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跨界与融合:美国一流大学教育硕士跨学科能力培养策略研究 被引量：1
1
作者 侯雅男 刘俊仁 《教师教育学报》 2025年第3期109-120,共12页
美国一流大学教育硕士培养具有鲜明特色:培养目标突出跨学科素养,致力于教育硕士掌握跨学科知识、形成批判性反思能力和成为教育变革的领导者;课程设置以实现跨学科培养为主线,通过跨学科课程、选修课程、选修性质的集中课程实现教育硕... 美国一流大学教育硕士培养具有鲜明特色:培养目标突出跨学科素养,致力于教育硕士掌握跨学科知识、形成批判性反思能力和成为教育变革的领导者;课程设置以实现跨学科培养为主线,通过跨学科课程、选修课程、选修性质的集中课程实现教育硕士的跨学科培养;教学方式聚焦提升跨学科素养,主题式教学和问题式教学贯穿教育硕士培养全过程。以此为鉴,我国综合大学教育硕士培养可以从培养目标、课程设置和教学方式上着力,进一步优化教育硕士培养路径,提升教育硕士培养质量。具体而言,综合大学的教育硕士培养应:(1)树立“整合”教育理念,聚焦教育硕士跨学科培养目标;(2)完善课程设置,构建教育硕士跨学科培养课程体系;(3)创新教学设计,倡导主题式教学和问题式教学。 展开更多
关键词 教育硕士 跨学科素养 跨学科培养 课程设置 教学方式 综合大学
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美国教师教育的发展趋势 被引量：13
2
作者 罗正华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1994年第5期39-45,共7页
关键词 教师教育 教师职业 师范教育 职前教育 中小学教师 教师资格证书 课程设置 专业教学 课堂教学 教师教育质量
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美国教师教育认证的制度构建与多重张力——基于新制度主义理论的分析
3
作者 刘海洋 王建梁 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第8期78-87,共10页
历经70多年的演进,美国教师教育认证积累了丰富经验,对教师教育发展起到了重要的推动作用。基于新制度主义理论的三要素框架分析,在规制性层面,美国教师教育认证通过元认可制度对各认证机构完成了纵向赋权,但也形成了认证机构之间的关... 历经70多年的演进,美国教师教育认证积累了丰富经验,对教师教育发展起到了重要的推动作用。基于新制度主义理论的三要素框架分析,在规制性层面,美国教师教育认证通过元认可制度对各认证机构完成了纵向赋权,但也形成了认证机构之间的关系张力并影响认证的稳定性;在规范性层面,标准制订体现了认证共识并为实施提供了具体的基准和参照规范,但也呈现出标准崇拜、形式主义等实践张力;在文化认知层面,美国形成了多机构协同的教师教育认证文化,但在认证移植中呈现出开放与封闭的文化张力。基于美国经验,我国师范类专业认证需要在行政力量的主导下完善认证制度、在专业力量的支持下更新认证标准、在多方力量协同下推动本土化的认证改革,进一步服务高质量教师教育体系构建和教育强国建设。 展开更多
关键词 美国 教师教育认证 质量保障 新制度主义
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美国师范教育改革新动向 被引量：3
4
作者 张兴 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第4期39-43,共5页
师范教育改革始终是80年代以来美国教育改革的中心和焦点。纵观十几年来的改革历程，美国职前师范教育呈现出两种新动向；（1）强调教学实践经验，注重师范生教学实践能力的培养；（2）注重特殊教育教师与普通教育教师培养的结合。如果... 师范教育改革始终是80年代以来美国教育改革的中心和焦点。纵观十几年来的改革历程，美国职前师范教育呈现出两种新动向；（1）强调教学实践经验，注重师范生教学实践能力的培养；（2）注重特殊教育教师与普通教育教师培养的结合。如果说前者所体现的是对教师质量和教育质量目标的追求，那么后者则表现了对教育平等目标的关注。 展开更多
关键词 美国 师范教育 改革动向
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教师专业发展学校:探索、经验与启示 被引量：58
5
作者 孙元涛 赵明阁 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期77-80,共4页
教师专业发展学校是实现教师职前培养与在职培训一体化的一种新的探索。它在认可中小学校对于学生发展的价值的基础上,强调学校也是教师发展的场所。教师专业发展学校不仅促进了实习教师的专业成长和中小学生的发展,而且也为大学教师和... 教师专业发展学校是实现教师职前培养与在职培训一体化的一种新的探索。它在认可中小学校对于学生发展的价值的基础上,强调学校也是教师发展的场所。教师专业发展学校不仅促进了实习教师的专业成长和中小学生的发展,而且也为大学教师和中小学在职教师提供了对话的平台。专业发展学校的发展历程为我们提供了许多有益的启示:实习教师的“临床实践”是其完成教师角色转变的必经之路;教师教育必须与学校教育改革实践紧密结合;教育理论与教育实践的沟通必须在理论主体与实践主体的“对话”中实现。 展开更多
关键词 教师专业发展学校 中小学 美国 教育学院 教师专业发展
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美国专业发展学校:教师教育制度创新的范例 被引量：14
6
作者 王艳玲 刘军 苟顺明 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期75-80,共6页
作为一种新型的教师教育制度,美国专业发展学校在促进教师专业发展方面具有鲜明特色。本文基于专业发展学校个案的分析,展示专业发展学校内部的组织与活动,评析它所体现的教师教育制度创新的内涵,以期为我国当前的教师教育改革提供参考。
关键词 美国 专业发展学校 教师教育 制度创新
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为了理解的教／学--哈佛教育研究生院WIDE World项目研究 被引量：13
7
作者 杨蓓玉 胡航 +1 位作者 姜琴 任友群 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期74-78,共5页
WIDE World是HGSE开发的创新的职业发展项目,核心思想是"为了理解的教与学",强调理解在学习中的重要作用。文章介绍了WIDE World项目的起源,通过案例介绍了其三类运作模式,分析了其特点,并结合我国的实际情况,提出了相应的操... WIDE World是HGSE开发的创新的职业发展项目,核心思想是"为了理解的教与学",强调理解在学习中的重要作用。文章介绍了WIDE World项目的起源,通过案例介绍了其三类运作模式,分析了其特点,并结合我国的实际情况,提出了相应的操作建议。作为一个成功且成熟的教师职业培训项目,其核心思想、运作模式都对我们的教师培训有着借鉴意义。 展开更多
关键词 WIDE World 为了理解的教/学(TLFU)
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美国国家性教师专业标准中融合教育相关要求探析 被引量：19
8
作者 冯雅静 朱楠 王雁 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期121-128,共8页
国际融合教育背景下,我国随班就读得到了大力发展。特殊儿童的加入对普通教师的专业素养提出了空前挑战和新的要求,补充特殊教育和融合教育相关素养成为必然。本文对美国In TASC、NCATE和NBPTS制定的国家性教师专业标准中与教师融合教... 国际融合教育背景下,我国随班就读得到了大力发展。特殊儿童的加入对普通教师的专业素养提出了空前挑战和新的要求,补充特殊教育和融合教育相关素养成为必然。本文对美国In TASC、NCATE和NBPTS制定的国家性教师专业标准中与教师融合教育素质相关的条目进行了提取和深入分析,归纳其共性内容和突出特点,为我国普通教师融合教育素质的培养以及当前试行的中小学教师专业标准的进一步完善提供启示和建议。 展开更多
关键词 美国 教师标准 融合教育
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美国幼儿教师职前培养的历史、现状与走向 被引量：28
9
作者 杨晓萍 何孔潮 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期9-16,共8页
美国的幼儿教师职前培养拥有悠久的历史和丰富的经验,自由与规范是其150余年发展历程的两大价值取向;标准本位的培养目标、基于认证的培养机构、多元取向的培养计划构成了美国幼儿教师职前培养的专业化和多元化现实图景;基于社会正义的... 美国的幼儿教师职前培养拥有悠久的历史和丰富的经验,自由与规范是其150余年发展历程的两大价值取向;标准本位的培养目标、基于认证的培养机构、多元取向的培养计划构成了美国幼儿教师职前培养的专业化和多元化现实图景;基于社会正义的高质量诉求是美国幼儿教师职前培养的未来走向。我们可从中汲取精华并合理借鉴,以推动我国幼儿教师职前培养的进一步变革与发展。 展开更多
关键词 美国 幼儿教师职前培养 历史 现状 走向
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美国教育技术硕士研究生专业课程设置元分析 被引量：12
10
作者 周彩霞 宋继华 张晓英 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第3期85-88,共4页
本文采用内容分析法对美国58所大学教育技术学硕士研究生开设的课程进行研究。将课程分为设计、开发、管理、利用、评价、理论基础、研究方法、实习课程、教育技术导论、教育技术应用10类,并用SPSS对数据进行统计分析。研究发现美国在... 本文采用内容分析法对美国58所大学教育技术学硕士研究生开设的课程进行研究。将课程分为设计、开发、管理、利用、评价、理论基础、研究方法、实习课程、教育技术导论、教育技术应用10类,并用SPSS对数据进行统计分析。研究发现美国在课程设置上具有以下特点:⒈课程体系构建受到多种课程理论影响;⒉课程设置内容上注重设计、评价、利用和实践类课程;⒊注重跨学科课程学习。在此基础上,笔者认为美国的课程设置可以给我们如下几点启示:注重实践课程开设、适当调整课程门类比例,增加设计、评价和利用课程、通过各种途径为学生提供灵活选择课程的机会、增强课程深度,注重理论和实践研究、开设绩效技术相关课程。最后指出本研究的局限。 展开更多
关键词 美国 教育技术 课程设置 元分析
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美国教师质量观及其保障的机制、管理和价值分析 被引量：14
11
作者 朱旭东 周钧 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期70-75,共6页
本文首先介绍了美国专业团体、学者个人和政府的教师质量观,而后分析了美国教师质量保障的三种机制,它们分别是政府的行政机制、专业团体的专业机制、教师教育机构的学术机制,并分别讨论了州政府和专业团体的质量保障管理机制,最后论述... 本文首先介绍了美国专业团体、学者个人和政府的教师质量观,而后分析了美国教师质量保障的三种机制,它们分别是政府的行政机制、专业团体的专业机制、教师教育机构的学术机制,并分别讨论了州政府和专业团体的质量保障管理机制,最后论述了教师质量保障机制的五个价值趋向。 展开更多
关键词 教师质量 保障机制 管理机制 价值趋向 美国
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美国多元文化教师教育的实施策略与启示 被引量：19
12
作者 王艳玲 苟顺明 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期85-91,共7页
美国多元文化教师教育指美国教师教育领域为了培养职前和在职教师的多元文化教育能力而进行的一系列变革。美国教师教育机构主要采取两大措施开展多元文化教师教育:一是开设专门的课程,同时将多元文化教育理念渗透在整个培养方案中;二... 美国多元文化教师教育指美国教师教育领域为了培养职前和在职教师的多元文化教育能力而进行的一系列变革。美国教师教育机构主要采取两大措施开展多元文化教师教育:一是开设专门的课程,同时将多元文化教育理念渗透在整个培养方案中;二是在课程实施中采取自传和反思、基于社区的学习、文化敏感性教学等方式培养教师的多元文化教育知能。这对我国民族地区教师教育的启示是:要重视民族地区教师教育的特殊性,充分挖掘和培育多元文化教师教育资源,为教师提供跨文化体验的机会,强化自主反思与探究。 展开更多
关键词 多元文化教师教育 多元文化教育课程 实施策略 民族地区教师教育
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美国专业发展学校(PDS)模式述评 被引量：45
13
作者 田宝军 王德林 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期63-66,共4页
专业发展学校 (PDS) 2 0世纪 80年代中期兴起的大学与中小学合作办学的一种模式。它融教师职前培养、在职教师专业发展、提高学生成绩、促进学校科研、改革与发展于一体 ,受到了美国教育界的广泛关注。本文介绍了 PDS的由来、办学模式... 专业发展学校 (PDS) 2 0世纪 80年代中期兴起的大学与中小学合作办学的一种模式。它融教师职前培养、在职教师专业发展、提高学生成绩、促进学校科研、改革与发展于一体 ,受到了美国教育界的广泛关注。本文介绍了 PDS的由来、办学模式、效果及其理论建构 ,以期对我国的教育改革 。 展开更多
关键词 美国 教师教育 专业发展学校 办学模式
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美国基础教育教师薪金制研究 被引量：5
14
作者 张晓霞 崔岐恩 +1 位作者 钞秋玲 尚虎平 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期72-76,62,共6页
美国教师薪酬制度近年不断改革,已经由单一工资制向多元薪酬制过渡,开始对工作条件、工作岗位、教育程度、工作年资及工作绩效做综合考评。美国基础教育教师薪金的特点主要表现在四个方面,即:1工资的来源与管理;2工资结构;3工资的级差... 美国教师薪酬制度近年不断改革,已经由单一工资制向多元薪酬制过渡,开始对工作条件、工作岗位、教育程度、工作年资及工作绩效做综合考评。美国基础教育教师薪金的特点主要表现在四个方面,即:1工资的来源与管理;2工资结构;3工资的级差与激励;4工资制度和法规。美国的这些制度对我们具有许多启示和借鉴意义。 展开更多
关键词 教师薪酬制度 激励 启示
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近年来美国中小学教师素质状况和改进举措 被引量：18
15
作者 朱琼敏 洪明 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期76-80,共5页
美国《不让一个孩子落后法案》提出2005-2006学年结束前使全国所有的教师在所教科目方面达到高级资格水平,为此近几年来美国联邦政府和各州都采取相应措施执行该法案条款。这些措施包括提高教师学业科目知识和能力的要求标准、通过拓宽... 美国《不让一个孩子落后法案》提出2005-2006学年结束前使全国所有的教师在所教科目方面达到高级资格水平,为此近几年来美国联邦政府和各州都采取相应措施执行该法案条款。这些措施包括提高教师学业科目知识和能力的要求标准、通过拓宽教师资格认证渠道吸收高素质人才进入教师队伍、消除教师临时证书以杜绝不合格教师的使用以及举办教师职业发展项目等等。 展开更多
关键词 美国 教师素质 改进 措施
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教师专业发展:来自医学专业实践的启示 被引量：12
16
作者 王少非 李昌茂 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期76-80,共5页
医学专业实践方式是医学发展成为一个专业的重要因素。医学专业实践方式有两个重要特征:以合作与探究为核心;专业发展活动与日常专业实践融为一体。医学专业实践对教师专业发展具有重要的启发意义:改造教师的专业实践,形成合作探究的专... 医学专业实践方式是医学发展成为一个专业的重要因素。医学专业实践方式有两个重要特征:以合作与探究为核心;专业发展活动与日常专业实践融为一体。医学专业实践对教师专业发展具有重要的启发意义:改造教师的专业实践,形成合作探究的专业实践文化;让专业发展活动镶嵌于专业实践之中。 展开更多
关键词 教师 专业发展 医学专业实践 专业生活方式
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美国高校教师专业发展培训的“协统时代”:多重释义与实践策略 被引量：12
17
作者 李欣 严文蕃 谢新水 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期81-85,96,共6页
美国高校教师专业发展培训经历了从无到有的阶段,如今已经进入了"协统时代"。这个时代有着不同以往的鲜明特色,对高校教师培训工作提出了全新的挑战。"协统时代"的美国高校教师培训工作需要致力于满足教师职业的多... 美国高校教师专业发展培训经历了从无到有的阶段,如今已经进入了"协统时代"。这个时代有着不同以往的鲜明特色,对高校教师培训工作提出了全新的挑战。"协统时代"的美国高校教师培训工作需要致力于满足教师职业的多种角色定位、应对学生群体的新变化,并适应高等教育教学、学习与学术的新范式。"协统时代"的培训工作在实践层面主要采取三种策略:扩大培训范围、丰富培训项目和加强项目评估。在这个时代,美国的高校教师培训工作已从早期"被边缘化"的状态一跃成为大学保持创造力的动力来源。 展开更多
关键词 协统时代 美国高校教师专业发展培训 教师专业发展 教师培训
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美国小学教师标准与小学教育专业的课程设计——以佐治亚州立大学早期儿童教育专业为例 被引量：12
18
作者 刘德华 赵亚莉 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期75-80,共6页
美国小学教师的培养有自己的文化特色和教育理念。佐治亚州立大学教育学院设置的早期儿童教育专业典型地反映了美国小学教师的培养特点。这个专业以美国关于小学教师的十条标准为指导,结合早期儿童教育的实际,设计了比较完整的课程体系... 美国小学教师的培养有自己的文化特色和教育理念。佐治亚州立大学教育学院设置的早期儿童教育专业典型地反映了美国小学教师的培养特点。这个专业以美国关于小学教师的十条标准为指导,结合早期儿童教育的实际,设计了比较完整的课程体系。其课程设计的思路和结构特点对我国小学教育专业的课程改革具有参考价值。 展开更多
关键词 小学教育 本科专业 课程案例 佐治亚州立大学
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美国专业发展学校(PDS)标准评析 被引量：8
19
作者 田宝军 王德林 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期67-71,共5页
美国专业发展学校(PDS)是由大学教育学院与一所或多所中小学合作,融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体的学校形式,正逐渐成为美国教师教育改革的一大趋势。2001年11月16日,全美师范资格审查委员会发布了美国第一个《专业发展学校... 美国专业发展学校(PDS)是由大学教育学院与一所或多所中小学合作,融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体的学校形式,正逐渐成为美国教师教育改革的一大趋势。2001年11月16日,全美师范资格审查委员会发布了美国第一个《专业发展学校标准》,为PDS的进一步发展提出了一系列指导性的办学思想和原则性的指标体系及分级评估标准。本文对这一标准的产生背景、主要思想和目标体系进行了介绍和分析。 展开更多
关键词 美国 专业发展学校 PDS 办学思想 评估标准 教师教育
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美国教师专业发展学校标准评析 被引量：11
20
作者 胡艳 邹学红 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期76-80,共5页
文章对美国《专业发展学校标准》出台的背景、指导思想、内容等进行了研究。认为该标准的出台规范了形形色色以专业发展学校冠名的学校的办学;为处在不同发展水平的PDS提供了发展的方向和可操作的指南;该标准聚集了学界对美国教育抱有... 文章对美国《专业发展学校标准》出台的背景、指导思想、内容等进行了研究。认为该标准的出台规范了形形色色以专业发展学校冠名的学校的办学;为处在不同发展水平的PDS提供了发展的方向和可操作的指南;该标准聚集了学界对美国教育抱有的理想,但又以教师教育和基础教育的实际问题为出发点,试图实现理想和现实的结合。该标准是较好评估发展中的教育项目的指导性文本。 展开更多
关键词 专业发展学校(PDS) 专业发展学校标准 专业人员 准教师
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