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基于专创融合教育理念下的药理学“三位一体”教学模式探索与实践
1
作者 贾丽娜 车晓航 +3 位作者 金鑫鑫 夏明钰 左代英 王立辉 《高等药学教育研究》 2026年第1期32-38,共7页
药理学是高等院校药学专业的主干课程之一,在新药开发和临床药物治疗中发挥重要作用。“三位一体”教学模式的探索和实践是基于专创融合的教育理念下展开,在药理学教学过程中将思想政治教育元素和创新创业教育元素与专业知识点进行深度... 药理学是高等院校药学专业的主干课程之一,在新药开发和临床药物治疗中发挥重要作用。“三位一体”教学模式的探索和实践是基于专创融合的教育理念下展开,在药理学教学过程中将思想政治教育元素和创新创业教育元素与专业知识点进行深度融合,通过课堂教学、实验课教学和考核方式改革等课程改革,提高了药理学的教学质量和学生的综合素质。 展开更多
关键词 药理学课程 “三位一体”教学模式 专创融合
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基于工程教育认证OBE理念的土木工程人才培养模式优化探索
2
作者 韩晶晶 许胜才 +2 位作者 刘星 雷文凯 李和旺 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2026年第2期057-061,共5页
在《中国制造2025》战略导向与工程教育认证OBE理念普及的背景下,土木工程专业人才培养质量面临新的要求与挑战。为优化该专业人才培养模式、提升人才培养质量,本文通过走访实习单位、调研相关企业、访谈行业专家等方式,系统梳理了当前... 在《中国制造2025》战略导向与工程教育认证OBE理念普及的背景下,土木工程专业人才培养质量面临新的要求与挑战。为优化该专业人才培养模式、提升人才培养质量,本文通过走访实习单位、调研相关企业、访谈行业专家等方式,系统梳理了当前土木工程专业人才培养中存在的问题,并从高校、教师、学生三个方面深入分析了问题成因。在此基础上,以OBE理念为引领,针对性提出了优化举措。 展开更多
关键词 工程教育认证 人才培养 OBE理念
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修订版布鲁姆教育目标分类学的“环境化学”教学设计
3
作者 王毅力 伦小秀 洪喻 《高等理科教育》 2026年第1期23-32,共10页
文章以布鲁姆的教育目标分类法修订版(BRT)认知领域中知识和认知过程二维理论为依据,对大学环境类本科专业课程“环境化学”中的知识进行了事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识等4个维度的分类;对该课程知识学习的认知过程... 文章以布鲁姆的教育目标分类法修订版(BRT)认知领域中知识和认知过程二维理论为依据,对大学环境类本科专业课程“环境化学”中的知识进行了事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识等4个维度的分类;对该课程知识学习的认知过程进行了记忆、理解、应用、分析、评价、创造等6个层级分类,明确了相应的类别评估形式和认知范例。基于此,设计了“环境化学”的课程教学目标、教学活动和教学效果测评,建立了课程目标与BRT二维分类的映射关系,明确了课程教学要解决的重点问题、教学方法改革和教学活动安排,提出了基于BRT培养大学生高阶思维能力的环境化学教学设计路径,助力大学生批判性和创造性思维的培养。 展开更多
关键词 “环境化学”课程 布鲁姆教育目标分类法修订版 知识维度 认知过程维度 教学设计
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中医儿科学专业学生岗位胜任力现状调查与影响因素分析
4
作者 戴启刚 赵霞 +2 位作者 郭钰楠 王雅琦 林丽丽 《中医儿科杂志》 2026年第1期85-89,共5页
目的评估南京中医药大学中医儿科学专业大一至大五学生岗位胜任力现状,并分析关键影响因素。方法采用横断面调查研究设计,按年级分层随机抽样124名学生,基于职业精神与素养、中西医临床知识和技能、沟通与团队协作、病人照护、教学能力... 目的评估南京中医药大学中医儿科学专业大一至大五学生岗位胜任力现状,并分析关键影响因素。方法采用横断面调查研究设计,按年级分层随机抽样124名学生,基于职业精神与素养、中西医临床知识和技能、沟通与团队协作、病人照护、教学能力、终身学习等6个胜任力维度设计问卷[克隆巴赫阿尔法系数(Cronbach’sα=0.85)],并采用Kruskal-Wallis检验分析年级差异。结果2023年6—7月发放问卷124份,有效回收率100%。李克特五级(Likert 5级)评分显示标准化平均分为83.87/100,6个胜任力维度存在年级间显著差异(P<0.05)。职业精神与素养、中西医临床知识和技能随年级递增(P<0.01),其中低年级学生团队协作、申辩性思维得分最低,高年级学生在学术研究、循证医学和跨专业教学能力等方面仍待提升。结论中医儿科学专业人才培养需分阶段优化培养方案,重视理论与实践相结合的培养路径,低年级应强化团队协作与临床思维训练,高年级注重循证医学与学术能力培养,以契合国家中医药发展战略对中医儿科人才的需求。 展开更多
关键词 中医儿科 医学生培养 岗位胜任力 分阶段优化 横断面调查研究
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放射影像临床教学中翻转课堂模式的应用效果
5
作者 陈鹏飞 李晓 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2026年第1期086-089,共4页
研究在放射影像临床教学中,翻转课堂模式的效果。方法 2024年06月至2025年06月,根据不同的教学措施将50例放射影像科实习生分2组。研究组n=25,实施翻转课堂模式;对照组n=25,传统教学。研究不同教学后的观察指标:对教学措施的满意度、批... 研究在放射影像临床教学中,翻转课堂模式的效果。方法 2024年06月至2025年06月,根据不同的教学措施将50例放射影像科实习生分2组。研究组n=25,实施翻转课堂模式;对照组n=25,传统教学。研究不同教学后的观察指标:对教学措施的满意度、批判性思维能力、学习能力、教学成绩、临床工作能力。结果 研究组教学成绩高于对照组(P<0.05);研究组工作能力高于对照组(P<0.05);学习能力各指标组间差异大,研究组评分更高,与对照组存在显著差异(P<0.05);对照组批判性思维能力各指标评分更低(P<0.05);对教学的满意度数据占比显示对照组更低(P<0.05)。结论 翻转课堂模式可以帮助实习生提升学习成绩,提高其临床工作能力、批判性思维能力,促进整体学习效果的提升,应用价值显著。 展开更多
关键词 放射影像 翻转课堂模式 教学成绩 临床工作能力 批判性思维能力
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感染性疾病临床教学中PBL教学法联合TBL教学法的运用价值研究
6
作者 胡秋月 郭恩爽 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第1期201-204,共4页
研究感染性疾病临床教学中PBL与TBL教学法联用的价值。方法 选取2023年05月-2025年06月本院56名感染性疾病临床带教住培医师,用随机数字表法分组,分析两组带教效果。结果 干预后,观察组理论知识、临床技能考核成绩及自主学习与团队协作... 研究感染性疾病临床教学中PBL与TBL教学法联用的价值。方法 选取2023年05月-2025年06月本院56名感染性疾病临床带教住培医师,用随机数字表法分组,分析两组带教效果。结果 干预后,观察组理论知识、临床技能考核成绩及自主学习与团队协作能力评分均更高(P<0.05);且观察组住培医师教学总体满意度达92.86%,显著高于对照组的71.43%(P<0.05)。 结论 在感染性疾病临床教学中应用PBL教学法联合TBL教学法,能够有效提升住培医师的理论知识掌握程度、临床技能操作水平,同时增强其自主学习能力与团队协作意识,提高住培医师对教学的满意度。 展开更多
关键词 感染性疾病 临床教学 PBL教学法 TBL教学法 理论知识 临床技能
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以问题为基础的教学方法在呼吸与危重症医学科培训中的成效分析
7
作者 宋相瑾 程瑞瑞 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第3期026-029,共4页
研究以问题为基础的教学(PBL)方法在呼吸与危重症医学科培训的效果。方法 选择2023年06月-2025年06月本院呼吸与危重症医学科培训的学员38例,随机数字表法,分为研究组、对照组,分析两组培训效果。结果 培训后,研究组理论成绩评分高于对... 研究以问题为基础的教学(PBL)方法在呼吸与危重症医学科培训的效果。方法 选择2023年06月-2025年06月本院呼吸与危重症医学科培训的学员38例,随机数字表法,分为研究组、对照组,分析两组培训效果。结果 培训后,研究组理论成绩评分高于对照组(P<0.05);培训后,研究组技能操作考核评分高于对照组(P<0.05);培训后,研究组临床思维能力评分高于对照组(P<0.05);培训后,研究组病例分析能力评分高于对照组(P<0.05)。结论 PBL应用于呼吸与危重症医学科培训中,能显著提升学员的理论成绩、技能操作考核成绩、临床思维能力以及病例分析能力。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学 呼吸与危重症医学科 培训效果 理论成绩 技能操作
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数智背景下基于产出导向法的药科院校英语教学模式探究
8
作者 董晓慧 《高等药学教育研究》 2026年第1期68-73,共6页
在现阶段数字化技术蓬勃发展且不断赋能各个领域的大背景之下,笔者以产出导向法理论为坚实的理论基础,秉持推动国家医药行业国际化发展道路的理念和积极服务于健康中国的战略思想,通过对沈阳药科大学2023级药学专业班级开展大学英语课... 在现阶段数字化技术蓬勃发展且不断赋能各个领域的大背景之下,笔者以产出导向法理论为坚实的理论基础,秉持推动国家医药行业国际化发展道路的理念和积极服务于健康中国的战略思想,通过对沈阳药科大学2023级药学专业班级开展大学英语课程教学的实践经验,不断寻找适合药科院校大学英语的教学模式,努力探索出一条符合行业需求的创新教学之路。 展开更多
关键词 数字化技术 产出导向法 药科院校 英语教学
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基于Mini-CEX评价短视频新型教学模式在心内科实习生带教中的应用价值
9
作者 罗浙哲 潘荣荣 +1 位作者 王海霞 盛益 《临床医学研究与实践》 2026年第3期171-174,共4页
目的基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)评价短视频新型教学模式在心内科实习生带教中的应用价值。方法选取2023—2024年进入温州医科大学附属慈溪医院心内科进行轮转学习的102名实习生,采用随机数字表法将其分为试验组(51人)与对照组(51人... 目的基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)评价短视频新型教学模式在心内科实习生带教中的应用价值。方法选取2023—2024年进入温州医科大学附属慈溪医院心内科进行轮转学习的102名实习生,采用随机数字表法将其分为试验组(51人)与对照组(51人)。试验组采用短视频新型教学模式进行带教,对照组采用传统教学模式进行带教。教学结束后,以常规出科考核作为主要评价指标,并采用Mini-CEX对两组的临床能力进行阶段性评估。结果试验组出科时的理论测试成绩、技能操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组出科时的医疗面谈、体格检查、临床判断评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组出科时的沟通技能、组织效能、专业素养、整体表现评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论短视频新型教学模式应用于心内科实习生带教中,能有效激发实习生的学习兴趣、提升其技能操作水平,并在强化专业素养、沟通协作及组织效能等方面表现出明显优势,有助于全面提高教学质量。 展开更多
关键词 短视频教学 临床实习教学 迷你临床演练评估 理论测试 技能操作 教学反馈
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AI教研西行的“教研协同+数字赋能”模式构建——基于“最优化方法”教学改革的跨区域协作探索
10
作者 关秀翠 虞文武 +1 位作者 王小六 马志才 《高等理科教育》 2026年第1期83-94,共12页
基于AI智慧教学范式的最优化方法课程,东南大学联合4所西部高校共同协作,深度融合知识图谱、AI助教、虚拟全场景直播系统等信息技术,形成了“东部研发、西部应用、数据反哺”的协作闭环。创新性地提出了“三螺旋一系统”AI智慧教学范式... 基于AI智慧教学范式的最优化方法课程,东南大学联合4所西部高校共同协作,深度融合知识图谱、AI助教、虚拟全场景直播系统等信息技术,形成了“东部研发、西部应用、数据反哺”的协作闭环。创新性地提出了“三螺旋一系统”AI智慧教学范式,首创“教研协同+数字赋能”东西部高校教师共同体,能够有效激发西部学生的学习主动性、计算思维与AI工具应用等核心素养。本模式显著提升了教师教研能力,促进了东西部高校优质教育资源共建共享,为AI技术提升高等教育公平与质量提供了一个可借鉴、可复制、能推广的系统性创新模式。 展开更多
关键词 AI教研西行 教研协同 数字赋能 “三螺旋一系统”教学模式 教育公平
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GenAI赋能红色教育资源数字化开发模式构建与应用研究
11
作者 崔向平 刘宗豪 +1 位作者 岳容冰 赵春晖 《高等理科教育》 2026年第1期73-82,共10页
生成式人工智能(GenAI)以其多模态、低门槛和个性化的技术优势,为红色教育资源的数字化开发提供了新思路。本文基于众包理论和协同治理理论,构建了涵盖主体、平台、任务、评价4个维度的GenAI赋能红色教育资源数字化开发模式,并将其应用... 生成式人工智能(GenAI)以其多模态、低门槛和个性化的技术优势,为红色教育资源的数字化开发提供了新思路。本文基于众包理论和协同治理理论,构建了涵盖主体、平台、任务、评价4个维度的GenAI赋能红色教育资源数字化开发模式,并将其应用于甘肃省红色教育资源的数字化开发实践。实践反馈表明,该模式指导下开发的数字化红色教育资源在内容丰富性、技术交互性、教育启发性等方面均得到用户的积极评价。期望本研究构建的GenAI赋能红色教育资源数字化开发模式,在丰富红色教育资源开发研究成果的同时,也能为其他教育资源的数字化开发提供模式参考。 展开更多
关键词 生成式人工智能 红色教育资源 数字化开发 众包理论 协同治理理论
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新质生产力驱动下高校复合型创新人才培养路径研究
12
作者 李运德 《现代教育科学》 2026年第2期135-142,共8页
新质生产力的发展对人才能力结构提出了系统性重构的要求,驱动高校人才培养由知识传递范式向复杂能力的动态生成机制转变。项目驱动教学通过嵌入真实产业情境、支持跨学科整合与成果可交付性,被视为实现这一转型的有效路径。然而其深化... 新质生产力的发展对人才能力结构提出了系统性重构的要求,驱动高校人才培养由知识传递范式向复杂能力的动态生成机制转变。项目驱动教学通过嵌入真实产业情境、支持跨学科整合与成果可交付性,被视为实现这一转型的有效路径。然而其深化实践面临三重结构性矛盾:课程体系中“学科中心”范式与新质生产力要求脱节、教师角色转型与制度支持的双重滞后、学生内驱力激发与协作素养培育机制的缺失。本文基于情境学习理论与自我决定理论,提出“课程重构、师资赋能、内驱激活、生态融合”四维协同改革框架,破解学科壁垒以重建真实情境,强化实践教学支持,激活内生动力系统并打造可持续产教融合生态,为高校创新人才培养提供路径参照。 展开更多
关键词 新质生产力 项目驱动教学 创新人才培养 课程体系 教学改革
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面向指挥能力的国防工程管理专业实践教学方法研究
13
作者 曹继平 李亚奇 +1 位作者 王涛 王新军 《教育教学论坛》 2026年第4期86-89,共4页
国防工程管理专业具有专业方向跨度大、内容交叉广、技指融合深的特点,在专业人才培养上还存在重技术管理、轻组织指挥的问题。为提高国防工程管理专业学生组织指挥能力,遵循指技合一的专业人才培养要求,结合专业课程教学实践,研究探索... 国防工程管理专业具有专业方向跨度大、内容交叉广、技指融合深的特点,在专业人才培养上还存在重技术管理、轻组织指挥的问题。为提高国防工程管理专业学生组织指挥能力,遵循指技合一的专业人才培养要求,结合专业课程教学实践,研究探索“想定作业、行动筹划、流程推演、方案优化”四阶段想定式组织指挥训练方法。通过应用场景想定作业、分组自主筹划行动、分角色推演行动流程、研讨优化保障方案等,加速学生的组织指挥技能和工程应用能力生成。 展开更多
关键词 国防工程管理 指挥能力 军队院校 实践教学
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扬凯列维奇小提琴教学方法在实践中的应用
14
作者 张晓诣 《黑河学院学报》 2026年第2期94-96,140,共4页
尤·伊·扬凯列维奇是20世纪苏联著名的小提琴教育家,苏联小提琴学派的重要代表人物之一。扬凯列维奇的学生维克托·特列季亚科夫获得了第三届柴可夫斯基国际小提琴比赛中的头奖。他的学生林耀基教授,留苏归国后任教于中央... 尤·伊·扬凯列维奇是20世纪苏联著名的小提琴教育家,苏联小提琴学派的重要代表人物之一。扬凯列维奇的学生维克托·特列季亚科夫获得了第三届柴可夫斯基国际小提琴比赛中的头奖。他的学生林耀基教授,留苏归国后任教于中央音乐学院,培养了大批在国际上获奖的学生,实现了我国小提琴在国际赛事中“零”的突破。扬凯列维奇的教学理念对全球小提琴教育产生了深远的影响。探讨扬凯列维奇的小提琴教学方法在实际教学中的具体实施路径,从而使该方法更好地为我国小提琴教学服务。 展开更多
关键词 扬凯列维奇 俄罗斯小提琴学派 小提琴教学方法
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高校学前教育专业钢琴课程教学探究
15
作者 陈亚麟 《戏剧之家》 2026年第8期167-170,共4页
在“以美育人”理念的指引下,高校学前教育专业钢琴课程急需突破“重技能、轻美育”的不足。本文基于对相关政策的文本分析、教学现状调研与课堂行动研究,系统剖析了当前高校学前教育专业钢琴课程在教材内容、目标定位及教学方法等方面... 在“以美育人”理念的指引下,高校学前教育专业钢琴课程急需突破“重技能、轻美育”的不足。本文基于对相关政策的文本分析、教学现状调研与课堂行动研究,系统剖析了当前高校学前教育专业钢琴课程在教材内容、目标定位及教学方法等方面存在的问题,并提出了针对性的改进策略。研究表明,通过甄选适配教材、构建素养为本的学前教育新课程、优化教学方法,能够显著提升学生的音乐表现力、教学设计与综合育人能力,从而为培养懂琴艺、善美育的高素质学前教育师资提供可资借鉴的实践路径与参考范例。 展开更多
关键词 高校学前教育专业 钢琴课程 教学
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理实一体化教学模式在生物化学与分子生物学教学中的实施与反思——以酶促反应及其影响因素为例 被引量：1
16
作者 戚之琳 齐世美 +1 位作者 孙玲玲 凌烈锋 《皖南医学院学报》 2025年第5期498-500,505,共4页
目的:探讨理实一体化教学模式在生物化学与分子生物学教学中的实施效果。方法:以2022级口腔医学4、5班的学生为研究对象,以酶促反应及其影响因素为例,从教学目标设定、教学内容设计、教学过程实施、教学效果考评等方面进行理实一体化教... 目的:探讨理实一体化教学模式在生物化学与分子生物学教学中的实施效果。方法:以2022级口腔医学4、5班的学生为研究对象,以酶促反应及其影响因素为例,从教学目标设定、教学内容设计、教学过程实施、教学效果考评等方面进行理实一体化教学改革。通过调查问卷、面对面访谈、考试成绩分析评价教学实施效果。结果:理实一体化教学模式获得了大多数学生的认可,有助于培养学生的科研思维、科研协作能力及自主学习能力;有助于激发学生的学习兴趣,提升教学效果;提高了学习成绩(P<0.05)。结论:理实一体化教学模式不仅能够提高学习效果,培养学生的科研思维和能力,更让学生感受到理论指导实验,实验反哺理论的内涵。 展开更多
关键词 理实一体化教学模式 生物化学与分子生物学 教学效果
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煤气甲醇生产实训教学体系构建的改革探究
17
作者 宁卓远 王训遒 +2 位作者 高健 李鹏 左岳 《实验室科学》 2025年第1期54-58,共5页
虚拟仿真实验教学已经成为高校实践教学的重要内容之一。煤制甲醇生产实训课程在获批国家虚拟仿真实验教学项目之后,需要进一步完善课程教学体系的构建。对目前教学中存在的问题进行了分析,通过改革培养方案、建立及完善线上教学、进行... 虚拟仿真实验教学已经成为高校实践教学的重要内容之一。煤制甲醇生产实训课程在获批国家虚拟仿真实验教学项目之后,需要进一步完善课程教学体系的构建。对目前教学中存在的问题进行了分析,通过改革培养方案、建立及完善线上教学、进行考评方式优化以及参与虚拟教研室等方式进行了教学体系的改进。实践结果表明,相关教学改革的实施有效提高了学生的学习效果,有力促进了学生工程实践能力的提高。 展开更多
关键词 化工虚拟仿真 生产实训 教学体系
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大学英语短篇小说阅读教学中的问题分析及路径探究
18
作者 孙斐瑾 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第6期57-60,共4页
大学英语教学在培养学生英语综合应用能力方面承担着重要使命。当前,大学英语短篇小说阅读教学中存在重字词语篇讲解轻英语语言赏析,重专业知识讲解轻人文素养培养,重表层讲解轻批判性思维能力培养,学生反思机会少,理论付诸实践的能力... 大学英语教学在培养学生英语综合应用能力方面承担着重要使命。当前,大学英语短篇小说阅读教学中存在重字词语篇讲解轻英语语言赏析,重专业知识讲解轻人文素养培养,重表层讲解轻批判性思维能力培养,学生反思机会少,理论付诸实践的能力不足等问题。改进大学英语短篇小学阅读教学的路径是:指导学生赏析英语语言,提升审美意识;引导学生细读文本,培养人文素养;引领学生评判语篇,提升批判性思维能力;帮助学生自我反思,提高教育理论付诸实践的能力。 展开更多
关键词 大学英语短篇小说 阅读教学 审美意识 细读文本 评判语篇 自我反思
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基于知识地图的法学专业问题解决能力的培养机制
19
作者 梅云焕 李恒年 《教育教学论坛》 2025年第12期41-45,共5页
现有的法学教学主要以知识传授为主,这与问题解决能力培养的专业要求存在差距。因此,在构建主义学习理论的基础上,提出了问题解决能力培养的三个基本要素,即提取与理解能力、分析推理能力、归纳表达能力。知识地图具备地图功能、迁移功... 现有的法学教学主要以知识传授为主,这与问题解决能力培养的专业要求存在差距。因此,在构建主义学习理论的基础上,提出了问题解决能力培养的三个基本要素,即提取与理解能力、分析推理能力、归纳表达能力。知识地图具备地图功能、迁移功能等,这些功能与三个要素相结合,为教学中问题解决能力的培养提供了基本遵循并指明方向。据此提出了知识地图应用于教学过程,培养问题解决能力的具体建议,包括不同阶段思维培养的重点、以解决问题为核心构建知识地图、构建学习共同体、问题情景融入等。 展开更多
关键词 问题解决能力 知识地图 建构主义学习 认知跃迁
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基于野外实践教学资源特征的地质科学思维培养探讨——以吉林省新生代伊通火山群为例
20
作者 唐华风 王庶丞 +1 位作者 张大伟 温泉波 《教育教学论坛》 2025年第30期18-21,共4页
建立地质科学思维是大学阶段的重要培养目标,针对典型的地质现象设置实践教学内容是保障地质科学思维建立的关键基础。以伊通火山群为例,开展教学资源分析、地球科学系统特征和预期的地质科学思维效果研究。结果表明,教学资源有岩石学... 建立地质科学思维是大学阶段的重要培养目标,针对典型的地质现象设置实践教学内容是保障地质科学思维建立的关键基础。以伊通火山群为例,开展教学资源分析、地球科学系统特征和预期的地质科学思维效果研究。结果表明,教学资源有岩石学、年代学、火山学和储层地质学等四方面,地质科学系统由岩浆的形成与岩浆喷发触发机制、岩浆上升—在地表运动—冷凝固结成岩、断裂—盆地—火山的关系和风化剥蚀等四方面组成。可以通过“暗示—问题—假设—推理—行动检验假设”等五步思维方法来开展教学,建立地质科学思维。相关认识可为野外实践教学内容的设置提供一种思路。 展开更多
关键词 地质科学思维 实践教学 教学资源
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