教师管理的“方”与“圆” 被引量：2

1

作者 周玉元 《当代教育科学》 北大核心 2007年第5期102-103,共2页

教师管理是一门艺术，目标是要最大限度地调动教职工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，使他们在教育管理者的领导下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标，教师管理者就要深谙管理的“方圆”之道。“方”有棱有角，指管理的原... 教师管理是一门艺术，目标是要最大限度地调动教职工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，使他们在教育管理者的领导下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标，教师管理者就要深谙管理的“方圆”之道。“方”有棱有角，指管理的原则性、规范性。“圆”有灵动感．指管理的灵活性、变通性。“方”与“圆”的辨证统一，即原则性与灵活性的有机结合就是一种科学而艺术的管理方式。 展开更多

关键词 教师管理 “圆” “方” 教育管理者 教育教学活动 辨证统一 管理方式 原则性

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中学教师评价中的几个问题 被引量：3

2

作者 刘继忠 《基础教育参考》 2006年第2期4-5,9,共3页

关键词 教师评价 中学 教师队伍建设 教职工聘任制 社会地位 具体操作 校长负责制 结构工资制 质量教育 教师成长

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我国中小学人力资源管理现状分析

3

作者 薛萍萍 张新东 《当代教育科学》 北大核心 2007年第3期127-128,共2页

一、中小学人力资源管理的内容分析 人力资源是指一个社会中现存的和潜在的劳动者工作能力的总和。我国中小学中的人力资源基本上由五部分构成：即学校管理人员、教学人员、教学辅助人员、后勤人员以及学校附属部门的工作人员。其中前... 一、中小学人力资源管理的内容分析 人力资源是指一个社会中现存的和潜在的劳动者工作能力的总和。我国中小学中的人力资源基本上由五部分构成：即学校管理人员、教学人员、教学辅助人员、后勤人员以及学校附属部门的工作人员。其中前三类人员是学校的骨干人员．他们负责履行教育基本职能，为更高层次学校和国家培养合格人才。后两类人员则主要履行为教学和学校师生提供服务的职能。本文主要以前三类人员作为探讨的对象。 展开更多

关键词 人力资源管理 中小学 学校管理人员 现状 教学辅助人员 教学人员 工作能力 工作人员

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让教师在“精神特区”中自主发展——河北衡水中学教师专业化成长侧记

4

作者 张永 《中小学管理》 北大核心 2006年第7期12-14,共3页

知名教育家梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学如此，中学亦如此。作为一所追求和谐共生、持续发展的省级示范高中，我校提出了“以人性化管理促个性化发展、以科学化管理促专业化成长、以精细化管理... 知名教育家梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学如此，中学亦如此。作为一所追求和谐共生、持续发展的省级示范高中，我校提出了“以人性化管理促个性化发展、以科学化管理促专业化成长、以精细化管理促整体性提高”的教师培养目标。我们认为，要提高教师素质，人文关怀是基础，校本培训是关键，创新管理是保障。 展开更多

关键词 教师专业化成长 衡水中学 自主发展 侧记 河北 省级示范高中 个性化发展 人性化管理

原文传递

基于AHP层次分析法的职业院校教师职业幸福感的调研 被引量：1

5

作者 唐玲 《广东技术师范学院学报》 2014年第1期109-115,共7页

职业院校教师幸福感影响着教师在教学中的积极性和主动性,同时也影响着学生的学习效果,从而牵动着职业院校的整体发展。为更直观地对职业院校教师幸福感进行调研,文章构建了包含社会、学校和个人三个一级指标,薪资与福利等16个二级指标... 职业院校教师幸福感影响着教师在教学中的积极性和主动性,同时也影响着学生的学习效果,从而牵动着职业院校的整体发展。为更直观地对职业院校教师幸福感进行调研,文章构建了包含社会、学校和个人三个一级指标,薪资与福利等16个二级指标的幸福感衡量体系,从广州市13所中、高职院校中随机抽取163名专任教师展开"职业幸福感"调查。文章基于层次分析理论将抽象概念"幸福感"进行量化分析,得出以下研究结论:在教师职业幸福感归因中,学校支持体系对职业教育教师职业幸福感影响最显著,其中人文关怀与民主管理、薪资水平、进修与发展空间、社会认可度和声誉排在前四。 展开更多

关键词 职业院校教师 职业幸福感 层次分析法

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激发教师工作热情摭谈

6

作者 杨贵臣 《现代教育科学（中学教师）》 2011年第A01期30-30,共1页

一所学校,只有在校长的带领下,全体教职工同心同德、齐心协力,极大地发挥各自的工作积极性,极大地释放各自的工作热情,才能构建政通人和的校园,才能出色地完成教育教学任务。笔者认为,激发教师工作热情,可以从如下几个方面着手:一、满... 一所学校,只有在校长的带领下,全体教职工同心同德、齐心协力,极大地发挥各自的工作积极性,极大地释放各自的工作热情,才能构建政通人和的校园,才能出色地完成教育教学任务。笔者认为,激发教师工作热情,可以从如下几个方面着手:一、满足所需美国心理学家马斯洛认为。 展开更多

关键词 摭谈 教育教学任务 班风 亲贤远佞 教风 优势需要 奖惩制度 从属地位 心理健康发展 业务水平

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谈谈对教师的弹性管理

7

作者 邵庆尧 《南京晓庄学院学报》 1995年第S1期35-36,共2页

在管理活动中,“人”是一个核心因素.邓小平同志在论述部队管理时明确指出:“所谓管理得好,主要是做好人的工作.”对于学校,管理的中心任务就是调动教师的积极性,依靠教师办好学校.在学校外部关系基本理顺,学校内部对人、财、物等管理... 在管理活动中,“人”是一个核心因素.邓小平同志在论述部队管理时明确指出:“所谓管理得好,主要是做好人的工作.”对于学校,管理的中心任务就是调动教师的积极性,依靠教师办好学校.在学校外部关系基本理顺,学校内部对人、财、物等管理的框架基本形成之后,在按“PDCA”循环说对教师实施管理的过程中,要有点儿”弹性”.也就是说,对教师的管理,要重在思想教育,倡导自觉奉献,创设宽松环境,健全约束机制,注意情感投入,进行较为灵活的弹性管理. 展开更多

关键词 弹性管理 教师积极性 教师的劳动 评价体系 学校管理者 教师劳动 “弹性” 成熟度 思想教育 教师工作

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围绕中心 积极参与

8

作者 冯秀荣 《天津教育》 1999年第11期20-21,共2页

关键词 围绕中心 青年教师 教职工代表 工会工作 工会小组 教代会 工会组织 课外活动小组 学校工作 独立自主

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合川中学实施人才强校战略的实践与构想

9

作者 彭栋明 《决策导刊》 2004年第3期44-44,共1页

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实全教会和全国人才工作会议精神，以《面向21世纪教育振兴行动计划》和《教师法》为依据，全面提高教师队伍素质为目的，以培养学科带头人和中青年优秀骨干教师为重... 高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实全教会和全国人才工作会议精神，以《面向21世纪教育振兴行动计划》和《教师法》为依据，全面提高教师队伍素质为目的，以培养学科带头人和中青年优秀骨干教师为重点，通过逐步构建“以学校为中心”，“以教师发展为根本”的教师继续教育体系，使本校教师队伍的整体素质适应教育“面向现代化。 展开更多

关键词 合川中学 师资力量 人才资源 职业道德 人事管理

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培养创新型教师的探索与实践

10

作者 于洪辉 《中小学教师培训》 2001年第11期26-27,共2页

关键词 教师培训 创新型教师 中小学 创新教育

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构建中学班主任队伍现代管理机制 被引量：2

11

作者 陈云 刘雪雁 刘刚 《重庆教育学院学报》 2004年第1期94-96,共3页

班主任是学校德育工作最直接的承担者 ,构建具有时代特色、符合学校实际、能增强工作效率的中学班主任队伍现代管理机制 ,是整体构建学校德育体系中的一个重要课题。要转变观念 ,建立竞争上岗、强化激励、主体教育、培训提高、评价奖励... 班主任是学校德育工作最直接的承担者 ,构建具有时代特色、符合学校实际、能增强工作效率的中学班主任队伍现代管理机制 ,是整体构建学校德育体系中的一个重要课题。要转变观念 ,建立竞争上岗、强化激励、主体教育、培训提高、评价奖励机制 ,确保新时代德育教育工作的高质量和高水平。 展开更多

关键词 中学 班主任 现代管理机制 德育 激励机制 教师培训 奖励机制 竞争机制 聘任机制

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教育部 财政部 人事部 国务院纠风办关于严禁向新任中小学教师收取“上岗费”的通知

12

《中华人民共和国国务院公报》 北大核心 2004年第22期31-31,共1页

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局)、人事厅(局)、纠风办,新疆生产建设兵团教委、财务局、人事局、纠风办: ’近年来,在党中央、国务院的正确领导下,随着科教兴国战略的实施和'以县为主'的农村义务教育管理体制的... 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局)、人事厅(局)、纠风办,新疆生产建设兵团教委、财务局、人事局、纠风办: ’近年来,在党中央、国务院的正确领导下,随着科教兴国战略的实施和'以县为主'的农村义务教育管理体制的逐步完善,为稳定中小学教师队伍,提高教师素质,吸引更多优秀人才投身教育事业创造了条件。但是,有的地方。 展开更多

关键词 教育部 财政部 人事部 国务院纠风办 中小学教师 义务教育 教师素质 教育管理体制 人事制度

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教师聘用合同制，优秀教师有奔头

13

《东宇经纬》 2000年第2期41-42,共2页

聘用合同制的实施对于学校管理者和教师们意味着什么呢?北京市的一所民办公助的学校实行聘用合同制已有几年、当问到一位青年教师这种制度将为她带来什么时，她说：压力与动力都有，因为学校的用人机制灵活，对教师的考评机制也比较完... 聘用合同制的实施对于学校管理者和教师们意味着什么呢?北京市的一所民办公助的学校实行聘用合同制已有几年、当问到一位青年教师这种制度将为她带来什么时，她说：压力与动力都有，因为学校的用人机制灵活，对教师的考评机制也比较完善，有能力的一定能得到提拔， 展开更多

关键词 聘用合同制 教师素质 中小学教育 用人机制 人事制度 改革 考评机制

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教师聘用合同制挑战“铁饭碗”：当老师签合同

14

《东宇经纬》 2000年第2期41-41,共1页

从2000年开始，北京城郊八个区的各类中小学新接收的教师全部实行聘用合同制。此外，各类学校将实行固定编制和流动编制相结合，中学流动编制数应达到教师总数的15％以上，调整或辞退不称职人员，从而形成能进能出的良性循环。依据按需... 从2000年开始，北京城郊八个区的各类中小学新接收的教师全部实行聘用合同制。此外，各类学校将实行固定编制和流动编制相结合，中学流动编制数应达到教师总数的15％以上，调整或辞退不称职人员，从而形成能进能出的良性循环。依据按需设岗、公开招聘、平等竞争的原则， 展开更多

关键词 聘用合同制 中小学教育 人事制度 改革 教师素质 教师待遇 人员编制

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中小学教师流通渠道有待健全

15

《东宇经纬》 2000年第2期42-42,共1页

相对于北京市，青岛市的中小学教改先行一步，且力度不小。青岛市中小学教师变“学校管”为“市场管”，今年新分配到教育系统的大中专毕业生一千多名，全部走进新成立的青岛市教育人才交流市场，从而打破了青岛市中等以下学校教师的“... 相对于北京市，青岛市的中小学教改先行一步，且力度不小。青岛市中小学教师变“学校管”为“市场管”，今年新分配到教育系统的大中专毕业生一千多名，全部走进新成立的青岛市教育人才交流市场，从而打破了青岛市中等以下学校教师的“铁饭碗”。 展开更多

关键词 中小学教师 青岛市 人才流动 人事制度 改革 人才市场

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中小学教师聘任制度改革应注意的问题 被引量：3

16

作者 王洪斌 刘朋 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2001年第8期18-20,共3页

1999年,国务院批发的教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>中指出:"实行教师聘任制和全员聘用制,加强考核、竞争上岗."同年6月发布的<中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:"建立... 1999年,国务院批发的教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>中指出:"实行教师聘任制和全员聘用制,加强考核、竞争上岗."同年6月发布的<中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:"建立优化教师队伍的有效机制,提高教师队伍的整体素质.全面实施教师资格制度,开展面向社会认定教师资格工作,拓宽教师来源渠道,引入竞争机制,完善教师职务聘任制度,提高教育质量和办学效益."这两个文件明确了实行教师聘任制度的改革方向.考虑到我国中小学教师任用制度改革的实际情况,我们有必要对一些问题作进一步的思考,以利于教师聘任制度改革的深入发展. 展开更多

关键词 中小学 教师 聘任制度改革 人事制度 教育行业 人才流动

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加强学校对教师人本管理的分析与思考——以厦门市8所中小学的调查为例

17

作者 吴晓霞 《学校管理》 2011年第1期20-21,共2页

笔者以厦门市中小学校为样本,从教师的角度出发探讨中小学人本管理问题,以此分析我国中小学教师人本管理的状况。根据笔者对中小学人本管理的理解,从教师的视角来制定调查问卷,主要包括六块内容,分别是:调查对象的个人基本情况、人本管... 笔者以厦门市中小学校为样本,从教师的角度出发探讨中小学人本管理问题,以此分析我国中小学教师人本管理的状况。根据笔者对中小学人本管理的理解,从教师的视角来制定调查问卷,主要包括六块内容,分别是:调查对象的个人基本情况、人本管理总体认识、人本管理中的教师参与。 展开更多

关键词 人本管理 调查对象 问卷调查 价值认同 中小学教师队伍 人力资源管理 教学工作 管理重心 中小学师资

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制订中小学教职工编制标准必须以满足基础教育基本需要为核心原则

18

作者 杨鸿 《教育人事》 2001年第9期25-28,共4页

关键词 中小学 人事管理 教职工 编制标准 基础教育 教学任务 编制原则

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关于民主直选学校校长的实践与思考

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作者 刘海 栾成勇 《教育人事》 2000年第10期35-36,27,共3页

关键词 中小学 校长选举 民主选举 选举领导工作

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春潮不尽滚滚来——徐州市中小学校内部管理体制改革综述

20

作者 王昌森 《教育人事》 2001年第10期31-33,22,共4页

关键词 江苏 徐州 中小学 人事管理 内部管理体制改革 领导体制改革 全员聘任制 结构工资制 用人制度

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