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p53基因Arg72Pro单核苷酸多态性与西北人群胃癌高发风险的相关性研究 被引量：4
1
作者 张伟华 刘玉华 +1 位作者 郭凤霞 谢小冬 《卫生职业教育》 2010年第16期100-101,共2页
目的评价p53基因第72密码子单核苷酸多态性（SNP）与中国西北人群胃癌及其不同病理亚型高发风险的相关性。方法 p53基因第72密码子SNP基因分型采用PCR-RFLP法。结果共检测胃癌组胃癌病例385例及健康对照组412人,胃癌组共有弥漫型胃癌患... 目的评价p53基因第72密码子单核苷酸多态性（SNP）与中国西北人群胃癌及其不同病理亚型高发风险的相关性。方法 p53基因第72密码子SNP基因分型采用PCR-RFLP法。结果共检测胃癌组胃癌病例385例及健康对照组412人,胃癌组共有弥漫型胃癌患者305例（79.22%）,肠型胃癌患者80例（20.78%）。对照组Pro/Pro、Pro/Arg以及Arg/Arg基因型的频率分别为27.18%、50.49%及22.33%;而胃癌组的分别为21.82%、45.45%和32.73%;以Pro/Pro为指示物,胃癌组尤其是弥漫型胃癌组与对照组的Arg/Arg基因型频率之间具有显著性差异,优势比（OR）分别为1.83（1.24～2.70）和2.25（1.47～3.43）。结论 p53基因第72密码子单核苷酸多态性Arg/Arg基因型与中国西北人群胃癌尤其是弥漫型胃癌的高发风险具有相关性。另外,在胃癌发病率居全国首位的西北地区,弥漫型胃癌的患病人数占显著优势,这不同于在胃癌高发区以肠型胃癌为主的一般规律。 展开更多
关键词 p53基因第72密码子 单核苷酸多态性 胃癌 病理亚型
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项目化教学在G70G71G72指令教学中的实践探索 被引量：1
2
作者 周文超 管华超 肖善华 《职业技术》 2012年第10期34-35,共2页
本次课以典型产品为载体设计学习项目,以工作过程为线索设置教学过程,按照工作的相关性来组织教学循环指令G70、G71、G72的格式及其使用,以职业能力形成为依据选择具体内容,并以完成工作任务为主要学习目的。其最大特点是"以用促学... 本次课以典型产品为载体设计学习项目,以工作过程为线索设置教学过程,按照工作的相关性来组织教学循环指令G70、G71、G72的格式及其使用,以职业能力形成为依据选择具体内容,并以完成工作任务为主要学习目的。其最大特点是"以用促学",即以任务为驱动,将工作作为教学内容的载体。把理论知识与实践技能进行较为完美的整合,使理论知识的学习与实践技能的训练完全融合。 展开更多
关键词 循环指令 项目教学 任务驱动
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浅谈G71和G73指令在数控车削编程中的应用
3
作者 何旭锋 《中国校外教育（中旬）》 2014年第6期161-161,共1页
本文通过G71和G73,两个指令的对比来说明各自的适用场合及特点。因为在以往的教学中发现,在学生的学习过程中对G73的认识不够全面彻底,因此,本文对G73的应用做了详细的阐述。
关键词 G71 G73 数控车削编程
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数控编辑G71指令异同教学方式的效能解析
4
作者 吴红梅 《装备制造技术》 2011年第11期197-199,共3页
依据数控车床FAN U C系统中G 71固定循环指令在典型工作任务中的案例,在数控专业课编辑教学过程中,针对教学的有效性,运用合理的教学方式,能极大地激发学生学习数控编辑的兴趣,从而全面提高数控专业课的教学品质。
关键词 数控编辑 G71指令 异同教学方式 效能解析
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G7工艺质量控制技术
5
作者 舒文娉 《印刷质量与标准化》 2014年第3期27-30,共4页
一、G7的工艺原理 建立在人的视觉感受和判别基础上的孟塞尔色彩系统,是印刷色彩复制的理论基础.孟塞尔明度与人眼的视角曲线如图一所示. 图1密度与孟塞尔的明度关系 从上图曲线上不难观察到,在孟塞尔明度值的10～6级处,也就是密度值在0... 一、G7的工艺原理 建立在人的视觉感受和判别基础上的孟塞尔色彩系统,是印刷色彩复制的理论基础.孟塞尔明度与人眼的视角曲线如图一所示. 图1密度与孟塞尔的明度关系 从上图曲线上不难观察到,在孟塞尔明度值的10～6级处,也就是密度值在0～0.54处,曲线斜率最大.因此,密度0.54这个点反映了人眼视觉观察的一个转折点.从该点向左,人眼感受力较强,表现为很短的曲线对应四级明度感受;而向右,则观察力渐趋迟钝,表现为很长的曲线对应六级明度感受.所以,0～0.54的密度段是我们在印刷时需要重点保护的图像部分. 展开更多
关键词 NPDC 线性化 HR 数学分析 灰平衡 G7 中性灰 印刷质量控制 亮调 验证测试 CMYK 印刷机 实地密度 暗调 印刷纸 新闻纸 CTP 三色 铜版纸 密度-曝光量对数曲线 密度曲线
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抛物线G7.2/G7.3指令在广数系统中应用
6
作者 吴言政 《科技风》 2019年第25期32-33,共2页
抛物线在数车上的加工,就目前而已主要是宏程序编程或者软件编程来完成,本文另辟蹊径,讲述抛物线手工编程在GSK980TDa数控车床上的实际加工,详细介绍了抛物线指令应用、编程举例、刀具轨迹、加工产品等。
关键词 抛物线 手工编程 广州数控
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公平中的卓越:加拿大资优生早期选育模式探析
7
作者 苗学杰 漫婉莹 《外国教育研究》 北大核心 2026年第1期50-64,共15页
资优生培养作为提升国家核心竞争力的战略基础,始终面临着公平与卓越的价值冲突。加拿大聚焦资优潜质提升人才涌现率,重视成长渐进性推进“潜能-成就”的转化,在财政约束与全纳教育理念的双重驱动下,践行“公平中卓越”资优育人理念。... 资优生培养作为提升国家核心竞争力的战略基础,始终面临着公平与卓越的价值冲突。加拿大聚焦资优潜质提升人才涌现率,重视成长渐进性推进“潜能-成就”的转化,在财政约束与全纳教育理念的双重驱动下,践行“公平中卓越”资优育人理念。建构了“广域普筛夯实人才库;个性支持提供发展支架;谨慎确证避免标签误判;多元安置实现适性发展”四层递进选育模式。该模式弱化标签效应,促进资优生社会融合;将重心从选拔机制转向支持系统;实现“效率优先”到“融合发展”的价值转向。当下应树立资优人才成长和培养的“过程观”,及早构建科学化早期识别与甄选体系,进一步协调好“识优与培优”选育关系,形成创新人才持续涌现的生态链。 展开更多
关键词 加拿大 资优教育 早期选育 拔尖创新
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数字技术背景下高职院校就业思政和实践育人的协同路径研究——以石家庄信息工程职业学院“1233”就业服务体系为例
8
作者 高永贵 《产业与科技论坛》 2026年第3期158-159,共2页
数字经济、产业升级促使高职就业育人由规模就业转向质量就业,就业思政与就业育人融合成为提升人才发展水平的抓手。石家庄信息工程职业学院紧扣地区产业发展需要,创建起以“1233”为标志的数智化职业发展服务系统,用数字赋能、智能集... 数字经济、产业升级促使高职就业育人由规模就业转向质量就业,就业思政与就业育人融合成为提升人才发展水平的抓手。石家庄信息工程职业学院紧扣地区产业发展需要,创建起以“1233”为标志的数智化职业发展服务系统,用数字赋能、智能集成的方式打破融合发展障碍,实现价值引导、能力培养、服务保障全链条贯通。剖析其模式建构逻辑、运作机制以及实践成果,探析在数智时代下就业思政和就业育人融合的技术路径和创新策略,希望能给同类院校提供可以复制的成功经验。 展开更多
关键词 高职院校 就业思政 就业育人 数智化 融合创新
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乡村振兴背景下开放大学服务社区教育的路径研究
9
作者 韩锐 《江西农业》 2026年第1期133-135,共3页
乡村振兴战略是国家对农业现代化发展作出的重大决策部署,而社区教育能够让乡村借助教育的力量实现乡村振兴。开放大学服务社区教育可以进一步带领农村社区居民提高文化素养,推动乡村农业生产水平提升,拓展文化传播渠道等,这为乡村全面... 乡村振兴战略是国家对农业现代化发展作出的重大决策部署,而社区教育能够让乡村借助教育的力量实现乡村振兴。开放大学服务社区教育可以进一步带领农村社区居民提高文化素养,推动乡村农业生产水平提升,拓展文化传播渠道等,这为乡村全面振兴提供了条件和路径。因此,本文针对乡村振兴背景下开放大学服务社区教育的路径展开深入探索。明确了开放大学服务社区教育对乡村振兴的意义,分析了目前开放大学服务社区教育面临的多方面问题,进而提出针对性的服务路径,如提高资源服务质量、探索多元教育形式、强化课程设计等,以供参考。 展开更多
关键词 乡村振兴 开放大学 社区教育 路径
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多模态AI技术驱动下高职设计产教融合共同体的转型困境与突破路径
10
作者 周海军 《无锡职业技术学院学报》 2026年第1期18-23,共6页
在多模态AI技术驱动下,设计产业的生产要素、创新范式及人才素养正经历系统性重构。高职设计产教融合共同体作为设计行业人才供给中枢,面临智能化转型的迫切需求。本文旨在剖析共同体的转型困境,探索具有针对性的突破路径。研究采用文... 在多模态AI技术驱动下,设计产业的生产要素、创新范式及人才素养正经历系统性重构。高职设计产教融合共同体作为设计行业人才供给中枢,面临智能化转型的迫切需求。本文旨在剖析共同体的转型困境,探索具有针对性的突破路径。研究采用文献研究法梳理技术赋能与协同治理理论基础,剖析共同体转型的内在逻辑与核心价值。结果显示,共同体转型面临理念认知偏差、技术适配梗阻、机制运行僵化、人才支撑薄弱等核心困境。据此,提出理念革新、技术适配、机制创新、人才提质等突破路径,为高职设计产教融合共同体的转型提供了可借鉴的理论与实践范式。 展开更多
关键词 多模态AI 高职设计产教融合共同体 转型困境 突破路径
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上海牙医专科学校的创建
11
作者 单艳华 周永胜 +2 位作者 陈琦 张大庆 郭传瑸 《中华口腔医学杂志》 北大核心 2026年第2期209-213,共5页
近代西医东渐以来,中国医学教育经历了深刻变革,逐步由传统的家传或学徒制模式转向现代医学院校教育体系,牙医学教育亦在此列。中国牙医师在此过程中积极投身教育实践,先后创办8所牙医学院校。其中,仅有上海牙医专科学校在教育部门备案... 近代西医东渐以来,中国医学教育经历了深刻变革,逐步由传统的家传或学徒制模式转向现代医学院校教育体系,牙医学教育亦在此列。中国牙医师在此过程中积极投身教育实践,先后创办8所牙医学院校。其中,仅有上海牙医专科学校在教育部门备案成功并存续至中华人民共和国成立,具有特殊历史地位。目前,针对该校创建背景及过程的系统性研究尚显不足。本文通过挖掘梳理史料,钩沉中国牙医师创办上海牙医专科学校的背景及历程,重点分析其建设过程、设施配置、课程体系、师资结构及学生培养等情况,以期深化对近代牙医学发展轨迹的理解,丰富口腔医学史研究。 展开更多
关键词 牙医师 牙科学史 教育 牙科
原文传递
基于三方博弈的高等职业教育经费投入演化模型及策略分析
12
作者 姚林香 车文军 杨蕾 《职业技术教育》 北大核心 2026年第3期66-73,共8页
教育经费投入是推动高等职业教育高质量发展的内在要求和关键因素,是实现中国式高等职业教育现代化的有力支撑。政府、学校、社会作为高等职业教育经费投入主体,三者之间利益关系的均衡和协同是保障教育经费投入充足的基础。通过构建演... 教育经费投入是推动高等职业教育高质量发展的内在要求和关键因素,是实现中国式高等职业教育现代化的有力支撑。政府、学校、社会作为高等职业教育经费投入主体,三者之间利益关系的均衡和协同是保障教育经费投入充足的基础。通过构建演化博弈模型,分析三方在教育经费投入过程中的策略选择,并用仿真建模分析探究其主要影响因素。结果表明,财政补贴显著影响社会的策略选择;办学成本是制约政府、社会加大教育经费投入的关键要素;社会有动力参与教育经费投入,但要处理好成本收益关系。基于此,提出科学统筹高职院校和社会力量的教育经费投入机制,降低高等职业教育的办学成本,完善政府、学校和社会三方之间的信息交流平台,加大政策宣传以增强高职教育社会认同感。 展开更多
关键词 教育经费投入 演化博弈模型 教育资源 高等职业教育
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生成式人工智能赋能职业教育:人智协同的范式重构、机理阐释与进路设计
13
作者 兰国帅 蒋顷烁 +3 位作者 郑明扬 肖琪 宋帆 王茜 《职教论坛》 北大核心 2026年第1期30-39,共10页
生成式人工智能(GenAI)的迅猛发展,推动职业教育从“技术赋能”走向“系统重构”。然而,当前“AI+职业教育”实践仍多停留在“技术工具论”阶段,人工智能常被机械嵌入既有教学流程,尚未引发教育理念、模式与制度的深层变革。教师面临“... 生成式人工智能(GenAI)的迅猛发展,推动职业教育从“技术赋能”走向“系统重构”。然而,当前“AI+职业教育”实践仍多停留在“技术工具论”阶段,人工智能常被机械嵌入既有教学流程,尚未引发教育理念、模式与制度的深层变革。教师面临“技能替代焦虑”,学生易陷入“AI依赖”与认知浅表化;算法偏见、生成“幻觉”、数据安全等伦理风险日益凸显;适配人智协同的课程标准、评价体系及教师发展机制仍显缺失。立足国家“人工智能+”行动与职业教育数字化转型战略,以人智协同理论为核心,构建“技术—教学—治理”三维分析框架,系统阐释GenAI赋能职业教育的内在机理与实现路径。研究发现,当前GenAI在课程开发、虚拟实训、个性化学习与智能评价等环节的应用不断深化,但仍面临技术伦理风险、教师角色转型滞后、产教协同机制不畅等系统性挑战。为此,文章提出以“教师—AI—学生”三元协同为核心的人智协同职业教育新范式,并从目标、角色、流程、资源、评价五个维度构建可操作的实践框架。在此基础上,从治理体系、师资发展、校企协同、质量监测四个层面提出推动职业教育人智协同高质量发展的系统路径,为建构适应新质生产力要求的现代职业教育体系提供理论参照与实践指引。 展开更多
关键词 生成式人工智能 职业教育 人智协同 范式重构 教学创新 教育治理 新质生产力
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面向强国建设的技能型高校的精神特质
14
作者 祁占勇 刘芸 《职教论坛》 北大核心 2026年第2期50-65,共16页
教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性支撑。技能型高校作为高等教育分类改革的重要类型,其精神特质是服务强国建设的关键内核。技能型高校的精神特质是人才培养、科学研究、社会服务三大维度的有机统一。技能型高校... 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性支撑。技能型高校作为高等教育分类改革的重要类型,其精神特质是服务强国建设的关键内核。技能型高校的精神特质是人才培养、科学研究、社会服务三大维度的有机统一。技能型高校人才培养的精神特质深植“实践为本、知行合一”的育人内核,通过高比例实训、“双师型”教师队伍、技能竞赛驱动与多元化评价体系,规模化培育与产业发展相适配的技能人才。技能型高校科学研究的精神特质锚定“产研耦合、破解痛点”的科研导向,以企业需求为选题起点、校企共建为平台支撑、产业应用为转化终点,打通产学研相融合的一体化通道。技能型高校社会服务的精神特质践行“扎根行业、服务地方”的使命担当,通过行业技术培训、区域产业升级与地方技艺传承,全面融入地方经济社会发展。技能型高校的三大精神特质相互支撑、灵活适配,既彰显了技能型高校的类型属性,又精准回应了教育强国、科技强国、人才强国战略需求,为技能型高校高质量发展提供了理论支撑与实践参照。 展开更多
关键词 技能型高校 精神特质 强国建设 人才培养 科研创新 社会服务
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面向“十五五”的职业教育(笔谈)
15
作者 邢晖 高鸿 +3 位作者 张志增 刘志文 张慧波 许建领 《职业技术教育》 北大核心 2026年第3期3-16,共14页
2025年10月,党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出“一体推进教育科技人才发展”,要求“提升职业学校办学能力,建设特色鲜明高职院校”,明确了职业教育发展的战略重点和主要任务... 2025年10月,党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出“一体推进教育科技人才发展”,要求“提升职业学校办学能力,建设特色鲜明高职院校”,明确了职业教育发展的战略重点和主要任务,对职业教育改革发展提出新期待。“十五五”期间,如何推进职业教育高质量发展?如何推动职业教育发展迈向新高度?本刊编辑部聚焦面向“十五五”的职业教育,邀请职业教育领域的专家学者,探讨职业教育如何深化改革、增强适应性,为“十五五”时期职业教育可持续发展提供学理思考。 展开更多
关键词 “十五五” 职业教育 职业本科教育 技能型社会 县级职教中心 职教出海
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新质生产力视域下高职院校新农人社会化培训体系构建:价值逻辑、现实之困、实践路径
16
作者 王柱国 马建富 《成人教育》 北大核心 2026年第2期61-69,共9页
农业新质生产力的蓬勃发展正以前所未有的广度与深度重塑现代农业,对能够驾驭和引领这场变革的高素质“新农人”队伍提出了迫切需求。高等职业院校作为培养技术技能人才的主阵地,其构建的新农人社会化培训体系承载着服务国家战略、赋能... 农业新质生产力的蓬勃发展正以前所未有的广度与深度重塑现代农业,对能够驾驭和引领这场变革的高素质“新农人”队伍提出了迫切需求。高等职业院校作为培养技术技能人才的主阵地,其构建的新农人社会化培训体系承载着服务国家战略、赋能产业升级、促进个体发展及彰显职教担当的多重价值逻辑。然而,现实中,这一培训体系在目标定位、课程内容、教学场景、协同机制等方面,仍面临诸多与农业新质生产力发展要求不相适应的瓶颈与挑战。高等职业院校必须主动作为,通过更新培训理念引领,确立复合型人才素质框架;重构模块化课程体系,形成动态化资源供给机制;创新立体化教学场景,完善实践能力培养范式;健全协同育人机制,搭建产教深度融合平台;面对此,强化实施保障体系,形成闭环赋能支持系统等一系列系统性举措。如此方能有效破解困境,充分释放培训体系的内蕴价值,为农业现代化和乡村全面振兴提供坚实的人才支撑。 展开更多
关键词 农业新质生产力 新农人 社会化培训 价值逻辑 现实之困 实践路径
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教育强国进程下的“新双高”建设:战略使命、推进路径与发展思考
17
作者 刘晓 郑雁 《江苏高教》 北大核心 2026年第1期106-112,共7页
首轮“双高计划”顺利收官,经过五年建设,职业教育在国家教育综合改革中的类型道路不断清晰,在推动国家重大战略中的贡献不断提升,在国际交流中的特色品牌不断擦亮。与此同时,也存在思考站位不够高、创新举措不到位、服务贡献不突出、... 首轮“双高计划”顺利收官,经过五年建设,职业教育在国家教育综合改革中的类型道路不断清晰,在推动国家重大战略中的贡献不断提升,在国际交流中的特色品牌不断擦亮。与此同时,也存在思考站位不够高、创新举措不到位、服务贡献不突出、投入保障不够足等问题。结合新时代我国高等职业教育面临的战略使命与发展定位,提出教育强国背景下新一期“双高计划”的推进路径和发展思考。要突出“双高计划”服务国家战略导向,加强省部统筹引导,推进地方创新先行先试;要深化“双高计划”建设任务内涵,牢固把握建设方向,激发高职学校建设主体积极性;要明确“双高计划”专业群建设路径,把专业群建设落到实处,打造高职教育高质量品牌;要明晰“双高计划”建设办学导向,强化专业群建设成效,构建分类评价机制,为教育强国建设提供坚实的类型教育支撑。 展开更多
关键词 教育强国 双高计划 高等职业教育 高职学校 专业群
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高等职业教育资源下沉县域的现实困境与实践策略
18
作者 马建富 张启富 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期24-34,共11页
高职教育资源下沉县域是新时代职业教育与县域经济发展关系的新命题,对于促进乡村振兴,实现县域经济高质量发展具有深远意义。然而,县域经济和资源要素的弱质性,供需结构失衡,产教融合悬浮以及民间的教育取向和质量立场,致使高职教育资... 高职教育资源下沉县域是新时代职业教育与县域经济发展关系的新命题,对于促进乡村振兴,实现县域经济高质量发展具有深远意义。然而,县域经济和资源要素的弱质性,供需结构失衡,产教融合悬浮以及民间的教育取向和质量立场,致使高职教育资源下沉处境尴尬。为了更好地推动高职教育资源下沉,未来要以高职教育资源下沉为契机,建构利于县域高质量发展的适宜性人力资本培育体系;要基于区域差异,创新适配县域空间特性和环境的高职教育资源下沉模式;要基于县域产业地图,建构与产业链和创新链高度耦合的专业体系;还要积极改革县域职业教育招生制度,拓展高职教育资源下沉有效生源。 展开更多
关键词 高职教育资源 下沉县域 产教融合 城乡教育融合 办学模式
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高职教育专业能力建设的现状、问题与建议
19
作者 郭建如 张倩倩 杨钋 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第1期5-29,37,共26页
职业教育能力由体系能力、院校能力、专业能力、教师能力和学生能力等不同层次的能力构成。专业是实现体系和院校功能的基本组织单位,也体现和影响着教师的能力和学生的能力。专业是职业教育各种能力的汇聚点,更是实现高技能人才集群培... 职业教育能力由体系能力、院校能力、专业能力、教师能力和学生能力等不同层次的能力构成。专业是实现体系和院校功能的基本组织单位,也体现和影响着教师的能力和学生的能力。专业是职业教育各种能力的汇聚点,更是实现高技能人才集群培养的重要基础。基于全国职业教育监测平台数据和课题组全国职业教育调研教师数据,围绕职业教育专业能力的5个维度,即培养能力、适应能力、协同能力、服务能力与数智能力,构建专业能力的分析框架和测度指标,系统考察我国职业教育专业能力建设的现状、问题与路径。研究发现,“十四五”以来,职业教育专业能力在5个维度上获得了较大发展,但5个维度上的能力发展并不均衡,特别是服务能力和数智能力还是短板;专业能力的5个维度上都存在着突出的区域、省际和专业层级上的差异;同时,专业能力在每个维度上还存在较大的提升空间。基于此,“十五五”期间,我国职业教育应继续聚焦专业5个维度能力的提升:以关键要素为抓手,提升资源配置水平,夯实专业培养能力;以集群机制深化产教融合为支点,破解体制机制障碍,增强专业适应能力;以技能积累为核心,完善职教体系,提升专业协同能力;以技术研发为重点,提高教师水平,增强专业服务能力;以数智化为场景,重塑职业教育新生态,提升专业数智能力。 展开更多
关键词 职业教育 专业能力 五维度能力 关键要素 集群机制
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