期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到6,518篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
中小学教师家庭教育指导专业化的实践路径
1
作者 睢瑞丹 牛长海 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第2期89-90,共2页
《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施,推动了家庭教育指导工作朝着规范化、专业化、科学化方向发展,明确其应纳入中小学工作计划与教师业务培训。在河南深入推进“家校社协同育人”体系建设的背景下,中小学教师作为家庭教育质量提... 《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施,推动了家庭教育指导工作朝着规范化、专业化、科学化方向发展,明确其应纳入中小学工作计划与教师业务培训。在河南深入推进“家校社协同育人”体系建设的背景下,中小学教师作为家庭教育质量提升的重要实施主体,其家庭教育指导的专业化水平直接关系到育人合力的质量与效能。然而,部分教师仍面临角色模糊、方法单一与素养不足等挑战,亟须构建一条科学的专业化发展路径,使其成为家庭教育的精准指导者与家校协同的高效推动者。 展开更多
关键词 家庭教育指导 中小学教师 专业化
在线阅读 下载PDF
深化“教联体”建设促进学生健康快乐成长
2
作者 康丽颖 《现代教学》 2026年第3期1-1,共1页
在全面推进教育强国建设的战略背景下,深化家校社协同育人“教联体”建设已成为推动教育高质量发展的关键路径。“教联体”建设不仅是育人理念和实践方式的深刻变革,更是教育制度创新的体现,它以促进学生健康快乐成长为根本目标,通过政... 在全面推进教育强国建设的战略背景下,深化家校社协同育人“教联体”建设已成为推动教育高质量发展的关键路径。“教联体”建设不仅是育人理念和实践方式的深刻变革,更是教育制度创新的体现,它以促进学生健康快乐成长为根本目标,通过政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责及社会参与支持,构建起一个协同育人的新生态。 展开更多
关键词 协同育人 教育强国 教联体 学生健康 快乐成长
在线阅读 下载PDF
家校合作中双向越权的表现、动因与对策
3
作者 罗泽意 谢珂怡 《石家庄学院学报》 2026年第2期154-159,共6页
家校合作是基础教育领域改革的重要内容,对于构建协同育人新格局、推动教育高质量发展具有重要意义。家校合作的前提是权力边界的明晰。当前,家校合作中普遍存在着教师、家长双向越权行为,一定程度上制约了家校合作的健康发展。基于自... 家校合作是基础教育领域改革的重要内容,对于构建协同育人新格局、推动教育高质量发展具有重要意义。家校合作的前提是权力边界的明晰。当前,家校合作中普遍存在着教师、家长双向越权行为,一定程度上制约了家校合作的健康发展。基于自我决定理论分析发现,家校合作中,教师、家长双向越权的根源是在外在环境影响下双方自主性、胜任感和归属感等心理需要上的失衡。因此,应采取以下措施治理教师和家长的双向越权行为:通过明确家校合作中的角色边界满足双方的自主性需要并提升其参与感和归属感;提供支持性合作环境;构建平等互信的家校关系。 展开更多
关键词 家校合作 双向越权 自我决定理论
在线阅读 下载PDF
美国中小学家校社协同育人机制发展历程、经验及其启示
4
作者 吴艳 温陈然 《现代教学》 2026年第5期102-104,共3页
针对我国家校协同育人机制存在的问题以及相关政策,本研究梳理了美国家校社协同育人的发展历程与核心经验,提出我国可构建分层式协同组织网络、打造社区服务综合体等优化思路,为完善我国家校社协同育人机制提供借鉴。
关键词 美国 家校社协同育人 机制发展
在线阅读 下载PDF
“双减”政策下家校共育的研究
5
作者 常渺 谭希丽 《教育进展》 2026年第1期139-148,共10页
学校教育和良好的家庭的教育是使学生健康发展的必要条件,因此学校和家庭都要履行义务、承担责任,这就要家校双方携手合作,达到共育目标。然而在“双减”政策实行之际,国家明确提出对学生们减负的要求,家校共育面临着巨大的挑战。为了... 学校教育和良好的家庭的教育是使学生健康发展的必要条件,因此学校和家庭都要履行义务、承担责任,这就要家校双方携手合作,达到共育目标。然而在“双减”政策实行之际,国家明确提出对学生们减负的要求,家校共育面临着巨大的挑战。为了实现高效合作共育,本文探讨在“双减”政策下的家校共育的调查研究。通过问卷调查的方法收集并分析数据,以及定量研究,发现以“双减”政策为背景下的家校共育中存在的某些弊端或问题,探索出使得家校高效合作共育的策略及建议,通过家校共育创新探索教育方法,提高教育品质,共同培育出德智体美劳全面发展的新型人才,从而实现“双减”政策的目标品质价值,从真正意义上为学生们减负。 展开更多
关键词 “双减”政策 家校共育 家校合作
在线阅读 下载PDF
家校社协同育人“教联体”的内涵、价值与践行
6
作者 李百成 潘小峰 《教学与管理》 北大核心 2026年第6期26-30,共5页
深化家校社协同育人“教联体”建设,是推动基础教育高质量发展的时代要求,也是当前深化基础教育育人方式改革、构建高质量教育体系的关键着力点。如何从学理上对家校社协同育人“教联体”的理论内涵以及价值功能进行系统阐释,是推进“... 深化家校社协同育人“教联体”建设,是推动基础教育高质量发展的时代要求,也是当前深化基础教育育人方式改革、构建高质量教育体系的关键着力点。如何从学理上对家校社协同育人“教联体”的理论内涵以及价值功能进行系统阐释,是推进“教联体”实践创新中亟待解决的关键问题。立足于协同理论、社会资本理论以及生态系统理论,在深入剖析“教联体”价值意蕴的基础上提出实践建议:强化顶层设计,健全“教联体”治理制度体系;深化组织创新,构建开放共享的协同生态系统;强化主体功能,完善“教联体”发展运行机制。通过上述举措,切实推动家校社协同育人“教联体”高质量发展。 展开更多
关键词 基础教育 家校社协同育人 “教联体” 教育体系
在线阅读 下载PDF
家长同样需要被“看见”
7
作者 方媛 《湖北教育》 2026年第9期87-87,共1页
一直以来,我都以为教育的重点是关注孩子:发现他们的闪光点,打磨每堂课,辅导每道难题。直到见证小毅同学的转变,我才恍然大悟:教育从来不是学校的独角戏,家长也是不可或缺的重要伙伴。孩子需要被“看见”,家长同样需要被“看见”。小毅... 一直以来,我都以为教育的重点是关注孩子:发现他们的闪光点,打磨每堂课,辅导每道难题。直到见证小毅同学的转变,我才恍然大悟:教育从来不是学校的独角戏,家长也是不可或缺的重要伙伴。孩子需要被“看见”,家长同样需要被“看见”。小毅学习很积极,遇到不会的题总爱追着老师问。 展开更多
关键词 伙伴 学校 孩子 看见 教育 转变 家长
在线阅读 下载PDF
家校协同下初中语文教学路径探析
8
作者 金江运 《甘肃教育》 2026年第2期58-60,共3页
在“减负提质”教育改革纵深推进的背景下,初中语文教师积极探索家校协同,是构建“三位一体”教学体系、促进学生语文学科核心素养稳步提升的重要举措。文章以统编版初中语文教学实践为研究载体,在深入阐释家校协同育人的核心意义、恪... 在“减负提质”教育改革纵深推进的背景下,初中语文教师积极探索家校协同,是构建“三位一体”教学体系、促进学生语文学科核心素养稳步提升的重要举措。文章以统编版初中语文教学实践为研究载体,在深入阐释家校协同育人的核心意义、恪守基本原则的基础上,从搭建多元沟通平台以畅通信息互通渠道、整合家校优质资源以凝聚教育合力、开展特色实践活动以强化育人实效、构建多维评价体系以推动迭代优化这四个维度,系统探讨初中语文家校协同育人机制的构建路径与实践策略。 展开更多
关键词 初中语文 家校协同 育人机制 意义 原则 实践策略
在线阅读 下载PDF
校家社协同,让教育更有力
9
作者 尹海新 《留学》 2026年第3期F0002-F0002,共1页
2023年,教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,明确了校、家、社在协同育人中的定位及职责。在文件的指导下,河北省石家庄市平山县平山镇中心学校桥东学区在办学实践中积极探索校家社“三位一体”协... 2023年,教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,明确了校、家、社在协同育人中的定位及职责。在文件的指导下,河北省石家庄市平山县平山镇中心学校桥东学区在办学实践中积极探索校家社“三位一体”协同育人的新路径。 展开更多
关键词 协同育人 办学实践 校家社 机制 教育 职责
在线阅读 下载PDF
从“象征性参与”到“实质性决策”:中小学家委会治理权能的实现机制研究
10
作者 余国庆 《基础教育教学与管理》 2026年第1期127-132,共6页
当前中小学家长委员会普遍存在“象征性参与”的困境,其角色多局限于边缘性事务,难以介入学校核心决策。为探索家委会从形式参与走向实质决策的路径,基于赋权增能理论,构建“制度—行为—文化”三维互动分析框架,系统阐释治理权能的实... 当前中小学家长委员会普遍存在“象征性参与”的困境,其角色多局限于边缘性事务,难以介入学校核心决策。为探索家委会从形式参与走向实质决策的路径,基于赋权增能理论,构建“制度—行为—文化”三维互动分析框架,系统阐释治理权能的实现机制。研究表明,家委会“实质性决策”的实现有赖于制度性赋权、组织化增能与共识性文化建构三大机制的协同作用。通过典型案例比较,进一步提炼出“制度先行型系统变革”与“项目驱动型渐进赋能”两种实践模式,为不同情境下的学校推动家委会治理转型提供了理论依据与实践参照。 展开更多
关键词 家委会 实质性决策 象征性参与 治理权能 赋权增能 家校合作
在线阅读 下载PDF
迈过资源整合“三重门”——家校社协同育人实践
11
作者 贾茂永 《当代教育家(上半月)》 2026年第4期69-70,共2页
当下基础教育迈入协同育人新阶段,单靠学校孤军奋战的育人模式早已难以为继。身处初中教育一线,我们既面临着学生成长需求多元化、家长教育焦虑常态化的现实困境,也受制于社会教育资源散落无序、联动不畅的实践难题,各类优质资源看似丰... 当下基础教育迈入协同育人新阶段,单靠学校孤军奋战的育人模式早已难以为继。身处初中教育一线,我们既面临着学生成长需求多元化、家长教育焦虑常态化的现实困境,也受制于社会教育资源散落无序、联动不畅的实践难题,各类优质资源看似丰富,却始终处于“散、乱、弱”的状态,难以转化为实打实的育人效能。而“教联体”建设的核心要义,正是打破家庭、学校、社会三方的育人壁垒,把分散的资源拧成合力,把零散的举措汇成常态,构建起全域联动、高效协同的育人新格局。结合多年一线教学与课题研究实践,我聚焦中学教育场景,梳理出三条可落地、可复制的资源整合实践路径,为基层教育工作者提供实操参考。 展开更多
关键词 协同育人 社会 资源整合 学校 育人壁垒 教联体
原文传递
家校共育,从“心”开始
12
作者 于政玲 《新校园》 2026年第2期103-104,共2页
高中生步入青春期,正值成长的关键转折期,懵懂心理带来诸多问题,再加上沉重的学业压力与对升学选择的迷茫,常让家校共育陷入茫然。父母倾其所有,只为给孩子提供更优渥的生活条件和更良好的学习环境。然而,父母满心的付出,却往往难以触... 高中生步入青春期,正值成长的关键转折期,懵懂心理带来诸多问题,再加上沉重的学业压力与对升学选择的迷茫,常让家校共育陷入茫然。父母倾其所有,只为给孩子提供更优渥的生活条件和更良好的学习环境。然而,父母满心的付出,却往往难以触及孩子的内心世界,读不懂孩子的情感密码,彼此间理解的鸿沟日渐加深,孩子与父母也因此渐行渐远。新高考形势下,唯有尊重孩子的个性禀赋,立足其内心需求,以“心”为纽带,家校才能达成思维同频、沟通顺畅、目标一致的共识,最终携手踏上赋能孩子成长的共育之路。 展开更多
关键词 父母付出 升学选择 内心世界 成长 学业压力
原文传递
“双减”背景下班主任家校共育的转型与创新
13
作者 高炳杰 《科学之友》 2026年第6期78-79,共2页
“双减”政策正促使中国教育生态重塑,随着课外辅导热度减退、作业负担减轻,家庭教育与学校教育的界限重新划定,家校关系面临重构。在这样的变革进程中,班主任的角色已不再只是传统意义上的信息传递者或问题调解员,而是需要转变为成长... “双减”政策正促使中国教育生态重塑,随着课外辅导热度减退、作业负担减轻,家庭教育与学校教育的界限重新划定,家校关系面临重构。在这样的变革进程中,班主任的角色已不再只是传统意义上的信息传递者或问题调解员,而是需要转变为成长共同体的建构者。那么该如何达成这一转型呢?我们可以将生态学理论与社会网络分析视角相结合,探索创新性的实践路径。 展开更多
关键词 学校教育 创新 班主任 双减 生态学理论
在线阅读 下载PDF
“双减”政策背景下家长同辈群体交往影响初中生参与课外补习吗?
14
作者 甘雪岩 《兵团教育学院学报》 2026年第1期60-68,共9页
洞察家庭教育投资行为是切实推进“双减”政策的重要前提。以西部地区五所初中的1408名家长为研究对象,基于群体动力学理论探赜家长同辈群体交往对初中生参与课外补习的影响。研究发现:家长同辈群体交往对初中生参与课外补习产生正向影... 洞察家庭教育投资行为是切实推进“双减”政策的重要前提。以西部地区五所初中的1408名家长为研究对象,基于群体动力学理论探赜家长同辈群体交往对初中生参与课外补习的影响。研究发现:家长同辈群体交往对初中生参与课外补习产生正向影响。在家长同辈群体交往细分维度中,家长友谊关系、家长同辈接纳、家长自我描述均对初中生参与课外补习产生正向影响,经反向计分处理的同辈拒绝亦呈现正向作用。边际效应分析显示,家长友谊关系的影响最为显著,友谊互动增强了家长在子女教育上的共鸣。显然,家长在教育投资上愈发依赖同辈群体,隐含的群体压力持续推动补习热潮,揭示出补习“热”背后的社会心理“冷”逻辑。基于此,应提升家长对“双减”政策的认知水平,深化家庭教育理念,建立积极健康的家长同辈友谊关系,打破教育“趋同”困囿,促进“双减”政策目标的有效落实。 展开更多
关键词 “双减”政策 家长同辈群体交往 课外补习 家庭教育 影子教育
在线阅读 下载PDF
萤火微光,愿为其芒——关于一名抑郁倾向高中女生的家庭教育指导案例
15
作者 袁文慧 魏强 《西部教育研究(陕西)》 2026年第4期58-59,共2页
一、案例过程相识在新班级的第一天,我与学生讲了一段话,即“新的班级、新的适应、新的未来,我会悦纳你的一切,也希望你们接纳我,将自己的过去或未来,甚至心里滴落的雨滴,都可以告诉你的‘袁sir’,我们可以互助且一起走向未来。”很快... 一、案例过程相识在新班级的第一天,我与学生讲了一段话,即“新的班级、新的适应、新的未来,我会悦纳你的一切,也希望你们接纳我,将自己的过去或未来,甚至心里滴落的雨滴,都可以告诉你的‘袁sir’,我们可以互助且一起走向未来。”很快小李同学便找到我,谈话进行了将近90分钟。学生哭着向我讲述自己有眩晕症,总感觉别人在她耳边说话,她整夜睡不着觉。讲述自己的努力得不到结果,选科父母的阻拦,认为自己生活是灰色的。 展开更多
关键词 抑郁倾向 父母阻拦 家庭教育指导 案例 眩晕症
在线阅读 下载PDF
高中生短视频依赖干预研究
16
作者 王益霞 《江苏教育研究》 2026年第2期114-118,共5页
教育部《关于全面推进普通高中双休日制度的实施意见》实施后,高中生时间主权回归与短视频依赖的矛盾凸显。本研究以陶行知“生活即教育”“教学做合一”思想为指导,依托统编教材“媒介素养”单元,构建“破译-重建-表达”三维干预路径... 教育部《关于全面推进普通高中双休日制度的实施意见》实施后,高中生时间主权回归与短视频依赖的矛盾凸显。本研究以陶行知“生活即教育”“教学做合一”思想为指导,依托统编教材“媒介素养”单元,构建“破译-重建-表达”三维干预路径。通过对512名高中生为期一学期的行动研究,结合混合研究方法,发现实验组学生在媒介批判能力、深度表达实践与自主时间规划等方面均取得显著提升。研究表明,该路径能有效引导学生从算法依赖走向媒介自觉,为实现时间主权回归与核心素养发展提供实践参照。 展开更多
关键词 短视频依赖 时间主权 媒介素养 生活教育理论 干预路径
在线阅读 下载PDF
深圳市致理中学 双向赋能、同心育人的家校共育实践
17
作者 刘自森 《留学》 2026年第4期F0003-F0003,共1页
深圳市致理中学秉持“双向赋能、同心育人”理念,在“五育并举”与“双减”背景下,系统探索家校责任共担、路径共建、资源融通的新生态,形成了可资借鉴的实践模式。责任协同:厘清边界,互补共育。致理中学将学校与家庭视为互相支撑的有... 深圳市致理中学秉持“双向赋能、同心育人”理念,在“五育并举”与“双减”背景下,系统探索家校责任共担、路径共建、资源融通的新生态,形成了可资借鉴的实践模式。责任协同:厘清边界,互补共育。致理中学将学校与家庭视为互相支撑的有机整体,在“五育并举”框架下实现责任互补:德育通过学生自治议事会。 展开更多
关键词 双向赋能 五育并举 双减 家校共育
在线阅读 下载PDF
以万物为教材 把世界作课堂——深圳市“每周半天计划”课程改革试点探索
18
作者 袁磊 《中小学校长》 2026年第1期27-30,共4页
为贯彻落实习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神,及《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》关于“增加实践教学比重”“深入实施青少年学生读书行动”的部署要求,深圳市秉持“以万物为教材、把世界作课堂... 为贯彻落实习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神,及《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》关于“增加实践教学比重”“深入实施青少年学生读书行动”的部署要求,深圳市秉持“以万物为教材、把世界作课堂”的教育理念,在部分义务教育阶段学校开展“每周半天计划”课程改革试点。2024年试点以来,参与学校达433所,开展阅读课、校外课超3.5万课时,参与学生超240万人次。通过空间重构、资源重组、机制重塑,深圳市初步构建起“校内校外一体、线上线下联动、政企社校协同”的育人新模式,使孩子们实现“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”,赢得了社会各界的广泛关注与认可。 展开更多
关键词 每周半天计划 课程改革 “双减” 协同育人
在线阅读 下载PDF
赋能与共建:初中班主任家校协同育人能力的培养路径研究
19
作者 张锋 《当代教育》 2026年第1期69-71,共3页
本研究旨在探索并提出一种以“拥抱合作、双向赋能”为核心理念的家校协同育人能力培养新路径。研究提出了“观念破冰、知识内化、技能实训、智慧生成”的四阶递进模型,强调班主任需完成从“管理者”到“合作架构师”的角色认知转变,通... 本研究旨在探索并提出一种以“拥抱合作、双向赋能”为核心理念的家校协同育人能力培养新路径。研究提出了“观念破冰、知识内化、技能实训、智慧生成”的四阶递进模型,强调班主任需完成从“管理者”到“合作架构师”的角色认知转变,通过系统学习与关键育人场景的技能实训,实现对家长和自身的“双向赋能”,从而构建起一个良性的家校合作新生态。 展开更多
关键词 赋能 初中班主任 家校协同育人 能力培养
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部