评价指标体系更具... 研究分析了项目教学法教学中评价方式、评价指标内容的现状与不足,提出了项目教学法教学评价应包含的内容、方式及特点,探讨了构建项目教学法评价指标体系的原则和方法,提出了较为全面、系统的评价指标体系,力图使教学评价指标体系更具科学性、合理性和可操作性。 展开更多
关键词 项目教学法 教学评价 指标体系 构建
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数控机床调试、安装与维修技术课程教学改革实践 被引量:5
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作者 张海英 翟志永 +1 位作者 孙慧平 陈子珍 《宁波职业技术学院学报》 2009年第3期16-19,共4页
针对基于工作过程导向的课程开发思路,提出了数控机床调试、安装与维修技术课程设置方案,介绍了该课程的具体实践过程,并就实施的效果作了总结。
关键词 工作导向 工作任务 学习情境 课程实践
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基于SPOC的“线上+线下”混合式教学研究 被引量:24
5
作者 徐胜 吴丽琴 路桂明 《南通航运职业技术学院学报》 2019年第4期116-120,共5页
混合式教学是当前教学改革研究的热点问题。通过分析传统教学困境,阐述开展混合式教学的优势,给出了基于SPOC的"线上+线下"混合式教学实施路径。从学生反馈来看,基于SPOC的"线上+线下"的混合式教学适合高职院校生... 混合式教学是当前教学改革研究的热点问题。通过分析传统教学困境,阐述开展混合式教学的优势,给出了基于SPOC的"线上+线下"混合式教学实施路径。从学生反馈来看,基于SPOC的"线上+线下"的混合式教学适合高职院校生源特点,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 混合式教学 SPOC 线上+线下
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构建艺术设计实践教学体系 推动高校创新文化建设 被引量:3
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作者 马雪艳 李克林 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第8期155-157,共3页
针对高校艺术设计实践教学体系建设滞后、与理论教学脱节、考核评价体系不健全等问题,阐述了加强高校顶层设计、强化实践教学的重要性,完善实践教学考核体系、突出制度文化创新,打造产学研平台、培养学生科研创新意识等方面的问题,从而... 针对高校艺术设计实践教学体系建设滞后、与理论教学脱节、考核评价体系不健全等问题,阐述了加强高校顶层设计、强化实践教学的重要性,完善实践教学考核体系、突出制度文化创新,打造产学研平台、培养学生科研创新意识等方面的问题,从而促进高校创新文化建设。 展开更多
关键词 实践教学体系 创新文化建设 高校管理制度
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混合式教学模式的实践探讨 被引量:4
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作者 唐邵玲 吴拥政 《岳阳职业技术学院学报》 2009年第5期75-77,共3页
在高校统计学专业的课程教学中采用混合式教学模式,将案例教学设计为对经典案例材料的分析和对现实热点问题的研究讨论两种,将实验教学设计为课内的基础性、综合性实验教学和课外的研究性、设计性实验教学两种。实践研究表明:混合式教... 在高校统计学专业的课程教学中采用混合式教学模式,将案例教学设计为对经典案例材料的分析和对现实热点问题的研究讨论两种,将实验教学设计为课内的基础性、综合性实验教学和课外的研究性、设计性实验教学两种。实践研究表明:混合式教学能较好地调动学生的学习积极性和主动性,激发出学生对科学研究的热情与探索精神,锻炼学生的人际沟通与团队协作能力,且有助于提高教师的教学水平和教学质量。 展开更多
关键词 混合式教学 案例教学 实验教学 实践效果
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试动对动作技能练习成绩影响的研究 被引量:20
8
作者 李向东 赵欣 黄强 《现代技能开发》 2001年第1期14-15,共2页
关键词 职业技术教育 操作技能训练 学生 动作技能训练 训练方法 试动训练 练习成绩
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不同教学模式在高职“病理学”教学中的应用探讨 被引量:2
9
作者 黄谦 宋旭日 向安萍 《岳阳职业技术学院学报》 2017年第4期66-68,共3页
将案例教学法、PBL教学法及两者相结合的教学模式灵活运用于病理学课程教学中,能有效激发学生学习兴趣,帮助学生全面较为系统地掌握理论知识与实践技能,培养自主学习能力,同时对教师的教学水平和专业发展具有促进作用。
关键词 病理学 案例教学法 PBL教学法 应用探讨
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基于翻转和传统教学模式下的混合式教学法在高职高专解剖教学中的应用研究 被引量:2
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作者 范雅丽 杨东浩 +3 位作者 张伟 姚玉英 张宏 金玉祥 《教育教学论坛》 2020年第20期339-341,共3页
在信息技术发展日新月异的今天,社会对人才也提出了前所未有的要求,21世纪的新型人才必须具备较高的创新能力和使用信息技术获取知识的能力,单一的教学手段已不能满足社会的需求。因此,教学模式的改变势在必行。根据高职高专院校教育的... 在信息技术发展日新月异的今天,社会对人才也提出了前所未有的要求,21世纪的新型人才必须具备较高的创新能力和使用信息技术获取知识的能力,单一的教学手段已不能满足社会的需求。因此,教学模式的改变势在必行。根据高职高专院校教育的现状,采用翻转和传统相结合的混合式教学法,并与传统教学法和翻转课堂教学法相比较,通过理论考核成绩及学生评价进行对比分析三种教学模式的教学效果。新的教学模式使学生的考核成绩取得了明显效果,学生对新教学模式的评价是:可激发学习兴趣、提高学习效果。 展开更多
关键词 教学模式 高职高专 解剖教学 应用
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中等职业教育教学方法现存的主要问题 被引量:73
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作者 秦虹 《天津市教科院学报》 2001年第2期54-55,共2页
关键词 教学方法 中等职业教育 中国 素质教育 科学技术 科学研究
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体验式教学法在高职“老年护理学”教学中的应用 被引量:3
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作者 裘云 姜娜 《岳阳职业技术学院学报》 2022年第1期21-25,共5页
将三年制高职老年服务与管理专业学生83人随机分为体验式教学组和传统教学组,比较两组学生的理论和技能成绩,人文关怀及对学习效果的自我评价。结果显示,体验式教学组的理论和技能成绩均高于传统教学组(P<0.5);学生人文关怀能力提升... 将三年制高职老年服务与管理专业学生83人随机分为体验式教学组和传统教学组,比较两组学生的理论和技能成绩,人文关怀及对学习效果的自我评价。结果显示,体验式教学组的理论和技能成绩均高于传统教学组(P<0.5);学生人文关怀能力提升;对学习效果的积极评价人数明显高于传统教学组。研究表明,体验式教学法效果较好,突出了学生的主体地位,体现了“知行合一”的目标,体现了多元化、系统化和多维度的评价,注重学生自我价值感、自我获得感的培养,提升了学生的人文关怀能力。 展开更多
关键词 体验式教学法 老年护理学 老年服务与管理专业 应用
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基于蓝墨云班课的SPOC翻转教学模式应用研究——以信息技术课程为例 被引量:3
13
作者 户晓艳 刘太甫 《岳阳职业技术学院学报》 2019年第5期69-72,共4页
该文以信息技术课程为例,融合高职学生、翻转课堂、信息技术课程三者的特点,采用基于蓝墨云班课的SPOC翻转教学模式,以激发学生学习的主动性、积极性及创造性,提高自主学习、小组合作与不断思考的能力,使其成为学习的主人。
关键词 SPOC翻转教学模式 蓝墨云班课 教学效果
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高职英语分层次复式教学 被引量:2
14
作者 刘歌红 杨璐 《辽宁科技大学学报》 CAS 2011年第3期316-319,共4页
阐述了英语分层次复式教学的提出背景、内涵依据、研究方法及研究过程。通过对英语分层次复式教学个体实验和群体实验的统计分析,以及对研究成果的客观评价,得出了英语分层次复式教学法对高职学生英语学习迁移具有正向性、显著性、一致... 阐述了英语分层次复式教学的提出背景、内涵依据、研究方法及研究过程。通过对英语分层次复式教学个体实验和群体实验的统计分析,以及对研究成果的客观评价,得出了英语分层次复式教学法对高职学生英语学习迁移具有正向性、显著性、一致性和稳定性的结论。 展开更多
关键词 高职教育 教学改革 英语分层次复式教学
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项目式教学中全过程立体式考核方式探索 被引量:16
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作者 黎振 杨慧 王井玲 《天津职业技术师范大学学报》 2012年第1期37-40,共4页
介绍了项目式教学过程中具体的考核方式,其内容主要包含两方面:一是更加关注学生学习过程的反馈,并将过程反馈的情况作为评价的重点;二是将教师的单方面评价方式改为让学生及团队参与到评价中来。通过考核方式的改革,有力地促进了项目... 介绍了项目式教学过程中具体的考核方式,其内容主要包含两方面:一是更加关注学生学习过程的反馈,并将过程反馈的情况作为评价的重点;二是将教师的单方面评价方式改为让学生及团队参与到评价中来。通过考核方式的改革,有力地促进了项目式教学的开展。 展开更多
关键词 项目式教学 考核 反馈
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混合式学习理念下Access数据库教学改革探讨 被引量:5
16
作者 吴蕾 宋清林 《安徽警官职业学院学报》 2014年第5期102-105,共4页
在高等职业院校中,Access数据库为考核学生计算机掌握水平的重要标准之一。在传统的Access数据库教学模式中,由于教学方式单一、枯燥,学生普遍存在学习积极性不强,上机操作时无法集中注意力的问题。针对存在的这一现象,相关学者及专家... 在高等职业院校中,Access数据库为考核学生计算机掌握水平的重要标准之一。在传统的Access数据库教学模式中,由于教学方式单一、枯燥,学生普遍存在学习积极性不强,上机操作时无法集中注意力的问题。针对存在的这一现象,相关学者及专家提出了将混合式学习理念充分融入Access数据库教学模式中的设想。在混合式学习理念下的Access数据库教学模式中,完善教学环境构建;在实际的Access数据库教学过程中,通常采用以项目为主线,以教学任务为驱动的教学方法;对于无法由课堂教学解决的问题,教师可通过运用在线教学中的资源学习中心及多媒体教学进行有效解决;在混合式学习的测评环节中,教师可以将学生期末的考试成绩、平时在线测试所得成绩、小组的测评成绩以及学生的自我评价按一定的权重进行综合评价。混合式教学法能充分激发学生学习热情,大大提高了教学效果;基于混合式理念下的Access数据库教学,通过采用上课、上机、上网三者相结合的教学形式,使学生实现了随时随地学习;通过对整个教学进行改革,实现了试题库、任务库等学习资源库的完善,大大提高了Access数据库教学质量及效率。 展开更多
关键词 混合式学习理念 Access数据库教学 教学改革
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浅谈《消费心理学》案例教学法的运用 被引量:14
17
作者 高博 《中州大学学报》 2010年第2期107-109,共3页
消费心理学是市场营销专业的核心课程,但因其内容抽象,学生理解起来会有一定困难。案例教学法不仅使学生能够正确理解相关理论,更重要的是学会了分析问题、解决问题的能力。本文从案例教学法角度剖析,初步探索了一些可行的教学方法。
关键词 消费心理学 案例教学法 运用
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以就业为导向的市场营销专业职业教育教学改革研究 被引量:9
18
作者 赵翠红 《中州大学学报》 2009年第5期89-91,共3页
分析了我国高职教育市场营销专业教学存在的问题,提出了要确立以就业为导向的市场营销专业培养目标,通过优化课程体系和结构、注重教学方法改革、完善实践教学体系、加强"双师型"师资队伍建设,实施以就业为导向的教学改革。
关键词 就业 市场营销 培养目标 教学改革
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加强实践教学 体现高职特色 被引量:2
19
作者 戴铁军 张文丽 《煤炭高等教育》 2001年第3期103-103,共1页
本文论证了高等职业技术教育实践教学的重要性 ,通过建立校内外实习基地、制定单独实践教学计划、加强实践教学管理等方面 。
关键词 高等职业技术教育 实习基地建立 教学质量 实践教学计划 教学管理
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PBL教学法在混合式教学模式中的应用探索——以茶学专业英语为例 被引量:2
20
作者 胡生琴 戚燕丽 赵泓洋 《江苏航运职业技术学院学报》 2023年第4期94-98,共5页
教育数字化背景下,茶学专业英语教学可充分利用线上线下各类资源帮助学生以英语为媒介,通过拓展资源进一步深入理解专业知识技能、提升专业能力、培养专业素养。PBL教学法可助推学生提升问题解决能力,从而更有效地融入国际茶产业,积极... 教育数字化背景下,茶学专业英语教学可充分利用线上线下各类资源帮助学生以英语为媒介,通过拓展资源进一步深入理解专业知识技能、提升专业能力、培养专业素养。PBL教学法可助推学生提升问题解决能力,从而更有效地融入国际茶产业,积极推广中国茶文化。充分利用线上线下教学资源,将教材和地域特色茶文化融合成不同教学项目,在教学实践中形成“4WE”模块,即We-read——发现问题、We-explore——分析探索问题、We-produce——解决问题、We-think——评价反思。 展开更多
关键词 混合式教学 茶学专业英语 教学设计 PBL
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