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中小学教师职业意愿代际传递研究 |
沈有禄
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《教学与管理》
北大核心
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2026 |
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作为方法的“中国班主任”:现代化语境下基础教育学自主知识生产的一种可能范式 |
齐学红
任方芳
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
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2026 |
0 |
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校园欺凌情境中动态同伴规范对求助教师意愿的影响——预期遵从的中介作用 |
尹军
孙鸿莉
王小婷
艾丹枫
周文莹
何晓燕
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《心理科学》
北大核心
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2026 |
0 |
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4
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教师培训的学科能力分层指向与课程适配结构优化 |
李方
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《中小学教师培训》
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2026 |
0 |
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5
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数智时代的中小学教师培训:国际经验与路径探索 |
张靖
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《中小学教师培训》
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2026 |
0 |
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中小学教师的组织公平感缓解职业倦怠?职业认同与生命意义感的中介作用 |
王鑫强
郭孟
钟名旺
肖明玉
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《教师发展研究》
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2026 |
0 |
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技术与工程课程中的多方案设计和决策 |
韩玉蕾
曹莹莹
管光海
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
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2026 |
0 |
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8
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高中班主任“看班”中的角色退隐与智慧在场 |
陈鹏
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《教学与管理》
北大核心
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2026 |
0 |
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化学大概念的内涵、教学价值和实践策略 |
张笑言
郑长龙
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《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
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2026 |
0 |
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项目引领助推中小学职初班主任队伍建设——以上海市静安区为例 |
秦蓁
张燕燕
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《现代教学》
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2026 |
0 |
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情感韧性过程理论视角下实习教师失望情绪的表征、成因及化解 |
田国秀
刘天
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《教师发展研究》
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2026 |
0 |
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西部地区农村教师职业吸引力及其提升策略 |
于国香
石艾鑫
李婷
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《黑龙江科学》
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2026 |
0 |
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深耕县域三十载:从“我”到“我们”的教育共生 |
赵明
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《河南教育(教师教育)(下)》
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2026 |
0 |
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四维协同,促进青年教师专业发展 |
周一敏
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《留学》
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2026 |
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博弈论视角下教师惩戒权落实的困境与破局 |
苏鹏
王玉国
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《教师发展研究》
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2026 |
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教育家精神融入教师培训的价值、逻辑与策略 |
李欣
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《福建教育学院学报》
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2026 |
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梦植三尺讲台 耕至桃李芬芳 |
张爱
覃上珲
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《高校招生(高考指导)》
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2026 |
0 |
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知识生产的实践转向:教师培训与自主教育知识体系构建 |
桑琳洁
王红
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《中小学教师培训》
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2026 |
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不是所有的“慢”,都需要被催促 |
沈昊
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《中小学心理健康教育》
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2026 |
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“亲子同题”家庭教育指导课程的构建与实施 |
范春玲
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《江苏教育》
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2026 |
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