让学生的多种感官直接参与音乐欣赏：《白毛女》音乐欣赏课件的制作

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作者 宋建荣 《现代教育技术》 2000年第1期38-39,共2页

关键词 音乐课 课件制作 软件 多媒体

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关注音乐要素在歌唱教学中的重要作用 被引量：4

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作者 闫彩霞 《音乐时空》 2014年第1期157-157,共1页

初中音乐教学中,歌唱教学占有十分重要的地位,是对学生进行思想品德教育,培养感受音乐、表现音乐能力的有效手段,良好的歌唱教学对于实现音乐教育的整体目标具有十分重要的作用。利用音乐要素去解析歌曲,充分揭示音乐要素在音乐中的表... 初中音乐教学中,歌唱教学占有十分重要的地位,是对学生进行思想品德教育,培养感受音乐、表现音乐能力的有效手段,良好的歌唱教学对于实现音乐教育的整体目标具有十分重要的作用。利用音乐要素去解析歌曲,充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用,让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分,会听音乐、听懂音乐,进而美美地去歌唱,才是有效的歌唱教学。 展开更多

关键词 音乐要素 旋律 节奏 速度 音区

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音乐小课堂,创意大舞台

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作者 王晓蓉 《文理导航》 2011年第27期90-90,共1页

创意课堂是学生思维迸发的大舞台!充分挖掘歌曲题材、音乐要素、欣赏体裁,因势利导地渗透创造思维的训练,激活学生的创造思维,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

关键词 音乐课堂 创造思维 歌曲题材 音乐要素 欣赏体裁

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运用音乐要素进行有效歌唱教学的实践研究 被引量：1

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作者 傅美云 《北方音乐》 2014年第12期102-102,共1页

鉴于当前歌唱教学过程中过度注重情感审美体验,淡漠甚至放弃了凸显音乐本位的内在的、本质的、必要的音乐要素的学习,反思现今歌唱教学所存在的＂音乐要素＂与＂情感体验＂剥离的现状;从而倡导：歌唱教学应以审美教育为核心,以音乐学科... 鉴于当前歌唱教学过程中过度注重情感审美体验,淡漠甚至放弃了凸显音乐本位的内在的、本质的、必要的音乐要素的学习,反思现今歌唱教学所存在的＂音乐要素＂与＂情感体验＂剥离的现状;从而倡导：歌唱教学应以审美教育为核心,以音乐学科为基点,从音乐的诸要素出发,引导学生去感受、体验音乐要素在音乐中的作用,并使学生理解音乐要素与音乐形象之间的密切关系,从而激发学生的音乐情感,让学生真正走进音乐。 展开更多

关键词 音乐要素 歌唱教学 情感体验 巧妙融合

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谈初中音乐教学中的情感教育 被引量：2

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作者 杨光泽 《德阳教育学院学报》 2000年第3期52-52,共1页

音乐是情感的艺术,一首歌、一支乐曲,或是庄严雄伟,凛然悲壮;或是忧伤哀然,使人怅然;或是热情奔放、令人振奋……都能唤起学生相应的情感共鸣。

关键词 初中 音乐教学 情感教育

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初中音乐教学过程中的几点心得

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作者 单秀荣 《学生之友（最作文）》 2011年第22期69-69,共1页

作曲家凭借自己对生活的观察理解，获得灵感，运用各种音乐要素，创出许多神奇美妙的作品。作为一线的音乐教师，多么想与孩子们一起分享这份心灵的感动!但在刚刚走上工作岗位的头几年的音乐教学中，我常常感到尴尬：常常精心准备的一... 作曲家凭借自己对生活的观察理解，获得灵感，运用各种音乐要素，创出许多神奇美妙的作品。作为一线的音乐教师，多么想与孩子们一起分享这份心灵的感动!但在刚刚走上工作岗位的头几年的音乐教学中，我常常感到尴尬：常常精心准备的一节课，上完后我却一点都没有成就感。久而久之学生也觉得音乐课很乏味，上课不愿回答我程式化的问题，调皮的学生很多，课堂纪律越来越差，学生天天只想学唱流行歌曲。那时的我陷入不想上课的苦恼之中。 展开更多

关键词 音乐要素 教学过程 心得 初中 音乐教师 音乐教学 工作岗位 课堂纪律

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音乐要素“动”起来

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作者 王晓冬 《学周刊（下旬）》 2013年第5期192-192,共1页

上完一节音乐课我想对于我们每个音乐教师来说都不是一件难事．假如提一个更高的要求要上“好”一节音乐课．我想这就不是一件容易的事了．当然这个“好”字有很多标准．怎么样才算一节好的音乐课呢？有的教师会说：“把课堂的重点难点... 上完一节音乐课我想对于我们每个音乐教师来说都不是一件难事．假如提一个更高的要求要上“好”一节音乐课．我想这就不是一件容易的事了．当然这个“好”字有很多标准．怎么样才算一节好的音乐课呢？有的教师会说：“把课堂的重点难点解决，课堂目标达到就是一堂好的音乐课”。 展开更多

关键词 音乐要素 “动” “好”字 音乐教师 课堂目标 音乐课

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音乐艺术的特点及高中音乐欣赏教学小探 被引量：1

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作者 王宏斌 《江西教育学院学报》 2000年第2期82-85,共4页

当前 ,我国高中已普遍开设艺术欣赏课 ,音乐欣赏是其组成部分之一。鉴于此课教学明显存在着大纲规定的内容容量颇丰与教学时间有限 ,以及学生普遍学习兴趣颇佳 ,但音乐基础知识甚为薄弱的矛盾 ,本文试从音乐艺术的特点及如何生动地向学... 当前 ,我国高中已普遍开设艺术欣赏课 ,音乐欣赏是其组成部分之一。鉴于此课教学明显存在着大纲规定的内容容量颇丰与教学时间有限 ,以及学生普遍学习兴趣颇佳 ,但音乐基础知识甚为薄弱的矛盾 ,本文试从音乐艺术的特点及如何生动地向学生讲授音乐基本要素入手 。 展开更多

关键词 音乐欣赏 音乐要素 教学 音乐艺术 高中

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刍议初中音乐教学欣赏课中如何渗透音乐要素

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作者 张江伟 《音乐时空》 2015年第5期184-184,共1页

音乐课程的学习价值不仅仅在于教会学生歌唱或聆听,其更在于提升学生的审美观、帮助学生领略文化传承价值。通过音乐课程的学习,可使初中生的学习与生活充满乐趣,指导学生正确审美。因此,初中音乐教学的重点在于感受音乐、体验音乐,渗... 音乐课程的学习价值不仅仅在于教会学生歌唱或聆听,其更在于提升学生的审美观、帮助学生领略文化传承价值。通过音乐课程的学习,可使初中生的学习与生活充满乐趣,指导学生正确审美。因此,初中音乐教学的重点在于感受音乐、体验音乐,渗透音乐要素。 展开更多

关键词 初中音乐 教学 欣赏课 音乐要素

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谈音乐欣赏中要渗透音乐要素 被引量：1

10

作者 高燕 《中国校外教育（中旬）》 2009年第3期34-34,共1页

义务教育阶段音乐课的任务，不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。音乐欣赏是培养学生感受音乐，审美音乐能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。

关键词 音乐要素 感受音乐 体验音乐 审美音乐

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音乐要素参与初中音乐课堂活动的探索

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作者 林希 《教育信息化论坛》 2019年第7期140-141,共2页

初中生的欣赏鉴赏课尤为重要,但是对于学生来讲如何去欣赏纯音乐是一片空白,因此,在初中生的欣赏课中,如何将音乐要素参与到教学中,我们该如何引导学生走进音乐,正确对待音乐课堂中的欣赏与鉴赏的区别,进而培养学生对各类音乐作品包容... 初中生的欣赏鉴赏课尤为重要,但是对于学生来讲如何去欣赏纯音乐是一片空白,因此,在初中生的欣赏课中,如何将音乐要素参与到教学中,我们该如何引导学生走进音乐,正确对待音乐课堂中的欣赏与鉴赏的区别,进而培养学生对各类音乐作品包容、尝试的心态,使他们学会聆听具有重要意义。通过聆听不同风格的音乐和利用音乐软件进行分析,学生可以感受到各种音乐要素的表现力,可以在聆听中感悟相关音乐知识。 展开更多

关键词 音乐要素 聆听 力度 速度 节奏 曲式分析

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论音乐要素与学生审美情感体验的提高——基于新课标的解读与实施

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作者 林珊 《北方音乐》 2014年第4期105-105,共1页

音乐是一种神奇的语言，它是通过音乐各基本要素综合在一起，诸如强与弱、张与驰、动与静等。因此，我们有责任让学生从接触音乐开始，让他们一点一滴地感知、熟悉这种语言。只有这样，才能有情感的体验，从内心“爆发出情感的火花”。

关键词 新课标 音乐要素 感受音乐 体验音乐 审美音乐

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引生活于音乐 融音乐于生活——浅谈小学音乐教学中生活元素与音乐要素的有效融合

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作者 尤佳 《教师》 2012年第33期109-110,共2页

音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的陶冶。生活是生动具体的，它为学生提供了形象化、情感化、个性化的音乐素材... 音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的陶冶。生活是生动具体的，它为学生提供了形象化、情感化、个性化的音乐素材。生活是开放的、动态的，它为学生的音乐提供了广阔的时空背景。只有把生活的情趣和乐趣在音乐课堂中展示出来，拨动学生情感的心弦，才能激发学生情感的共鸣；只有让学生在音乐的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，学生才能爱音乐。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过形象进入人的意志的。儿童年龄小、经验有限，生活中的形象再现越明显、越具体，他们的思想影响就越强烈。” 展开更多

关键词 音乐要素 小学音乐教学 生活 有效融合 学生情感 元素 苏霍姆林斯基 情感化

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音乐节奏教学的“四结合”法

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作者 胡碧兰 《成才之路》 2012年第15期58-58,共1页

有人说：“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的。”这里的“身体动作”便是节奏，它是身体对音乐作出的反应。在人的身体中，包括发展感受和分析音乐的各种能力，但这种能力只有教师通过对各种音乐要素特别... 有人说：“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的。”这里的“身体动作”便是节奏，它是身体对音乐作出的反应。在人的身体中，包括发展感受和分析音乐的各种能力，但这种能力只有教师通过对各种音乐要素特别是节奏的学习和体验，加以提炼出通俗易懂的教法，为每个学生提供通向音乐领域的金钥匙，去培养和开启学生的节奏意识，才能真正实现“教是为了不教”的目的。我在节奏教学中运用“四结合”法，收到了事半功倍的效果。一、结合特定符号节奏是音乐教学中的主要组成部分， 展开更多

关键词 音乐要素 节奏教学 “四结合” 身体动作 动作表现 节奏意识 事半功倍 音乐教学

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如何在音乐欣赏中渗透音乐要素

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作者 付敏捷 《吉林省教育学院学报（小学教研版）》 2009年第3期111-111,共1页

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。我们在教学中应激发学生听赏音乐的兴... 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。我们在教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。要把音乐要素贯穿到整个音乐欣赏教学过程中。 展开更多

关键词 音乐要素 音乐欣赏 音乐感受能力 音乐审美能力 鉴赏能力 教学过程 学习领域 学习活动

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倾听音乐,培养音乐的耳朵——高中音乐鉴赏教学初探

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作者 董葆春 《音乐时空》 2015年第7期160-160,共1页

让学生有一双音乐的耳朵,就要让学生学会倾听音乐,养成良好的欣赏习惯。首先要以兴趣为动力,选择学生倾听音乐的最佳方式,切入方式和欣赏方式是吸引学生倾听音乐的有力手段,也是实现教学目标的有力保证。其次以审美为核心,在听觉感知中... 让学生有一双音乐的耳朵,就要让学生学会倾听音乐,养成良好的欣赏习惯。首先要以兴趣为动力,选择学生倾听音乐的最佳方式,切入方式和欣赏方式是吸引学生倾听音乐的有力手段,也是实现教学目标的有力保证。其次以审美为核心,在听觉感知中理解音乐语言所表达的情感:既要引导学生理解音乐要素在作品中所起的作用,也要充分利用学生已有的知识、经验,增强审美体验。 展开更多

关键词 倾听 兴趣 方式 审美 情感 音乐语言

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音乐教学中体态语言的运用

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作者 王伟 《中学教育》 2001年第1期46-47,共2页

关键词 音乐教学 体态语言 教学实践 美育功能

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在音乐教学中培养学生创新能力

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作者 潘阿玲 《天津教育》 2000年第2期13-14,共2页

关键词 音乐教学 创新能力 中学 素质教育

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在交响组曲中培养学生“音乐的耳朵”

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作者 阚小妹 《音乐时空》 2015年第23期129-130,共2页

本文以《培养音乐的耳朵》一课为例,通过多种聆听方式感知音乐要素,提高学生审美能力与水平,培养学生具有音乐的耳朵。

关键词 多重聆听 音乐要素 审美体验

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音乐欣赏中音乐要素渗透分析

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作者 楚青梓 《科学教育》 2011年第2期84-85,共2页

音乐欣赏是培养学生感受音乐、审美音乐能力,为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好基础。在音乐欣赏中,要充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用。音乐欣赏中情景变化、情绪情感变化、体裁形式要渗透音乐要素的变化。

关键词 音乐欣赏 音乐要素 渗透分析

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