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1
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跨界与融合:美国一流大学教育硕士跨学科能力培养策略研究 |
侯雅男
刘俊仁
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《教师教育学报》
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2025 |
1
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2
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美国教师教育认证的制度构建与多重张力——基于新制度主义理论的分析 |
刘海洋
王建梁
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《国家教育行政学院学报》
北大核心
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2025 |
0 |
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3
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美国职前教师评价素养专业标准建设探析——基于外部质量保障的视域 |
江珊
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《教师教育学报》
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2025 |
0 |
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4
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联合国教科文组织《圣地亚哥共识》:人工智能时代教师专业发展的新方位 |
刘骥
胡月悦
薛梦姣
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《世界教育信息》
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2025 |
0 |
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5
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美国教师教育学术型博士培养课程体系研究——基于密歇根州立大学的案例分析 |
赵英
刘艳仁
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《教师教育学报》
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2025 |
0 |
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6
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全球视野下大学教师跨学科研究困境、原因及对策——基于布迪厄场域理论的分析 |
蔡娟
马莉
王雪双
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《世界教育信息》
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2025 |
0 |
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7
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“一带一路”东南亚国家本土中文教师培养模式与路径创新研究 |
唐贤清
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《武陵学刊》
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2024 |
1
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8
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美国大学参与课后服务师资队伍建设的实践研究 |
李政云
卞婉婷
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《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
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2024 |
0 |
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9
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美国四种实践型教师教育模式及其特点分析 |
徐来群
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《世界教育信息》
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2024 |
0 |
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10
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美国高校面向职前教师培养的专业伦理课程:发展历程、目标定位与实践路径 |
丁奕
田凌晖
马世红
包雷
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《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
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2024 |
2
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11
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美国教师教育的发展趋势 |
罗正华
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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1994 |
13
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12
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美国师范教育改革新动向 |
张兴
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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1998 |
3
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13
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基于馆校合作的美国科学教师教育实践——以TRUST项目为例 |
陶苗苗
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《科学教育与博物馆》
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2024 |
1
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14
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加拿大教师领导力培养的理念、实施与特征——基于安大略省“教师学习与领导力项目”的分析 |
柴恋琪
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《教师教育学报》
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2024 |
0 |
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15
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教师专业发展学校:探索、经验与启示 |
孙元涛
赵明阁
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2004 |
58
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16
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美国专业发展学校:教师教育制度创新的范例 |
王艳玲
刘军
苟顺明
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2009 |
14
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17
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为了理解的教／学--哈佛教育研究生院WIDE World项目研究 |
杨蓓玉
胡航
姜琴
任友群
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2008 |
13
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18
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美国国家性教师专业标准中融合教育相关要求探析 |
冯雅静
朱楠
王雁
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《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
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2016 |
19
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19
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美国幼儿教师职前培养的历史、现状与走向 |
杨晓萍
何孔潮
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《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
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2013 |
27
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20
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美国教育技术硕士研究生专业课程设置元分析 |
周彩霞
宋继华
张晓英
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《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
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2006 |
12
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