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博士生培养何以突破校际藩篱?——荷兰人文学科“跨校研究生院”协作培养实践
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作者 胡燕娟 陈雨婷 吴奇峰 《外国教育研究》 北大核心 2026年第3期33-46,共14页
跨校协作培养博士生有利于推动优质教育资源共享与优化配置,是提升博士拔尖创新人才培养能力的重要举措。荷兰是欧洲率先探索跨校协作培养博士生的国家之一,建立了导师制与“跨校研究生院”相结合的独特模式,充分整合利用全国相同学科... 跨校协作培养博士生有利于推动优质教育资源共享与优化配置,是提升博士拔尖创新人才培养能力的重要举措。荷兰是欧洲率先探索跨校协作培养博士生的国家之一,建立了导师制与“跨校研究生院”相结合的独特模式,充分整合利用全国相同学科的教育资源。聚焦荷兰人文学科“跨校研究生院”,系统解析其跨校课程联盟体系的构建与运行特色,有助于深刻把握荷兰跨校协作培养人文学科博士生的实践经验。首先,“跨校研究生院”依托各校差异化优势领域,构建学科联盟型跨校协同机制,进而实现跨校教育资源的动态集成与精准配置。其次,通过跨校课程协作创建(如跨校授课团队、跨校组班开课)与跨校非正式学术网络搭建(如跨校知识社区、研讨会、大师班、跨校研究兴趣组),形成全方位的博士生跨校协作培养课程体系。我国高校在探索博士跨校协作培养新模式时可借鉴荷兰实践,从区域高校学科型联盟打造、优质资源跨校共享与弹性管理、跨校学术交流平台构建三方面改革。 展开更多
关键词 荷兰 博士生培养 跨校课程联盟 人文学科“跨校研究生院” 跨校协作
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