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题名世界精算教育与考试制度探究
被引量：1
- 1
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作者
邹公明
杨波
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机构
江苏大学工商管理学院
郑州大学西亚斯国际学院工商管理系
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出处
《经济师》
北大核心
2004年第8期105-105,107,共2页
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文摘
文章对世界上设置精算师资格考试的主要国家和地区的精算教育与考试制度进行了简要介绍 ,并对这些教育与考试制度进行了一些分析 ,以期望对中国的精算师教育与考试制度的建设提供一些有益的经验。
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关键词
精算师
保险
考试制度
教育制度
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名高校计算机基础课程学习动力研究
被引量：5
- 2
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作者
王海良
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机构
哈尔滨体育学院招生办
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出处
《经济研究导刊》
2009年第2期220-221,共2页
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基金
中国高等教育学会"十一五"教育科学研究规划课题"大学生专业学习动力与高中生报考目标群前置的关系研究"子课题部分成果
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文摘
学习动力理论是当前教育管理学领域研究的热点。在系统的研究精神分析学派心理动力理论、刺激强化理论和"自我效能感"理论的基础上,分析了造成高校计算机基础课程学习动力不足的原因,包括学生自身的主观原因和学校、教师方面的客观原因。最后,阐明了学习动力理论在高校计算机基础课程教学中的应用方案。
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关键词
高校
计算机
基础课
学习动力
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名排除学生心理障碍 提高珠算教学质量
被引量：2
- 3
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作者
曹玉平
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机构
江苏连云港职业技术学院
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出处
《珠算》
2000年第1期10-11,共2页
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文摘
如果把学生当成演员,那么教师就象导演,若要把戏演好,导演就必须不断提高演员的演技,充分挖掘演员的良好基本素质,然而每位学生的素质不同,必将表现出不同的心理状态,为此珠算教师如何针对学生的不同程度、不同个性进行强化诱导进而提高他们的珠算水平呢?笔者认为应从两方面人手。 首先,必须对学生的心理障碍进行分析。学生珠算成绩上不去的因素是多方面的,但最普通、最主要的还是心理障碍。
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关键词
教学内容
职业中学
竞争意识
心理障碍
教学质量
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名数与式
- 4
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作者
郭奕津
肖雪
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机构
东北师大附中
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出处
《数学学习与研究（中考考生适用）》
2005年第1期4-7,38-39,共6页
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文摘
二、课标要求 1．能用数轴表示数，知道实数与数轴上的点一一对应，理解相反数、绝对值的意义．
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关键词
初中
数学
学习辅导
解题思路
数轴
代数式
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
G633.62
[文化科学—教育学]
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题名和初一同学谈数轴(初一)
- 5
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作者
李其明
田传义
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机构
山东省枣庄市第十五中学
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出处
《数理天地（初中版）》
2004年第9期7-7,共1页
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文摘
数轴，帮你理解有理数的概念与运算，它告诉你，数与形可以结合．同学们在初学时应注意：
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关键词
初中
数学
解题思路
学习辅导
数轴
有理数
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名《算法的概念》说课设计
- 6
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作者
张颖
吴建华
姜智慧
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机构
济南大学数学科学学院
山东英才学院经济管理学院
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出处
《新课程研究（上旬）》
2011年第12期18-20,共3页
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文摘
说课是促进教师成长、提升教师素质的一种训练方式。说课，就是依据教学法、教育学和心理学原理，说出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的整个教学过程设计。说课既要说得准确，又要说出特色，即要说出共性与个性。
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关键词
算法
说课:设计
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名三个非负数
- 7
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作者
熊斌
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机构
华东师范大学数学系
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出处
《数学学习与研究（中考考生适用）》
2005年第2期31-33,39,共4页
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文摘
所谓非负数，是指零和正实数．非负数的性质在解题中颇有用处．常见的非负数有-二种：实数的偶次幂，实数的绝对值和算术根．
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关键词
初中
学习辅导
解题思路
数学
算术根
偶次幂
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名同余式
- 8
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作者
熊斌
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机构
华东师范大学数学系
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出处
《数学学习与研究（初二版）》
2005年第2期20-22,共3页
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文摘
同余．顾名思义．就是余数相同．同余是数论的语言，首先引进同余概念的是高斯．
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关键词
同余式
初中
学习辅导
解题思路
数学
数论
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
O156
[理学—基础数学]
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题名“希望杯”中的整数解问题(初一、初二、初三)
- 9
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作者
李世杰
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机构
浙江省衢州市教育局教研室
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出处
《数理天地（初中版）》
2004年第9期22-24,共3页
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文摘
在04年的“希望杯”全国数学邀请赛中,出现了许多涉及整数解的竞赛题.其中,题目的命题方式新颖,涉及面宽、范围广,需要灵活地运用相关概念、性质、方法和技巧才能解决,令人耳目一新,对培养参赛学生高层次的数学思维十分有益.下面以04年“希望杯”试题为例,归纳一下求解这类问题的思想方法.
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关键词
“希望杯”
初中
数学竞赛
解题思路
学习辅导
整数
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名根据结构特点选择化简方法
- 10
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作者
祁福元
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机构
山西省大同县教育局
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出处
《数学学习与研究（初中）》
2003年第2期14-15,共2页
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文摘
二次根式的分母有理化问题。技巧性较强，若一着手就分子、分母同乘以有理化因子，则常为后面的计算带来麻烦．应根据题目的结构特点化简后再分母有理化．往往能简捷求解．本文举例介绍几种化简方法。
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关键词
二次根式
初中
数学
学习辅导
解题思路
分母有理化
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名有理数及其运算
- 11
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作者
张渝
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机构
“提高初中数学课堂效益研究”课题组
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出处
《数学教学通讯（中学生版初一卷）》
2004年第07X期9-17,共9页
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文摘
正整数、负整数，正分数、负分数与零统称有理数．
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关键词
有理数
运算方法
中学
数学
解题思路
学习辅导
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名例说数感
- 12
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作者
石华
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机构
江苏省东海县西双湖中学
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出处
《数学教学通讯（中学生版初一卷）》
2004年第07X期83-83,共1页
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文摘
从广义上讲，数感是人们用数学的目光观察事物、看待世界的态度和意识，是人们从数学角度提出问题、思考问题和解决问题的能力和素养；从狭义上讲，数感是人们对数与运算的认知和理解，这种认知和理解可以帮助人们做出数学判断和为解决问题提供相应的策略．
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关键词
数感
中学
数学
解题思路
学习辅导
计算方法
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名竞赛与有理数
- 13
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作者
熊斌
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机构
华东师范大学数学系
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出处
《数学学习与研究（初一版）》
2005年第7期22-23,共2页
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文摘
在数学竞赛中出现的大多数计算题是不需要硬算的．在遵守四则运算法则(加法的交换律、结合律、乘法的交换律、结合律、分配律)的基础上．通常可采用一些技巧．
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关键词
初中
数学
学习辅导
解题思路
有理数
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名应用相反数概念解题
- 14
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作者
李庆社
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机构
安徽岳西县城关中学
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出处
《数学学习与研究（初中）》
2004年第9期15-16,共2页
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文摘
相反数是指只有符号不同的两个数．
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关键词
初中
解题思路
学习辅导
数学
相反数
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名数趣三则
- 15
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作者
王可民
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机构
山东省梁山县梁山镇二中
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出处
《数学学习与研究（初中）》
2003年第6期46-46,共1页
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文摘
在数学中也有金字塔，而且还形成群落，请看以下4座用数字构成的金字塔，你能看出哪两组所表示的结果完全相同吗?
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关键词
初中
数学
学习辅导
循环图
完数
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
O156
[理学—基础数学]
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题名怎么样理解与认识绝对值
- 16
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作者
郭奕津
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机构
东北师范大学附属大学
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出处
《数学学习与研究（初一版）》
2005年第1期23-25,39,共4页
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文摘
初一的同学刚入学时学习了“绝对值”这个概念．很多同学都感觉开始学时对绝对值认识挺清楚，后来做许多题目时，又不太清楚什么是绝对值了，往往一做题就错．这是怎么回事呢?实质是还没认识什么是绝对值，而只停留在会求绝对值。
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关键词
初中
数学
学习辅导
绝对值
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名一个代数不等式的推广
- 17
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作者
徐彦明
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机构
临沂师范学院数学系
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出处
《数学教学通讯（中教版）》
2004年第06S期38-38,共1页
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关键词
代数不等式
解法
中学
数学教学
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名教你几招速算方法
- 18
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作者
崔英发
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机构
长春市第一О四中学
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出处
《数学学习与研究（初一版）》
2005年第7期18-18,共1页
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文摘
进入初中后，好多同学都发现自己的计算能力有问题，不仅速度慢，而且结果总出错，看到别的同学计算得又快又准时，真是羡慕不已，只能暗怪自己天生不聪明，事实上并非如此，算得慢往往是由于方法不好，没有发现计算的规律，下面我就给同学们介绍几种方法，如果同学们认真地练，一定会有所收获的。
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关键词
速算方法
初中
数学
学习辅导
解题思路
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名中国不同地区小学生数学能力发展水平差异研究
被引量：1
- 19
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作者
吴汉荣
张怀英
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机构
华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系
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出处
《医学与社会》
2006年第6期55-58,共4页
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基金
华中科技大学同济公共卫生学院"中德学龄儿童数学能力发展水平跨文化研究"课题基金项目
编号0189136015
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文摘
目的探讨中国不同地区小学生数学能力发展水平的差异,为进一步研究小学生数学能力发展的影响因素奠定基础。方法根据2000年全国第5次人口普查资料,采用多阶段分层整群抽样的方法,在南部沿海区、南中部区、西南区、北部沿海区、北中部区、西北区的城区与农村抽取样本分别为3815名,3672名。结果南方,北方不同地区儿童的数学能力发展不平衡,南部沿海区数学能力发展水平较高,北部沿海区、西南区则较低,组间差异具有统计学意义(p<0.0001)。结论南,北区域间小学生数学能力发展水平存在差异,需进一步对其影响因素进行探讨。
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关键词
小学生
数学能力
南北差异
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Keywords
Elementary students
Mathematical competencies
Differences between the north and the south in China
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
G633.61
[文化科学—教育学]
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题名高中数学教学中开展研究性学习的策略
被引量：4
- 20
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作者
姚冠冕
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机构
江苏省淮阴师范学院附属中学
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出处
《求知导刊》
2016年第4期99-99,共1页
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文摘
近几年来,江苏省淮阴师范学院附属中学在高中数学教学中开展研究性学习取得了一定的成果。在高中数学教学中运用研究性学习方法,需要充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性,让学生在教师的引导下,通过对问题的细致研究和交流探讨,获得知识,形成能力。在学生进行研究性学习的过程中,如何把握好影响因素,发挥教师的主观能动性,优化教学,对学生施加积极影响,是我们在高中数学中开展研究性教学时需要解决的问题。
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关键词
高中数学教学
研究性教学
淮阴师范学院
引导作用
影响因素
应用环节
小组讨论
现实生活
课程教学理念
贷款方案
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分类号
G633.61
[文化科学—教育学]
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