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农林高校“一体两翼”专业学位硕士研究生产教综合体建设与实践
1
作者 姚立健 赵超 +1 位作者 徐丽君 孙通 《中国农机化学报》 北大核心 2026年第1期339-345,共7页
针对当前产教协同育人过程中存在融合深度不足、发力点不明晰的困境,提出一种“一体两翼”专业学位硕士研究生产教综合体建设方案。通过产教双方共建“校中企”和“企中校”,对传统实践基地进行形式延伸和内涵拓展;将三全育人、党建+、... 针对当前产教协同育人过程中存在融合深度不足、发力点不明晰的困境,提出一种“一体两翼”专业学位硕士研究生产教综合体建设方案。通过产教双方共建“校中企”和“企中校”,对传统实践基地进行形式延伸和内涵拓展;将三全育人、党建+、产业文化贯穿于实践基地建设,塑造研究生的家国情怀、专业志趣,激发他们投身产业、服务“三农”的理想抱负,进而解决实习生留任率不高、学农不爱农的问题。联合一二三产业中的一批农机企业组建实践基地集群,为学生提供内容丰富、形式多样的实践科目,形成稳定的实践基地“生态圈”。通过全员参与建设的实践类课程,设计覆盖全过程的实践科目等手段来推动研究生的全方位发展。成果可为研究生实践基地的建设及长效运行提供新思路。 展开更多
关键词 三全育人 产教融合 一体两翼 产教综合体 三产融合
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教育强国建设背景下的研究生教育分类评价:底层逻辑、学理框架与实践进路
2
作者 林梦泉 廖婧琳 +1 位作者 王鹏 陈燕 《中国高教研究》 北大核心 2026年第2期10-19,共10页
教育评价事关教育强国建设成败,而评价的分类建构对于教育评价综合改革具有全局性、先导性的战略意义。我国研究生教育分类评价基于不同范围、对象进行了有价值的理论与实践探索。但在教育强国建设框架下,面对复杂关联的教育生态系统,... 教育评价事关教育强国建设成败,而评价的分类建构对于教育评价综合改革具有全局性、先导性的战略意义。我国研究生教育分类评价基于不同范围、对象进行了有价值的理论与实践探索。但在教育强国建设框架下,面对复杂关联的教育生态系统,分类评价尚存在一定的分类本体失焦、自主理论体系欠缺、分类功能失配、分类生态堪忧等问题挑战,相关研究欠缺系统性和具象化,仍需突破传统评价对象分类局限,避免过度分类主义,包容交叉融合特性。立足生态系统观念,遵循分类评价“本体驱动-目标牵引-制度协同”的底层逻辑,创新建构“生态适应性分类”(AEC)评价学理框架,提出“顶层生态布局-价值导向引领-分类体系建构”的分类评价实践路径。为构建具有中国特色、遵循教育规律、服务强国战略的研究生教育分类评价体系提供理论参考与实践指引。 展开更多
关键词 研究生教育 分类评价 分类度 AEC评价学理框架 实践进路
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何以“漏斗”:博士生开放科学“态度—行为”差异影响机制研究
3
作者 崔宇红 于文娟 王青 《学位与研究生教育》 北大核心 2026年第1期74-83,共10页
探讨了博士生在开放科学实践中的“漏斗效应”现象,即从认知、态度到行为呈现的逐级递减趋势。运用扎根理论方法,揭示了影响博士生开放科学行为的关键因素及其相互作用机制。研究发现,“权力博弈”与“个人学术特质”构成了博士生开放... 探讨了博士生在开放科学实践中的“漏斗效应”现象,即从认知、态度到行为呈现的逐级递减趋势。运用扎根理论方法,揭示了影响博士生开放科学行为的关键因素及其相互作用机制。研究发现,“权力博弈”与“个人学术特质”构成了博士生开放科学行为的前因条件;“共同体认同”与“开放性条件保障”是影响行为的情境脉络;“收益–风险权衡”与“自主决定权”则作为中介条件影响博士生的开放科学行为决策与态度固化结果。该“漏斗效应”模型不仅重申了科学规范原则在学术研究中的重要意义,也揭示了自主决定权突破场域关系限制的可能。提出通过加强开放科学教育,提升共同体的价值追求与认可,改革评价体系,完善开放科学基础设施等方式,激励博士生积极实践开放科学,提高研究生教育质量。 展开更多
关键词 博士生 开放科学 态度—行为 漏斗效应 研究生教育
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地方农林高校农工学科交叉培养复合型专业学位研究生的改革探索
4
作者 罗黎敏 徐爱俊 +1 位作者 宋丽丽 张晓慧 《学位与研究生教育》 北大核心 2026年第1期25-31,共7页
农业现代化对拥有农工交叉思维、兼具农工交叉复合知识与协同创新能力的复合型人才提出了迫切需求。地方行业特色高校立足区域、特定行业办学的定位、优势及使命,引导专业学位研究生培养突破传统的学科专业壁垒束缚,向满足特色产业转型... 农业现代化对拥有农工交叉思维、兼具农工交叉复合知识与协同创新能力的复合型人才提出了迫切需求。地方行业特色高校立足区域、特定行业办学的定位、优势及使命,引导专业学位研究生培养突破传统的学科专业壁垒束缚,向满足特色产业转型升级,培养交叉复合型、实践创新型高层次人才转型。浙江农林大学立足区域农林特色产业发展需求,对内推动农工学科交叉融合,对外推动产教融合、科教融汇,实施“四三三”评价改革,确保人才培养质量不断提升,为地方行业特色高校培养学科交叉复合型人才提供了参考样本。 展开更多
关键词 农工学科交叉 专业学位研究生 地方农林高校 研究生教育
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医教协同导向下中医专业学位硕士岗位胜任力课程体系建设研讨
5
作者 张欢 卫昊 +2 位作者 李翠娟 范小璇 陈丽 《医学教育研究与实践》 2026年第1期69-75,共7页
目的在医教协同背景下,构建以岗位胜任力为核心、促进中医专业学位硕士(中医专硕)课程体系与医疗“四链”(人才链、创新链、产业链、教育链)深度耦合的“三阶重构”模型,提升人才培养与行业需求的匹配度。方法采用政策循证法(分析2018年... 目的在医教协同背景下,构建以岗位胜任力为核心、促进中医专业学位硕士(中医专硕)课程体系与医疗“四链”(人才链、创新链、产业链、教育链)深度耦合的“三阶重构”模型,提升人才培养与行业需求的匹配度。方法采用政策循证法(分析2018年—2024年国家及部委36份政策文本)与案例比较法(对照5地8所高校培养方案),诊断现存问题;基于系统论与协同理论,设计“经典强化-AI赋能-技能拓展”三阶重构路径,阐明耦合机制。结果政策与案例分析显示:经典课程学时占比仅12.3%(<15%),人工智能(Artificial Intelligence,AI)与适宜技术课程缺位率分别达87.5%和75.0%。模型通过“训诂-临床-悟道”三维经典教学法、AI应用型课程包、适宜技术OSCE考核模块,形成“需求识别-课程重构-协同实施-反馈优化”闭环,精准对接四链需求。结论三阶模型系统破解“经典弱化、技术脱节、技能单一”困局,构建了可持续优化的医教协同机制,为《中医药振兴发展重大工程实施方案(2025)》提供可推广的课程改革范式。 展开更多
关键词 医教协同 中医专硕 四链耦合 岗位胜任力 三阶重构 中医药教育
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校企双师协同培养土木类专硕实践创新能力实施策略
6
作者 聂忆华 孙洪鑫 +2 位作者 郝小礼 赵超 温青 《创新教育研究》 2026年第1期212-219,共8页
通过整合高校学术资源与企业实践资源,“校企双师”协同培养有利于强化土木类专业学位研究生的工程实践创新能力,助力企业提升行业竞争力与高校优化人才培养质量,实现资源共享、优势互补、合作共赢。然而,当前合作面临校企资源协同低效... 通过整合高校学术资源与企业实践资源,“校企双师”协同培养有利于强化土木类专业学位研究生的工程实践创新能力,助力企业提升行业竞争力与高校优化人才培养质量,实现资源共享、优势互补、合作共赢。然而,当前合作面临校企资源协同低效、人才培养与工程实践脱节、校企双师协同机制弱化、评价体系不健全等挑战。针对土木类专业学位研究生实践创新能力特点,基于产教融合双元主体协同理论,进行“校企双师”协同培养范式设计、实施路径优化、GROW模型指导方法创新、质量评价指标体系完善的全过程策略体系,为专业学位研究生培养质量提升提供借鉴。 展开更多
关键词 土木工程领域 专业研究生教育 校企双师 实践创新 模式构建
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生源多元化背景下作物学硕士研究生分层培养模式探索
7
作者 陈佳娜 曹放波 +3 位作者 黄敏 易镇邪 尹小红 郑华斌 《高教学刊》 2026年第2期157-160,165,共5页
针对近年来研究生生源质量层次不一的问题,该研究提出在研究生通过学校复试正式录取后,由导师自行组织进行作物学专业知识(理论和实践)和公共基础(外语水平、计算机水平、实验室常规操作能力等)的测试和考查,将研究生分为4个不同的层次... 针对近年来研究生生源质量层次不一的问题,该研究提出在研究生通过学校复试正式录取后,由导师自行组织进行作物学专业知识(理论和实践)和公共基础(外语水平、计算机水平、实验室常规操作能力等)的测试和考查,将研究生分为4个不同的层次(一是专业基础和公共基础均较好,二是专业基础好但公共基础差,三是专业基础差但公共基础好,四是两者均较差),然后根据学生的层次制定不同的培养目标,从而采取不同的培养措施,旨在通过个性化培养策略提升研究生培养质量。该文详细描述分层培养的具体过程,分析分层培养模式的实施效果。结果表明,该模式有效提升学生的学业成绩、实践能力和创新精神,并获得学生和教师的积极反馈,分层培养模式整体上被证明是有效的。该研究结果可为生源多元化背景下作物学硕士研究生培养模式的优化提供参考。 展开更多
关键词 高等教育 研究生教育 作物学 分层培养 生源多元化
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资源与环境专业研究生创新人才培养模式探索实践
8
作者 陈永亮 夏璐 +2 位作者 龚洁 任大军 冯涛 《创新教育研究》 2026年第1期14-20,共7页
在“双碳”战略与生态文明建设推进的新时代背景下,资源与环境专业研究生创新能力培养成为服务国家战略需求的关键环节。针对当前人才培养存在的问题,本文以武汉科技大学资源与环境专业研究生培养为研究对象,系统开展科教融合导向的创... 在“双碳”战略与生态文明建设推进的新时代背景下,资源与环境专业研究生创新能力培养成为服务国家战略需求的关键环节。针对当前人才培养存在的问题,本文以武汉科技大学资源与环境专业研究生培养为研究对象,系统开展科教融合导向的创新人才培养模式探索与实践。通过优化培养方案、升级科研创新平台,构建“专业课程–科研项目–创新实践”的三维培养体系;通过组建跨学科导师团队,构建“特色团队–导师组–研究生”贯通的育人模式;并完善保障和激励机制,形成独具特色的“四方完善,双线贯通”的创新人才培养模式。实践表明,该模式显著提升了研究生创新能力与工程实践水平,有效促进了资源与环境高层次创新人才培养质量的提高,为同类高校开展资源与环境专业研究生培养提供创新思路与参考。 展开更多
关键词 资源与环境专业 研究生教育 科教融合 人才培养模式
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儿科护理硕士临床师资核心能力测评问卷分析及初步应用
9
作者 李汶静 尹华英 +2 位作者 陶怡 冯美 詹双 《医学教育研究与实践》 2026年第1期62-68,共7页
目的研制儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力测评问卷,并检验其信效度;通过实践应用,调查临床师资核心能力现状及影响因素。方法以核心能力素质模型为理论基础,采用德尔菲法构建儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力评... 目的研制儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力测评问卷,并检验其信效度;通过实践应用,调查临床师资核心能力现状及影响因素。方法以核心能力素质模型为理论基础,采用德尔菲法构建儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力评价指标,编制自评问卷。选取全国435名儿科护理临床师资进行问卷信效度检验;随后在重庆市某三级甲等儿童专科医院对500名儿科护理硕士专业学位研究生临床师资进行正式调查,分析其核心能力现状及影响因素。结果问卷经检验显示具有良好的信效度,验证性因子分析结果显示各项拟合指数表现优异。调查显示“学历背景、专业技术职称等级、临床工作与教学年限、指导研究生情况和近3年发表论文经历”是影响儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力的关键因素。结论问卷信效度良好,可作为评价儿科护理硕士专业学位研究生临床师资核心能力水平的有效工具,识别出的影响因素为临床师资选拔和培养提供重要参考,进而促进儿科护理硕士专业学位研究生临床师资队伍建设。 展开更多
关键词 儿科 护理硕士专业学位研究生 临床师资 核心能力 信效度 师资遴选
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地方高校专业学位研究生创新能力培养模式探索——以河南理工大学机械类专业为例
10
作者 周龙 焦锋 +1 位作者 陈国强 张登攀 《河南理工大学学报(社会科学版)》 2026年第2期86-93,共8页
在提出地方高校培养机械类专业学位研究生急需破解问题的基础上,河南理工大学机械与动力工程学院以技术集成创新能力为培养目标,以“立德行、保特色、强基础、广实践、体创新、建平台、聚优势、育英才”为指导,按照“重塑理念—融聚要... 在提出地方高校培养机械类专业学位研究生急需破解问题的基础上,河南理工大学机械与动力工程学院以技术集成创新能力为培养目标,以“立德行、保特色、强基础、广实践、体创新、建平台、聚优势、育英才”为指导,按照“重塑理念—融聚要求—筑牢实践—锤炼机制”的思路,构筑了由“3能力”培养要求、“4环节”培养过程和“3机制”保障体系构成的机械类专业学位研究生“343”培养模式,为地方高校机械类以及相关工科类专业学位研究生教育和改革提供了重要遵循。实践表明,该培养模式能落实立德树人根本任务,强化学生的创新能力,显著提升专业学位研究生的培养质量,改革成效显著,推广应用广泛。 展开更多
关键词 地方高校 机械类 专业学位研究生 技术集成创新 培养模式
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基于“五位一体、四环协同”的工科硕士研究生系统建模与仿真课程教学改革
11
作者 马超 杨坤 +1 位作者 刚宪约 苗立东 《中国教育技术装备》 2026年第3期50-54,59,共6页
系统建模与仿真课程是车辆工程领域硕士研究生的必修课程。针对车辆工程领域人才培养面临的问题,结合本科课程教学改革经验,创新设计基于“五位一体、四环协同”的工科硕士研究生系统建模与仿真课程教学改革方案。建设融合产教协同、理... 系统建模与仿真课程是车辆工程领域硕士研究生的必修课程。针对车辆工程领域人才培养面临的问题,结合本科课程教学改革经验,创新设计基于“五位一体、四环协同”的工科硕士研究生系统建模与仿真课程教学改革方案。建设融合产教协同、理实一体、科教融合、学赛相长、德育并进理念的课程案例库,以案例教学推动学生的数学建模与求解能力培养;以课后作业与翻转课堂、小组建模与汇报答辩、自选题目建模与报告、开卷考试四个环节为核心,构建“掌握—实践—应用—综合”的课程考核体系。通过融合课上与课下、理论知识与工程实践、数学建模求解与个人科研实际,有效提升学生分析和解决车辆工程领域问题的能力。 展开更多
关键词 系统建模与仿真 工科硕士研究生 课程案例库 课程考核体系 车辆工程
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人工智能时代环境类研究生研究意识困境剖析与赋能路径
12
作者 李琳 曹晓强 +2 位作者 刘华清 胡术刚 周刚 《中国成人教育》 2026年第2期10-18,共9页
基于CiteSpace 2000-2025年环境专业研究生教育研究动态,立足人工智能时代环境类研究生多元化素质和能力培养的新要求,深入剖析当前研究意识困境。研究发现,人工智能背景下环境类研究生普遍存在技术依赖导致思维弱化、数据迷雾引发洞察... 基于CiteSpace 2000-2025年环境专业研究生教育研究动态,立足人工智能时代环境类研究生多元化素质和能力培养的新要求,深入剖析当前研究意识困境。研究发现,人工智能背景下环境类研究生普遍存在技术依赖导致思维弱化、数据迷雾引发洞察缺失、学术伦理意识淡漠、信息茧房致使价值遮蔽等困境。针对上述困境提出系统化的赋能路径:一是认知范式转型,确立研究价值基线;二是重构能力体系,筑牢交叉学科根基;三是伦理根系培育,涵养学术生态阈值;四是资源拓扑重构,解构发展约束边界。该研究旨在为高校在人工智能浪潮中有效提升环境类研究生研究意识,培养适应智能时代的创新型环境人才提供理论参考与实践路径,助力国家“减污降碳协同增效”战略。 展开更多
关键词 环境类研究生 人工智能 研究意识 教育教学
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校际协同LDE模式:破解地方高校研究生培养困境
13
作者 蒋岚 石青 +3 位作者 王霖 郑金桔 杨为佑 罗云杰 《大学教育》 2026年第1期101-105,121,共6页
针对地方高校研究生联合培养实践中存在的“三重困境”,文章提出基于协同学理论的研究生联合培养LDE模式(长效Long-term、多元Diversified、生态Ecological,LDE)。该模式通过长效合作机制的制度性互嵌破解长效难题、依托“1+1+N”导师... 针对地方高校研究生联合培养实践中存在的“三重困境”,文章提出基于协同学理论的研究生联合培养LDE模式(长效Long-term、多元Diversified、生态Ecological,LDE)。该模式通过长效合作机制的制度性互嵌破解长效难题、依托“1+1+N”导师共同体实现多元要素整合并突破资源瓶颈、打造联合培养学术生态圈以提升主体认同,最终实现校际研究生联合育人机制的有机构建。实践表明,此模式在人才培养、师资成长、学科建设等方面成效显著,为地方高校突破资源约束、实现高质量发展提供了可复制的实践路径。 展开更多
关键词 地方高校 研究生 联合培养 LDE模式
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学科交叉融合背景下土建类研究生培养模式探索——以西安建筑科技大学为例
14
作者 任瑞 庞鹏飞 +2 位作者 赵辉 刘西光 朱丽华 《高等建筑教育》 2026年第1期81-87,共7页
第四次工业革命正推动土建行业朝着智能化、绿色化、信息化方向转型升级,土建类高校以单一学科为支点的传统研究生培养模式已无法满足行业对复合型人才的需求。西安建筑科技大学依托“建筑科技”学科链群,开展了学科交叉研究生培养的探... 第四次工业革命正推动土建行业朝着智能化、绿色化、信息化方向转型升级,土建类高校以单一学科为支点的传统研究生培养模式已无法满足行业对复合型人才的需求。西安建筑科技大学依托“建筑科技”学科链群,开展了学科交叉研究生培养的探索实践,具体包括:布局“智能+”“绿色+”“健康+”“国际+”的研究生培养转型方向;搭建“前沿、行业、地方”三类研究生培养平台;引导组建学科交叉导师组;创新学科交叉研究生全周期培养制度体系。基于此,提出了土建类高校学科交叉研究生培养的改革路径和实施举措。 展开更多
关键词 学科交叉 土建类 研究生培养
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面向交通强国的研究生生源质量提升路径研究——以哈尔滨工业大学桥梁与隧道工程学科为例
15
作者 高庆飞 王统 +2 位作者 单丽岩 李顺龙 李忠龙 《高等建筑教育》 2026年第1期58-66,共9页
当前,在社会转轨、经济转型与交通变革的新形势下,交通强国建设急需大量德才兼备的国际化拔尖创新人才。然而,随着研究生招生规模的持续扩大与考生择校观念的不断转变,如何精准评价研究生生源质量、吸引更多优质生源是高校当前面临的挑... 当前,在社会转轨、经济转型与交通变革的新形势下,交通强国建设急需大量德才兼备的国际化拔尖创新人才。然而,随着研究生招生规模的持续扩大与考生择校观念的不断转变,如何精准评价研究生生源质量、吸引更多优质生源是高校当前面临的挑战。面向新形势下交通强国建设对一流人才的要求,首先,文章探讨建立以专业能力为导向的多元化生源质量评价体系;其次,从教学科研硬核力、人文资源软实力与未来发展潜力等方面出发,利用随机森林算法深入挖掘影响学生择校的关键要素;再次,基于影响报考指标相对特征重要性,提出多措并举的桥梁与隧道工程学科研究生生源质量提升改革建议;最后,以哈尔滨工业大学桥梁与隧道工程学科为例,从研究生发展路径的视角探讨近五年研究生生源质量提升改革的实践成效,以期为传统交通类院校研究生招生工作提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 交通强国 研究生生源质量 提升路径 桥梁与隧道学科 择校动机 随机森林
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与GenAI交互能否提高研究生科研积极性——基于机器启发理论的探讨
16
作者 赵晨 王佳琪 《高等工程教育研究》 北大核心 2026年第1期162-167,共6页
为探求生成式人工智能如何从实质上提升研究生科研积极性,基于机器启发理论,构建AI-研究生互动化对科研积极行为的影响因素假设模型,两阶段问卷调查数据实证分析发现,AI-研究生互动化通过增强学术成就动机正向驱动科研工作投入与自我积... 为探求生成式人工智能如何从实质上提升研究生科研积极性,基于机器启发理论,构建AI-研究生互动化对科研积极行为的影响因素假设模型,两阶段问卷调查数据实证分析发现,AI-研究生互动化通过增强学术成就动机正向驱动科研工作投入与自我积极纠偏,知识网络嵌入显著强化上述路径。表明构建人机增强协同科研模式能通过“动机激活-行为重塑”机制推动科研创新能力跃迁。建议高校着重培养研究生的创新品质以提升其技术驾驭能力,通过提升知识网络嵌入度以促进创新资源共享与协同,从个体层面和情境层面充分赋能研究生高效使用AI,进而提高科研有效性和积极性,为智能时代学术生态优化寻求进路。 展开更多
关键词 生成式人工智能 科研工作投入 自我积极纠偏 知识网络嵌入 成就动机
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心血管外科护理硕士专业学位研究生临床实践培养指标体系的构建
17
作者 吕培华 高欢欢 +1 位作者 刘延锦 郑世鹏 《卫生职业教育》 2026年第4期71-75,共5页
目的 基于德尔菲法构建心血管外科护理硕士专业学位(MNS)研究生的临床实践培养指标体系。方法 在文献回顾的基础上,开展德尔菲专家函询,根据专家意见修订、完善指标内容,构建一套客观科学、具体可行的心血管外科MNS研究生临床实践培养... 目的 基于德尔菲法构建心血管外科护理硕士专业学位(MNS)研究生的临床实践培养指标体系。方法 在文献回顾的基础上,开展德尔菲专家函询,根据专家意见修订、完善指标内容,构建一套客观科学、具体可行的心血管外科MNS研究生临床实践培养指标体系。结果 最终形成的心血管外科MNS临床培养指标体系包含3个一级指标,13个二级指标,69个三级指标。结论 本研究构建的心血管外科MNS研究生临床实践培养指标体系具有一定的科学性和可靠性,为心血管外科培养MNS研究生、提升MNS研究生的专科胜任力提供了参考依据。 展开更多
关键词 心血管外科 护理硕士 专业学位 临床实践 培养体系
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分类发展背景下基于ADDIE模型的研究生课程升级与重构
18
作者 尚振东 蔡海潮 +1 位作者 杨晓康 胡志刚 《产业与科技论坛》 2026年第1期207-209,共3页
在研究生教育分类发展的背景下,以仪器科学与技术学科的学术硕士学位课程“仪器开发与创新”为例,应用ADDIE教学系统设计理论模型进行教学优化。首先,对研究生的知识和能力概况进行深入分析。在此基础上,根据学术硕士生的培养目标和基... 在研究生教育分类发展的背景下,以仪器科学与技术学科的学术硕士学位课程“仪器开发与创新”为例,应用ADDIE教学系统设计理论模型进行教学优化。首先,对研究生的知识和能力概况进行深入分析。在此基础上,根据学术硕士生的培养目标和基本学位要求,设计课程的教学内容、教学计划和评价方法。同时,开发丰富的教学资源,如课件和案例研究,并将其应用于教学实践。在教学过程中,通过及时评估获取反馈信息,形成闭环反馈机制,不断改进教学,促进研究生课程的升级和重构。 展开更多
关键词 分类发展 ADDIE 研究生课程 仪器开发 技术创新
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应用型本科高校机械学科专业型研究生教育知识体系研究
19
作者 陈金国 郑志霞 +2 位作者 林金兰 罗曼婷 窦景欣 《科技风》 2026年第4期37-39,共3页
在我国研究生教育体系中,专业型研究生的教育一般以专业实践为导向,以培养具有良好职业素养的高层次应用型人才为目标。应用型本科高校需把握“产教融合、科创平台促教”机遇,针对当前机械学科专业性研究生教育知识体系目标不清晰、忽... 在我国研究生教育体系中,专业型研究生的教育一般以专业实践为导向,以培养具有良好职业素养的高层次应用型人才为目标。应用型本科高校需把握“产教融合、科创平台促教”机遇,针对当前机械学科专业性研究生教育知识体系目标不清晰、忽视创新知识与能力培养等问题,采取针对性的改善对策,优化课程体系,融入前沿技术知识,强化校企协同实践教学,完善多元化评价机制,提升产教融合育人成效,培养适应产业需求的高素质创新人才,提高高校机械学科专业型研究生教育知识体系构建水平。 展开更多
关键词 产教融合 科创平台促教 机械学科 专业型研究生 知识体系
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