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赋“能”还是赋“困”:AI与教师评改作文的对比研究 |
杨志明
温政凯
柳泽婧
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《教育测量与评价》
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2026 |
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2
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统编初中语文教材写作知识文的修订与教学建议 |
荣维东
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《中学语文教学》
北大核心
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2026 |
0 |
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中小学写作的价值类型与整合维度 |
胡根林
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《语文建设》
北大核心
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2026 |
0 |
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4
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基于学情诊断的议论文写作教学内容开发与转化 |
王从华
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《中学语文教学》
北大核心
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2026 |
0 |
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5
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找准学情与学习内容的契合点,优化议论文写作教学——以“概念界定”为例 |
郑桂华
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《中学语文教学》
北大核心
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2026 |
0 |
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6
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基于学情诊断的初中生“情感表达”写作教学策略探析 |
魏小娜
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《中学语文教学》
北大核心
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2026 |
0 |
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7
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促进学生理解的初中写作教学探究——以“考虑目的与对象”写作专题为例 |
曹刚
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《中学语文教学》
北大核心
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2026 |
0 |
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8
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逐层推演:开掘思辨深度的有效方式 |
仲玉梅
尚延联
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《中学语文教学参考》
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2026 |
0 |
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9
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高中议论PEEEL结构及其思维进阶教学 |
付新民
荣维东
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《中学语文教学参考》
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2026 |
0 |
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10
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呼唤基于共识的专业性强的写作教学——丁卫军《简约语文作文课》序 |
荣维东
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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11
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中国创意写作教育一体化的演进与未来进路——2025年中国中小学创意写作年度观察 |
许道军
谢晓莹
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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12
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中小学写作教学七问 |
顾之川
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《山东教育》
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2026 |
0 |
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宏大主题作文教学要关注话题遴选——从文、史、哲角度 |
冯渊
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《教育研究与评论(中学教育教学)》
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2026 |
0 |
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14
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基于高考作文的高中写作教学思考 |
孙殿玲
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《辽宁教育》
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2026 |
0 |
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写出“有我”之境——从“2024年高考新课标Ⅱ卷作文导写”谈起 |
任海林
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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16
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议论文例证法的“选材”与“点睛”术——以2025年高考全国一卷作文题为例 |
万安
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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17
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“融润”课堂:微博式作文教学的实践意义 |
谢超
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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从“三间房子”到“三房一厅”——构建多则材料作文的逻辑共同体与意义空间 |
陈芸
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《广东教育(高中版)》
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2026 |
0 |
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以“情境”推进“写作”——“情境化”高中语文写作课堂的构建 |
王晶静
戴培
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《中学语文》
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2026 |
0 |
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在辩证的张力中寻找平衡——以“快与慢”为例的二元思辨写作教学实践及观察 |
江斌(执教)
荣维东(观察)
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《语文教学通讯》
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2026 |
0 |
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