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职前培养的“乡村”取向:美国促进乡村教师留任策略及启示
1
作者 缪学超 《天津市教科院学报》 2025年第2期87-95,共9页
职前培养是促进乡村教师留任的准备性策略,有利于从中长期解决乡村教师流失问题。作为美国乡村教师的一种职前培养方案,“乡村教师驻校培养项目”通过面向乡村学校的实际需求设置教师培养课程,让驻校生进入乡村学校及其所在社区开展深... 职前培养是促进乡村教师留任的准备性策略,有利于从中长期解决乡村教师流失问题。作为美国乡村教师的一种职前培养方案,“乡村教师驻校培养项目”通过面向乡村学校的实际需求设置教师培养课程,让驻校生进入乡村学校及其所在社区开展深入调研,以及在乡村学校开展长期驻校实习等举措,有效地促进了职前教师在乡村学校留任。探究该项目促进乡村教师留任的内在逻辑,发现其主要是从心理、知识技能以及情感等方面让职前教师做好了到乡村任教的准备。同时,通过将经济资助与乡村教学义务相联系,大学、社区和乡村学校协同实施培养项目,以及为驻校生建立减少地理隔离与社会隔离等全方位支持体系保障了该项目的运行。 展开更多
关键词 乡村教师 职前培养 教师留任
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国际视野中的教师专业发展 被引量：246
2
作者 卢乃桂 钟亚妮 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期71-76,共6页
教师专业发展在当前教育改革中具有重要地位。本文介绍西方国家教师专业发展领域的最新进展,探讨教育政策环境对教师专业发展的影响。文章阐述教师专业发展的界定、目的、功能、影响因素及其评价,指出教师学习和学习社群在西方学术讨论... 教师专业发展在当前教育改革中具有重要地位。本文介绍西方国家教师专业发展领域的最新进展,探讨教育政策环境对教师专业发展的影响。文章阐述教师专业发展的界定、目的、功能、影响因素及其评价,指出教师学习和学习社群在西方学术讨论中已经成为探讨焦点。国家和市场对西方国家教师专业发展的实施有重要影响。 展开更多
关键词 教师专业发展 教育变革 教师学习 国家 市场
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美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示 被引量：65
3
作者 王晓岚 丁邦平 《学前教育研究》 北大核心 2010年第10期49-54,共6页
在学前教育受到政府高度重视的背景下,美国学前教育教师培养已形成一个起点高、体制完备、操作性强的有机体系,重视职前培养、新教师入职培训与在职教师专业发展培训的一体化,具有以下突出特点:政府立法确保学前教育师资培训的实施,并... 在学前教育受到政府高度重视的背景下,美国学前教育教师培养已形成一个起点高、体制完备、操作性强的有机体系,重视职前培养、新教师入职培训与在职教师专业发展培训的一体化,具有以下突出特点:政府立法确保学前教育师资培训的实施,并给予资金保障;采用专业权威团体研发的标准化评估体系保证学前教育师资培训质量;将教师培训与教师资格认证制度相结合,促使幼儿教师不断追求卓越与优秀;职前培训、入职培训与在职培训的密切联系规划了幼儿教师的专业成长生涯。在实际实施中,美国学前教育师资培养体系也存在一些不足,如评价标准与资格认证制度的推行存在一定难度;所采用的标准化评估体系也并非完美无缺;专业发展培训的实效不是很令人满意。立足我国国情,我们还是可以从美国学前教育师资培养中学到以下宝贵经验:应尽快制定我国幼儿教师教育标准,设立以实践为目标,以教学为核心的评价体系和考核制度,提高幼教师资整体质量,促进幼儿教育职业的专业化;加强师范院校与幼教机构的联系,实现教育理论与实践的融合,确保学前教师的专业质量;大力培养高级幼儿教育导师,建立健全覆盖所有在职幼儿教师的专业发展培训体系。 展开更多
关键词 美国 学前教育教师培训 教师教育标准 教师资格认证
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美、英、中三国师范生教学技能培养方式比较分析 被引量：11
4
作者 张凯 陈艳华 焦道利 《教育评论》 北大核心 2015年第1期71-74,共4页
文章分别论述美国、英国、中国三国师范生教学技能的培养机构、培养方式与培养特点,比较分析三国师范生教学技能培养的相同点和不同点,并以此为鉴,对我国教师教育培养模式作出新的探索。
关键词 师范生 教学技能 培养方式 教师教育 比较分析
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英国师范教育课程的职业有效性审定 被引量：11
5
作者 温忠麟 李玉辉 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第1期19-22,共4页
英国师范教育课程的职业有效性审定温忠麟李玉辉英国是实行教师资格证（ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅｏｆｑｕａｌｉｆｉｅｄ－ｔｅａｃｈｅｒｓｔａｔｕｓ）的国家之一。自七十年代以来，英国要求中小学新教师具有学士学位并受过师范教育。... 英国师范教育课程的职业有效性审定温忠麟李玉辉英国是实行教师资格证（ｃｅｒｔｉｆｉｃａｔｅｏｆｑｕａｌｉｆｉｅｄ－ｔｅａｃｈｅｒｓｔａｔｕｓ）的国家之一。自七十年代以来，英国要求中小学新教师具有学士学位并受过师范教育。培养模式主要有两种：一是三、四年制... 展开更多
关键词 师范教育课程 有效性 专业课程 中小学教师 中小学校 审委会 教师资格证书 教育理论 高校 师范专业
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试析英国教师职前教育课程与教学的特征 被引量：23
6
作者 王艳玲 苟顺明 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2007年第1期78-82,共5页
本文以英国若干所大学教育学院的教师职前教育课程作为研究对象,分析不同教师培养模式中课程教学的共同特征,同时结合我国当前教师教育课程改革中的一些问题提出一些思考。
关键词 英国 教师职前教育课程 教学
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21世纪澳大利亚教师专业发展政策改革述评 被引量：9
7
作者 谌启标 柳国辉 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期12-17,共6页
澳大利亚政府不断改革教师专业发展政策,致力于教育公平与卓越。21世纪以来,澳大利亚政府出台了一系列教师专业发展的政策,其中较有代表性的政策文本包括:澳大利亚政府优质教师计划、国家教师专业标准、澳大利亚教师专业学习章程、澳大... 澳大利亚政府不断改革教师专业发展政策,致力于教育公平与卓越。21世纪以来,澳大利亚政府出台了一系列教师专业发展的政策,其中较有代表性的政策文本包括:澳大利亚政府优质教师计划、国家教师专业标准、澳大利亚教师专业学习章程、澳大利亚教师绩效与发展框架等。当前澳大利亚教师专业发展政策的改革特点主要表现为新联邦主义、新专业主义、新实证主义和新管理主义的取向。 展开更多
关键词 澳大利亚 教师专业发展 政策 改革
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21世纪以来日本教师教育课程改革述评 被引量：6
8
作者 谷峪 崔玉洁 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期8-11,17,共5页
21世纪以来,日本政府把"提高教师水平"作为了日本教育改革的重要目标,并为此实施了多项改革。本文通过对近年来日本本科阶段的教师教育实践课程改革、建立研究生阶段教育专业学位研究生院制度等改革措施进行分析,总结了日本... 21世纪以来,日本政府把"提高教师水平"作为了日本教育改革的重要目标,并为此实施了多项改革。本文通过对近年来日本本科阶段的教师教育实践课程改革、建立研究生阶段教育专业学位研究生院制度等改革措施进行分析,总结了日本近年来教师教育课程改革的特点。 展开更多
关键词 日本 教师教育 教育实习 实践能力 教育专业学位研究生院
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欧盟全纳教师教育改革与发展趋势 被引量：7
9
作者 周琴 谭丹 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期19-23,共5页
将全纳教育的基本理念引入教师教育,是国际教师教育变革与发展的新趋势。欧盟顺应这一趋势,转向全纳教师教育,重在构建欧盟共同的全纳教师专业素养和职前教师教育计划,其内容体现了诸如"人权、公平与参与,合作与共同体,反思型实践... 将全纳教育的基本理念引入教师教育,是国际教师教育变革与发展的新趋势。欧盟顺应这一趋势,转向全纳教师教育,重在构建欧盟共同的全纳教师专业素养和职前教师教育计划,其内容体现了诸如"人权、公平与参与,合作与共同体,反思型实践与终身学习"等核心理念,但它同时也面临着全纳教师专业素养如何从应然走向实然,全纳教师教育改革是否催生了孤立的教师专业化等争议与思考。 展开更多
关键词 欧盟 全纳教育 教师教育 教师专业素养
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国外新教师入职教育及其对我国的启示 被引量：13
10
作者 刘明霞 李森 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期77-80,71,共5页
所谓入职教育,就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。其目的在于帮助新教师克服教学不熟练和教学管理中的困难和问题,提高教学的有效性,更好地适应教育教学工作,承担起新的责任,同时减少他们的孤立感和挫折感。... 所谓入职教育,就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。其目的在于帮助新教师克服教学不熟练和教学管理中的困难和问题,提高教学的有效性,更好地适应教育教学工作,承担起新的责任,同时减少他们的孤立感和挫折感。本文介绍了国外的入职教育情况及经验,并对我国的入职教育提出了一些建议。 展开更多
关键词 新教师 入职教育 国外经验
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OECD对发达国家教师继续教育政策的分析:框架和主要结论 被引量：8
11
作者 曾晓东 崔世泉 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期41-45,共5页
在教师继续教育由学历补偿转向专业发展后,提高教师继续教育效果的工作变得复杂起来。直接将培训和教师晋升、奖励等结合起来的作法往往效果不佳,难以做到支持教育改革、提高教育适应社会变革能力的目标。本文根据OECD对教师政策的系列... 在教师继续教育由学历补偿转向专业发展后,提高教师继续教育效果的工作变得复杂起来。直接将培训和教师晋升、奖励等结合起来的作法往往效果不佳,难以做到支持教育改革、提高教育适应社会变革能力的目标。本文根据OECD对教师政策的系列研究报告,对OECD教师继续教育政策分析的框架和主要结论进行了介绍。 展开更多
关键词 教师继续教育 政策分析 OECD
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当前教师教育改革的国际经验与启示 被引量：4
12
作者 孔令帅 丁笑炯 吕杰昕 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期3-10,共8页
教师教育改革是世界各国关注的焦点,世界各国一直把教师教育作为教育改革的突破口。经济合作与发展组织的报告《建设高质量的教师专业:来自世界的经验》介绍和分析了当前世界各国在职前准备、专业发展、教师评价、教师参与教育改革等方... 教师教育改革是世界各国关注的焦点,世界各国一直把教师教育作为教育改革的突破口。经济合作与发展组织的报告《建设高质量的教师专业:来自世界的经验》介绍和分析了当前世界各国在职前准备、专业发展、教师评价、教师参与教育改革等方面的经验。这些经验能为我国教师教育改革提供有益借鉴和启示。 展开更多
关键词 教师教育 经济合作与发展组织 国际经验
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薄弱学校师资问题研究——来自OECD国家的经验与启示 被引量：5
13
作者 于冰 于海波 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期96-100,112,共6页
薄弱学校难以补充和稳定优质师资是一个世界性教育问题。为了解决薄弱学校的师资建设困境,OECD国家采取了如下做法:改进职前教育,培养胜任薄弱学校教学的教师;优化招聘策略,提升薄弱学校师资聘任质量;强化专业发展,推动薄弱学校教师持... 薄弱学校难以补充和稳定优质师资是一个世界性教育问题。为了解决薄弱学校的师资建设困境,OECD国家采取了如下做法:改进职前教育,培养胜任薄弱学校教学的教师;优化招聘策略,提升薄弱学校师资聘任质量;强化专业发展,推动薄弱学校教师持续成长;改善工作环境,保证薄弱学校教师安心从教;实施激励措施,稳定薄弱学校教师队伍。这些做法对我国薄弱学校的改进、促进义务教育改革与发展具有重要的参考价值。 展开更多
关键词 薄弱学校 优质教师 补充 稳定 OECD国家
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领新教师入门——美英新教师培养举措比较 被引量：12
14
作者 冯惠敏 赵黎 《世界教育信息》 2005年第1期15-17,共3页
随着世界教师教育改革的深入，对新教师群体的关注已成为近年来国际教师教育领域的新动向，欧美等国开始相继采取新的举措，出台新教师政策。本文拟从美、英两国促进新教师专业发展的新教师入门指导计划和新教师入职培训制度出发，探寻... 随着世界教师教育改革的深入，对新教师群体的关注已成为近年来国际教师教育领域的新动向，欧美等国开始相继采取新的举措，出台新教师政策。本文拟从美、英两国促进新教师专业发展的新教师入门指导计划和新教师入职培训制度出发，探寻其成功经验，谋求其共性，希冀能给我国教师教育改革带来一些借鉴和启示。 展开更多
关键词 新教师 教师教育改革 入职培训 举措 专业发展 培养 师专 出台 政策 制度
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国外高校教师队伍建设的经验与特色 被引量：45
15
作者 李子江 李子兵 《大学教育科学》 2006年第1期59-61,共3页
高等教育质量在很大程度上取决于高校教师队伍的整体素质和水平。西方发达国家采取各种有效措施保证高校教师的质量。实施严格的教师准入制度,选拔优秀的教师;建立职前培养和职后培训体系,促进高校教师的专业发展;实行学术休假制度,规... 高等教育质量在很大程度上取决于高校教师队伍的整体素质和水平。西方发达国家采取各种有效措施保证高校教师的质量。实施严格的教师准入制度,选拔优秀的教师;建立职前培养和职后培训体系,促进高校教师的专业发展;实行学术休假制度,规划教师的职业生涯;保持教学、科研、服务人员的适当比例,建立结构合理、高效的教师队伍。 展开更多
关键词 高校教师管理 专业发展
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中外师范教育与师资培养途径之比较研究 被引量：6
16
作者 林正范 贾群生 《杭州师范学院学报》 2000年第2期1-9,共9页
本文以世界师范教育发展的历史为背景 ,从三个根本方面对亚太、欧美等地的师资培养途径进行比较分析 ,对我国师资培养实践中出现的一些具有代表性的观点进行了细致的理论分析 ,为 2
关键词 师范教育 中国 外国 师资培养途径 比较研究
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国外科学教师教育研究综述 被引量：4
17
作者 胡久华 李燕 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期107-113,共7页
科学教育的发展促进了科学教师教育研究的火热开展。本文通过分析整理多篇国外文献,梳理出已有研究中关注的科学教师教育的5个主题:教师知识、教师观念、教学实践、教师教育政策、教师作为研究者。在此基础上细致梳理了各主题下主要的... 科学教育的发展促进了科学教师教育研究的火热开展。本文通过分析整理多篇国外文献,梳理出已有研究中关注的科学教师教育的5个主题:教师知识、教师观念、教学实践、教师教育政策、教师作为研究者。在此基础上细致梳理了各主题下主要的研究内容及研究方法。通过对已有研究的梳理,明确国外科学教师教育已有的研究范式,为我国开展科学教师教育的研究提供借鉴。 展开更多
关键词 科学教师教育 教师知识 教师观念 教学实践 教师作为研究者
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试评美国师范教育改革的一项实验 被引量：6
18
作者 袁锐锷 王晓青 《教师教育研究》 CSSCI 1998年第3期58-63,共6页
试评美国师范教育改革的一项实验袁锐锷王晓青１９８３年，一份关于美国学校教育质量问题的调查报告——《国家在危机中》问世，在社会各界引起了极大反响，之后人们逐渐将关注中小学教育的目光转向师范教育，传统的师范教育因其种种弊... 试评美国师范教育改革的一项实验袁锐锷王晓青１９８３年，一份关于美国学校教育质量问题的调查报告——《国家在危机中》问世，在社会各界引起了极大反响，之后人们逐渐将关注中小学教育的目光转向师范教育，传统的师范教育因其种种弊端受到了公众的责难。为改变过去师资... 展开更多
关键词 选择性 教师证 师范教育改革 新教师 大学毕业生 少数民族教师 中小学教师 资深教师 教学视导 学科知识
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世界师范教育的过去和未来 被引量：28
19
作者 袁锐锷 《教师教育研究》 CSSCI 1997年第1期11-14,共4页
世界师范教育的过去和未来袁锐锷回顾世界师范教育从发端、形成到发展的历史，不难发现其间师范教育与学术教育从分离走向整合的发展轨迹。专门训练和培养教师的师范教育是现代国民教育的产物，是适应普及教育的需要而产生的。这种需要... 世界师范教育的过去和未来袁锐锷回顾世界师范教育从发端、形成到发展的历史，不难发现其间师范教育与学术教育从分离走向整合的发展轨迹。专门训练和培养教师的师范教育是现代国民教育的产物，是适应普及教育的需要而产生的。这种需要萌芽于１６、１７世纪，当时资本主义... 展开更多
关键词 世界师范教育 学术教育 师范学校 学术性 高等师范教育 未来教师 师资培养 教育理论 普及教育 高等教育结构
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论西方教师教育研究的人文主义取向——第16届ISATT年会会议评述 被引量：6
20
作者 张华军 叶菊艳 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期103-108,共6页
本文以第16届ISATT会议为写作缘由,结合会议内容,对西方人文主义取向的教师教育的演变、发展和挑战进行讨论。人文主义取向的教师教育核心在于强调教师在教学和自我发展中的主体性,关注教师的自我、身份和教师所处的各层次脉络,并主要... 本文以第16届ISATT会议为写作缘由,结合会议内容,对西方人文主义取向的教师教育的演变、发展和挑战进行讨论。人文主义取向的教师教育核心在于强调教师在教学和自我发展中的主体性,关注教师的自我、身份和教师所处的各层次脉络,并主要以质性研究为主要研究方法。人文主义教师教育取向对我国教师教育的启示在于:教师教育是以教师为主体的人的活动,目的在于通过成就教师的卓越来更好地促进学生学习的发生。 展开更多
关键词 人文主义 教师教育 教师主体性
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