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津门文化视域下高职赋能中小学课后美育实践
1
作者 只井杰 赵浩然 《文化产业》 2026年第7期80-82,共3页
为解决“双减”政策背景下中小学课后美育师资短缺与资源不足问题,现基于文化传承视角,通过问卷调查、案例分析及文献研究法,系统分析天津市中小学美育供需现状,构建“教育部门—高职院校—中小学—家庭与文化馆”四方协同机制,开发“... 为解决“双减”政策背景下中小学课后美育师资短缺与资源不足问题,现基于文化传承视角,通过问卷调查、案例分析及文献研究法,系统分析天津市中小学美育供需现状,构建“教育部门—高职院校—中小学—家庭与文化馆”四方协同机制,开发“三阶五类”课程体系。实践表明,该模式显著提升了学生文化认同度、教师课程设计能力与家长满意度,有效推动了非遗技艺的教育转化与活态传承,为区域性高职院校服务课后美育提供了可复制的路径。 展开更多
关键词 双减政策 中小学 文化传承 课后美育
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音乐教育促进校园文化建设的实践探索
2
作者 刘洁 《工程抗震与加固改造》 北大核心 2026年第1期I0014-I0014,共1页
音乐教育作为美育的核心组成部分,不仅承担着传授音乐知识、培养艺术技能的职责,更因其潜移默化的育人特质成为滋养校园文化、凝聚师生情感的重要纽带。将音乐教育元素有机融入校园文化建设中,有助于通过旋律、节奏、和声等艺术元素的熏... 音乐教育作为美育的核心组成部分,不仅承担着传授音乐知识、培养艺术技能的职责,更因其潜移默化的育人特质成为滋养校园文化、凝聚师生情感的重要纽带。将音乐教育元素有机融入校园文化建设中,有助于通过旋律、节奏、和声等艺术元素的熏陶,提升师生的审美素养,培养师生的共情能力。 展开更多
关键词 校园文化 音乐教育 艺术技能 美育 旋律
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新课标视角下音乐学科核心素养的哲学反思
3
作者 曹景谐 杨婧 《现代基础教育研究》 2026年第1期197-201,共5页
自《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出“音乐学科核心素养”以来,其哲学基础与实践逻辑一直缺乏系统阐释。文章以音乐教育哲学为框架,通过系统梳理2001—2022年三版课程标准的价值取向,揭示核心素养的哲学缘起及其折中特征;依据新... 自《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出“音乐学科核心素养”以来,其哲学基础与实践逻辑一直缺乏系统阐释。文章以音乐教育哲学为框架,通过系统梳理2001—2022年三版课程标准的价值取向,揭示核心素养的哲学缘起及其折中特征;依据新课标解析四项音乐学科核心素养的哲学指向与内在关联;最后对实践问题进行反思,建议从育人意识、教学范式与评价制度三个方面促进核心素养落地,旨在为音乐学科核心素养提供学理支持。 展开更多
关键词 音乐学科核心素养 音乐课程标准 音乐教育哲学
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指向核心素养的高中美术深度鉴赏教学
4
作者 尚铭洋 马丹 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2026年第1期59-63,共5页
《普通高中美术课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)》提出图像识读、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解美术学科核心素养,旨在促进学生从“知识—技能”向“能力—素养”的深层次转化。“深度教学”理念作为美术教育适应核... 《普通高中美术课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)》提出图像识读、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解美术学科核心素养,旨在促进学生从“知识—技能”向“能力—素养”的深层次转化。“深度教学”理念作为美术教育适应核心素养时代要求的关键路径,不仅是美术鉴赏教学的内在逻辑诉求,更是推动美术教育质量发展的必要策略。研究认为,高中美术深度鉴赏教学是深入探寻美术学科核心价值的探究性教学、引导学生展开深度品鉴的互动性教学以及推进学生意义建构的反思性教学。高中美术深度鉴赏教学可以通过问题驱动深化美术核心价值理解,利用互动交流提升学生的深度品鉴能力,设计深度鉴赏流程框架以推进学生的思维进阶,从而落实核心素养培育目标。 展开更多
关键词 高中美术 深度鉴赏教学 核心素养
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音乐审美教育的现代性反思
5
作者 仲崇连 《剧影月报》 2026年第1期122-123,共2页
20世纪,蔡元培最早将美育列入学校音乐教育宗旨。此后,审美一直是我国学校音乐教育的重要内容。21世纪,《全日制义务教育音乐课程标准》将“审美”置于音乐教育核心位置,提出音乐教育应以审美为核心,丰富学生审美体验,提升审美能力,让... 20世纪,蔡元培最早将美育列入学校音乐教育宗旨。此后,审美一直是我国学校音乐教育的重要内容。21世纪,《全日制义务教育音乐课程标准》将“审美”置于音乐教育核心位置,提出音乐教育应以审美为核心,丰富学生审美体验,提升审美能力,让生活多彩、人类文雅有爱心,课程标准、教材及教学全程都应体现此理念。在该理念支配下,音乐教学内容、方法,教师仪态、语言、气质,教学环境、过程,教材编写等方面的审美因素都成为音乐教育重要内容。但随着国际音乐教育发展及学科综合研究深入,音乐审美教育在国际音乐教育研究中遭到众多学者反思和批判。 展开更多
关键词 学校音乐教育 蔡元培 现代性反思 美育 音乐审美教育
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新媒体视野下的乡村中小学音乐美育教学研究
6
作者 李俊 周榴 张琦 《教育进展》 2026年第1期446-451,共6页
新媒体技术在教学中的应用,不仅能为学生们提供更加直观、生动的学习材料同时还能提高学生的感知能力和审美能力。研究着眼于乡村音乐教学领域,深入剖析新媒体技术在中小学音乐教学中的运用现状,并针对当前出现的问题探寻切实可行的解... 新媒体技术在教学中的应用,不仅能为学生们提供更加直观、生动的学习材料同时还能提高学生的感知能力和审美能力。研究着眼于乡村音乐教学领域,深入剖析新媒体技术在中小学音乐教学中的运用现状,并针对当前出现的问题探寻切实可行的解决路径,以保障新媒体技术在乡村音乐教学中得以高效、合理地运用,充分发挥其促进教学质量提升的作用。 展开更多
关键词 乡村学校 音乐教学 新媒体技术 应用现状
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从艺能传授到素养赋能:中小学音乐教师职后培训的范式转型与实践路径
7
作者 胡明钊 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第3期86-87,共2页
随着《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等一系列国家政策的密集出台与落地实施,美育已从学校教育的“软要求”转变为必须落实的“硬指标”。中小学音乐教育作为学校美育的主渠道与核心阵地,其育人定位已超越单纯的唱歌、... 随着《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等一系列国家政策的密集出台与落地实施,美育已从学校教育的“软要求”转变为必须落实的“硬指标”。中小学音乐教育作为学校美育的主渠道与核心阵地,其育人定位已超越单纯的唱歌、识谱、乐器演奏等艺能习得,转向培育学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,进而塑造健全人格,厚植文化自信。这一目标升维,要求教师从传统技艺传授者转型为美育引领者、课程开发者与学生素养成长赋能者。但反观当前中小学音乐教师职后培训实践,其理念认知、内容设置与实施模式仍存在明显滞后性,难以适配美育转型的现实需求。 展开更多
关键词 职后培训 中小学音乐教师 素养赋能
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红山文化陶器对初中美术课程资源开发的意义
8
作者 邢洁 赵志红 《陶瓷》 2026年第2期98-100,共3页
美术教学中融入红山文化陶器,合理开发课程资源,不仅能够丰富教学内容,又能使中国早期文化得到更深更广的传承。笔者通过对红山文化陶器的历史背景与价值分析,探讨其在初中美术课程资源开发的意义,旨在提高学生的文化素养,推动地方文化... 美术教学中融入红山文化陶器,合理开发课程资源,不仅能够丰富教学内容,又能使中国早期文化得到更深更广的传承。笔者通过对红山文化陶器的历史背景与价值分析,探讨其在初中美术课程资源开发的意义,旨在提高学生的文化素养,推动地方文化资源在基础教育中的有效利用。 展开更多
关键词 内蒙古红山文化 陶器 课程资源开发 价值
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以学科美育促进教育质量提升
9
作者 檀传宝 《中国教育学刊》 2026年第2期I0001-I0001,共1页
《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》(以下简称《通知》),是在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的基础上,国家进一步强调美育价值、推进学校美育工作的重大政策举措。
关键词 改进 浸润行动 全面加强 教育部 教育质量 新时代学校美育
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美育浸润校园:以艺术之光点亮学生心灵——蛇口学校“三位一体”美育浸润实践路径探索
10
作者 陈迪 《美术馆》 2026年第1期49-51,共3页
本文探讨了蛇口学校在美育浸润实践中的“三位一体”路径,即通过课堂教学、校园环境和学校活动的协同作用,全方位渗透美育理念。在课堂教学中,美育跨越学科边界,融入历史、物理等课程,深化学生对知识的审美理解;校园环境通过艺术长廊、... 本文探讨了蛇口学校在美育浸润实践中的“三位一体”路径,即通过课堂教学、校园环境和学校活动的协同作用,全方位渗透美育理念。在课堂教学中,美育跨越学科边界,融入历史、物理等课程,深化学生对知识的审美理解;校园环境通过艺术长廊、开放式展示平台和数字化美育资源,营造无声的美育课堂;学校活动则通过特色社团、主题创作和跨学科实践,为学生提供动态的美育舞台。文章强调,美育应从单一学科转向全方位浸润,培养学生的审美素养、创新精神和文化自信,助力其全面发展。 展开更多
关键词 美育浸润 “三位一体” 课堂教学 校园环境 学校活动 审美素养
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贯通·融合·辐射:地方高校美育服务基础教育的实践机制研究——以潍坊学院为例
11
作者 王锐 游璇璇 《新校园》 2026年第2期18-20,共3页
一、前言。“七岁的妞妞踮着脚尖给墙上的花瓣涂上颜色,八十岁的孙爷爷握着孙子的手画下第一笔,潍坊学院的学生们站在一旁指导,一面普通的乡村墙壁在艺术与生活的交融中变成了讲述村庄故事的文化画卷。”这是潍坊学院美术学院“七色花... 一、前言。“七岁的妞妞踮着脚尖给墙上的花瓣涂上颜色,八十岁的孙爷爷握着孙子的手画下第一笔,潍坊学院的学生们站在一旁指导,一面普通的乡村墙壁在艺术与生活的交融中变成了讲述村庄故事的文化画卷。”这是潍坊学院美术学院“七色花”大学生志愿者服务队在昌乐县朱刘西村开展墙绘活动的一个场景。美术学院师生与村民共同创作,将当地民俗“重阳节饺子宴”“朱刘大集”融入墙绘设计。这个生动的画面背后,是潍坊学院在美育领域长达二十年的探索。作为“山东省美育浸润行动计划试点单位”,这所地方高校正在实践一种全新的大中小美育融合贯通发展模式,让美育力量打破学段壁垒,浸润城乡校园。 展开更多
关键词 地方高校 基础教育 实践机制 潍坊学院 美育服务
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浅析学校美育浸润课堂教学的举措与方法
12
作者 谌薇 《剧影月报》 2026年第1期80-81,共2页
2023年12月20日教育部下发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》(教体艺[2023]5号)文件中提出,美育的主要目标是:以美育浸润学校、教师、学生为基础,提高课堂教育教学的效率,丰富课堂教学过程,让学生充满活力与生机。让更多的教师... 2023年12月20日教育部下发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》(教体艺[2023]5号)文件中提出,美育的主要目标是:以美育浸润学校、教师、学生为基础,提高课堂教育教学的效率,丰富课堂教学过程,让学生充满活力与生机。让更多的教师能教学好、学生能学习好、学校办学也越来越好。所谓美育,作者个人观点即教育的美学、教育课程的美化、教师教学的丰富与精彩,与德育、智育、体育、劳动创造等五育为一体的综合表述。它们之间是相辅相成的、不可分割的一个整体。在越来越发达的社会主义中国,教育的美无论何时、无论何地都处处体现。美育不仅能提升学生的素养,还能滋润学生的心灵、开阔学生的视野、丰富学生的情感,以及增加学生的气质和开阔学生的胸襟。 展开更多
关键词 课堂教学 学校教育 教师教学 美育 学生学习
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“五育”融合视域下中小学艺术课程教学实践研究
13
作者 黄琢然 《学苑教育》 2026年第3期46-48,共3页
文章聚焦“五育”融合视域下中小学艺术课程教学实践,通过梳理艺术课程教学现状,探究“五育”与艺术课程的融合路径及现存问题。中小学艺术课程可通过“素材渗透”“活动联动”“评价指引”三种方式实现“五育”融合,但在实践中仍存在... 文章聚焦“五育”融合视域下中小学艺术课程教学实践,通过梳理艺术课程教学现状,探究“五育”与艺术课程的融合路径及现存问题。中小学艺术课程可通过“素材渗透”“活动联动”“评价指引”三种方式实现“五育”融合,但在实践中仍存在课程设计碎片化、教师融合能力不足、评价体系单一化等问题。基于此,本文提出“学段衔接+内容整合”破课程困局、“专项培训+教研联动”补教师短板、“多元主体+多维指标”优评价体系的优化策略。 展开更多
关键词 “五育”融合 艺术课程 内容整合 多元评价体系
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学科融合视角下鼓浪屿历史风貌建筑美育教学实践研究
14
作者 林秦梅 《美术教育研究》 2026年第2期112-114,共3页
2017年,“鼓浪屿:历史国际社区”被列入世界遗产名录。福建厦门鼓浪屿风景如诗如画,承载着深厚的历史积淀,散发着多元的艺术气息。该文作者从学科融合的角度出发,以鼓浪屿历史风貌建筑为切入点,挖掘鼓浪屿历史风貌建筑中蕴含的诗画之美... 2017年,“鼓浪屿:历史国际社区”被列入世界遗产名录。福建厦门鼓浪屿风景如诗如画,承载着深厚的历史积淀,散发着多元的艺术气息。该文作者从学科融合的角度出发,以鼓浪屿历史风貌建筑为切入点,挖掘鼓浪屿历史风貌建筑中蕴含的诗画之美,同时结合多年的跨学科教学实践,丰富美育课程体系内容,让学生通过多元的角度不断地尝试探索、发掘创造,从而达到丰富学校美育课程内容、多途径开发地方文化资源的目的。 展开更多
关键词 诗画之美 鼓浪屿历史风貌建筑 学科融合 美育教学
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载美成舟 育人为岸——山东大学历城第二中学艺术教育写华章
15
作者 管恩武 乔汝霞 章雪玉 《山东教育》 2026年第3期6-11,共6页
2025年4月的那天,全国第八届中小学生艺术展演的舞台上灯光璀璨,台下掌声如潮。山东大学历城第二中学(以下简称历城二中)艺术团以一首意蕴深厚的《雨歇博山道中》、一曲民族管弦乐《奋起》、一支原创舞蹈《剪春风》,一举斩获声乐、器乐、... 2025年4月的那天,全国第八届中小学生艺术展演的舞台上灯光璀璨,台下掌声如潮。山东大学历城第二中学(以下简称历城二中)艺术团以一首意蕴深厚的《雨歇博山道中》、一曲民族管弦乐《奋起》、一支原创舞蹈《剪春风》,一举斩获声乐、器乐、舞蹈三大赛项的一等奖及三项优秀创作奖,获奖数量居全国首位。当奖杯在聚光灯下熠熠生辉,台前幕后一双双年轻的眼睛里,闪烁着的不只是荣誉的光芒,更是艺术赋予他们的自信与坚定。这一刻,历城二中艺术教育的星火,已燎原成照亮无数青春梦想的星河。 展开更多
关键词 奋起 艺术教育 雨歇博山道中 历城二中
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体艺融合视域下美育浸润的实践探索
16
作者 余伟 连仁都 《留学》 2026年第5期76-77,共2页
在构建德智体美劳“五育并举”的教育体系的时代背景下,美育作为丰富想象力和培养创新意识的教育,其价值已超越传统的艺术技能习得,指向学生审美素养、人文情怀与创新能力的整体提升。然而,就当前来看,中小学美育实践仍面临三重深层矛盾... 在构建德智体美劳“五育并举”的教育体系的时代背景下,美育作为丰富想象力和培养创新意识的教育,其价值已超越传统的艺术技能习得,指向学生审美素养、人文情怀与创新能力的整体提升。然而,就当前来看,中小学美育实践仍面临三重深层矛盾:其一。 展开更多
关键词 审美素养 体艺融合 五育并举 美育浸润
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具身认知理论视域下中小学美育模式建构的价值意蕴、研发逻辑与实施向度
17
作者 孙鲁洁 《新校园》 2026年第1期127-128,共2页
步入数字化与智能化深度融合的新时代,青少年成长环境发生深刻变革。算法推荐机制主导下的信息茧房、碎片化阅读习惯的蔓延以及视觉文化的快餐式消费,正悄然重塑着青少年的审美认知结构与价值判断标准。传统的学校美育模式在此背景下日... 步入数字化与智能化深度融合的新时代,青少年成长环境发生深刻变革。算法推荐机制主导下的信息茧房、碎片化阅读习惯的蔓延以及视觉文化的快餐式消费,正悄然重塑着青少年的审美认知结构与价值判断标准。传统的学校美育模式在此背景下日益凸显其局限性,学科割裂、评价单一、实践脱节等困境导致美育的育人功能未能充分释放,难以有效回应时代对全面发展人才的需求。2020年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确提出“以美育人、以美化人、以美培元”的根本目标,强调美育对提升学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的重要作用。实现这一目标,亟须构建适应新时代需求的美育模式。 展开更多
关键词 碎片化阅读 青少年 新时代 学校美育
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初中美术欣赏课程中学生审美能力的培养策略
18
作者 吴伟彬 《中学教学参考》 2026年第3期73-76,共4页
文章先分析在初中美术欣赏课程中培养学生审美能力的重要性,再结合初中美术教材,从多个维度阐述具体的审美能力培养策略,包括聚焦作品形式之美、深挖作品文化底蕴、巧用对比与联想教学、开展实践活动等,以助力初中美术教育工作者更有效... 文章先分析在初中美术欣赏课程中培养学生审美能力的重要性,再结合初中美术教材,从多个维度阐述具体的审美能力培养策略,包括聚焦作品形式之美、深挖作品文化底蕴、巧用对比与联想教学、开展实践活动等,以助力初中美术教育工作者更有效地开展教学活动。 展开更多
关键词 初中美术 欣赏课程 审美能力 培养策略
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非遗创新视域下“双七筝”融入中小学美育实践路径的意义与探索
19
作者 史芷睿 苌翊帆 《乐器》 2026年第2期58-61,共4页
本研究聚焦“双七筝”这一对古筝的革新性乐器,基于非遗创新视角,探索其融入中小学美育的实践路径。双七筝通过音阶体系突破、色阶联觉设计与琴体结构优化,有效缓解了传统筝教学中的技术瓶颈与文化认知障碍。当前融入过程中仍面临师资... 本研究聚焦“双七筝”这一对古筝的革新性乐器,基于非遗创新视角,探索其融入中小学美育的实践路径。双七筝通过音阶体系突破、色阶联觉设计与琴体结构优化,有效缓解了传统筝教学中的技术瓶颈与文化认知障碍。当前融入过程中仍面临师资短缺、教材不足和活动形式单一等现实问题。因此,应系统构建以双七筝为载体的美育课程资源,开发适合中小学阶段的非遗创新教学内容;加强师资培训,提升传统文化与美育融合教学能力;拓展艺术实践活动形式,增强学生文化体验与认同,从而切实推动非遗在中小学美育中的创新传承。 展开更多
关键词 “双七筝” 非遗创新 中小学美育 实践路径
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数字化背景下初中美术项目化学习实践
20
作者 陈宇 《新课程研究》 2026年第3期48-50,共3页
在数字化教育背景下,初中美术教学面临从技能传授向素养培育转型的挑战。文章通过案例分析与教学实践,探索项目化学习与数字化工具相融合的路径,提出生活实践、合作探究、跨学科融合、社会参与四类项目化学习策略,以期为美术教学创新与... 在数字化教育背景下,初中美术教学面临从技能传授向素养培育转型的挑战。文章通过案例分析与教学实践,探索项目化学习与数字化工具相融合的路径,提出生活实践、合作探究、跨学科融合、社会参与四类项目化学习策略,以期为美术教学创新与素养培育提供参考。 展开更多
关键词 数字化 初中美术 项目化学习 实践与探索
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