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独立性原理在连接体问题与弹性碰撞问题中的应用
1
作者 张月红 王春胜 《中学物理教学参考》 2026年第2期81-83,共3页
针对常规方法在处理连接体问题、复杂曲线运动、弹性碰撞问题时存在的计算烦琐、学生易出错等问题,以连接体问题和弹性碰撞问题为例,对比用常规方法和独立性原理处理问题的差异,体现利用独立性原理处理此类问题的优势。
关键词 独立性原理 叠加原理 连接体 弹性碰撞
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高考化学反应原理题命题特点与复习备考策略
2
作者 佘平平 《中学化学教学参考》 2026年第1期64-70,共7页
通过分析2025年高考化学反应原理题,提炼出试题考查的三大核心能力:机理阐释、系统权衡与模型认知。为有效应对这一命题趋势,在既往零散建议的基础上,构建了追问式教学、系统决策训练、建模式解题与小微专题攻坚四大教学策略,并将其整... 通过分析2025年高考化学反应原理题,提炼出试题考查的三大核心能力:机理阐释、系统权衡与模型认知。为有效应对这一命题趋势,在既往零散建议的基础上,构建了追问式教学、系统决策训练、建模式解题与小微专题攻坚四大教学策略,并将其整合为一个“思维发生与深化,思维整合与权衡,思维固化与迁移”三阶模型。该模型为课堂教学从知识传递转向思维发展、从题型演练转向问题解决提供了实践路径。 展开更多
关键词 化学反应原理题 命题趋势 系统思维 教学策略
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利用量纲分析求解两道物理竞赛试题
3
作者 蒙永红 钱文琪 +2 位作者 柯西 宋燕 贺西平 《中学物理教学参考》 2026年第1期74-76,共3页
例选两道高中物理竞赛热学试题,利用量纲分析方法分别推导液体表面张力系数和估算了地壳热平衡特征时间。此种方法有助于学生理解复杂问题,提升运算效率。
关键词 量纲 量纲分析 物理竞赛 热学试题
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素养立意下中考物理项目化试题的探析——以2025年贵州中考物理第22题为例
4
作者 王念 宋晓书 《中学物理教学参考》 2026年第3期84-86,共3页
2025年贵州省中考物理第22题以“制作浮力秤”项目为载体,通过制作秤体、标注刻度、拓展分析三个递进式任务,突破传统命题形式,促进学生科学思维发展。通过分析该题的命制特点,结合跨学科实践理念,对试题进行延伸设计,凝练出具有实践指... 2025年贵州省中考物理第22题以“制作浮力秤”项目为载体,通过制作秤体、标注刻度、拓展分析三个递进式任务,突破传统命题形式,促进学生科学思维发展。通过分析该题的命制特点,结合跨学科实践理念,对试题进行延伸设计,凝练出具有实践指导意义的教学启示。 展开更多
关键词 科学思维 物理核心素养 项目化学习 中考试题
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高考化学工艺流程题命题特点及复习备考策略
5
作者 胡芳瑜 张晨 《中学化学教学参考》 2026年第1期77-81,共5页
针对高考化学工艺流程题的命题规律与备考需求,以2025年高考全国卷和北京卷高考题为例,系统分析该题型具有情境真实性、知识综合性的命题特点,并提出解构流程、小专题复习以及培养学生逆向思维的备考策略。
关键词 化学工艺流程题 命题特点 备考策略
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大概念引领的高考化工流程题解题思路研究
6
作者 蒋媚 范斌 +1 位作者 张丽霞 谌文强 《中学化学教学参考》 2026年第2期89-91,共3页
以学科大概念为引领,对近年高考化工流程题进行研究,总结出部分学科大概念,旨在为复习化工流程题提供一些科学的思考方式及策略。从学科大概念的角度引导学生掌握化工流程题的解题思路,进一步培养学生的核心素养,提高学生运用知识解决... 以学科大概念为引领,对近年高考化工流程题进行研究,总结出部分学科大概念,旨在为复习化工流程题提供一些科学的思考方式及策略。从学科大概念的角度引导学生掌握化工流程题的解题思路,进一步培养学生的核心素养,提高学生运用知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 化学化工流程 大概念 解题思路
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基于SPSS软件分析成绩与化学教学方法的相关性
7
作者 冯艳茹 李昊洋 +2 位作者 栾芳 马秀娟 周淑晶 《佳木斯大学社会科学学报》 2025年第2期182-184,共3页
教师的教学方法影响着学生成绩的高低。因此,在中学化学教学中,教师的课堂教学方法就显得尤为重要,这关系到学生是否喜爱这门学科,是否能够积极主动地去探索该学科已有的和隐藏的一些知识,是否能运用所学知识进行举一反三,从而提高自己... 教师的教学方法影响着学生成绩的高低。因此,在中学化学教学中,教师的课堂教学方法就显得尤为重要,这关系到学生是否喜爱这门学科,是否能够积极主动地去探索该学科已有的和隐藏的一些知识,是否能运用所学知识进行举一反三,从而提高自己的学科成绩。所以,以化学学科为例,通过运用SPSS软件分析期末化学成绩与化学教学方法的相关性。 展开更多
关键词 教学方法 化学成绩 SPSS软件 相关性分析
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2026年1—6月 高考大事早知晓
8
作者 夏暖 《高校招生(高考指导)》 2026年第1期20-21,共2页
高考是一场需要提前规划的征程。进入高三后,同学们在专注复习的同时,还需关注高考政策、特殊招生类型等关键信息,为后续顺利报考做准备。为此,我们梳理了2026年1—6月的高考重要事件,帮助大家明晰各阶段重点高考信息,做到备考、规划两... 高考是一场需要提前规划的征程。进入高三后,同学们在专注复习的同时,还需关注高考政策、特殊招生类型等关键信息,为后续顺利报考做准备。为此,我们梳理了2026年1—6月的高考重要事件,帮助大家明晰各阶段重点高考信息,做到备考、规划两不误。 展开更多
关键词 重要事件 高三 规划 2026年 政策 高考 备考 特殊招生
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高考化学实验题中的回流、蒸馏、分馏
9
作者 王晓雯 《中学化学教学参考》 2026年第2期85-88,共4页
结合近年来全国及各省市高考题中回流、蒸馏、分馏等有机化学实验操作,总结命题设置角度多围绕实验装置的选择和操作及使用方法、实验现象的分析及产率的计算等方面,提出备考中要注意结合同类型高考试题进行训练。建议教学中应强化实验... 结合近年来全国及各省市高考题中回流、蒸馏、分馏等有机化学实验操作,总结命题设置角度多围绕实验装置的选择和操作及使用方法、实验现象的分析及产率的计算等方面,提出备考中要注意结合同类型高考试题进行训练。建议教学中应强化实验装置的模块化解析,培养学生运用实验原理解决复杂问题的能力。 展开更多
关键词 回流 蒸馏 分馏 命题角度 备考策略
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基于等价转换提问优化解题方法——以两道“大同杯”竞赛题为例
10
作者 陈仕才 《中学物理教学参考》 2026年第2期84-86,共3页
提出以“等价转换提问”作为优化解题方法的重要途径,通过剖析两道“大同杯”物理竞赛题的常规解法与简化解法,展现简化解法在简化运算、揭示问题本质、增强解法普适性方面的显著优势。进一步探讨了提升数学处理技巧、深刻认识自然规律... 提出以“等价转换提问”作为优化解题方法的重要途径,通过剖析两道“大同杯”物理竞赛题的常规解法与简化解法,展现简化解法在简化运算、揭示问题本质、增强解法普适性方面的显著优势。进一步探讨了提升数学处理技巧、深刻认识自然规律等优化解题方法的策略,引导学生实现从解决一道题到掌握一类问题的跨越。 展开更多
关键词 习题教学 解题优化 等价转换提问 科学思维 核心素养
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有效压减考试频次 优化考试结果运用 教育部进一步加强中小学日常考试管理
11
作者 师闻 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第1期1-1,共1页
为贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》和三年行动计划及深化“双减”改革有关部署要求,教育部近日印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》(以下简称《通知》),进一步明确压减考试频次、严格命题管理、强化审核把... 为贯彻落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》和三年行动计划及深化“双减”改革有关部署要求,教育部近日印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》(以下简称《通知》),进一步明确压减考试频次、严格命题管理、强化审核把关、优化结果应用等七方面重点任务,并提出20条具体举措,切实减轻学生过重的考试负担和学业压力,引导树立科学的教育评价导向,更好地服务学生全面发展、健康成长,推动基础教育高质量发展。 展开更多
关键词 考试管理 中小学 日常考试 教育强国
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“微元-转换-累加”思想在典型物理问题中的应用
12
作者 王文清 《中学物理教学参考》 2026年第3期66-68,共3页
在“三新”背景下,灵活运用微元法、转换思想与累加思想,以洛伦兹力、安培力、阻力及自感等典型习题为例,深入剖析微元抱团转量法的应用过程,提升学生解决物理问题的能力,助力其物理思想方法的掌握。
关键词 微元法 转换思想 累加思想 物理思想方法
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物理习题的文化内涵挖掘与育人价值体现
13
作者 欧宝玉 黎红艳 王跃军 《中学物理教学参考》 2026年第3期62-65,共4页
以习题为研究对象,从力学、电磁学、光学、热学、声学五个维度,系统梳理其中蕴含的古人智慧,从而深化学生对物理知识的理解,传承并发扬古人智慧,增强文化自信,为物理教学中的文化渗透提供参考依据。
关键词 古人智慧 文化自信 传统文化 物理习题
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“板-块模型”中质心的运动规律
14
作者 曹智远 《中学物理教学参考》 2026年第3期72-75,共4页
用牛顿运动定律和滑块-木板系统的质心运动规律两种方法,分别对运动过程中的时间问题展开研究,进而基于质心运动规律探究木板与挡板多次弹性碰撞过程中的运动规律,分两种情况计算了系统运动过程的总时间,总结这类问题的求解策略。
关键词 质心 板块模型 弹性碰撞 等比数列
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高考改革的纵向演进、横向联动与内在逻辑
15
作者 边新灿 张悦阳 《浙江考试》 2026年第1期19-24,共6页
采用历史研究与逻辑分析相结合的方法,从纵向演进与横向联动两个维度梳理高考制度的变革演进轨迹,进而剖析其内在逻辑。纵向层面,高考制度历经1977年前的探索奠基与1977年后的恢复完善、推进改革两大时期,科目设置、选拔模式、管理体制... 采用历史研究与逻辑分析相结合的方法,从纵向演进与横向联动两个维度梳理高考制度的变革演进轨迹,进而剖析其内在逻辑。纵向层面,高考制度历经1977年前的探索奠基与1977年后的恢复完善、推进改革两大时期,科目设置、选拔模式、管理体制均与时俱进、稳中有变;横向层面,高考改革与经济社会体制改革双向赋能,与基础教育课程改革、教育评价改革形成三次深度耦合的联动格局。高考改革的内在逻辑可概括为四大核心主题的协同支撑:科学评价、公平选拔、全面育人、应时适需,改革进程呈现动态调整与螺旋式上升的推进态势,其发展受目标驱动与问题驱动的双重推力,同时面临价值观、条件环境、可操作性等因素的制约,还深受利益相关者博弈与民族文化心理积淀的深层影响。面向未来,高考改革需锚定立德树人根本任务,平衡科学性与公平性,凝聚多元主体共识,推动教育观念从“升学本位”向“育人本位”转型,实现选才与育人的有机统一。 展开更多
关键词 高考改革 纵向演进 横向联动 内在逻辑
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基于结构化思维的热学问题解决策略
16
作者 简伟伟 徐裕泽 黄雨林 《中学物理教学参考》 2026年第1期77-81,共5页
在核心素养视域下,提出构建“热学研究对象层级化结构、热学核心知识对比式结构表、热学问题解决的思维结构化模型”等热学问题解决策略,并结合2025年高考热学真题进行实例分析。实践表明,这些结构化思维策略能有效提升学生解决热学问... 在核心素养视域下,提出构建“热学研究对象层级化结构、热学核心知识对比式结构表、热学问题解决的思维结构化模型”等热学问题解决策略,并结合2025年高考热学真题进行实例分析。实践表明,这些结构化思维策略能有效提升学生解决热学问题的能力。 展开更多
关键词 核心素养 热学问题 结构化思维 建模实践
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基于教材模型变式运用的物理高考命题探究——以“质谱仪模型”为例
17
作者 姚梦真 《中学物理教学参考》 2026年第3期80-83,共4页
为响应新高考“源于教材、核心素养导向”的命题要求,以教材质谱仪模型为原型进行变式。通过改变粒子入射速度、加速电场电压及粒子比荷等关键参数,归纳出三种典型的模型变式结论,并将其应用于浙江高考真题解题中,为高中物理的模型教学... 为响应新高考“源于教材、核心素养导向”的命题要求,以教材质谱仪模型为原型进行变式。通过改变粒子入射速度、加速电场电压及粒子比荷等关键参数,归纳出三种典型的模型变式结论,并将其应用于浙江高考真题解题中,为高中物理的模型教学与高效备考提供参考。 展开更多
关键词 高中物理 模型变式 浙江高考 质谱仪
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正余弦交流电产生机制的解析与教学策略
18
作者 杨宏斌 《中学物理教学参考》 2026年第3期69-72,共4页
正余弦交流电的产生机制是高中电磁学教学的核心难点。通过分析高考、强基计划、竞赛试题,构建“旋转线圈、简谐振动、旋转磁极、磁场调制、几何形变、LC振荡电路、超导效应”七维模型,提出“高考层—强基层—竞赛层”三级教学策略,为... 正余弦交流电的产生机制是高中电磁学教学的核心难点。通过分析高考、强基计划、竞赛试题,构建“旋转线圈、简谐振动、旋转磁极、磁场调制、几何形变、LC振荡电路、超导效应”七维模型,提出“高考层—强基层—竞赛层”三级教学策略,为电磁学教学提供跨层次知识整合范式,实现高考、强基计划与竞赛的有机衔接。 展开更多
关键词 正余弦交流电 电磁感应 命题规律
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高考物理情境类试题分析框架构建及测评
19
作者 蒋泽齐 史春蕾 《中学物理教学参考》 2026年第1期82-86,共5页
聚焦高考物理情境类试题,构建以情境真实性、问题结构性、知识整合维度为一级参数的试题分析框架,以2025年黑吉辽蒙高考物理卷为例,发现试卷情境创设呈现“生活实践—科技前沿”的双轨特征;问题结构以常规计算题为基础,跨素养融合题考... 聚焦高考物理情境类试题,构建以情境真实性、问题结构性、知识整合维度为一级参数的试题分析框架,以2025年黑吉辽蒙高考物理卷为例,发现试卷情境创设呈现“生活实践—科技前沿”的双轨特征;问题结构以常规计算题为基础,跨素养融合题考查高阶思维;知识整合上,形成“基础—综合”的考查架构,基于此提出教学启示,为物理教学与核心素养测评提供理论与实践路径。 展开更多
关键词 高考物理 情境类试题 核心素养
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高考化学综合实验题命题特点及复习备考策略
20
作者 富瑶 《中学化学教学参考》 2026年第1期71-76,共6页
以2025年高考试题为例,分析化学综合实验题的特点:精选丰富、新颖的真实情境,彰显化学实验的重要价值;完整呈现实验过程,考查信息提取、加工与整合能力;设问紧扣课标要求,突出对基础知识与关键能力的考查。基于试题特点和学生存在的问题... 以2025年高考试题为例,分析化学综合实验题的特点:精选丰富、新颖的真实情境,彰显化学实验的重要价值;完整呈现实验过程,考查信息提取、加工与整合能力;设问紧扣课标要求,突出对基础知识与关键能力的考查。基于试题特点和学生存在的问题,提出复习备考策略:设计真实情境,充分发挥教材实验的价值,促进学生对实验原理的理解;构建不同类型化学实验的核心思路与基本方法;设置专题,构建思维模型,突破难点。 展开更多
关键词 化学综合实验题 命题特点 复习备考策略
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