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论人工智能与人口变迁对师范教育的深层影响与应对逻辑
1
作者 付恒阳 《社会科学前沿》 2026年第2期422-431,共10页
人工智能技术革命与少子化人口结构变迁,正在对师范教育系统构成前所未有的双重外部冲击。本文旨在超越表层的“挑战与机遇”论述,深入剖析这两股力量如何相互交织,从需求规模、能力结构、培养范式、组织形态四个维度解构其对师范教育... 人工智能技术革命与少子化人口结构变迁,正在对师范教育系统构成前所未有的双重外部冲击。本文旨在超越表层的“挑战与机遇”论述,深入剖析这两股力量如何相互交织,从需求规模、能力结构、培养范式、组织形态四个维度解构其对师范教育系统的深层影响机制。研究指出,双重冲击的本质是驱动系统从“规模扩张”的工业化范式向“精益卓越”的生态化范式转型。在此基础上,提出“系统性重构”的应对核心逻辑,并构建一个包含“精准供给–素养重构–流程再造”三位一体的转型路径框架,旨在为师范教育在变局中主动塑造未来提供理论参照与实践指引。 展开更多
关键词 人工智能 少子化 师范教育 教育转型 系统性重构
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双重挑战下的范式重构:面向未来的师范教育转型战略研究
2
作者 付恒阳 《创新教育研究》 2026年第2期326-336,共11页
人工智能的颠覆性渗透与少子化人口结构变迁,正将师范教育体系推向历史性转折点。本文首先系统诊断双重挑战引发的系统性危机,揭示传统培养范式与新时代需求间的深层矛盾;其次,提出以“学生中心、需求导向、数字赋能、生态协同”为核心... 人工智能的颠覆性渗透与少子化人口结构变迁,正将师范教育体系推向历史性转折点。本文首先系统诊断双重挑战引发的系统性危机,揭示传统培养范式与新时代需求间的深层矛盾;其次,提出以“学生中心、需求导向、数字赋能、生态协同”为核心原则的“精准–卓越–智能–开放”新范式,并从核心能力框架、培养流程再造与治理结构创新三个维度系统阐述其实践框架。本研究旨在为师范教育的战略转型提供系统性的理论框架与行动指引。 展开更多
关键词 师范教育 范式重构 转型战略 人工智能 少子化
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以党建带工建 服务学校发展——海淀区教师进修学校工会工作实践探索
3
作者 皮国萃 《中国教工》 2026年第2期60-61,共2页
北京市海淀区教师进修学校工会在上级教育工会和学校党委的领导下,始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把群众观念牢牢根植于心中,为广大教职工提供常态化、普惠性、精准化服务,让教职工有更多的获得感、幸福感和成就感。学... 北京市海淀区教师进修学校工会在上级教育工会和学校党委的领导下,始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把群众观念牢牢根植于心中,为广大教职工提供常态化、普惠性、精准化服务,让教职工有更多的获得感、幸福感和成就感。学校先后荣获全国教育科研先进单位、首都文明单位、“感动海淀巾帼榜样”单位、北京市“三八”红旗集体等多项荣誉称号。新的历史时期,学校工会坚持以党建带工建,引领全校教职工,统一思想、凝聚人心、激发动力,服务好学校中心工作和建设发展大局。 展开更多
关键词 成就感 党建 工建 教师进修学校 幸福感
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深耕立德树人 工会赋能高校发展——上海师范大学天华学院的实践探索
4
作者 曹卫 沈瑶 《中国教工》 2026年第1期15-16,共2页
上海师范大学天华学院(简称天华学院)始终将教育家精神内化于心,把“三全育人”理念融入工会工作,在党建引领、教师成长、人文关怀与文化浸润中,积极探索工会工作赋能学校发展的有效路径,精准找到服务教职工与推动学校高质量发展的共振点。
关键词 工会赋能 立德树人 党建引领 高校发展 人文关怀
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高校研学赋能科普——以广西幼儿师范高等专科学校科普研学为例
5
作者 陈松 刘焕楠 《科学之友》 2026年第4期143-144,共2页
习近平总书记指出:“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”2024年11月4日,《中华人民共和国科学技术普及法(修订草案)》提请全国人大常委会会议审议,修订后的《中华人民共和国科学技... 习近平总书记指出:“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”2024年11月4日,《中华人民共和国科学技术普及法(修订草案)》提请全国人大常委会会议审议,修订后的《中华人民共和国科学技术普及法》指出,科普是全社会的共同任务和责任,其中提到高等学校应发挥科教资源优势,面向公众开展科普宣传。 展开更多
关键词 科学普及 高等学校 研学 科技创新 广西幼儿师范高等专科学校
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教育强国建设背景下师范生公费教育的重申、重审与重构
6
作者 牛军明 丁瑶 《教育评论》 2026年第2期16-25,共10页
在加快建设教育强国的时代背景下,师范生公费教育作为国家主导教师资源配置的重要制度,其战略意义亟待重新审视。从历史与现实双重维度出发,重申师范生公费教育在国家战略发展需求、区域教育均衡发展与高质量师资供给中的制度价值,该制... 在加快建设教育强国的时代背景下,师范生公费教育作为国家主导教师资源配置的重要制度,其战略意义亟待重新审视。从历史与现实双重维度出发,重申师范生公费教育在国家战略发展需求、区域教育均衡发展与高质量师资供给中的制度价值,该制度在推进教育现代化进程中发挥着不可替代的基础性作用。当前师范生公费教育运行中存在供需失衡、央地协同不足、培养与实践脱节以及保障体系不完善等诸多问题,亟须从提升资源供给效率、构建多主体协同治理机制、健全全周期培养与使用衔接体系以及完善制度性长效保障机制等层面进行路径重构。 展开更多
关键词 教育强国 公费师范生 教师教育 制度价值 教师队伍建设
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白城师范学院:党建领航推进法治大学建设
7
作者 车广波 张志刚 《人民法治》 2026年第1期34-36,共3页
白城师范学院深入贯彻落实习近平法治思想和习近平总书记关于教育的重要论述,按照教育部关于进一步加强高校法治工作的部署要求,秉持“扎根的教育”教育理念推进法治大学建设,探索建立了以“法治思想为根基、学校治理为牵引、制度建设... 白城师范学院深入贯彻落实习近平法治思想和习近平总书记关于教育的重要论述,按照教育部关于进一步加强高校法治工作的部署要求,秉持“扎根的教育”教育理念推进法治大学建设,探索建立了以“法治思想为根基、学校治理为牵引、制度建设为基础、督查机制为保障”的“党建领航督法结合一章两制”依法治校工作格局,深入推进学校治理体系和治理能力现代化建设,切实保障学校在吉林西部教育强省建设中有效发挥龙头作用。 展开更多
关键词 治理能力 党建领航 治理体系 制度建设 依法治校
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我国地方师范生公费教育政策的空间分异与路径调适
8
作者 师欢欢 后慧宏 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第1期132-139,共8页
我国地方师范生公费教育政策是彰显国家意志、提升教育质量、促进教育公平的重要举措。基于政策工具理论,构建“工具-要素-地区”三维框架分析22份地方师范生公费教育政策的文本内容。研究发现:地方师范生公费教育政策工具类型运用广泛... 我国地方师范生公费教育政策是彰显国家意志、提升教育质量、促进教育公平的重要举措。基于政策工具理论,构建“工具-要素-地区”三维框架分析22份地方师范生公费教育政策的文本内容。研究发现:地方师范生公费教育政策工具类型运用广泛,但内部结构不均衡;东部地区、中部地区、西部地区师范生公费教育政策均呈现“命令型工具过溢、激励型工具不足”特征;东部地区侧重教育培养、西部地区重视选拔录取与履约管理、中部地区相对忽视定向就业。建议要释放师范生公费教育政策活力,打造多方联动的协同育人格局;调整师范生公费教育政策重心,增强东部地区、中部地区、西部地区精准施策能力;加强师范生公费教育政策激励,提高中部地区、西部地区的人才吸引力。 展开更多
关键词 地方师范生公费教育政策 政策工具 政策要素 教育公平
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如何平衡政府公共诉求与教师个体流动意愿:基于法国教师流动制路径选择的考察
9
作者 汪丞 李媛华 《教师教育研究》 北大核心 2026年第1期121-128,共8页
教师流动是统筹师资配置,促进教育公平的必要举措。在教师流动过程中,客观上存在政府倡导教师均衡流动的公共诉求与教师个体向上流动意愿之间的冲突。而有效平衡这种冲突,是有序推进教师流动的关键。法国政府从约束与补偿双重路径为平... 教师流动是统筹师资配置,促进教育公平的必要举措。在教师流动过程中,客观上存在政府倡导教师均衡流动的公共诉求与教师个体向上流动意愿之间的冲突。而有效平衡这种冲突,是有序推进教师流动的关键。法国政府从约束与补偿双重路径为平衡此类冲突提供了有效经验:公平价值观构建流动文化;立法保障岗位空缺与教师流动诉求达成;合理规则设计平衡教师意愿与政府诉求;利益补偿保障教师流动权益;人文关怀助力教师主体价值实现。借鉴法国教师流动制的经验,我国“县管校聘”改革,需要提升统筹层级,实施跨学段流动,健全流动保障机制,确保政策目标的实现。 展开更多
关键词 教师流动 平衡 公共诉求 个人意愿
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部属师范大学本研衔接师范生公费教育政策:政策逻辑、可能风险与实践进路
10
作者 孔令民 王智超 《教师教育研究》 北大核心 2026年第1期43-49,共7页
实施部属师范大学本研衔接师范生公费教育是师范生公费教育政策的提质升级,对推进中国特色教师教育体系建设具有重要现实意义。该政策蕴含高质量引领造就高水平教师队伍的价值逻辑,体现关照公费师范生全周期培养的内容逻辑,践行规范政... 实施部属师范大学本研衔接师范生公费教育是师范生公费教育政策的提质升级,对推进中国特色教师教育体系建设具有重要现实意义。该政策蕴含高质量引领造就高水平教师队伍的价值逻辑,体现关照公费师范生全周期培养的内容逻辑,践行规范政策执行多主体协同的实践逻辑。政策实施中应注意化解各类可能风险,重点关注原政策下高年级公费师范生向本研衔接制度转换的过渡衔接,统筹处理好高校内跨机构合力育人的协同衔接,做好高校内外各政策主体资源保障的校地联动衔接。应从提高政策系统性与规范性、提高政策执行机构专业性与协同性、以教育家精神引领公费师范生专业发展、以点带面推进地方公费师范生教育学历提升等方面,切实推动政策有效实施。 展开更多
关键词 公费师范生 本研衔接教育 政策逻辑 中小学教师
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美国注册教师学徒项目赋能教师培养:实践特征与中国镜鉴
11
作者 毕进杰 《教师教育研究》 北大核心 2026年第1期113-120,共8页
为应对教师短缺、离职率上升以及多元化学生群体对教育公平的需求,美国推出注册教师学徒项目(RTAP)。RTAP采用多样且包容的学徒招募策略,要求学徒完成“在职学习”和“补充教育”两项核心任务,强调学徒的临床实践与导师的结构化支持,并... 为应对教师短缺、离职率上升以及多元化学生群体对教育公平的需求,美国推出注册教师学徒项目(RTAP)。RTAP采用多样且包容的学徒招募策略,要求学徒完成“在职学习”和“补充教育”两项核心任务,强调学徒的临床实践与导师的结构化支持,并通过信息技术赋能的循证方法来评估学徒表现,最终授予全国认可的教师资格证书。总体而言,RTAP在赋能教师培养方面具有以下关键特征:通过提供经济援助降低学徒培养的经济成本,注重文化响应以建立多元且包容的教育生态,强调临床实践提升学徒的教学效能与专业素养,并关切职业情感以提高学徒的职业适应性与信心。美国RTAP的实践对我国高素质专业化创新型教师队伍建设具有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 注册教师学徒项目 教师培养 高素质 专业化
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盐城师范学院教育科学学院简介
12
《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第2期F0002-F0002,共1页
盐城师范学院教育科学学院办学层次涵盖本科与硕士研究生教育,现设有小学教育、学前教育和应用心理学三个本科专业及教育硕士(心理健康教育)专业学位点,在校本科生1600多人。应用心理学为国家一流本科专业建设点,小学教育(师范类)为江... 盐城师范学院教育科学学院办学层次涵盖本科与硕士研究生教育,现设有小学教育、学前教育和应用心理学三个本科专业及教育硕士(心理健康教育)专业学位点,在校本科生1600多人。应用心理学为国家一流本科专业建设点,小学教育(师范类)为江苏省一流本科专业建设点、江苏省品牌专业,两个专业均以优异成绩通过了教育部师范类专业二级认证,专业依托的教育学学科为江苏省重点建设学科。学院拥有“实验心理学”“‘最美乡村教师’案例教学”“教师职业道德与教育政策法规”3门国家级一流本科课程,曾荣获国家级教学成果奖二等奖1项、江苏省教学成果奖3项。 展开更多
关键词 本科教育 硕士研究生教育 盐城师范学院
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安阳师范学院“一站式”学生社区简介
13
《学校党建与思想教育》 北大核心 2026年第1期F0003-F0003,共1页
安阳师范学院始终坚持落实立德树人根本任务,秉持“走近学生、引领学生,服务学生、成就学生”的发展理念,围绕时代新人铸魂工程,积极探索“三全育人”“五育并举”工作路径,努力推进党团组织进社区、育人力量进社区、学生组织进社区、... 安阳师范学院始终坚持落实立德树人根本任务,秉持“走近学生、引领学生,服务学生、成就学生”的发展理念,围绕时代新人铸魂工程,积极探索“三全育人”“五育并举”工作路径,努力推进党团组织进社区、育人力量进社区、学生组织进社区、育人活动进社区的“四进”育人工程,着力将学生社区打造为思想引领的阵地、成长成才的家园、文化浸润的沃土,使学生社区成为时代新人培育的新场域,为学生成长、成人、成才提供全员、全程、全方位服务。 展开更多
关键词 一站式学生社区 立德树人 安阳师范学院
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首都师范大学资源环境与旅游学院
14
《地球信息科学学报》 北大核心 2026年第1期F0003-F0003,共1页
首都师范大学资源环境与旅游学院始建于1954年的地理专业,2001年改为现名。地理学在第4轮全国高等学校学科评估B+。设地理科学(师范)、地理信息科学、遥感信息与技术、旅游管理4个本科专业。硕士学位授权点9个,博士学位授权点3个,地理... 首都师范大学资源环境与旅游学院始建于1954年的地理专业,2001年改为现名。地理学在第4轮全国高等学校学科评估B+。设地理科学(师范)、地理信息科学、遥感信息与技术、旅游管理4个本科专业。硕士学位授权点9个,博士学位授权点3个,地理学博士后流动站1个。建有“三维信息获取与应用”教育部重点实验室、“地面沉降机理与防控”教育重点实验室、“水资源安全”北京实验室等9个国家及省部级重点实验室/工程中心。 展开更多
关键词 首都师范大学 地理学 本科专业
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四川师范大学服装与设计艺术学院
15
《丝绸》 北大核心 2026年第1期I0012-I0012,共1页
四川师范大学服装与设计艺术学院成立于2003年,学院以艺工结合为主要特色,以艺术设计为中心、工程技术为支撑、时尚设计为延伸,将时尚产业的研发、设计、表演融为一体,为区域经济与时尚行业培养应用型创新型专业人才。学院坚持立德树人... 四川师范大学服装与设计艺术学院成立于2003年,学院以艺工结合为主要特色,以艺术设计为中心、工程技术为支撑、时尚设计为延伸,将时尚产业的研发、设计、表演融为一体,为区域经济与时尚行业培养应用型创新型专业人才。学院坚持立德树人、守正出新、为党育人、为国育才的根本使命,致力于建设成为西南一流、全国知名的综合性师范大学中的时尚设计学院。 展开更多
关键词 服装与设计艺术学院 四川师范大学
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新时代师范教育共同体的知识治理逻辑、困境及路径
16
作者 李晗 邢策 +1 位作者 赵亚洲 肖虹 《中国教育技术装备》 2026年第2期5-10,共6页
新时代师范教育共同体构建有赖于教育治理中多元治理主体的整合力,师范教育协同提质计划突出共同发展理念,对新时代师范教育协同机制建设具有重要的现实意义和时代价值,但多元协同教育治理主体间凸显典型的知识困境,制度性壁垒与资源性... 新时代师范教育共同体构建有赖于教育治理中多元治理主体的整合力,师范教育协同提质计划突出共同发展理念,对新时代师范教育协同机制建设具有重要的现实意义和时代价值,但多元协同教育治理主体间凸显典型的知识困境,制度性壁垒与资源性瓶颈严重制约着区域教育资源配置优化改革,严重阻碍了新时代师范教育的纵深发展。为缓解新时代师范教育共同体治理过程中的共同发展问题,应遵循知识治理的内在逻辑和自身的运行机理,重塑协同行动效力,这是新时代构建开放、协同、联动的现代教师教育体系,促进师范教育整体提质增效的可行路径。 展开更多
关键词 教育治理 师范教育共同体 知识治理 师范院校 基础教育 知识创新 知识共享
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青春热血映古城——保定女二师和红二师学潮
17
作者 王利慧 《共产党员(河北)》 2026年第6期54-56,共3页
在河北保定的革命历史长卷上,曾有两场学潮如惊雷般震撼了华北大地。1924年的女二师学潮,是“女子自身团结革新女子教育的第一声”,1932年的红二师学潮,是用年轻生命谱写的“小苏区”的壮歌。这两场相隔8年的青春回响,不仅是保定青年运... 在河北保定的革命历史长卷上,曾有两场学潮如惊雷般震撼了华北大地。1924年的女二师学潮,是“女子自身团结革新女子教育的第一声”,1932年的红二师学潮,是用年轻生命谱写的“小苏区”的壮歌。这两场相隔8年的青春回响,不仅是保定青年运动史上的两座丰碑,更是中国共产党领导下的学生运动从争取教育权利走向抗日救亡的生动缩影。冲破封建藩篱:女二师的“罢课驱燕”学潮1924年春,直隶第二女子师范学校(简称女二师)的校园里,新旧思想的碰撞日趋激烈。 展开更多
关键词 保定 革命历史 红二师 女二师 学潮 青春
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深度学习缘何难以发生:高校课堂改革的困境透视与路径因应
18
作者 田茜 李骉 《成才之路》 2026年第3期45-48,共4页
高校深度学习课堂改革面临着被动学习思维定式、教学理念争议、课程内容滞缓,以及多重压力对学生学习心态的裹挟效应等现实困境,导致人才培养质量的提升受限。基于以上困境,高校要营造以创新为核心的深度学习课堂生态环境,优化课程内容... 高校深度学习课堂改革面临着被动学习思维定式、教学理念争议、课程内容滞缓,以及多重压力对学生学习心态的裹挟效应等现实困境,导致人才培养质量的提升受限。基于以上困境,高校要营造以创新为核心的深度学习课堂生态环境,优化课程内容与产业需求对接的敏捷响应机制,并构建协同育人机制以破解升学就业压力与深度学习的矛盾,进而推进深度学习课堂改革,为社会培养更多适应新质生产力发展需求的高素质人才。 展开更多
关键词 课堂改革 深度学习 生态环境 响应机制 育人机制 知识本位
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党的教师人才培养工作的历史回顾与经验启示
19
作者 张米彩 《邢台学院学报》 2026年第1期132-140,共9页
在百年奋斗历程中,中国共产党始终将教师人才培养工作作为党的事业发展的重要组成部分。党的几代领导人根据不同历史时期工作任务重心的转变,其培养教师的思路、方针和目标既有所区别、各具特点,又始终坚持党管教师的原则,以“推进教师... 在百年奋斗历程中,中国共产党始终将教师人才培养工作作为党的事业发展的重要组成部分。党的几代领导人根据不同历史时期工作任务重心的转变,其培养教师的思路、方针和目标既有所区别、各具特点,又始终坚持党管教师的原则,以“推进教师发展”为主线、以教师为本为价值旨归、以保障教师队伍高质量为基本要求。新时代新征程上,回顾党的教师人才培养历程,总结教师人才培养工作的历史经验,对于扎实做好当前教师人才培养工作,培养新时代好老师具有重要意义。 展开更多
关键词 中国共产党 教师 人才培养工作 新时代 经验启示
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我国师范生定向培养政策的历史、现状与未来
20
作者 李昕怡 郑婕 《教育评论》 2026年第2期36-48,共13页
师范生定向培养政策自2007年实施以来已取得诸多成效,不仅补充了教育欠发达地区的师资力量,扩大了优质师范教育资源赋能范围,还提升了公众信任度。然而,该政策在执行方面面临政策理想化预设难以完全“预见”个人多元诉求,“貌合神离”... 师范生定向培养政策自2007年实施以来已取得诸多成效,不仅补充了教育欠发达地区的师资力量,扩大了优质师范教育资源赋能范围,还提升了公众信任度。然而,该政策在执行方面面临政策理想化预设难以完全“预见”个人多元诉求,“貌合神离”的校地协同制约高质量培养体系构建,刚性编制预留难以精准补充动态的师资需求,狭窄的学历上升通道约束教师队伍学历结构优化,定向教师留教要求与职业成长期待间存在隐性张力等现实挑战。未来,应持续升级定向师范生培养层次、类型与体系,推动编制配置从“刚性预留”向“动态适应”转型,优化进退机制以平衡定向师范生个体诉求与政策取向,推动校地协同的主体性复位与新生态重构,完善并落实定向教师职后发展的全周期赋能体系。 展开更多
关键词 师范生 定向培养 教师队伍建设 教师教育 师资配置
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