关于职业技术教育专业硕士人才培养基本问题的思考——培养复合型职教师资的视角

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作者 郝天聪 《职业技术教育》 北大核心 2025年第26期6-11,共6页

职业教育的高质量发展离不开高素质教师队伍的支撑。跨界性和动态性是我国职教教师工作世界的时空特征,培养复合型师资是应对工作世界时空挑战的必然选择。在培养复合型师资方面,职教专硕模式在培养方式、培养场所、培养机制等方面展现... 职业教育的高质量发展离不开高素质教师队伍的支撑。跨界性和动态性是我国职教教师工作世界的时空特征,培养复合型师资是应对工作世界时空挑战的必然选择。在培养复合型师资方面,职教专硕模式在培养方式、培养场所、培养机制等方面展现出一系列制度优势,也面临着一系列挑战,表现为:生源本硕专业吻合度不高,招生考试制度未有效体现职教特点;职业教育类型课程开设比例不足,跨院系协作教学效果不理想;导师队伍结构多元性不足,相互之间缺乏有效沟通;职业学校实习实践缺乏系统规划,企业实习实践过程流于形式。面向未来,需要以培养复合型师资为目标深化职教专硕模式综合改革,包括拓宽职教专硕生源结构,强化专业实践基础选拔标准;开齐开好职教专硕各类规定课程,建立跨院系协同培养机制;加强校内外导师队伍建设力度,强化校内外导师指导质量考核;成立职教专硕实习实践工作领导小组,完善不同类型实习实践基地建设。 展开更多

关键词 职教专硕 人才培养 复合型师资 职教教师

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基于现代产业学院的职业技术师范教育实践教学模式探究

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作者 潘冬青 《中国教育学刊》 2025年第4期I0023-I0023,共1页

课题调研情况随着《中华人民共和国职业教育法》的施行,国家鼓励发展多层职业教育,并支持社会力量广泛参与职业教育。然而,传统校企合作存在形式化问题,企业的新技术和工艺难以及时进入学校的实践教学中。现代产业学院作为一种新的校企... 课题调研情况随着《中华人民共和国职业教育法》的施行,国家鼓励发展多层职业教育,并支持社会力量广泛参与职业教育。然而,传统校企合作存在形式化问题,企业的新技术和工艺难以及时进入学校的实践教学中。现代产业学院作为一种新的校企合作模式,能够促进深度合作,实现资源共享和技术转移,为职业技术师范教育提供了新的发展方向。 展开更多

关键词 现代产业学院 职业技术师范教育 实践教学模式 校企合作 资源共享 技术转移 职业教育法 社会力量

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教育强国背景下职教专业硕士研究生教学实践能力培养路径

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作者 潘芳 韦丽婷 潘荣 《职业技术教育》 北大核心 2025年第26期12-17,共6页

职业教育专业硕士研究生教学实践能力的高效培养与有效迁移,直接决定着这类人才的培养质量,关乎职业教育师资的整体水平。面向教育强国建设的时代需求,职教专业硕士研究生教学实践能力的核心内涵体现为技术敏感力、教学应对力与跨界整... 职业教育专业硕士研究生教学实践能力的高效培养与有效迁移,直接决定着这类人才的培养质量,关乎职业教育师资的整体水平。面向教育强国建设的时代需求,职教专业硕士研究生教学实践能力的核心内涵体现为技术敏感力、教学应对力与跨界整合力的有机融合。当前,职教专业硕士研究生教学实践能力培养面临三重困境:课程体系的结构性失衡,导致学术学习与教学实践脱节;产教融合深度不足,呈现浅表化合作特征;多导师协同育人机制不健全,制约教学实践能力培养的实效。基于此,亟须重构理实一体的课程生态,打破理论与实践课程的壁垒;建立利益共享的协同治理机制,推动产教深度融合;明晰导师职责边界,构建优势互补的协同指导网络。 展开更多

关键词 教育强国 职业教育 专业硕士研究生 教学实践能力 产教融合

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专业学位研究生培养模式的发展现状、制度困境与优化路径——基于问卷调查与制度分析

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作者 李伟 《职业技术教育》 北大核心 2025年第26期18-24,共7页

专业学位研究生培养模式是由目标系统、过程系统和保障系统构成的有机整体。通过问卷调查与制度分析发现,专业学位研究生培养模式的各个维度均存在不同程度的问题,其中学位论文评价、导师队伍建设和外部保障机制存在的问题相对突出,且... 专业学位研究生培养模式是由目标系统、过程系统和保障系统构成的有机整体。通过问卷调查与制度分析发现,专业学位研究生培养模式的各个维度均存在不同程度的问题,其中学位论文评价、导师队伍建设和外部保障机制存在的问题相对突出,且面临规制性困境、规范性困境和文化—认知性困境,具体表现为:法律规定不足及政策引领欠缺、行动偏好异化及规则标准粗略、实践文化缺失及集体意识偏差。未来应当以目标系统重构为关键前提、过程系统治理为核心环节、保障系统构建为重要条件,形成“理念—实践—制度”的逻辑理路,逐步优化专业学位研究生培养模式。 展开更多

关键词 专业学位 培养模式 制度困境

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双能育双师:职教硕士生培养的新模式

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作者 熊华军 黄岗 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第12期53-60,共8页

职教硕士生是未来的双师型教师,其培养模态应具有双能育双师的特点。技能以技术为基础,是科学与工程的结合,在职教硕士生身上体现为科学认知力、技术制作力与工程应用力;师能以师格为基础,是师才与师德的结合,在职教硕士生身上表现为师... 职教硕士生是未来的双师型教师,其培养模态应具有双能育双师的特点。技能以技术为基础,是科学与工程的结合,在职教硕士生身上体现为科学认知力、技术制作力与工程应用力;师能以师格为基础,是师才与师德的结合,在职教硕士生身上表现为师才判断力、师格规范力与师德教化力。职业教育作为一种独特的教育类型,其师资培养应以双能教育为主。基于对双能教育之形式因、目的因、质料因、动力因的分析,认为双能教育体现为技能与师能在职教硕士生身上的融合。通过分析广东技术师范大学“双能育双师”职教硕士生培养实践,以期为职教硕士生培养实践提供借鉴。 展开更多

关键词 教育硕士(职业教育领域) “双师型”教师 技能 师能 研究生教育

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高职院校设计素描教学探悉

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作者 刘志红 王瑶 《高等建筑教育》 2008年第4期108-111,共4页

设计素描是培养设计类专业学生创新意识和设计理念的一门重要专业基础课程,通过科学、合理的教学过程启发学生在设计思维、设计创意、设计表现方面的天赋和灵感。高职院校设计素描教学的关键在于每一个教学环节,要针对不同学生和不同专... 设计素描是培养设计类专业学生创新意识和设计理念的一门重要专业基础课程,通过科学、合理的教学过程启发学生在设计思维、设计创意、设计表现方面的天赋和灵感。高职院校设计素描教学的关键在于每一个教学环节,要针对不同学生和不同专业有目的地开展教学。 展开更多

关键词 高职院校 设计素描 创造力

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浅谈高职声乐艺术创新的思考 被引量：1

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作者 张必强 《中国科教创新导刊》 2007年第13期115-116,共2页

长期以来,我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多,导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长,甚至最终难以成才,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出,必须大力提倡并实施创新教学改革。

关键词 声乐 艺术创新

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职教专硕研究生培养的课程与教学——以两门专业必修课程为例 被引量：6

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作者 张建荣 谢莉花 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第11期40-44,50,共6页

教育硕士(职业技术教育领域)专业学位研究生的培养目标是中等职业学校专业教师。研究生课程的设置应从中职教师岗位要求出发,厘清专业教学能力的内涵和特征,培养其具有对行业领域相关的"职业""技术""教育"... 教育硕士(职业技术教育领域)专业学位研究生的培养目标是中等职业学校专业教师。研究生课程的设置应从中职教师岗位要求出发,厘清专业教学能力的内涵和特征,培养其具有对行业领域相关的"职业""技术""教育"之间关系进行分析和建构的能力,使其能够将本科所学的专业知识和专业技能与教育学、心理学、现代信息技术等融汇贯通,运用于职业学校专业教学实践中。以"专业课程开发与教材分析"和"专业教学设计与案例分析"两门专业必修课程为例,提出了课程教学目标、教学内容及教学实施要点,供各研究生培养单位参考。 展开更多

关键词 教育硕士 职业技术教育 中职教师 专业教学能力 课程

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职技高师院校职教师范生培养的困境及化解策略研究 被引量：17

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作者 胡重庆 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第3期61-67,共7页

职技高师院校肩负着培养职教师资的使命,是职业教育的"母机"。当前,职技高师院校面临职教师范生职业认同感不高,技术性、师范性和学术性不强等诸多困境。从职技高师院校的发展定位、培养模式、生源素质和办学经费等层面探寻... 职技高师院校肩负着培养职教师资的使命,是职业教育的"母机"。当前,职技高师院校面临职教师范生职业认同感不高,技术性、师范性和学术性不强等诸多困境。从职技高师院校的发展定位、培养模式、生源素质和办学经费等层面探寻困境出现的原因,并针对性地提出了化解策略:政府的政策倾斜和扶持;职技高师院校坚守职教师资培养的定位,重点实施"4+2"本硕连读的研究生层次的职教教师培养制度,实现职教师资与应用型人才培养的一体化;兼顾与优质高职院校合作,分段联合培养"3+2"本科职教师资和"3+4"硕士职教师资;采取建构模式的课程结构,模块课程和学科课程的内容组织形式,构建实践导向的有职教特色的职教教师教育课程体系。 展开更多

关键词 职技高师院校 职教师资培养 技术性、师范性和学术性 “4+2”本硕连读 实践导向课程模式

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“职业科学”作为职教教师教育的“专业科学”:现状与挑战 被引量：9

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作者 谢莉花 陈慧梅 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第15期21-28,共8页

为了实现'双师型'职教教师队伍建设目标,回应职业教育课程与教学的改革需要,职教教师教育应建立基于职业的专业科学:职业科学。'职业科学'是职教教师教育的基准科学,是职教教师教育'职业性'的本质体现。在实践... 为了实现'双师型'职教教师队伍建设目标,回应职业教育课程与教学的改革需要,职教教师教育应建立基于职业的专业科学:职业科学。'职业科学'是职教教师教育的基准科学,是职教教师教育'职业性'的本质体现。在实践层面,职教教师教育的'职业性'通过职业/企业实践的形式得以发展,促进了教师职业技术能力的提升,并为未来学科层面'职业科学'的建立提供坚实基础;在学科层面,'职业科学'的建立面临着诸多问题与挑战,基于职教教师专业教学能力提升的专业教学论模式作为折中模式成为职教教师教育的核心主线。 展开更多

关键词 职教教师教育 职业科学 专业科学 专业教学论

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加强农村职业教育信息化建设初探 被引量：1

11

作者 汪敬贤 韩丽艳 《河北农业科学》 2008年第4期147-147,149,共2页

阐述了加强农村职业教育信息化建设是农村职业教育发展的必然趋势;提出了加强农村职业教育信息化建设使农民可接受到各类实用性很强的教育的策略;阐明了突破传统职教观,办与高校合作的大教育的全新职教理念。

关键词 职业教育 信息化 产业化 升级

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基于系统要素分析的职业技术教育专业硕士研究生培养模式研究

12

作者 李海宗 陈沈依 《内江科技》 2020年第4期76-78,80,共4页

本文针对我国职业技术教育专业硕士研究生培养过程中存在的问题,首先提出了职业技术教育专业硕士研究生培养模式构建的必要性及重要性;其次分析了培养模式构建的理论基础;再次从培养目标、师资队伍、课程体系、培养过程以及培养模式评... 本文针对我国职业技术教育专业硕士研究生培养过程中存在的问题,首先提出了职业技术教育专业硕士研究生培养模式构建的必要性及重要性;其次分析了培养模式构建的理论基础;再次从培养目标、师资队伍、课程体系、培养过程以及培养模式评估五个要素探讨了职业技术教育专业硕士研究生人才培养模式的构建;最后提出完善职业技术教育专业硕士研究生培养模式的对策。 展开更多

关键词 专业硕士研究生 硕士研究生培养 职业技术教育 研究生培养模式 培养模式研究 系统要素

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建筑业发展视阈下我国高职教育的成长追溯与演变刍议

13

作者 李辉政 刘璐 蒋聘煌 《中外建筑》 2019年第1期101-104,共4页

建筑业在我国经济发展中占有重要地位,是高密度人群聚集体。建筑业由传统产业向装配制造业转型升级,对工人的文化和技能水平提出了更高的要求,有文化、懂技术、会操作的产业工人将逐步取代普通农民工成为发展趋势。高职院校作为"... 建筑业在我国经济发展中占有重要地位,是高密度人群聚集体。建筑业由传统产业向装配制造业转型升级,对工人的文化和技能水平提出了更高的要求,有文化、懂技术、会操作的产业工人将逐步取代普通农民工成为发展趋势。高职院校作为"中国制造2025"的技能人才来源,是"大国工匠"的摇篮,肩负着时代发展的重要使命。文章首先从我国高职教育的发展历程入手,分析了恢复高考以来我国大专(高职)生源规模及质量的变化;然后从建筑业发展的趋势和对技能人才需求的角度进行阐述,探索我国建筑技能人才的来源及转变;最后对我国高职教育的现状进行评价,对高职教育所面临的困惑进行剖析。 展开更多

关键词 建筑业 制造业 高职教育 产业工人

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高职英语教学改革浅谈

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作者 李志康 《中国科教创新导刊》 2007年第21期36-36,共1页

随着中国与世界联系的加强,尤其是中国加入WTO后,面对国际经济政治全球化发展趋势,社会对外向型职业技能人才的需求,高职院校英语课程体系、课程内容和教学方法必须适用于国际经济政治全球化发展趋势,全面提高职英语教学质量,培养出既... 随着中国与世界联系的加强,尤其是中国加入WTO后,面对国际经济政治全球化发展趋势,社会对外向型职业技能人才的需求,高职院校英语课程体系、课程内容和教学方法必须适用于国际经济政治全球化发展趋势,全面提高职英语教学质量,培养出既具有专业技能又具有一定英语综合运用能力的高职复合型人才。 展开更多

关键词 英语教学 教学方法 高职英语

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设置职业教育硕士专业学位的可行性分析及建议 被引量：1

15

作者 杜风伟 魏玉梅 《职教通讯》 2014年第13期15-20,共6页

提高职业教育质量是目前职业教育发展的重中之重,师资水平是提升质量的关键因素。但我国现行的"职业学校教师在职攻读硕士学位"仍属于学术型学位,与职业学校所需要的"双师型"教师目标相悖,建议国家创设我国第40个... 提高职业教育质量是目前职业教育发展的重中之重,师资水平是提升质量的关键因素。但我国现行的"职业学校教师在职攻读硕士学位"仍属于学术型学位,与职业学校所需要的"双师型"教师目标相悖,建议国家创设我国第40个专业学位——职业教育硕士。因此,在论证其必要性、可行性的基础上,就确定培养目标、培养方案以及拓展招生途径、加强导师队伍建设、强化培养质量等方面提出了具体建议。 展开更多

关键词 职业教育 专业硕士 必要性 可行性 建议

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跨学科研究与职业教育学学科建设:语境、回归、变革 被引量：3

16

作者 闫广芬 石慧 杨院 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第9期11-17,共7页

跨学科研究的出现,契合了职业教育学的类型属性,为其"学科化"探索带来了转机。但必须承认,跨学科研究的引入未能从根本上消除职业教育学的身份性危机及促成学科理论体系的建立,反而加剧了学科"科学品格"的迷离化、&... 跨学科研究的出现,契合了职业教育学的类型属性,为其"学科化"探索带来了转机。但必须承认,跨学科研究的引入未能从根本上消除职业教育学的身份性危机及促成学科理论体系的建立,反而加剧了学科"科学品格"的迷离化、"文化品格"的区隔化、"生命品格"的边缘化。为明晰职业教育学跨学科研究的未来发展路向,首先应厘清其学理内涵:技术更迭带来的技术现代性变化要求职业教育学进行跨学科研究,通过多重界域之间的对话交流与协同合作,实现学科认知图式的多元互构与实践创新。为此,在复杂性思维指导下,运用还原论与整体论统一的混合方法簇,以世界的眼光开展中国的职业教育问题研究,以达到促进"职业人"生命长成和可持续发展的目的,是跨学科研究取得突破性进展的关键,也是职业教育学走向成熟的重要方式。 展开更多

关键词 职业教育学 跨学科研究 实践 文化 生命

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批判性思维能力培养与课程融合的教改研究——以“比较职业教育”课程为例

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作者 李娅玲 方依婷 廖勇 《科教导刊》 2022年第33期58-60,共3页

遵循“以学生为中心”和批判性思维的教学理念,以本科高校职教师范类课程“比较职业教育”为例,开展“基于批判性思维能力培养与课程学习相融合”的教学改革与实践。经过三年的探索,构建了基于翻转课堂的混合式教学模式下的批判性思维... 遵循“以学生为中心”和批判性思维的教学理念,以本科高校职教师范类课程“比较职业教育”为例,开展“基于批判性思维能力培养与课程学习相融合”的教学改革与实践。经过三年的探索,构建了基于翻转课堂的混合式教学模式下的批判性思维能力培养与课程学习相融合的教学模式。该模式能够激发学生的学习主动性和创新动力,促进“以教师为中心”向“以学生为中心”的教学模式的转变,达成课程学习和批判性思维能力培养的双重目标。 展开更多

关键词 比较职业教育 混合式教学 批判性思维能力培养 砺儒云平台

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