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农林高校“一体两翼”专业学位硕士研究生产教综合体建设与实践 被引量：1
1
作者 姚立健 赵超 +1 位作者 徐丽君 孙通 《中国农机化学报》 北大核心 2026年第1期339-345,共7页
针对当前产教协同育人过程中存在融合深度不足、发力点不明晰的困境,提出一种“一体两翼”专业学位硕士研究生产教综合体建设方案。通过产教双方共建“校中企”和“企中校”,对传统实践基地进行形式延伸和内涵拓展;将三全育人、党建+、... 针对当前产教协同育人过程中存在融合深度不足、发力点不明晰的困境,提出一种“一体两翼”专业学位硕士研究生产教综合体建设方案。通过产教双方共建“校中企”和“企中校”,对传统实践基地进行形式延伸和内涵拓展;将三全育人、党建+、产业文化贯穿于实践基地建设,塑造研究生的家国情怀、专业志趣,激发他们投身产业、服务“三农”的理想抱负,进而解决实习生留任率不高、学农不爱农的问题。联合一二三产业中的一批农机企业组建实践基地集群,为学生提供内容丰富、形式多样的实践科目,形成稳定的实践基地“生态圈”。通过全员参与建设的实践类课程,设计覆盖全过程的实践科目等手段来推动研究生的全方位发展。成果可为研究生实践基地的建设及长效运行提供新思路。 展开更多
关键词 三全育人 产教融合 一体两翼 产教综合体 三产融合
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教育强国建设背景下的研究生教育分类评价:底层逻辑、学理框架与实践进路
2
作者 林梦泉 廖婧琳 +1 位作者 王鹏 陈燕 《中国高教研究》 北大核心 2026年第2期10-19,共10页
教育评价事关教育强国建设成败,而评价的分类建构对于教育评价综合改革具有全局性、先导性的战略意义。我国研究生教育分类评价基于不同范围、对象进行了有价值的理论与实践探索。但在教育强国建设框架下,面对复杂关联的教育生态系统,... 教育评价事关教育强国建设成败,而评价的分类建构对于教育评价综合改革具有全局性、先导性的战略意义。我国研究生教育分类评价基于不同范围、对象进行了有价值的理论与实践探索。但在教育强国建设框架下,面对复杂关联的教育生态系统,分类评价尚存在一定的分类本体失焦、自主理论体系欠缺、分类功能失配、分类生态堪忧等问题挑战,相关研究欠缺系统性和具象化,仍需突破传统评价对象分类局限,避免过度分类主义,包容交叉融合特性。立足生态系统观念,遵循分类评价“本体驱动-目标牵引-制度协同”的底层逻辑,创新建构“生态适应性分类”(AEC)评价学理框架,提出“顶层生态布局-价值导向引领-分类体系建构”的分类评价实践路径。为构建具有中国特色、遵循教育规律、服务强国战略的研究生教育分类评价体系提供理论参考与实践指引。 展开更多
关键词 研究生教育 分类评价 分类度 AEC评价学理框架 实践进路
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何以“漏斗”:博士生开放科学“态度—行为”差异影响机制研究
3
作者 崔宇红 于文娟 王青 《学位与研究生教育》 北大核心 2026年第1期74-83,共10页
探讨了博士生在开放科学实践中的“漏斗效应”现象,即从认知、态度到行为呈现的逐级递减趋势。运用扎根理论方法,揭示了影响博士生开放科学行为的关键因素及其相互作用机制。研究发现,“权力博弈”与“个人学术特质”构成了博士生开放... 探讨了博士生在开放科学实践中的“漏斗效应”现象,即从认知、态度到行为呈现的逐级递减趋势。运用扎根理论方法,揭示了影响博士生开放科学行为的关键因素及其相互作用机制。研究发现,“权力博弈”与“个人学术特质”构成了博士生开放科学行为的前因条件;“共同体认同”与“开放性条件保障”是影响行为的情境脉络;“收益–风险权衡”与“自主决定权”则作为中介条件影响博士生的开放科学行为决策与态度固化结果。该“漏斗效应”模型不仅重申了科学规范原则在学术研究中的重要意义,也揭示了自主决定权突破场域关系限制的可能。提出通过加强开放科学教育,提升共同体的价值追求与认可,改革评价体系,完善开放科学基础设施等方式,激励博士生积极实践开放科学,提高研究生教育质量。 展开更多
关键词 博士生 开放科学 态度—行为 漏斗效应 研究生教育
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虚实结合教学模式在泌尿系统常见病原菌感染诊疗能力培养中的应用效果评价
4
作者 刘梅 潘求丰 +1 位作者 李煜 汪隆旺 《中国病原生物学杂志》 北大核心 2026年第4期564-566,F0003,F0004,共5页
目的探讨虚实结合教学模式在泌尿系统常见病原菌感染诊疗研究生实践教学中的应用效果与推广价值,系统评估其对研究生病原识别能力、诊疗决策能力及教学满意度的影响,为泌尿外科学研究生实践教学改革提供循证依据。方法采用类实验性研究... 目的探讨虚实结合教学模式在泌尿系统常见病原菌感染诊疗研究生实践教学中的应用效果与推广价值,系统评估其对研究生病原识别能力、诊疗决策能力及教学满意度的影响,为泌尿外科学研究生实践教学改革提供循证依据。方法采用类实验性研究设计,于2022年6月至2025年6月在本院泌尿外科学研究生教学基地实施。共纳入全日制研究生90名,依据教学模式不同分为虚实结合组(n=45)与传统教学组(n=45)。虚实结合组采用“虚拟仿真+实体操作”混合教学模式,内容涵盖病例推演、尿液培养仿真、抗菌药物敏感性试验判读及临床决策训练;传统组采用常规讲授与实验操作。教学周期为12周。教学结束后,分别通过理论考试、实践技能考核、临床决策能力量表(CDMNSCN)评分及教学满意度问卷进行综合评价。数据由非授课教师统一收集并进行双录入核对。统计分析采用SPSS 27.0软件,计量资料以x±s表示,组间比较采用独立样本t检验,计数资料采用χ^(2)检验或Fisher精确检验,教学满意度量表信度以Cronbach's α系数检验。为探讨教学效果影响因素,进一步进行多元线性回归分析。P<0.05表示差异有统计学意义。结果两组学生基线特征差异无统计学意义(P<0.05),具有可比性。教学结束后,虚实结合组理论考试成绩(86.72±6.14)分,显著高于传统教学组(81.49±6.85)分(t=4.501,P<0.01);实践技能考核成绩(88.33±5.42)分,高于传统组(82.75±5.87)分(t=5.213,P<0.01)。临床决策能力评分中,虚实结合组CDMNS总分(156.48±11.03)明显高于传统组(141.92±12.27)(t=6.235,P<0.01)。在病原识别与抗菌药物选择方面,虚实结合组正确率分别为93.33%(42/45)与90.00%(40/45),均高于传统组的82.22%(37/45)与77.78%(35/45)(χ^(2)=4.672,P=0.031:χ^(2)=5.048,P=0.025)。教学满意度调查显示,虚实结合组总体满意率为93.33%(42/45),显著高于传统组的77.78%(35/45)(χ^(2)=5.823,P=0.016),问卷信度Cronbach's α=0.931。多元线性回归分析结果显示,教学模式(β=0.423,SE=0.092,Wald χ^(2)=18.321,P<0.01)与学习投入度(β=0.317,SE=0.104,Wald χ^(2)=8.417,P<0.01)为教学成效的独立影响因素。结论虚实结合教学模式能显著提升泌尿系统常见病原菌感染诊疗教学效果,显著改善研究生的病原识别与药敏判读能力、临床决策水平及操作技能,同时提高学习主动性与教学满意度。该模式通过“虚拟仿真-实体实操-临床思维”三维融合,实现教学内容的系统化与学习过程的情境化,具有良好的可推广性与应用前景,适宜在病原生物学及相关临床课程中广泛推广。 展开更多
关键词 虚实结合教学 泌尿系统感染 病原菌 研究生教育 实践教学
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协同治理视角下的研究生教育内部质量治理主体权力与角色分析
5
作者 肖敏 付雪琳 徐含乐 《研究生教育研究》 北大核心 2026年第1期93-102,共10页
基于协同治理视角,聚焦研究生教育内部质量治理的核心,运用社会网络分析方法对招生、培养、学位授予等关键事务中治理主体的权力分配与角色定位进行实证研究。研究发现,研究生教育内部质量治理主体权力分配具有权力高度集中于单一行政主... 基于协同治理视角,聚焦研究生教育内部质量治理的核心,运用社会网络分析方法对招生、培养、学位授予等关键事务中治理主体的权力分配与角色定位进行实证研究。研究发现,研究生教育内部质量治理主体权力分配具有权力高度集中于单一行政主体;权力相对分散但行政主体仍占主导;权力分配较为均衡,学术主体影响力上升;权力重心转向政治主体,行政主体权力相对减弱等不同特征。同时,治理主体角色也因决策事件不同而不同,其中行政主体、学术主体、政治主体以及研究生这一民主主体多为核心决策者与协调者,其余治理主体多为资源依赖者、被动参与者、孤立者。总体来看,研究生教育内部质量治理呈现出多样化的权力结构类型,包括行政主导型、行政—学术协同型、政治主导型以及多元分散型等。为优化研究生教育内部治理格局,提出构建“分层协同治理”模式,强化“网络化治理”机制,完善“制度保障体系”等建议。 展开更多
关键词 研究生教育内部质量 质量治理 权力分配 角色分析
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地方农林高校农工学科交叉培养复合型专业学位研究生的改革探索
6
作者 罗黎敏 徐爱俊 +1 位作者 宋丽丽 张晓慧 《学位与研究生教育》 北大核心 2026年第1期25-31,共7页
农业现代化对拥有农工交叉思维、兼具农工交叉复合知识与协同创新能力的复合型人才提出了迫切需求。地方行业特色高校立足区域、特定行业办学的定位、优势及使命,引导专业学位研究生培养突破传统的学科专业壁垒束缚,向满足特色产业转型... 农业现代化对拥有农工交叉思维、兼具农工交叉复合知识与协同创新能力的复合型人才提出了迫切需求。地方行业特色高校立足区域、特定行业办学的定位、优势及使命,引导专业学位研究生培养突破传统的学科专业壁垒束缚,向满足特色产业转型升级,培养交叉复合型、实践创新型高层次人才转型。浙江农林大学立足区域农林特色产业发展需求,对内推动农工学科交叉融合,对外推动产教融合、科教融汇,实施“四三三”评价改革,确保人才培养质量不断提升,为地方行业特色高校培养学科交叉复合型人才提供了参考样本。 展开更多
关键词 农工学科交叉 专业学位研究生 地方农林高校 研究生教育
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高校产教融合人才培养模式内涵重塑与路径创新
7
作者 杨保成 刘亚荣 熊淦 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2026年第2期85-95,共11页
深化产教融合是落实党的二十大精神的重要战略举措。当前在推进产教融合背景下,高校人才培养体系离真正的政策目标仍有较大差距,根源在于产教融合人才培养模式仍然停留在传统运行模式,对于高等教育与产业互嵌融合机制缺乏深刻的洞察与... 深化产教融合是落实党的二十大精神的重要战略举措。当前在推进产教融合背景下,高校人才培养体系离真正的政策目标仍有较大差距,根源在于产教融合人才培养模式仍然停留在传统运行模式,对于高等教育与产业互嵌融合机制缺乏深刻的洞察与创新性建构。因此,高校要重塑产教融合人才培养模式内涵,应以培养能够胜任特定职业岗位的专业型人才为指向,将其作为人才培养的目标和规格起点,对标职业岗位群及其岗位能力,贯通培养目标、课程体系、实践场景与评价标准,实现产教融合的资源耦合与过程协同。高校作为人才培养的主体,肩负着重构产教融合人才培养模式的使命,在产教融合人才培养模式创新中,关键的技术路径在于能力目标设计、基于项目的教学活动设计、突破传统校园边界的教学场景重构、人才培养资源支持体系的优化等四个方面,并且还需要由高校主导构建一套组织系统图景为其提供支撑。 展开更多
关键词 产教融合人才培养模式 改革困境 组织系统图景
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医教协同导向下中医专业学位硕士岗位胜任力课程体系建设研讨
8
作者 张欢 卫昊 +2 位作者 李翠娟 范小璇 陈丽 《医学教育研究与实践》 2026年第1期69-75,共7页
目的在医教协同背景下,构建以岗位胜任力为核心、促进中医专业学位硕士(中医专硕)课程体系与医疗“四链”(人才链、创新链、产业链、教育链)深度耦合的“三阶重构”模型,提升人才培养与行业需求的匹配度。方法采用政策循证法(分析2018年... 目的在医教协同背景下,构建以岗位胜任力为核心、促进中医专业学位硕士(中医专硕)课程体系与医疗“四链”(人才链、创新链、产业链、教育链)深度耦合的“三阶重构”模型,提升人才培养与行业需求的匹配度。方法采用政策循证法(分析2018年—2024年国家及部委36份政策文本)与案例比较法(对照5地8所高校培养方案),诊断现存问题;基于系统论与协同理论,设计“经典强化-AI赋能-技能拓展”三阶重构路径,阐明耦合机制。结果政策与案例分析显示:经典课程学时占比仅12.3%(<15%),人工智能(Artificial Intelligence,AI)与适宜技术课程缺位率分别达87.5%和75.0%。模型通过“训诂-临床-悟道”三维经典教学法、AI应用型课程包、适宜技术OSCE考核模块,形成“需求识别-课程重构-协同实施-反馈优化”闭环,精准对接四链需求。结论三阶模型系统破解“经典弱化、技术脱节、技能单一”困局,构建了可持续优化的医教协同机制,为《中医药振兴发展重大工程实施方案(2025)》提供可推广的课程改革范式。 展开更多
关键词 医教协同 中医专硕 四链耦合 岗位胜任力 三阶重构 中医药教育
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校企双师协同培养土木类专硕实践创新能力实施策略
9
作者 聂忆华 孙洪鑫 +2 位作者 郝小礼 赵超 温青 《创新教育研究》 2026年第1期212-219,共8页
通过整合高校学术资源与企业实践资源,“校企双师”协同培养有利于强化土木类专业学位研究生的工程实践创新能力,助力企业提升行业竞争力与高校优化人才培养质量,实现资源共享、优势互补、合作共赢。然而,当前合作面临校企资源协同低效... 通过整合高校学术资源与企业实践资源,“校企双师”协同培养有利于强化土木类专业学位研究生的工程实践创新能力,助力企业提升行业竞争力与高校优化人才培养质量,实现资源共享、优势互补、合作共赢。然而,当前合作面临校企资源协同低效、人才培养与工程实践脱节、校企双师协同机制弱化、评价体系不健全等挑战。针对土木类专业学位研究生实践创新能力特点,基于产教融合双元主体协同理论,进行“校企双师”协同培养范式设计、实施路径优化、GROW模型指导方法创新、质量评价指标体系完善的全过程策略体系,为专业学位研究生培养质量提升提供借鉴。 展开更多
关键词 土木工程领域 专业研究生教育 校企双师 实践创新 模式构建
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生源多元化背景下作物学硕士研究生分层培养模式探索
10
作者 陈佳娜 曹放波 +3 位作者 黄敏 易镇邪 尹小红 郑华斌 《高教学刊》 2026年第2期157-160,165,共5页
针对近年来研究生生源质量层次不一的问题,该研究提出在研究生通过学校复试正式录取后,由导师自行组织进行作物学专业知识(理论和实践)和公共基础(外语水平、计算机水平、实验室常规操作能力等)的测试和考查,将研究生分为4个不同的层次... 针对近年来研究生生源质量层次不一的问题,该研究提出在研究生通过学校复试正式录取后,由导师自行组织进行作物学专业知识(理论和实践)和公共基础(外语水平、计算机水平、实验室常规操作能力等)的测试和考查,将研究生分为4个不同的层次(一是专业基础和公共基础均较好,二是专业基础好但公共基础差,三是专业基础差但公共基础好,四是两者均较差),然后根据学生的层次制定不同的培养目标,从而采取不同的培养措施,旨在通过个性化培养策略提升研究生培养质量。该文详细描述分层培养的具体过程,分析分层培养模式的实施效果。结果表明,该模式有效提升学生的学业成绩、实践能力和创新精神,并获得学生和教师的积极反馈,分层培养模式整体上被证明是有效的。该研究结果可为生源多元化背景下作物学硕士研究生培养模式的优化提供参考。 展开更多
关键词 高等教育 研究生教育 作物学 分层培养 生源多元化
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南繁育种任务下的农科研究生培养体系构建与实践:基于三亚崖州湾科技城的探索
11
作者 杨东梅 刘亚 +9 位作者 张战营 王守创 罗丽娟 罗越华 刘子凡 夏志强 袁红梅 刘杰 夏志辉 吴友根 《世界热带农业信息》 2026年第3期111-115,共5页
南繁育种是中国种业科技创新的重要环节,对国家粮食安全与种业振兴具有战略意义。三亚崖州湾科技城作为中国南繁硅谷的前沿阵地,进驻了10多所国内农科科研院校、国家实验室和全国重点实验室,是国家南繁战略与高等教育深度融合的典范。... 南繁育种是中国种业科技创新的重要环节,对国家粮食安全与种业振兴具有战略意义。三亚崖州湾科技城作为中国南繁硅谷的前沿阵地,进驻了10多所国内农科科研院校、国家实验室和全国重点实验室,是国家南繁战略与高等教育深度融合的典范。其在研究生培养方面的实践,为新时代农科高层次人才培养提供了“南繁范式”。本文结合三亚崖州湾科技城涉农院校的办学实际,以海南大学南繁学院为例,从培养定位、办学模式方面系统分析了南繁育种研究生培养的现状与挑战,从课程体系、评价体系、导师队伍、协同育人机制等方面提出深化改革的建议,旨在培育的卓越种业创新人才。 展开更多
关键词 南繁育种 研究生培养 师资队伍 课程建设 协同育人
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规范化培训背景下多元化教学方法在中西医结合肿瘤专业研究生培养中的运用
12
作者 简小兰 陈思勤 +3 位作者 唐伟智 何凤姣 邓天好 曾普华 《中国中医药现代远程教育》 2026年第1期17-20,共4页
基于当前规范化培训与研究生培养并轨背景,探索多元化教学方法在中西医结合肿瘤专业研究生培养中的运用,以进一步优化研究生培养模式。住院医师规范化培训(以下简称“规培”)注重临床能力,相关培养方法包括教学查房、病历讨论、小讲课... 基于当前规范化培训与研究生培养并轨背景,探索多元化教学方法在中西医结合肿瘤专业研究生培养中的运用,以进一步优化研究生培养模式。住院医师规范化培训(以下简称“规培”)注重临床能力,相关培养方法包括教学查房、病历讨论、小讲课、多学科协作培养(轮转)、门诊跟师等,但研究生毕业需要掌握一定科研能力。团队在此基础上,通过进一步引入案例教学、跟师门诊及点评、临床值班与管床提升学生临床能力,通过引导学生参与学术活动并开展专题讲座、实验培训、课题组会等提升学生科研能力,并积极探索新的反馈及考评机制,实现能力导向的多元化教学,以全面提升中西医结合肿瘤专业研究生的临床、科研能力,给专业实践教学质量与学生科研能力提升提供新的思路。 展开更多
关键词 多元化教学方法 中西医结合肿瘤专业 研究生培养 住院医师规范化培训
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资源与环境专业研究生创新人才培养模式探索实践
13
作者 陈永亮 夏璐 +2 位作者 龚洁 任大军 冯涛 《创新教育研究》 2026年第1期14-20,共7页
在“双碳”战略与生态文明建设推进的新时代背景下,资源与环境专业研究生创新能力培养成为服务国家战略需求的关键环节。针对当前人才培养存在的问题,本文以武汉科技大学资源与环境专业研究生培养为研究对象,系统开展科教融合导向的创... 在“双碳”战略与生态文明建设推进的新时代背景下,资源与环境专业研究生创新能力培养成为服务国家战略需求的关键环节。针对当前人才培养存在的问题,本文以武汉科技大学资源与环境专业研究生培养为研究对象,系统开展科教融合导向的创新人才培养模式探索与实践。通过优化培养方案、升级科研创新平台,构建“专业课程–科研项目–创新实践”的三维培养体系;通过组建跨学科导师团队,构建“特色团队–导师组–研究生”贯通的育人模式;并完善保障和激励机制,形成独具特色的“四方完善,双线贯通”的创新人才培养模式。实践表明,该模式显著提升了研究生创新能力与工程实践水平,有效促进了资源与环境高层次创新人才培养质量的提高,为同类高校开展资源与环境专业研究生培养提供创新思路与参考。 展开更多
关键词 资源与环境专业 研究生教育 科教融合 人才培养模式
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国内外高校跨学科研究生培养模式比较研究
14
作者 张琴 曾维友 +4 位作者 王晴岚 徐利 吕东燕 侯永丹 张传坤 《教育进展》 2026年第2期189-196,共8页
面对日益复杂的全球性挑战与科技革命的深度融合,发展跨学科研究生教育已成为国际共识。本文从厘清跨学科研究生教育的内涵出发,提出包含培养目标、课程体系、导师机制、研究平台、评价体系与制度保障在内的研究生培养模式六要素分析框... 面对日益复杂的全球性挑战与科技革命的深度融合,发展跨学科研究生教育已成为国际共识。本文从厘清跨学科研究生教育的内涵出发,提出包含培养目标、课程体系、导师机制、研究平台、评价体系与制度保障在内的研究生培养模式六要素分析框架。基于此框架,系统梳理和比较了美国、欧洲及日本高校三种具有代表性的培养模式,同时对当前国内高校形成的三种主流跨学科研究生培养模式进行了深入剖析。旨在通过上述综合比较分析,为国内构建具有竞争力的跨学科研究生培养体系提供理论参考与实践启示。 展开更多
关键词 跨学科 研究生培养 比较研究 高等教育
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面向学科交叉的计算机研究生创新人才培养模式探索与实践——以智慧医疗方向为例
15
作者 夏佳志 段桂华 +4 位作者 王建新 李敏 刘锦 李洪东 匡湖林 《工业和信息化教育》 2026年第3期1-5,共5页
针对智慧医疗方向复合型人才需求,提出了一种以“多平台合作、多学科交叉、多链融合、少管多导”为核心理念的“三多一少”创新人才培养模式,并应用于计算机研究生创新人才培养。实践结果表明,该模式能有效提升研究生的综合素质和创新能... 针对智慧医疗方向复合型人才需求,提出了一种以“多平台合作、多学科交叉、多链融合、少管多导”为核心理念的“三多一少”创新人才培养模式,并应用于计算机研究生创新人才培养。实践结果表明,该模式能有效提升研究生的综合素质和创新能力,可为高校学科交叉研究生教育的改革与发展提供借鉴。 展开更多
关键词 智慧医疗 研究生教育 创新人才培养 学科交叉
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学科深度融合背景下医工交叉领域研究生培养现状分析
16
作者 何颖 王丝雨 +5 位作者 罗哲 郭浩阳 韩香广 李支康 赵立波 范力宏 《医学教育研究与实践》 2026年第2期216-221,228,共7页
医工交叉作为医学与工程学的前沿融合领域,为医疗健康事业向精准化、智能化发展提供了关键动力。系统梳理了中国医工交叉教育的发展历程与现状,剖析当前存在的深层结构性问题,包括学科知识壁垒显著、临床转化路径不畅、评价机制尚不完... 医工交叉作为医学与工程学的前沿融合领域,为医疗健康事业向精准化、智能化发展提供了关键动力。系统梳理了中国医工交叉教育的发展历程与现状,剖析当前存在的深层结构性问题,包括学科知识壁垒显著、临床转化路径不畅、评价机制尚不完善及人才培养模式趋同化等。在此基础上,进一步探讨了推动医工交叉深度融合的可行路径:通过推行“双导师制”与开发跨学科课程打破学科边界;搭建“虚实联动”平台以促进协同创新;依托高水平竞赛与交叉评审机制实现以赛促学;构建以临床需求为导向的协同治理体系。通过系统性的制度重构,推动医工交叉研究生教育从“多学科拼盘”模式转向“医工双核驱动”范式,从而培养兼具临床思维与工程能力的复合型创新人才,切实支撑“健康中国”规划与未来医疗健康发展需求。 展开更多
关键词 研究生培养 医工交叉 学科深度融合 复合型创新人才
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儿科护理硕士临床师资核心能力测评问卷分析及初步应用
17
作者 李汶静 尹华英 +2 位作者 陶怡 冯美 詹双 《医学教育研究与实践》 2026年第1期62-68,共7页
目的研制儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力测评问卷,并检验其信效度;通过实践应用,调查临床师资核心能力现状及影响因素。方法以核心能力素质模型为理论基础,采用德尔菲法构建儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力评... 目的研制儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力测评问卷,并检验其信效度;通过实践应用,调查临床师资核心能力现状及影响因素。方法以核心能力素质模型为理论基础,采用德尔菲法构建儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力评价指标,编制自评问卷。选取全国435名儿科护理临床师资进行问卷信效度检验;随后在重庆市某三级甲等儿童专科医院对500名儿科护理硕士专业学位研究生临床师资进行正式调查,分析其核心能力现状及影响因素。结果问卷经检验显示具有良好的信效度,验证性因子分析结果显示各项拟合指数表现优异。调查显示“学历背景、专业技术职称等级、临床工作与教学年限、指导研究生情况和近3年发表论文经历”是影响儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力的关键因素。结论问卷信效度良好,可作为评价儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力水平的有效工具,识别出的影响因素为临床师资选拔和培养提供重要参考,进而促进儿科护理硕士专业学位研究生临床师资队伍建设。 展开更多
关键词 儿科 护理硕士专业学位研究生 临床师资 核心能力 信效度 师资遴选
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新质生产力背景下基于要素分解的研究生核心竞争力模糊多属性群决策——以信息与通信工程专业为例
18
作者 李晖 苏晓东 +2 位作者 张玉茹 赵明 姜海涛 《西部素质教育》 2026年第7期27-31,共5页
文章以信息与通信工程专业为例,首先阐述了新质生产力背景下核心竞争力的内涵,然后对新质生产力背景下核心竞争力全要素进行了分解,接着介绍了基于正态模糊语义的多属性群决策方法,最后论述了新质生产力背景下基于要素分解的研究生核心... 文章以信息与通信工程专业为例,首先阐述了新质生产力背景下核心竞争力的内涵,然后对新质生产力背景下核心竞争力全要素进行了分解,接着介绍了基于正态模糊语义的多属性群决策方法,最后论述了新质生产力背景下基于要素分解的研究生核心竞争力模糊多属性群决策实例。 展开更多
关键词 核心竞争力 多属性群决策 信息与通信工程专业 新质生产力
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罕见病学科建设的多维挑战与发展策略
19
作者 龚力 马晓碗 +2 位作者 程南生 何谦 万智 《罕见病研究》 2026年第1期19-26,共8页
罕见病学科建设是提升罕见病诊疗水平、培养专业人才与推动科技创新的关键路径。当前我国罕见病学科虽在政策与需求驱动下加速发展,但仍面临临床管理机制不健全、复合型人才断层、科研体系薄弱及学科辐射能力有限等多维困境。为破解上... 罕见病学科建设是提升罕见病诊疗水平、培养专业人才与推动科技创新的关键路径。当前我国罕见病学科虽在政策与需求驱动下加速发展,但仍面临临床管理机制不健全、复合型人才断层、科研体系薄弱及学科辐射能力有限等多维困境。为破解上述难题,本文提出并构建了一个以临床诊疗为基石、人才培养为引擎、科学研究为支撑、辐射能力为外延的一体化发展体系。具体策略包括:通过建立人工智能辅助诊断与多学科协作平台提升临床管理;借助教材课程与分级培养机制壮大人才队伍;利用跨国数据共享平台与国家罕见病医学中心、疑难重症及罕见病全国重点实验室及转化医学国家重大科技基础设施强化科研协同与成果转化;依托全国罕见病诊疗协作网、国家罕见病质控中心与融媒体传播增强基层辐射与社会认知。未来,罕见病学科应进一步深化医工融合、拓展国际合作、聚焦转化闭环并完善区域协作网络,以构建更具韧性与活力的学科生态体系,最终实现罕见病诊疗水平全面提升。 展开更多
关键词 罕见病 学科建设 诊疗体系 人才培养 人工智能
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地方高校专业学位研究生创新能力培养模式探索——以河南理工大学机械类专业为例
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作者 周龙 焦锋 +1 位作者 陈国强 张登攀 《河南理工大学学报(社会科学版)》 2026年第2期86-93,共8页
在提出地方高校培养机械类专业学位研究生急需破解问题的基础上,河南理工大学机械与动力工程学院以技术集成创新能力为培养目标,以“立德行、保特色、强基础、广实践、体创新、建平台、聚优势、育英才”为指导,按照“重塑理念—融聚要... 在提出地方高校培养机械类专业学位研究生急需破解问题的基础上,河南理工大学机械与动力工程学院以技术集成创新能力为培养目标,以“立德行、保特色、强基础、广实践、体创新、建平台、聚优势、育英才”为指导,按照“重塑理念—融聚要求—筑牢实践—锤炼机制”的思路,构筑了由“3能力”培养要求、“4环节”培养过程和“3机制”保障体系构成的机械类专业学位研究生“343”培养模式,为地方高校机械类以及相关工科类专业学位研究生教育和改革提供了重要遵循。实践表明,该培养模式能落实立德树人根本任务,强化学生的创新能力,显著提升专业学位研究生的培养质量,改革成效显著,推广应用广泛。 展开更多
关键词 地方高校 机械类 专业学位研究生 技术集成创新 培养模式
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