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中小学教师职业意愿代际传递研究
1
作者 沈有禄 《教学与管理》 北大核心 2026年第3期37-41,共5页
要以高质量教师队伍服务教育强国建设,有必要研究中小学教师是否愿意鼓励自己及亲戚朋友的孩子以及其他优秀学子从教。通过对全国15044名中小学教师的调查发现,愿意鼓励自己及亲戚朋友的孩子从教的仅占不到两成,而不愿意的却高达近五成... 要以高质量教师队伍服务教育强国建设,有必要研究中小学教师是否愿意鼓励自己及亲戚朋友的孩子以及其他优秀学子从教。通过对全国15044名中小学教师的调查发现,愿意鼓励自己及亲戚朋友的孩子从教的仅占不到两成,而不愿意的却高达近五成。在激励中小学教师鼓励自己及亲戚朋友的孩子从教时,以小学教师、女性教师、农村教师、高职称与低学历教师以及发达地区教师为主,因其鼓励孩子“子承父业”的意愿更高。但对初中教师、男性教师、年轻教师、中部地区教师、县城教师、初级职称教师以及本科学历教师也应给予更多的关注,尤其应对中部地区、县城及30~40岁的中小学教师给予更多照顾,应切实采取有效措施增加其收入,增加其鼓励优秀学子从教的意愿。 展开更多
关键词 中小学教师 职业意愿 优秀学子从教 子承父业 尊师重教
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作为方法的“中国班主任”:现代化语境下基础教育学自主知识生产的一种可能范式
2
作者 齐学红 任方芳 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期22-33,共12页
在当下的中国人文社会科学领域,正在发生将本土分析单位从“作为对象”“作为目的”向“作为方法”的范式转换,意在寻找能够捕捉中国经验敏感性的分析单位,以此建构促进主体生成、对话世界的自主知识体系。“中国班主任”正是这样一个... 在当下的中国人文社会科学领域,正在发生将本土分析单位从“作为对象”“作为目的”向“作为方法”的范式转换,意在寻找能够捕捉中国经验敏感性的分析单位,以此建构促进主体生成、对话世界的自主知识体系。“中国班主任”正是这样一个源自本土境脉和实践的分析单位,它在中国式现代化历次转型中深度嵌入中国基础教育场域,其观念、秩序、价值和历史的创造过程,也是分工悖论、群己纠葛、管理迷思和话语间距等普适性问题的形成过程。作为一场班主任研究的自我革命,需要研究者重构“中国班主任”的总体性视野,继承和发展“从实求知”的中国传统学术研究品性、责任伦理,以“当下经验历史化”和“世界视域‘附近’化”的双向展开作为具体的实践路径。 展开更多
关键词 作为方法 中国班主任 基础教育 基础教育学 自主知识生产
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四维协同,促进青年教师专业发展
3
作者 周一敏 《留学》 2026年第1期62-62,共1页
在教育强国建设征程中,青年教师是撬动教育创新与质量提升的核心支点。武汉大学附属外语学校立足系统性思维,从顶层规划、制度保障、平台搭建、资源整合四大维度协同推进,构建起具有持续性的青年教师专业发展生态体系。基于发展需求的... 在教育强国建设征程中,青年教师是撬动教育创新与质量提升的核心支点。武汉大学附属外语学校立足系统性思维,从顶层规划、制度保障、平台搭建、资源整合四大维度协同推进,构建起具有持续性的青年教师专业发展生态体系。基于发展需求的顶层规划设计。学校凝练“求是惟真,认同超越”的教师专业发展理念,通过管理架构革新与需求精准调研,构建科学的青年教师成长规划体系。 展开更多
关键词 四维协同 顶层规划 青年教师 制度保障 平台搭建
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构建教师专业共同体 赋能集团高质量发展——基于教育集团教师专业共同体建设的研究
4
作者 周华 武欣欣 祝慧芳 《河南教育(基教版)(上)》 2026年第1期28-29,共2页
教师的专业成长发展直接关系集团化办学的质量。郑州外国语中学(以下简称外语中学)教育集团成立于2022年,八所成员校分别是外语中学、郑州市中原区莲湖中学、郑州市实验中学、郑州市第16中学、郑州市第52中学、郑州市第66中学、郑州市... 教师的专业成长发展直接关系集团化办学的质量。郑州外国语中学(以下简称外语中学)教育集团成立于2022年,八所成员校分别是外语中学、郑州市中原区莲湖中学、郑州市实验中学、郑州市第16中学、郑州市第52中学、郑州市第66中学、郑州市第69中学、郑州外国语小学。课题组以郑州外国语中学教育集团教师专业共同体的建设为基础,通过个案研究,系统阐释建构教师专业共同体的逻辑和途径。 展开更多
关键词 教师专业共同体 高质量发展 教育集团
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新时代提高中小学教师地位的政策协同研究
5
作者 潘岳林 荀渊 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期118-131,共14页
提高教师地位是建设新时代高素质专业化教师队伍的重要基础。从理论逻辑出发,教师地位就是指教师个人或群体在社会阶层中所处的位置,受到政治地位、经济地位、专业地位和社会声望等要素的综合影响。随着相关政策供给数量不断增加,为实... 提高教师地位是建设新时代高素质专业化教师队伍的重要基础。从理论逻辑出发,教师地位就是指教师个人或群体在社会阶层中所处的位置,受到政治地位、经济地位、专业地位和社会声望等要素的综合影响。随着相关政策供给数量不断增加,为实现地位提升的整体性目标,各项政策必须形成体系、协同推进。从纵向协同来看,提高教师地位政策体系已初步形成,但相关具体政策并未纳入一致性政策框架;从横向协同来看,多部门联合发文数量增多,但不同政策举措间的互补性不足;从微观衔接来看,各领域政策连续性和稳定性较好,但存在关联性不足的问题。进一步分析,发现造成政策协同不足的原因有:元政策层缺乏推进政策协同的有力抓手、部委间与部门内部缺乏合作与协同以及基层政府政策落实不到位。基于此,本研究从确立核心基本政策、促进具体政策协同、建立跨职能部门联席会议制度、明确上下级职责分工等方面提出协同策略。 展开更多
关键词 教师地位 政策协同 新时代 政策体系
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美国中小学教师增值性评价的特征研究及镜鉴
6
作者 沈胜林 张晨 《教学与管理》 北大核心 2026年第3期88-92,共5页
立足国际视野系统探讨教师增值性评价具有十分重要的现实意义。美国中小学教师增值性评价有力地推进了美国基础教育评价的创新发展,具有丰富的内涵意蕴。美国中小学教师增值性评价具有重视数据采集和动态观测,建构科学化的评价模型;注... 立足国际视野系统探讨教师增值性评价具有十分重要的现实意义。美国中小学教师增值性评价有力地推进了美国基础教育评价的创新发展,具有丰富的内涵意蕴。美国中小学教师增值性评价具有重视数据采集和动态观测,建构科学化的评价模型;注重过程管理和增值分析,强调精细化的实施程序;制度管理和人本管理有机结合,构建基于教师发展的保障机制等特征。美国中小学教师增值性评价为我国提供了有益的镜鉴,即突破传统的评价思维惯性,树立增值性的教师评价理念;摒弃工具化的评价方式,构建五育融合的评价指标体系;推进信息技术的合理运用,破解教育评价定量化中的实践难题;有力推进多元协同的评价机制,完善教师评价的支持体系。 展开更多
关键词 美国中小学 教师增值性评价 基础教育评价
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追师而遇,沐光而行
7
作者 宋峻 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第1期47-47,共1页
师者,耕耘在今日,收获却在未来。时隔多年,我仍清晰地记得,在大学的第一次班会上,大家在谈及自己选择做教师的原因时,只有我和为数不多的几个同学是因为热爱。而我的热爱,缘于生命中几位恩师对我的影响。“一个人遇到好老师是人生的幸... 师者,耕耘在今日,收获却在未来。时隔多年,我仍清晰地记得,在大学的第一次班会上,大家在谈及自己选择做教师的原因时,只有我和为数不多的几个同学是因为热爱。而我的热爱,缘于生命中几位恩师对我的影响。“一个人遇到好老师是人生的幸运。”我所遇到的老师的人格魅力深深地感染了我,让我懂得了教育的伟大、教师的神圣,点燃了我做一名人民教师的梦想。 展开更多
关键词 幸运 梦想 热爱 教育 神圣 恩师 教师 影响
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在奔跑中遇见教育的美好
8
作者 欧阳艳 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第1期64-64,共1页
奔跑,是逐梦路上最美的姿态。20余年来,我在三尺讲台用爱心与慧心,浇灌一批批学生阳光成长。我带领着学生,一路奔跑,一路追寻教育的美好。为了激发学生的积极性与主动性,充分挖掘学生的潜力,我引入竞争与奖励机制,建立了“优秀小组”“... 奔跑,是逐梦路上最美的姿态。20余年来,我在三尺讲台用爱心与慧心,浇灌一批批学生阳光成长。我带领着学生,一路奔跑,一路追寻教育的美好。为了激发学生的积极性与主动性,充分挖掘学生的潜力,我引入竞争与奖励机制,建立了“优秀小组”“凌云少年”评比制度,并利用这一个制度撬动班级管理,点燃学生自我成长的动力。 展开更多
关键词 慧心 三尺讲台 奔跑 竞争 阳光成长 学生 奖励机制 教育
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那束光,照亮了我,也照亮了他们
9
作者 刘晓英 《语文世界》 2026年第1期7-8,共2页
多年以后,当我站在教室的讲台上,看着台下孩子们亮晶晶的眼睛,总会想起那个秋天的早晨——阳光暖融融地照着斑驳的土墙,一个瘦小的女孩捧着借来的《唐诗三百首》,在墙根下轻声念着:“前不见古人,后不见来者……”声音很轻,仿佛怕惊扰了... 多年以后,当我站在教室的讲台上,看着台下孩子们亮晶晶的眼睛,总会想起那个秋天的早晨——阳光暖融融地照着斑驳的土墙,一个瘦小的女孩捧着借来的《唐诗三百首》,在墙根下轻声念着:“前不见古人,后不见来者……”声音很轻,仿佛怕惊扰了诗句里沉睡的魂灵。那本书明天就要还给同学,我必须抓紧每一寸光阴,把这些美丽的句子装进心里。 展开更多
关键词 唐诗三百首 阳光 土墙 讲台 教室 秋天 孩子们
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每天拥抱一轮新的太阳——如何做好教育创新?
10
作者 朱永新 《语文世界》 2026年第1期1-1,共1页
创新对于教育来说非常重要。创新是一个民族的灵魂,没有创新就没有社会的进步。创新也是教育的真谛,没有创新就没有教育的发展。我曾经说过,理想的教师,应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。教育家和教书匠的一个最大区别,就是教... 创新对于教育来说非常重要。创新是一个民族的灵魂,没有创新就没有社会的进步。创新也是教育的真谛,没有创新就没有教育的发展。我曾经说过,理想的教师,应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。教育家和教书匠的一个最大区别,就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。 展开更多
关键词 创新精神 卓越追求 社会发展 教育家 教育创新 教师
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高三 以情绪破局
11
作者 宋玥 《高校招生(高考指导)》 2026年第1期34-35,共2页
亲爱的高三同学们:你们好!见字如晤。进入高三已经有段时间了,你的感觉如何呢?面对考试成绩有进步,理应值得高兴。没有提升时,你是否又有点失落?如果你曾出现过失落这些情绪,那么,我想邀请你和我一起玩一次真心话的小游戏。请根据你的感... 亲爱的高三同学们:你们好!见字如晤。进入高三已经有段时间了,你的感觉如何呢?面对考试成绩有进步,理应值得高兴。没有提升时,你是否又有点失落?如果你曾出现过失落这些情绪,那么,我想邀请你和我一起玩一次真心话的小游戏。请根据你的感受,诚实地回答下边三个小问题吧! 展开更多
关键词 失落 高三 真心话 进步 游戏 情绪
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与AI共舞,做高三备考的掌舵人
12
作者 刘颖 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第1期22-23,共2页
月考结束后,不少同学跟我吐槽:“用AI搜题虽然快,可考试遇到同类题还是不会。”“依赖AI整理笔记后,自己还是没有形成框架。”“刷AI推荐的短视频停不下来,复习时间全浪费了。”看着大家既想借助AI提升效率,又屡屡陷入使用误区的迷茫,... 月考结束后,不少同学跟我吐槽:“用AI搜题虽然快,可考试遇到同类题还是不会。”“依赖AI整理笔记后,自己还是没有形成框架。”“刷AI推荐的短视频停不下来,复习时间全浪费了。”看着大家既想借助AI提升效率,又屡屡陷入使用误区的迷茫,我决定上一节微班会:在高三备考过程中,该如何正确与AI相处。 展开更多
关键词 AI 短视频 笔记整理 微班会 搜题 高三备考
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低声教育,润物无声
13
作者 方煦 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第1期63-63,共1页
“低声教育”既不是控制音量,也不是弱化教育的力量,而是把教育的重心从“管教”转向“看见”,用更柔软的方式抵达学生的心灵。一、晨读间的“看见”科任老师称晨读纪律有些松散,我连续观察三天后发现,靠窗的小天总在早读前用荧光笔标... “低声教育”既不是控制音量,也不是弱化教育的力量,而是把教育的重心从“管教”转向“看见”,用更柔软的方式抵达学生的心灵。一、晨读间的“看见”科任老师称晨读纪律有些松散,我连续观察三天后发现,靠窗的小天总在早读前用荧光笔标出生词。于是,我轻敲她的桌沿:“你标在‘逶迤’旁的山脉简笔画,让这个词突然有了形状。”话音刚落,周围同学的目光都聚了过来。第二天,同学们的课本上都多了些充满想象力的批注。 展开更多
关键词 低声教育 荧光笔 看见 晨读 标出生词
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“三新”背景下农村高中“传帮带”模式助力青年教师专业发展的实践
14
作者 石福文 刘桂凤 《求知导刊》 2026年第1期146-148,118,共4页
在“三新”背景下,农村高中青年教师面临专业素养不足、职业适应困难等挑战。分析了农村高中青年教师专业发展的现实困境与“传帮带”模式的内涵与价值,从制度保障、内容创新、方法优化三个维度构建了“传帮带”模式的实践框架,论述了... 在“三新”背景下,农村高中青年教师面临专业素养不足、职业适应困难等挑战。分析了农村高中青年教师专业发展的现实困境与“传帮带”模式的内涵与价值,从制度保障、内容创新、方法优化三个维度构建了“传帮带”模式的实践框架,论述了“传帮带”模式在平南县思旺高级中学的实施过程与成效,在此基础上,总结了“传帮带”模式的现存问题并提出了相应的优化策略。研究表明,该模式能有效破解农村高中青年教师专业发展的现实困境,并为农村高中教师队伍建设提供可复制的实践经验,助力乡村教育的高质量发展。 展开更多
关键词 “传帮带”模式 青年教师 专业发展 农村高中 “三新”背景
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书香润心,阅读育人——2025年湖南省中小学书香班级建设主题研讨会优秀经验展示(一)
15
作者 本刊编辑部 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第1期4-5,共2页
为响应国家《全国青少年学生读书行动实施方案》的号召,推动中小学阅读教育落地生根,2025年12月,本刊在益阳成功举办湖南省中小学书香班级建设主题研讨会。会上涌现出一批既有实践深度、又有教育温度的班级阅读经验,展现了湖湘班主任在... 为响应国家《全国青少年学生读书行动实施方案》的号召,推动中小学阅读教育落地生根,2025年12月,本刊在益阳成功举办湖南省中小学书香班级建设主题研讨会。会上涌现出一批既有实践深度、又有教育温度的班级阅读经验,展现了湖湘班主任在阅读育人道路上的探索与智慧。 展开更多
关键词 湖南省 班主任 中小学 阅读育人 书香班级
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光而不耀,照人亦自照
16
作者 王晓 《中小学心理健康教育》 2026年第1期1-1,共1页
那年教师节表彰大会后,我和学校另一位心理教师与其他行政人员一同为受表彰的教师发放奖教学金。看着同事们捧着鲜花、言笑晏晏地走来,领取厚实的奖金信封后心满意足地离去,再看看自己手上单薄的信封,心中不免生出些许酸楚与不平。事后... 那年教师节表彰大会后,我和学校另一位心理教师与其他行政人员一同为受表彰的教师发放奖教学金。看着同事们捧着鲜花、言笑晏晏地走来,领取厚实的奖金信封后心满意足地离去,再看看自己手上单薄的信封,心中不免生出些许酸楚与不平。事后我了解到,由于心理教师隶属于行政部门。 展开更多
关键词 表彰大会 心理教师 教师节 奖金 行政人员
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地质精神 铸魂育人
17
作者 张豪冉 《资源导刊》 2026年第3期58-59,共2页
“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”2012年9月,怀着对教育事业的憧憬,我踏入地矿双语学校,站在“三光荣、四特别”宣传栏前,内心深受震撼。地质前辈在艰苦环境中战天斗地,凭借顽强意志在山川戈壁间探寻自然奥秘,为国家建设默默贡献力... “青年兴则国家兴,青年强则国家强。”2012年9月,怀着对教育事业的憧憬,我踏入地矿双语学校,站在“三光荣、四特别”宣传栏前,内心深受震撼。地质前辈在艰苦环境中战天斗地,凭借顽强意志在山川戈壁间探寻自然奥秘,为国家建设默默贡献力量,他们的事迹如一盏明灯,照亮我前行的道路。 展开更多
关键词 地质精神 地矿双语学校 铸魂育人 教育事业 青年
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点灯人
18
作者 潘海珍 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第1期62-62,共1页
清晨,我打开电脑,收到县教研室主任发来市级班主任大赛获奖通报。我屏住呼吸看去。“郑巧,高中组一等奖第一名”,我的心跳骤然加快;“邹岚,初中组一等奖第二名”“王玲,小学组三等奖……”我兴奋地站了起来。“两个一等奖,一个三等奖!... 清晨,我打开电脑,收到县教研室主任发来市级班主任大赛获奖通报。我屏住呼吸看去。“郑巧,高中组一等奖第一名”,我的心跳骤然加快;“邹岚,初中组一等奖第二名”“王玲,小学组三等奖……”我兴奋地站了起来。“两个一等奖,一个三等奖!我们创造了奇迹!”我忍不住脱口而出,双手微微发颤。 展开更多
关键词 奇迹 班主任大赛 一等奖 获奖通报 县教研室主任
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从“1”到“n”:教师专业发展的梯级跃迁与育人合力凝聚
19
作者 丁桃红 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第1期20-21,共2页
2021年1月,我在《河南教育》(教师教育)发表《努力长成自己喜欢的模样》,复盘了个人专业成长轨迹,与一线教师进行了诚恳深入的交流。5年时光一晃而过。这5年,我扎根课堂,坚守上课、听课、评课的教育本真。这5年,我有了真正蜕变——从孤... 2021年1月,我在《河南教育》(教师教育)发表《努力长成自己喜欢的模样》,复盘了个人专业成长轨迹,与一线教师进行了诚恳深入的交流。5年时光一晃而过。这5年,我扎根课堂,坚守上课、听课、评课的教育本真。这5年,我有了真正蜕变——从孤身前行到众行致远,从个体探索到团队攻坚,实现了教师专业发展从“1”到“n”的梯级跃迁,见证了教育力量的凝聚与生长。 展开更多
关键词 梯级跃迁 育人合力 教师专业发展 个人成长
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“教师发展”栏目征稿启事
20
《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2026年第1期45-45,共1页
《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》要求“加强教师队伍建设”,强调“加强教师培训与研修,探索教师专业发展新模式,建立和完善教师专业发展保障机制”。《义务教育课程方案(2022年版)》提出“强化教研、科研的专业支撑”,强调“... 《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》要求“加强教师队伍建设”,强调“加强教师培训与研修,探索教师专业发展新模式,建立和完善教师专业发展保障机制”。《义务教育课程方案(2022年版)》提出“强化教研、科研的专业支撑”,强调“提高教研活动的针对性”“丰富教研活动的途径和方式”,义务教育各科课程标准在“课程实施”部分特设“教学研究与教师培训”板块,对教师专业发展和教师培训工作提出了具体要求。为贯彻课程方案和课程标准精神,展现教研部门、学校在创新教研方式、促进教师专业发展方面的探索成果,本刊“教师发展”栏目特向教师培训者、教研员、中学教师征集相关稿件。 展开更多
关键词 教师专业发展 教研活动 课程标准 教师发展
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