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巴黎高等师范学校精英师范模式及其启示 被引量:5
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作者 杨帆 易然 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第6期71-75,共5页
本文以法国巴黎高等师范学校为例,介绍了其精英师范办学理念的历史沿革及其发展现状,通过对其教学制度与模式的分析,特别是其"严进严出"的制度、多样化的教学以及学术自由、知识至上的精神,折射出我国目前高等师范教育中的问... 本文以法国巴黎高等师范学校为例,介绍了其精英师范办学理念的历史沿革及其发展现状,通过对其教学制度与模式的分析,特别是其"严进严出"的制度、多样化的教学以及学术自由、知识至上的精神,折射出我国目前高等师范教育中的问题,希望从中得到启示并借鉴学习。通过对比研究,建议我国高等师范院校重视办学理念、坚持自身传统;加强教学模式更新,给予师生更大的空间和完善师范生定向培养模式。 展开更多
关键词 巴黎高师 精英师范 理念与模式
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法国教师的新使命与教师教育改革 被引量:13
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作者 王晓辉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第10期55-61,共7页
在知识经济时代和学习化社会中,法国社会对教师的期望越来越高,教师的使命不仅是传授知识,还要承担许多社会应当共同完成的任务。法国在未来教师职业化的进程中,教师的继续教育将具有一定的强制性,培训也会更加个人化。但能否吸引足够... 在知识经济时代和学习化社会中,法国社会对教师的期望越来越高,教师的使命不仅是传授知识,还要承担许多社会应当共同完成的任务。法国在未来教师职业化的进程中,教师的继续教育将具有一定的强制性,培训也会更加个人化。但能否吸引足够的优秀青年加入到教师队伍,如何实现教师队伍的新老交替,将是未来若干年法国教师教育领域中的突出问题。 展开更多
关键词 法国 教师教育 教师使命 教育改革 知识经济
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法国教师“培训—研修”模式转变研究 被引量:9
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作者 范士龙 孙扬 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期67-75,共9页
法国教师教育模式经历了从教师培训大学院到高等教师教育学院的转变过程,来提升教师素质和提高教学质量。从教师培训大学院到高等教师教育学院的法国教师教育机构的转变,表现为教师培养中的职业实训由"阶梯式"到"螺旋式&... 法国教师教育模式经历了从教师培训大学院到高等教师教育学院的转变过程,来提升教师素质和提高教学质量。从教师培训大学院到高等教师教育学院的法国教师教育机构的转变,表现为教师培养中的职业实训由"阶梯式"到"螺旋式"的转变;教师培训中的在职培训由"普遍性"到"差异性"的转变;教师教育过程中的教学主体由"杂糅化"到"专门化"的转变等特质。法国教师教育机构的转变,对中小学教师培养与培训的优势在于:研修主体中"教学者"与"参与者"的双重主体共建共生;研修前提中教师作为行为实践主体的"能动反思";研修路径中充分调动一线教师作为"参与者"的能动反思立场。 展开更多
关键词 法国 教师教育 教师实训 教师培训 高等教师教育学院
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“3+2”——法国教师教育新模式 被引量:16
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作者 陈永明 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第4期5-12,共8页
“3+2”是法国推进面向21世纪教师教育改革的一种新模式。本文介绍了法国“3+2”新模式实施的背景,剖析了一元化承担初等学校教师和中等学校教师培养与研修的法国“教师教育大学院”(IUFM)的运作特点及其课程设置,并在此基础上探讨了“... “3+2”是法国推进面向21世纪教师教育改革的一种新模式。本文介绍了法国“3+2”新模式实施的背景,剖析了一元化承担初等学校教师和中等学校教师培养与研修的法国“教师教育大学院”(IUFM)的运作特点及其课程设置,并在此基础上探讨了“3+2”模式对我国教师教育模式改革的若干启示。 展开更多
关键词 “3+2” 法国教师教育 新模式
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法国中小学教师教育制度评介 被引量:4
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作者 李玉芳 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第7期90-92,共3页
本文探讨了法国教师教育体系和教师教育机构的形成和发展、培养和培训制度、聘用和晋升制度,其中不少有益经验对我国教师教育制度的改革与发展有着重要的借鉴意义。
关键词 教师教育体系 教师教育机构 聘用和晋升 法国 中小学 教师教育制度
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秉持高师优良传统 合作建设校园航母——访法国加香高等师范学院院长皮埃尔·保罗·扎利奥 被引量:1
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作者 潘雅 王汗青 张丹 《世界教育信息》 2015年第12期3-5,36,共4页
法国加香高等师范学院(魪cole Normale Supérieure de Cachan)位于法国巴黎市郊区卡尚镇,成立至今已有100多年的历史。作为法国高师集团成员之一,加香高等师范学院与巴黎高等师范学院、里昂高等师范学院、雷恩高等师范学院共同为... 法国加香高等师范学院(魪cole Normale Supérieure de Cachan)位于法国巴黎市郊区卡尚镇,成立至今已有100多年的历史。作为法国高师集团成员之一,加香高等师范学院与巴黎高等师范学院、里昂高等师范学院、雷恩高等师范学院共同为法国培养了大批自然与人文科学方面的杰出人才,成为法国高水平公立教育系统的象征。加香高等师范学院积极参与国际交流与合作,与120多个国际学术及研究机构签署了合作协议,与中国在内的几十个国家建立了教育合作项目,拥有200多名国际学生及交换生。每年,来自世界各地的学者和专家前往加香高等师范学院访学。为深入了解加香高等师范学院的人才培养模式、科研水平、办学特色及优势,本刊对加香高等师范学院院长皮埃尔·保罗·扎利奥(Pierre-Paul ZALIO)进行了专访。皮埃尔·保罗·扎利奥院长认为,加香高等师范学院的独特之处在于其"小而精"的办学规模和特色、严苛的入学要求、预见性地开设新型学科等。此外,在保持自身特色的基础上,加香高等师范学院积极与多所高校合作建立联盟,充分整合资源,实现优势互补。 展开更多
关键词 加香高等师范学院 高校联盟 资源整合 优势互补 个性化指导
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借鉴法国巴黎高师办学理念 打造精品师范 被引量:2
7
作者 王华 《中国成人教育》 北大核心 2009年第12期44-45,共2页
法国巴黎高师历经200余年的发展历史,始终秉承打造精品的战略,以精英教育、创造教育为办学理念,历经世事的变迁始终坚守自己的特色,成为世界高校中一朵靓丽的奇葩,堪为世界师范大学学习的典范。本文从分析我国高师教育现状入手,深入研... 法国巴黎高师历经200余年的发展历史,始终秉承打造精品的战略,以精英教育、创造教育为办学理念,历经世事的变迁始终坚守自己的特色,成为世界高校中一朵靓丽的奇葩,堪为世界师范大学学习的典范。本文从分析我国高师教育现状入手,深入研究法国巴黎高师的办学理念,借鉴其精髓做法,改革我国的教师教育,打造精品师范。 展开更多
关键词 法国巴黎高师 办学理念 精品师范
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法国教师职前培养中的教育实习——以巴黎高等教师教育学院为例 被引量:6
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作者 王薇 《教师教育学报》 2016年第5期101-111,共11页
1989年,法国建立新型教师教育机构——教师教育大学院(IUFM),对教育实习进行重大改革;2013年,高等教师教育学院(ESPE)取代教师教育大学院,成为法国官方唯一进行幼儿园和中小学教师培养的教师教育机构,法国教育实习改革进一步推进。... 1989年,法国建立新型教师教育机构——教师教育大学院(IUFM),对教育实习进行重大改革;2013年,高等教师教育学院(ESPE)取代教师教育大学院,成为法国官方唯一进行幼儿园和中小学教师培养的教师教育机构,法国教育实习改革进一步推进。以巴黎高等教师教育学院(lESPE de Paris)为例,探讨法国教师职前培养中教育实习的特点,为我国当前的教育实习改革提供有益借鉴。 展开更多
关键词 教师教育 教育实习 法国教育 巴黎高等教师教育学院
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不断提升竞争力 保持蓬勃创造力——访法国里昂高等师范学院院长让·弗朗索瓦·皮恩顿 被引量:1
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作者 潘雅 孙舒云 张丹 《世界教育信息》 2015年第13期3-5,共3页
里昂高等师范学院(cole Normale Supérieure de Lyon)是法国历史最悠久的公立教育与研究机构之一,在国际上享誉盛名,其前身是创建于1880年的丰特奈女子学院和创建于1882年的圣克鲁男子学院,1887年两校合并,成为培养初等教育人员... 里昂高等师范学院(cole Normale Supérieure de Lyon)是法国历史最悠久的公立教育与研究机构之一,在国际上享誉盛名,其前身是创建于1880年的丰特奈女子学院和创建于1882年的圣克鲁男子学院,1887年两校合并,成为培养初等教育人员的初等教育师范学校,1987年迁至法国里昂市。里昂高等师范学院在秉承优良传统的基础上,在教育教学及科研理念上不断创新进取;不仅培养数学、计算机信息学、物理学、化学、生物学、地球与宇宙学等科学与技术领域的高水平教师和研究人员,而且为人文科学及文学领域输送大批人才。为深入了解里昂高等师范学院如何保持创造力、如何吸引人才、如何应对信息化和国际化挑战等问题,本刊对里昂高等师范学院院长让·弗朗索瓦·皮恩顿(Jean Franois PINTON)进行了专访。在采访中,让·弗朗索瓦·皮恩顿院长指出,学校应该鼓励学生进行实践和自我探索;在教育全球化竞争中,拥有高师生比、一流的教授和实验室使得里昂高等师范学院独具吸引力;慕课是传统教学的有益补充;里昂高等师范学院将集中力量把已有的国际合作项目做好、做精。 展开更多
关键词 里昂高等师范学院 教育全球化 信息化 实践和探索
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“小而精”的特色引领学院发展——访法国里昂高等师范学院前任院长雅克·萨马吕
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作者 潘雅 郭垚 张丹 《世界教育信息》 2015年第13期6-9,共4页
为深入了解里昂高等师范学院的办校历程、特色、优势、国际化战略,以及小型精英学院的管理理念,与华东师范大学联合成立的科学和社会联合研究院的缘起和面临的挑战等问题,本刊对里昂高等师范学院前任院长雅克·萨马吕(Jacques Samar... 为深入了解里昂高等师范学院的办校历程、特色、优势、国际化战略,以及小型精英学院的管理理念,与华东师范大学联合成立的科学和社会联合研究院的缘起和面临的挑战等问题,本刊对里昂高等师范学院前任院长雅克·萨马吕(Jacques Samarut)进行了专访。在采访中,雅克·萨马吕先生指出,法国精英教育和通才教育的差距在逐渐缩小,精英源自出众的能力而非家庭出身;里昂高等师范学院在一个多世纪的时间里经历了多次重组和转型,其小而精的优势使得学院既具有灵活性又富有竞争力;在学院的管理方面,团队支持和相互信任非常重要;里昂高等师范学院在国际化战略上更倾向于集中力量做精已有国际合作项目;希望里昂高等师范学院和华东师范大学共同建立的科学和社会联合研究院能吸引更多的企业合作伙伴,从而加强产学研合作。 展开更多
关键词 里昂高等师范学院 小型精英学院 科学和社会联合研究院 产学研合作
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促进跨学科学习与创新精神培养——访法国雷恩高等师范学院院长帕特里斯·昆顿
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作者 潘雅 吕伊雯 张丹 《世界教育信息》 2015年第10期3-6,共4页
法国雷恩高等师范学院(魪cole Normale Supérieure de Rennes)源于1994年加香高等师范学院在雷恩建立的分校。2013年10月17日,雷恩高等师范学院正式独立,成为法国第四所高等师范学校,与加香高等师范学院、巴黎高等师范学院和里昂... 法国雷恩高等师范学院(魪cole Normale Supérieure de Rennes)源于1994年加香高等师范学院在雷恩建立的分校。2013年10月17日,雷恩高等师范学院正式独立,成为法国第四所高等师范学校,与加香高等师范学院、巴黎高等师范学院和里昂高等师范学院一道,成为法国高素质公立教育系统的象征,为法国培养了诸多自然与人文科学方面的杰出人才。为了解该校的发展背景、独特优势、国际化发展战略等,本刊对学院院长帕特里斯·昆顿(Patrice Quinton)进行了专访。在访谈中,帕特里斯·昆顿院长指出,雷恩高等师范学院的特色在于学生能够很容易地跨学科学习本专业以外的知识和技能,学校鼓励师生通过接触其他学科领域来增强创造力,进而保持求知欲,培养良好的思维方式;在国际合作交流方面,雷恩高等师范学院目前着重发展与华东师范大学的合作。 展开更多
关键词 雷恩高等师范学院 跨学科学习 创造力 国际合作
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法国教师教育研究综述
12
作者 范舒扬 《教师教育论坛》 2015年第7期93-96,共4页
教师教育是对教师培养与培训的总称。它是指在终身教育理念下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师实施职前培养、入职培训和在职研修三个连续的教育过程。法国作为世界上较早接受并实施教师教育专业化发展的国家,到目前为止已经形成了... 教师教育是对教师培养与培训的总称。它是指在终身教育理念下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师实施职前培养、入职培训和在职研修三个连续的教育过程。法国作为世界上较早接受并实施教师教育专业化发展的国家,到目前为止已经形成了相当成熟和完善的教师培养、培训及考核管理制度,其教师教育改革和发展的成果也成为其他众多国家研究和仿效的对象,因而在世界范围内具有代表性。研究并分析法国教师教育的发展历程,对我国的教师教育有一定的参考意义和借鉴价值。本文梳理和评述了我国学者自1987年特别是近二十年来研究法国教师教育的相关成果,具体包括法国教师教育的历史演变、法国教师教育改革的成功经验及其对我国的启示。同时,也指出了我国有关法国教师教育研究存在的不足。 展开更多
关键词 法国 教师教育 研究综述
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国外中小学校长培训的特色 被引量:5
13
作者 陈俊珂 苗铁创 《中小学教师培训》 2001年第7期55-57,共3页
校长是学校风格的象征,在学校工作中处于核心地位、主导地位、决策地位,其素质的高低是决定学校水平、教育质量优劣的关键因素.为此,许多国家都比较重视校长素质的提高,并在实践中形成了若干特色.
关键词 中小学校长 校长培训 培训目标 法国 英国
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巴黎高等师范学院合作机制研究 被引量:1
14
作者 程曦 石永宁 +2 位作者 刘伟 种伟鹏 汤书昆 《世界科技研究与发展》 CSCD 2018年第4期428-434,共7页
巴黎高等师范学院是法国的顶尖高等学府,已培养出13名诺贝尔奖获得者。与法国其他众多高校广泛而深入的合作机制是其成功的秘诀,学生需从其他学校取得文凭是该校人才培养的重要特色之一。本文通过梳理该学院的合作机制,探析其背后原因... 巴黎高等师范学院是法国的顶尖高等学府,已培养出13名诺贝尔奖获得者。与法国其他众多高校广泛而深入的合作机制是其成功的秘诀,学生需从其他学校取得文凭是该校人才培养的重要特色之一。本文通过梳理该学院的合作机制,探析其背后原因以及保障措施和促进环境,形成对我国高校和科研机构合作的启示案例。 展开更多
关键词 巴黎高等师范学院 合作机制 人才培养策略
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法国教师培训学院(IUFM)评介 被引量:8
15
作者 古立新 《广东教育学院学报》 2004年第3期52-57,共6页
法国教师培训学院(IUFM)是1990年开始在全国各学区设立的统一、专门化的大学层次教师教育机构,直属国民教育部管辖,其主要任务是培养、培训从幼儿园到高中所有层次的各类师资和开展教育、教学研究。IUFM是以教师职前培养的大学化、教师... 法国教师培训学院(IUFM)是1990年开始在全国各学区设立的统一、专门化的大学层次教师教育机构,直属国民教育部管辖,其主要任务是培养、培训从幼儿园到高中所有层次的各类师资和开展教育、教学研究。IUFM是以教师职前培养的大学化、教师职前培养与职后培训的一体化和教师教育的专业化为理念而建立的一种新型的教师教育模式。它集资源整合、教师教育和教育、教学研究功能于一身,对我国当前的教师教育改革有重要借鉴意义。 展开更多
关键词 法国 教师培训学院 IUFM 教师教育 职前培养 在职培训
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九十年代法国教育改革进程述评 被引量:6
16
作者 P-L.高蒂埃 邢克超 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第6期25-28,共4页
继六七十年代和八十年代的教育改革,九十年代法国教育改革的水平和成效在不断提高并向纵深发展。本文概要介绍了法国九十年代社会、政治、经济的主要背景,以及与其相应的教育改革举措,并进行了简要评述。
关键词 法国 教育改革
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法国教师教育专业化发展经验与启示 被引量:1
17
作者 徐晴 《中国成人教育》 北大核心 2017年第4期146-148,共3页
教师教育专业化具有丰富的内涵,既包括教学专业化的要求,亦涵盖教师培养专业化之义。法国在该方面经过积极的探索,最终构建起完善的教师教育专业化体系。法国教师教育专业化发展历程不但陆续积累了坚持教育机构的公立性质、持续完善资... 教师教育专业化具有丰富的内涵,既包括教学专业化的要求,亦涵盖教师培养专业化之义。法国在该方面经过积极的探索,最终构建起完善的教师教育专业化体系。法国教师教育专业化发展历程不但陆续积累了坚持教育机构的公立性质、持续完善资格证书制度、不断开放教学系统、陆续建立合作院校、注重教师专业化程度等优秀经验,而且为我国教师教育专业化的完善提供培养目标、教师资格认证、经费投入与管理、师资队伍建设等方面可供借鉴的宝贵经验。 展开更多
关键词 法国 教师教育专业化 教学素养 教师管理
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法国教师教育革新的基本措施、历史经验及启示 被引量:1
18
作者 杨明霞 《中国成人教育》 北大核心 2016年第14期111-113,共3页
法国教师教育作为西方发达国家教师教育成功的典型代表之一,其革新成功源于法国政府的介入与其他部门的协同,整合原有资源实现教师教育一体化以及提高教师职业的"准入门槛"来提高教师从业的数量与质量,这一系列历史经验具有... 法国教师教育作为西方发达国家教师教育成功的典型代表之一,其革新成功源于法国政府的介入与其他部门的协同,整合原有资源实现教师教育一体化以及提高教师职业的"准入门槛"来提高教师从业的数量与质量,这一系列历史经验具有鲜明的特征与可借鉴性规律,对我国教师教育革新来说,有着较大的启示性功用与现实指导性价值,值得我们进行探究。 展开更多
关键词 法国 教师教育 融合培养
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巴黎高等师范大学
19
作者 宋焕斌 《昆明理工大学学报(社会科学版)》 2007年第6期108-108,共1页
关键词 高等师范大学 巴黎市 高等学府 文化气息 共和国 法兰西 区位
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法国学生转向攻读师范课程
20
作者 余地 《世界教育信息》 1994年第11期9-10,共2页
法国学生在申请攻读大学某些课程方面出现了出乎意料的和戏剧性的变化,对一个已经超负荷的高教体系施加了意外的压力。1993年秋天攻读心理学学位课程的学生数有所增加。
关键词 学生 心理学课程 学位课程 法国 大学 培训课程 戏剧性 研究生 专业课程 新教师
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