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日本小学职业启蒙教育及其启示 被引量：2
1
作者 杨再峰 潘燕婷 《教学与管理》 北大核心 2025年第5期72-76,共5页
职业启蒙教育旨在培养儿童职业素养和职业能力。日本小学职业启蒙教育享誉国际与其立法、目的、课程、教学及评估等措施相关。借鉴日本小学职业启蒙教育的宝贵经验,建议通过重视儿童早期职业教育、健全职业教育立法体系、优化职业教育... 职业启蒙教育旨在培养儿童职业素养和职业能力。日本小学职业启蒙教育享誉国际与其立法、目的、课程、教学及评估等措施相关。借鉴日本小学职业启蒙教育的宝贵经验,建议通过重视儿童早期职业教育、健全职业教育立法体系、优化职业教育课程设置、拓展职业教育形式、强化职业教育协同、完善职业教育考核评价等来推进我国小学职业启蒙教育改革。 展开更多
关键词 日本小学 职业启蒙教育 职业教育
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美国STEAM教育的发展脉络、特点与主要经验 被引量：89
2
作者 范文翔 赵瑞斌 张一春 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期17-26,共10页
当前,STEAM教育已被不少国家视为培养复合型创新人才、提升国家竞争力的重要途径。STEAM教育发源于美国,经历了STS-STEM-STEAM几个发展阶段。美国STEAM教育的特点是:聚焦于现实世界存在的问题与困难;强调通过工程设计流程来制定解决方案... 当前,STEAM教育已被不少国家视为培养复合型创新人才、提升国家竞争力的重要途径。STEAM教育发源于美国,经历了STS-STEM-STEAM几个发展阶段。美国STEAM教育的特点是:聚焦于现实世界存在的问题与困难;强调通过工程设计流程来制定解决方案;倡导通过协作学习开展开放式探索;鼓励答案的多样化且认可失败是学习的必要部分。为了促进STEAM教育的有效实施,美国不仅将STEAM教育提升到国家战略层面、出台STEAM教育政策和法案,而且还持续加大对STEAM教育的经费投入,构建了一体化的STEAM教育体系,对开展STEAM教育的学校进行认证。 展开更多
关键词 STEAM教育 STEM教育 技术教育 美国教育
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科学理性主义视野下的STEM教育思考:知识融通 被引量：14
3
作者 黄璐 裴新宁 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期27-34,共8页
STEM教育从美国传播至世界其他许多国家,成为了许多国家战略发展、教育创新的重要途径。但实践发现,STEM教育中学科界限分明、知识不关联的现象严重阻碍了学生创新能力的培养。从知识论的视角看,STEM教育本质上是反对传统教育"知... STEM教育从美国传播至世界其他许多国家,成为了许多国家战略发展、教育创新的重要途径。但实践发现,STEM教育中学科界限分明、知识不关联的现象严重阻碍了学生创新能力的培养。从知识论的视角看,STEM教育本质上是反对传统教育"知识孤立"的倾向,主张"知识融通"。本文基于科学理性主义的科学精神、科学知识和科学方法构建了STEM教育的三层体系框架:信念层——STEM教育的意识状态,认识层——STEM教育的知识结构,方法层——STEM教育的思维工具。达到领域内容标准、探索学科之间不确定的相关性和确立相关知识间的逻辑关系模型,这"三步走"的STEM教育实践之路将有助于教师理解和处理STEM教育中的"知识"问题。 展开更多
关键词 STEM教育 知识融通 科学理性主义 认识论
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新加坡中小学生数字素养培育的经验与启示 被引量：7
4
作者 滕志妍 马亚杰 《中国教育信息化》 2024年第8期62-72,共11页
数字素养培育是全球教育数字化战略的核心议题,也是塑造中小学生数字知识结构和能力不可或缺的一环。新加坡作为全球教育领先国家,自20世纪90年代以来便致力于推动中小学生数字素养培育进程,对教育数字化战略内容进行适应时代要求的更新... 数字素养培育是全球教育数字化战略的核心议题,也是塑造中小学生数字知识结构和能力不可或缺的一环。新加坡作为全球教育领先国家,自20世纪90年代以来便致力于推动中小学生数字素养培育进程,对教育数字化战略内容进行适应时代要求的更新,明确基础教育阶段师生应具备的数字素养。在实施策略上,新加坡主要通过以下四种途径来推动中小学生数字素养的持续发展:将数字素养深度融入学生学习过程、营造高端的数字化教学环境、投入资金支持数字基础设施建设、重视培养教师的数字素养。分析上述经验对我国教育改革提出四点启示:一是优化先导性数字素养教育框架,强化顶层设计;二是将数字素养融入学校教育体系,丰富教学方式;三是加快新型数字基础设施建设,提供硬件支持;四是培训教师的数字教学能力,提升其数字素养水平。 展开更多
关键词 新加坡 中小学生 数字素养 数字素养教育 教育数字化
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美国特许学校兴起、纷争及动向 被引量：8
5
作者 李文章 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期39-45,共7页
1992年以来,发展特许学校成为美国改善K12教育的重要创新举措,引起诸多利益相关者的强烈关注。在特许学校扩展进程中,不同研究对其是否为学生提供了有质量的教育,是否推动了传统公立学校改进,是否促进了教育机会公平等成效表现存在不同... 1992年以来,发展特许学校成为美国改善K12教育的重要创新举措,引起诸多利益相关者的强烈关注。在特许学校扩展进程中,不同研究对其是否为学生提供了有质量的教育,是否推动了传统公立学校改进,是否促进了教育机会公平等成效表现存在不同判断。当前,在教育自由选择理念的主导下,美国政府不断完善特许学校发展的政策支持体系,采取包括加大对特许学校财政资金的资助力度、强化对特许学校授权机构的问责、增强对特许学校质量评价的综合性等一系列针对性措施。 展开更多
关键词 特许学校 教育公平 教育质量 美国
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美国探客教育的内涵、发展与价值探析 被引量：9
6
作者 周静 潘洪建 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期44-50,90,共8页
探客教育源自于麻省理工学院和旧金山探索博物馆提出的Tinkering理念。自提出以来,该理念先是在美国非正式的科学学习环境中受到越来越多的欢迎,后逐步被引入教育领域,成为在科学学习中引发学习者创造力、兴奋感和创新性的潜在驱动力。... 探客教育源自于麻省理工学院和旧金山探索博物馆提出的Tinkering理念。自提出以来,该理念先是在美国非正式的科学学习环境中受到越来越多的欢迎,后逐步被引入教育领域,成为在科学学习中引发学习者创造力、兴奋感和创新性的潜在驱动力。探客教育在美国仍然是一种前沿的教育理念,它有效弥补了由数字技术引起的学习者尤其是儿童“利用真实的工具和材料,探索真实世界”机会的不足,成为美国实施STEM教育的有效教学方法。与创客教育相比,探客教育更提倡使用“真实的、日常的生活材料和工具”创造不平凡的创意。探客教育的实施,有助于培养学习者的21世纪技能,有利于完善创新生态系统,最终实现经济社会的可持续发展。 展开更多
关键词 探客教育 创客教育 STEM
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日本小学教育“自然体验活动”特点及对我国研学旅行活动的启示 被引量：3
7
作者 严觅知 《教学与管理》 北大核心 2024年第3期104-108,共5页
日本“自然体验活动”指登山、露营、郊游等户外活动和观察星空、动植物等与自然、环境相关的学习活动,其在小学教育中扮演着重要的角色。日本小学教育全面推行的“自然体验活动”,坚持以“学生核心素养”培养为目标,积极探索学校与政... 日本“自然体验活动”指登山、露营、郊游等户外活动和观察星空、动植物等与自然、环境相关的学习活动,其在小学教育中扮演着重要的角色。日本小学教育全面推行的“自然体验活动”,坚持以“学生核心素养”培养为目标,积极探索学校与政府、社会协同育人的活动建设模式,研发具有“学科融合”理念的活动设计方案,且构建了一套较完备的评价系统。日本“自然体验活动”的体系构建、活动设计、评价系统对我国小学教育中推行研学旅行活动具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 日本“自然体验活动” 研学旅行 小学教育 核心素养
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日本小幼衔接中教师的双向配合及其启示 被引量：2
8
作者 刘琼莲 《教学与管理》 北大核心 2024年第2期73-76,共4页
小幼衔接是幼儿健康成长的重要一环。小幼衔接不畅的主要原因在于幼儿园及小学低年级教师双向配合失衡,从师资层面形成了小幼衔接的“鸿沟”。小幼衔接不能仅靠幼儿园教师的单方面衔接,小学教师应主动对接学前教育,积极主动担负起幼儿... 小幼衔接是幼儿健康成长的重要一环。小幼衔接不畅的主要原因在于幼儿园及小学低年级教师双向配合失衡,从师资层面形成了小幼衔接的“鸿沟”。小幼衔接不能仅靠幼儿园教师的单方面衔接,小学教师应主动对接学前教育,积极主动担负起幼儿从幼儿园到小学顺利渡过的责任,实现“幼小衔接”到“小幼衔接”的转变。借鉴日本小幼衔接的特点和经验,为我国小学教师努力走出幼儿园教师单方面衔接的误区提供启示。 展开更多
关键词 幼小衔接 小幼衔接 双向衔接 小幼教师双向配合 日本小学
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奥地利“学校4.0”数字化发展战略研究 被引量：8
9
作者 赵文平 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期10-16,共7页
近年来,奥地利在推进教育信息化方面,出台和实施了"学校4.0"数字化发展战略,具有重要的意义。奥地利的"学校4.0"数字化战略有四个支柱:在小学阶段开始开展数字化基础教育,培养具有数字化能力的教师,完善数字化基础... 近年来,奥地利在推进教育信息化方面,出台和实施了"学校4.0"数字化发展战略,具有重要的意义。奥地利的"学校4.0"数字化战略有四个支柱:在小学阶段开始开展数字化基础教育,培养具有数字化能力的教师,完善数字化基础设施和IT设备,建立或开发数字化学习平台或工具。在四个支柱的基础之上,为深入有效推进"学校4.0"数字化发展战略,奥地利采取了如下行动:将媒体素养作为"学校4.0"的价值目标,推进数字化课程建设,构建数字化能力模型框架,开展"学校4.0"的IT认证。从其影响来看,奥地利"学校4.0"数字化战略迎合了数字化的时代需要,带来了数字化的教育观念,推动了学校的整体性变革。 展开更多
关键词 奥地利 学校4.0 数字化发展战略
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以色列中小学环境教育多元化途径探析 被引量：5
10
作者 祝怀新 卢双双 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期45-51,83,共8页
以色列十分重视通过环境教育来提高公民的环境素养。在中小学环境教育的课程中,以色列采用课程渗透和单独设课相结合的教育模式。一方面,将环境教育的理念融入科学技术教育课程体系内,并根据不同学龄段学生的特点调整环境教育的内容和方... 以色列十分重视通过环境教育来提高公民的环境素养。在中小学环境教育的课程中,以色列采用课程渗透和单独设课相结合的教育模式。一方面,将环境教育的理念融入科学技术教育课程体系内,并根据不同学龄段学生的特点调整环境教育的内容和方法 ;另一方面,采用渗透模式教学,将环境教育理念渗透于其他学科中。在校外实践中,以色列通过创建绿色学校、建立环境教育中心、开展丰富多彩的校外教育活动等方式,促进学校的可持续发展及社区、学校、校外组织之间的良好互动,培养学生的环境情感。以色列中小学环境教育途径呈现出多元化趋势。 展开更多
关键词 以色列 中小学 公民环境素养 环境教育
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旨在提供公平学习机会的美国“课程选择”项目 被引量：1
11
作者 朱宁波 崔慧丽 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期86-93,共8页
"课程选择"项目是美国在公平和质量教育理念的引领下,依托于K-12在线教育解决教育机会不均等问题而开发的项目,旨在提高教育质量、促进教育公平,满足学生的多元需求,为学生升学和就业提供公平的学习机会。"课程选择"... "课程选择"项目是美国在公平和质量教育理念的引领下,依托于K-12在线教育解决教育机会不均等问题而开发的项目,旨在提高教育质量、促进教育公平,满足学生的多元需求,为学生升学和就业提供公平的学习机会。"课程选择"项目遵循公平选择、以学生需求为导向、注重质量和问责,建立充足、持续、基于绩效的费用模式的原则。目前此项目已在一些州得到广泛开展。 展开更多
关键词 “课程选择”项目 教育公平 教育质量 学习机会
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美国公民资格的理论范式及其在公民教育中的实践 被引量：3
12
作者 乐先莲 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期36-41,共6页
公民资格是理解公民教育的起点和基础。美国公民资格理论范式主要体现为自由主义、共和主义、批判主义和跨国主义公民资格。自由主义和共和主义公民资格作为影响美国公民教育的主导话语,对公民教育实践产生了重要影响。批判主义和跨国... 公民资格是理解公民教育的起点和基础。美国公民资格理论范式主要体现为自由主义、共和主义、批判主义和跨国主义公民资格。自由主义和共和主义公民资格作为影响美国公民教育的主导话语,对公民教育实践产生了重要影响。批判主义和跨国主义公民资格以其特有的理论活力对公民教育提出了挑战。美国公民资格理论话语的丰富和发展为公民教育实践提供了参照和启示。 展开更多
关键词 公民资格 公民教育 自由主义 共和主义 批判主义 跨国主义
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韩国教师专业学习共同体:演进历程、价值理念与实践路径
13
作者 柴恋琪 《教师发展研究》 2024年第1期117-124,共8页
教师专业学习共同体是韩国培育优秀教师、提高教师质量、建设高质量教师队伍的重要手段。韩国教师专业学习共同体历经引入、发展与形成三个阶段,其价值理念为以高度的教师自主权为基础,以积极的协同合作为核心,以共同的价值观与教育愿... 教师专业学习共同体是韩国培育优秀教师、提高教师质量、建设高质量教师队伍的重要手段。韩国教师专业学习共同体历经引入、发展与形成三个阶段,其价值理念为以高度的教师自主权为基础,以积极的协同合作为核心,以共同的价值观与教育愿景为旨归。韩国通过开展以课堂教学为主的校内型专业研修、实施以跨校合作为核心的校际型专业实践、提供基于多方合作与共同支持的校外型专业保障等方式促进教师专业学习共同体的发展,对我国中小学教师专业学习共同体的发展具有一定的启示意义。我国应发挥政策引领的积极作用,构建多样化的专业学习模式,营造多方支持的组织环境,以助力教师专业学习共同体的发展。 展开更多
关键词 韩国 专业学习共同体 教师专业发展
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日本小学生本位课后服务的经验与启示
14
作者 刘柯伶 《教学与管理》 北大核心 2024年第26期73-76,共4页
日本的小学生课后服务由来已久,在日本政府的主导下,建构了多层次的课后服务目标、多样化的课后服务实施场所、儿童本位的课后服务内容、严格的课后服务师资标准、家校社合作的课后服务体系。日本的发展经验为我国在“双减”政策指引下... 日本的小学生课后服务由来已久,在日本政府的主导下,建构了多层次的课后服务目标、多样化的课后服务实施场所、儿童本位的课后服务内容、严格的课后服务师资标准、家校社合作的课后服务体系。日本的发展经验为我国在“双减”政策指引下更好地开展小学生课后服务提供了丰富的经验和启示。 展开更多
关键词 日本 小学课后服务 “双减”政策
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美国基础教育境外办学的现状与特点
15
作者 杨心 李丹凌 《西部学刊》 2023年第6期149-152,共4页
美国基础教育境外办学历史较长、模式较为成熟,对其研究有助于吸收借鉴先进经验,提高我国基础教育国际化办学水平。现阶段,主要有公办或私立学校独立办学和由多个投资方合作办学两种模式,以培育具有国际理解能力和全球责任意识的全球公... 美国基础教育境外办学历史较长、模式较为成熟,对其研究有助于吸收借鉴先进经验,提高我国基础教育国际化办学水平。现阶段,主要有公办或私立学校独立办学和由多个投资方合作办学两种模式,以培育具有国际理解能力和全球责任意识的全球公民为人才培养目标;课程设置覆盖学科、兴趣和职业生涯等方面;注重教师分类管理和培训;采取权威性第三方机构进行质量监控与认证。主要特点:(一)根据学校性质实施分类管理;(二)资金来源多样化,由政府资助与社会资金相结合;(三)依托第三方质量监控机构进行客观评价;(四)享有较高程度的办学自主权。 展开更多
关键词 美国基础教育 境外办学 办学模式 人才培养
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南非9～12年级“技术女孩计划”探析
16
作者 张燕军 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期98-102,共5页
近年来，南非承诺优先开展全民教育，然而，性别不平等、技能短缺，以及在技能教育上女孩与男孩差距较大等问题困扰着经济社会的发展。为应对挑战，南非为9～12年级女孩实施了“技术女孩计划”。该计划目标明确，措施具体，取得了一定... 近年来，南非承诺优先开展全民教育，然而，性别不平等、技能短缺，以及在技能教育上女孩与男孩差距较大等问题困扰着经济社会的发展。为应对挑战，南非为9～12年级女孩实施了“技术女孩计划”。该计划目标明确，措施具体，取得了一定成效。 展开更多
关键词 STEM技能 南非 技术女孩计划
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以色列中小学校长绩效评价现存问题评述
17
作者 蒋园园 《现代教育管理》 北大核心 2009年第10期105-108,共4页
由教育督导对中小学校长绩效进行评价以确认其管理水平，已经成为以色列教育的一项法律要求。以色列中小学校长绩效评价实践中出现的普遍问题有：绩效评价目的达不成共识；绩效评价体系设计不合理；过程受到政治压力的影响；绩效评价方... 由教育督导对中小学校长绩效进行评价以确认其管理水平，已经成为以色列教育的一项法律要求。以色列中小学校长绩效评价实践中出现的普遍问题有：绩效评价目的达不成共识；绩效评价体系设计不合理；过程受到政治压力的影响；绩效评价方法不科学；没有考虑外在的环境因素。我国应吸取以色列校长绩效评价的教训，结合我国实际，完善中小学校评价体制。 展开更多
关键词 以色列 中小学校长 绩效评价 问题
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日本宫城教育大学附属小学的“综合学习”及其启示
18
作者 刘淑杰 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第5期36-38,共3页
日本宫教大附小开设“综合学习”课程已十年有余。十年来，取得很好的教学效果。本文介绍了其具体实施状况及其对我国中小学课程改革的启示。
关键词 日本 小学 综合学习
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日本“幼小衔接”热潮剖析 被引量：34
19
作者 霍力岩 木全晃子 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期38-42,共5页
本文在对近几年日本出现的“幼小衔接”热潮的发展历程和主要特点进行研究的基础上,对其原因进行了分析,认为地方分权化的推动“、小一问题”的驱使和终身教育思潮的影响是当今日本出现“幼小衔接”热潮的主要原因。
关键词 日本 幼小衔接 幼儿教育 教育改革 终身教育 幼儿园 小学
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新加坡将于2008年废除小学分流制以推进因材施教
20
作者 胡乐乐 《基础教育参考》 2006年第12期27-28,共2页
关键词 “因材施教” 分流制度 新加坡 小学 教育部长 教育理念 财政部
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