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化学大概念认识范式的四维逻辑体系
1
作者 黄梅 王相宜 刘禹 《中学化学教学参考》 2026年第1期1-8,共8页
化学大概念反映了学科本质,具有抽象性、概括性、统摄性和广泛迁移价值,是关于化学学科特征、本质规律以及化学问题解决的思想方法。为了更好地促进对化学大概念的理解,有效开展化学大概念教学,构建化学大概念认知范式的四维逻辑体系具... 化学大概念反映了学科本质,具有抽象性、概括性、统摄性和广泛迁移价值,是关于化学学科特征、本质规律以及化学问题解决的思想方法。为了更好地促进对化学大概念的理解,有效开展化学大概念教学,构建化学大概念认知范式的四维逻辑体系具有十分重要的意义。四维逻辑体系包含本体论逻辑、认识论逻辑、方法论逻辑与价值论逻辑。在本体论逻辑上,化学大概念遵循“命题—基本概念—化学概念—跨学科观念—哲学观念”的动态概念层级;在认识论逻辑上,化学大概念遵循“直观模型—概念原理模型—曲线表征—数学公式—概率化”五重认知迁移阶段;在方法论逻辑上,化学大概念遵循“知识激活—知识获得—知识巩固—知识迁移”的学习范式;在价值论逻辑上,化学大概念体现了科学精神与人文精神的旨归融合。 展开更多
关键词 化学大概念 认识范式 本体论逻辑 认识论逻辑 方法论逻辑 价值论逻辑
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普通高中学科教学渗透生涯教育:价值、困境与进路
2
作者 索桂芳 刘会凤 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期119-125,共7页
全面推进普通高中生涯教育,是落实立德树人根本任务、发展素质教育的必然要求。学科教学渗透生涯教育作为重要实施路径,在挖掘学科育人价值、彰显学科实践意义以及全面推动课程改革中成为关键选择。然而,当前普通高中在推进学科教学渗... 全面推进普通高中生涯教育,是落实立德树人根本任务、发展素质教育的必然要求。学科教学渗透生涯教育作为重要实施路径,在挖掘学科育人价值、彰显学科实践意义以及全面推动课程改革中成为关键选择。然而,当前普通高中在推进学科教学渗透生涯教育过程中仍面临理念认知掣肘、体系衔接断裂、保障支撑缺失等现实困境。为有效提升学科教学渗透生涯教育的质量与实效,在理论认知方面,应破除理念认知障碍,促进教师学科教学渗透生涯教育观念革新;在体系衔接方面,须贯通体系脉络,围绕目标凝练、内容精选、实施拓展与评价完善构建教学评一体化机制;在保障支撑方面,要补齐保障短板,搭建三级资源平台、强化经费投入并健全激励制度。 展开更多
关键词 普通高中 学科教学 生涯教育 学科育人
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基于人工智能的初中化学项目化教学设计与实践——以“镍的性质与应用”跨学科探究为例
3
作者 黄丹 张灵丽 《化学教与学》 2026年第2期60-64,共5页
本文以金属镍为切入点,开展人工智能赋能的初中化学跨学科教学实践。学生通过设计并实施镍的耐蚀长周期观察,铁、镍、铜金属活动性比较及首饰中镍的检测等递进式实验,亲历科学探究的完整过程,显著提升了实验设计与数据分析能力。借助AI... 本文以金属镍为切入点,开展人工智能赋能的初中化学跨学科教学实践。学生通过设计并实施镍的耐蚀长周期观察,铁、镍、铜金属活动性比较及首饰中镍的检测等递进式实验,亲历科学探究的完整过程,显著提升了实验设计与数据分析能力。借助AI工具对不锈钢钝化机理、镍过敏的免疫应答路径及镍基电池工作原理进行可视化呈现,有效突破传统课堂“讲不清、看不透”的困境。教学视角从单一化学学科延伸至材料学、生命科学及环境科学,建构“问题—探究—解释—迁移”的深度学习链条,有效激发学生的社会责任感与可持续发展意识,为人工智能与多学科深度融合提供可复制、可推广的实践范式,亦为“知识本位”向“素养导向”转型提供实践样本。 展开更多
关键词 人工智能 金属镍 实验探究 跨学科教学 核心素养
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学科能力导向的表现性目标研制、实施与评价——以“氧化还原反应”为例
4
作者 滕瑛巧 王星乔 +1 位作者 潘妩璠 汪玉雯 《中学化学教学参考》 2026年第1期21-25,共5页
清晰明确的表现性目标是“教、学、评”一体化的前提和基础。基于学科能力模型构建学科能力表现性目标的研制路径,以“氧化还原反应”为例详细呈现了学科能力表现性目标的研制、实施与评价过程。基于表现性目标的“教、学、评”一体化... 清晰明确的表现性目标是“教、学、评”一体化的前提和基础。基于学科能力模型构建学科能力表现性目标的研制路径,以“氧化还原反应”为例详细呈现了学科能力表现性目标的研制、实施与评价过程。基于表现性目标的“教、学、评”一体化使教学更具精准性,有效促进了学科能力的发展与核心素养的落实。 展开更多
关键词 学科能力 表现性目标 氧化还原反应
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独立性原理在连接体问题与弹性碰撞问题中的应用
5
作者 张月红 王春胜 《中学物理教学参考》 2026年第2期81-83,共3页
针对常规方法在处理连接体问题、复杂曲线运动、弹性碰撞问题时存在的计算烦琐、学生易出错等问题,以连接体问题和弹性碰撞问题为例,对比用常规方法和独立性原理处理问题的差异,体现利用独立性原理处理此类问题的优势。
关键词 独立性原理 叠加原理 连接体 弹性碰撞
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高中化学跨学科综合实践探究模型设计
6
作者 刘睿 景崤壁 +1 位作者 高峰 马俊 《中学化学教学参考》 2026年第2期1-3,共3页
以完善“大概念—主题—单元—课时”课程体系为基础,以“目标明确—项目驱动—评价建立”为主线,设计高中化学跨学科综合实践探究模型,为一线高中化学教师设计跨学科综合实践活动提供思路框架,促进学生对一系列概念的深入理解和核心素... 以完善“大概念—主题—单元—课时”课程体系为基础,以“目标明确—项目驱动—评价建立”为主线,设计高中化学跨学科综合实践探究模型,为一线高中化学教师设计跨学科综合实践活动提供思路框架,促进学生对一系列概念的深入理解和核心素养的进一步发展。 展开更多
关键词 跨学科 综合实践探究 模型设计 设计反思
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高校科技智库赋能高中“脱颖计划”的动因、机理与路径
7
作者 钟正 黄镜彬 杨晓路 《中国现代教育装备》 2026年第2期1-5,共5页
面向高中阶段具有创新潜质学生实施的“脱颖计划”,是破解我国拔尖创新人才培养前端薄弱、衔接不足问题的核心抓手。结合国内拔尖创新人才培养政策导向,从教育根基、科技潜能、战略定位三个维度,系统剖析“脱颖计划”实施的现实必要性;... 面向高中阶段具有创新潜质学生实施的“脱颖计划”,是破解我国拔尖创新人才培养前端薄弱、衔接不足问题的核心抓手。结合国内拔尖创新人才培养政策导向,从教育根基、科技潜能、战略定位三个维度,系统剖析“脱颖计划”实施的现实必要性;深入阐述高校科技智库经由需求识别、知识转化、科学决策的联动机制,赋能“脱颖计划”的内在机理;构建以制度筑基、资源转化、生态协同、评价反馈为核心主线的“脱颖计划”高质量实施路径。研究表明,依托高校科研势能的梯度转化,“脱颖计划”可更好地实现人才培养过程的持续价值增益,凸显战略导向与教育创新的深度协同效应,为大中小学拔尖创新人才贯通式培养提供实践支撑。 展开更多
关键词 脱颖计划 拔尖创新人才 高校科技智库 贯通式培养 高中教育 大中协同 早期培养
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美育视角下的教育戏剧
8
作者 张勇 《留学》 2026年第2期89-89,共1页
教育戏剧作为美育的重要形式逐步融入中小学课程体系,并与多学科展开融合。尽管存在社会认知差异、应试压力及课时限制等挑战,导致教育戏剧有时处于边缘,但随着素质教育理念深入人心,其对学生表达、想象、审美等核心素养培育的价值日益... 教育戏剧作为美育的重要形式逐步融入中小学课程体系,并与多学科展开融合。尽管存在社会认知差异、应试压力及课时限制等挑战,导致教育戏剧有时处于边缘,但随着素质教育理念深入人心,其对学生表达、想象、审美等核心素养培育的价值日益被学校与家长认可。教育戏剧的指导思想应以现代美育思想为本,核心立场是“以人为本”,追求人性的完整与全面发展。审美鉴赏与艺术实践是美育的两条核心途径,教育戏剧兼具二者,尤其在培养合作、理解与自控能力方面作用突出,是素质教育的关键一环。 展开更多
关键词 核心素养 教育戏剧 理解 艺术实践 合作 自控能力
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培养批判性思维的概念转变教学——以“自由落体运动”为例
9
作者 任虎虎 汪明 《中学物理教学参考》 2026年第1期15-18,共4页
为探究概念转变教学对高中生物理批判性思维的培养作用,结合自由落体运动案例采用情境创设、合作探究等策略,构建激活前概念、转化前概念、论证新概念、应用新概念的教学框架。该框架能有效转化错误前概念,建立科学概念,促进批判性思维... 为探究概念转变教学对高中生物理批判性思维的培养作用,结合自由落体运动案例采用情境创设、合作探究等策略,构建激活前概念、转化前概念、论证新概念、应用新概念的教学框架。该框架能有效转化错误前概念,建立科学概念,促进批判性思维发展。概念转变与批判性思维相互支撑,此教学模式可实现概念深度理解与思维提升。 展开更多
关键词 批判性思维 概念转变 前概念 科学概念 大概念
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课时改革:动因、效应及应对举措
10
作者 叶波 张静帆 《福建教育》 2026年第1期30-34,共5页
中小学课时改革蕴含着教学论和课程论双重意义,教学论层面旨在解决时间预设与内容生成的根本矛盾,课程论层面旨在通过优化课时结构重塑学生素质结构。课时改革带来系统性变革:引发教学观念和育人价值重构,呼唤教师角色转型与行为升级,... 中小学课时改革蕴含着教学论和课程论双重意义,教学论层面旨在解决时间预设与内容生成的根本矛盾,课程论层面旨在通过优化课时结构重塑学生素质结构。课时改革带来系统性变革:引发教学观念和育人价值重构,呼唤教师角色转型与行为升级,并对教学空间、设备和管理机制提出新要求。为确保改革平稳落地,学校需构建多维度协同体系,包括以问题导向和育人目标凝聚价值共识,立足学科知识和学生活动推动教师角色转型,实现弹性时空与物质条件的协同配置。 展开更多
关键词 课时改革 素质结构 教师角色 学校管理 资源配置
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红外热成像技术助力物质溶解过程能量变化可视化的创新设计
11
作者 罗兵 沈洁 《化学教与学》 2026年第2期93-96,共4页
本文借助红外热成像技术进行典型物质溶解过程中能量变化探究实验的创新设计,形成直观性强、视觉效果好的系列热成像图,并辅以细致的数据分析。这种实验创新设计具有数字化、可视化、微量化、绿色化等显著优点,能为学生深入理解物质溶... 本文借助红外热成像技术进行典型物质溶解过程中能量变化探究实验的创新设计,形成直观性强、视觉效果好的系列热成像图,并辅以细致的数据分析。这种实验创新设计具有数字化、可视化、微量化、绿色化等显著优点,能为学生深入理解物质溶解过程中能量变化提供直观、可视化的证据支持。 展开更多
关键词 红外热成像技术 物质溶解 热效应 数字化 可视化
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未来学校作业改革面临的六大挑战
12
作者 王月芬 《现代教学》 2026年第1期1-1,共1页
“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程,是教育机制体制重建的过程,是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程,是让学生回归正规学校教育的过程。切实发挥学校作为教育主阵地的作用,给学校教育的内涵建设、专业发展与质量提升带... “双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程,是教育机制体制重建的过程,是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程,是让学生回归正规学校教育的过程。切实发挥学校作为教育主阵地的作用,给学校教育的内涵建设、专业发展与质量提升带来了更高的挑战。 展开更多
关键词 教育机制体制 教育价值观 科学教育规律 双减政策
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从理念深化到实践赋能——2025年修订版课标的演进逻辑与教学启示
13
作者 董顺 《中学化学教学参考》 2026年第1期9-11,共3页
通过对《普通高中化学课程标准(2017年版)》与《普通高中化学课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)》的对比,揭示了我国高中化学课程改革从“蓝图绘制”到“施工图细化”的深化路径。2025年修订版课标在核心素养框架稳定的前提下,实... 通过对《普通高中化学课程标准(2017年版)》与《普通高中化学课程标准日常修订版(2017年版2025年修订)》的对比,揭示了我国高中化学课程改革从“蓝图绘制”到“施工图细化”的深化路径。2025年修订版课标在核心素养框架稳定的前提下,实现了三大核心转向:一是在教学内容上,从学科知识逻辑转向与时代发展同频的“情境化”与“社会化”构建;二是在教学实施上,从原则建议转向融合信息技术(特别是生成式人工智能)的“操作性”与“范式化”指引;三是在教学评价上,从学业水平描述转向驱动“教、学、评”一体化的“精准化”与“系统化”设计。据此,提出教学应深化“素养导向的单元整体设计”,命题应聚焦“真实情境下的问题解决与系统思维”,以期为新课标的高质量实施提供理论参照与实践路径。 展开更多
关键词 2025年修订版课标 教学转型 命题改革 生成式人工智能
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生态文明教育引导下的初中物理教学探索
14
作者 秦莉 唐云勇 《中学物理教学参考》 2026年第2期40-43,共4页
分析了在初中物理教学中渗透生态文明教育的必要性,指出物理课程中所蕴含的生态文明教育内容,可作为培养学生可持续发展意识与社会责任感的重要载体。通过分析教材内容与具体教学案例,从营造教学环境、创设教学情境、提升教师素养、优... 分析了在初中物理教学中渗透生态文明教育的必要性,指出物理课程中所蕴含的生态文明教育内容,可作为培养学生可持续发展意识与社会责任感的重要载体。通过分析教材内容与具体教学案例,从营造教学环境、创设教学情境、提升教师素养、优化教学过程及利用实验教学等多个维度,提出了一系列可操作的教学策略,旨在为教师实践提供理论支持与方法指导。 展开更多
关键词 初中物理 生态文明 教学策略 课程融合 可持续发展
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高考化学反应原理题命题特点与复习备考策略
15
作者 佘平平 《中学化学教学参考》 2026年第1期64-70,共7页
通过分析2025年高考化学反应原理题,提炼出试题考查的三大核心能力:机理阐释、系统权衡与模型认知。为有效应对这一命题趋势,在既往零散建议的基础上,构建了追问式教学、系统决策训练、建模式解题与小微专题攻坚四大教学策略,并将其整... 通过分析2025年高考化学反应原理题,提炼出试题考查的三大核心能力:机理阐释、系统权衡与模型认知。为有效应对这一命题趋势,在既往零散建议的基础上,构建了追问式教学、系统决策训练、建模式解题与小微专题攻坚四大教学策略,并将其整合为一个“思维发生与深化,思维整合与权衡,思维固化与迁移”三阶模型。该模型为课堂教学从知识传递转向思维发展、从题型演练转向问题解决提供了实践路径。 展开更多
关键词 化学反应原理题 命题趋势 系统思维 教学策略
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人工智能支持下普通高中情境教学实践研究
16
作者 陈淑彦 任惠霞 《中国现代教育装备》 2026年第2期14-16,共3页
通过深入探讨人工智能技术在情境创设、教学互动、个性化学习等方面的应用,分析其对教学效果、学生学习体验和能力培养的影响。采用案例研究、问卷调查和数据分析等方法,揭示人工智能与情境教学结合的优势与挑战,并提出相应的优化策略,... 通过深入探讨人工智能技术在情境创设、教学互动、个性化学习等方面的应用,分析其对教学效果、学生学习体验和能力培养的影响。采用案例研究、问卷调查和数据分析等方法,揭示人工智能与情境教学结合的优势与挑战,并提出相应的优化策略,旨在为推动普通高中教学改革与创新提供有益的参考与借鉴。 展开更多
关键词 人工智能 普通高中 情境教学 教学实践
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校本研修引领下“四环七步双轨评测”课堂教学模式变革
17
作者 王立 李燕 左赛 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第1期50-51,共2页
河南省教育厅立足全省基础教育改革实际,出台《河南省“国培计划”项目县建设指南(试行)》,通过构建“资源整合—规划引领—队伍培育—基地建设—制度创新”五位一体的县域教师发展支持体系,推动教师培训供给侧结构性改革。在河南省教... 河南省教育厅立足全省基础教育改革实际,出台《河南省“国培计划”项目县建设指南(试行)》,通过构建“资源整合—规划引领—队伍培育—基地建设—制度创新”五位一体的县域教师发展支持体系,推动教师培训供给侧结构性改革。在河南省教育厅“五位一体”项目县建设框架下,河南大学承担了西平县项目县建设的教师培训和智力支持服务工作。 展开更多
关键词 校本研修 课堂教学模式 四环七步双轨评测
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高中化学综合实验开展的现状调查——以重庆市为例
18
作者 曹书梅 刘星 +1 位作者 陈玉婷 邓燕 《化学教与学》 2026年第2期81-85,96,共6页
实验综合化是中学化学实验教学改革的重要方向。综合实验是落实课程改革理念和发展学生核心素养的重要途径。本文利用问卷调查了重庆市高二年级选考化学科目的360名学生,并对三名化学教师进行了访谈。结果表明,绝大多数学生对化学实验... 实验综合化是中学化学实验教学改革的重要方向。综合实验是落实课程改革理念和发展学生核心素养的重要途径。本文利用问卷调查了重庆市高二年级选考化学科目的360名学生,并对三名化学教师进行了访谈。结果表明,绝大多数学生对化学实验持积极态度,对综合实验的价值有一定的认同;化学教师对综合实验有一定认识,对其教学价值也有一定了解,但化学教师开展综合实验的意识不强,高中阶段化学综合实验的开展方式和效果远不及预期。 展开更多
关键词 高中化学 综合实验 调查
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酸碱中和反应的微项目教学
19
作者 马会林 姚列菊 +1 位作者 杨凡 李群 《中学化学教学参考》 2026年第3期24-27,共4页
以除水垢为例,深入探讨微项目教学在酸碱中和反应教学中的应用。教学设计以教学准备、教学实施和教学评价三个环节形成闭环,有效体现“教、学、评”一体化。教学实施包含展示实践成果、探究中和反应、史话中和反应应用中和反应。以生活... 以除水垢为例,深入探讨微项目教学在酸碱中和反应教学中的应用。教学设计以教学准备、教学实施和教学评价三个环节形成闭环,有效体现“教、学、评”一体化。教学实施包含展示实践成果、探究中和反应、史话中和反应应用中和反应。以生活场景为背景,通过多视角判断中和反应、理解反应实质、形成研究思路和认识应用,让学生在实践中发现问题、解决问题、形成成果,发展学生的科学探究与实践素养、科学思维和科学态度与责任素养。 展开更多
关键词 微项目教学 酸碱中和反应 水垢
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物理学中矢量相等与相同的区别
20
作者 周耀虎 《中学物理教学参考》 2026年第2期60-61,共2页
探讨物理学中矢量相等与相同的区别,分析其背后的物理意义和数学原理,并通过列举高考例题来进一步说明这一观点。
关键词 矢量相等 矢量相同 概念辨析
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