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美国学生全球胜任力评价:维度、方式及启示
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作者 马语晗 张蓉 《基础教育参考》 2026年第1期59-68,共10页
全球胜任力又称国际理解素养,评价作为其培育过程中的关键环节,发挥着导向、鉴定、调控与改进的核心作用。美国在学生全球胜任力评价领域积淀了扎实的理论基础与丰富的实践经验,其评价维度聚焦知识、技能、态度与价值观三大核心要素,在... 全球胜任力又称国际理解素养,评价作为其培育过程中的关键环节,发挥着导向、鉴定、调控与改进的核心作用。美国在学生全球胜任力评价领域积淀了扎实的理论基础与丰富的实践经验,其评价维度聚焦知识、技能、态度与价值观三大核心要素,在模块逻辑、关系逻辑与实践逻辑等理念指引下构建了多种理论模型;注重结果性评价与表现性评价的融合,呈现出情境化、综合化的鲜明特征。当前我国学生国际理解素养评价尚处于探索阶段,可借鉴国际先进经验,通过推进评价维度的本土化建构、评价方式的科学化设计及评价团队的专业化培育,逐步建立兼具国际视野又符合本土需求的国际理解素养评价体系,为培养学生全球胜任力提供科学支撑。 展开更多
关键词 全球胜任力 国际理解素养 评价维度 评价方式 价值观基础教育
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从营养干预到教育赋能:印度午餐计划的多维治理体系
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作者 何佳莹 董丽丽 《基础教育参考》 2026年第1期46-58,共13页
全球儿童营养不良问题在发展中国家尤为突出,印度作为人口大国,其儿童营养状况长期存在结构性不足。印度政府自20世纪90年代起推行学校营养餐制度,并将午餐计划升级为总理营养增强计划,成为全球最大规模的学校供餐计划之一,形成了相对... 全球儿童营养不良问题在发展中国家尤为突出,印度作为人口大国,其儿童营养状况长期存在结构性不足。印度政府自20世纪90年代起推行学校营养餐制度,并将午餐计划升级为总理营养增强计划,成为全球最大规模的学校供餐计划之一,形成了相对完善的实施体系。研究发现,印度通过营养赋权培育健康与教育,因地制宜调整中央和邦的出资比例,构建了多层级监管体系。针对学校午餐计划实施中面临的诸多挑战,如资金问题导致食品供应延误、设备不足,操作漏洞与监管不力致膳食质量无法保证等,印度政府通过引入实时资金监测与直接拨付机制、发布指导手册、建立数字化平台等一系列措施予以改善。印度学生营养改善计划在食品供给优化、数字化建设、财政保障及社会组织参与等方面,为我国构建学生营养支持体系、推动教育可持续发展提供了有益参考。 展开更多
关键词 印度 午餐计划 营养菜园 强化食品 食品安全
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教育时间视域下小学“课间圈养”现象探析
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作者 孙丽丽 涂瑞雪 《教学与管理》 北大核心 2026年第2期11-16,共6页
作为学校教育时间制度的重要组成部分,课间本应成为学生身心调适的闲暇时段。然而,在教育实践中,“课间圈养”现象频发,成为典型的课间问题,引发了全社会对课间管理方式的广泛讨论。这一现象不仅表现为对物理空间和身体行为的严格管控,... 作为学校教育时间制度的重要组成部分,课间本应成为学生身心调适的闲暇时段。然而,在教育实践中,“课间圈养”现象频发,成为典型的课间问题,引发了全社会对课间管理方式的广泛讨论。这一现象不仅表现为对物理空间和身体行为的严格管控,还隐含着时间安排与精神空间等深层问题。基于教育时间视角,“课间圈养”现象的成因主要有三方面:一是功利化的时间取向消解了课间的育人价值,二是碎片化的时间切割破坏了学生在课间的连续性体验,三是透支化的时间安排侵蚀了课间的闲暇时光。回归理想课间,首先必须重塑时间伦理,将学校时间制度从功利化模式转向育人模式,尊重学生个体的学习节奏。此外,还应建立弹性灵活的学校时间结构,建立具有动态调节功能的时间体系;增加自主游戏时间,为学生创造能够真正自由探索的游戏天地。 展开更多
关键词 教育时间 课间圈养 理想课间
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“校长+教师+学生+家长”四位一体提升素质教育
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作者 张志勇 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第1期44-45,共2页
落实“双减”工作,是一项复杂的系统工程,关键在贯彻落实好素质教育。沁阳市实验小学抽丝剥茧,以阅读工作为抓手,通过实施“校长+教师+学生+家长”四位一体的素质教育提升工程,扎实推进“双减”工作,全面提升学生核心素养。一、阅读自修... 落实“双减”工作,是一项复杂的系统工程,关键在贯彻落实好素质教育。沁阳市实验小学抽丝剥茧,以阅读工作为抓手,通过实施“校长+教师+学生+家长”四位一体的素质教育提升工程,扎实推进“双减”工作,全面提升学生核心素养。一、阅读自修,提升校长专业素质教育工作者每天都在使出浑身解数地管理别人、要求别人,其实首先应该做的是改变自己,让自己足够善、足够能、足够强。 展开更多
关键词 核心素养 阅读工作 学生 家长 教师 双减工作 校长
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草莓启示录:记一堂跨越书香的“食验课”
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作者 张子辰妈妈 《课堂内外(创新作文)(小学版)》 2026年第1期38-39,共2页
当女儿把沾着泥土清香的草莓捧回家,准备和哥哥,还有我一起做草莓冰糖葫芦时,我仿佛看见《一园青菜成了精》的绘本在玻璃碗里缓缓打开。宁化县连冈小学“图书换果蔬”的活动始于书本、落于厨房,这段奇妙的旅程让我在实践中对“教育”有... 当女儿把沾着泥土清香的草莓捧回家,准备和哥哥,还有我一起做草莓冰糖葫芦时,我仿佛看见《一园青菜成了精》的绘本在玻璃碗里缓缓打开。宁化县连冈小学“图书换果蔬”的活动始于书本、落于厨房,这段奇妙的旅程让我在实践中对“教育”有了全新的认知。 展开更多
关键词 食验课 书香 冰糖葫芦 宁化县连冈小学 草莓
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上海市浦东新区龚路中心小学 在融合中创新 在传承中发展
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作者 徐文 《现代教学》 2026年第1期F0004-F0004,共1页
上海市浦东新区龚路中心小学创建于1905年,是一所集上海市科技、艺术、体育三大特色于一身的百年老校。该校秉承“勤奋、合作、创新、发展”的文化根基,践行“人人发展、全面发展、个性发展、持续发展”的育人理念。该校依托“条线负责... 上海市浦东新区龚路中心小学创建于1905年,是一所集上海市科技、艺术、体育三大特色于一身的百年老校。该校秉承“勤奋、合作、创新、发展”的文化根基,践行“人人发展、全面发展、个性发展、持续发展”的育人理念。该校依托“条线负责制、项目责任制、问题谏言制、家长参与制”四制并行的管理模式,构建了“国家课程高质量实施、校本课程多元化推进、地方课程规范化开展”三级课程体系。 展开更多
关键词 育人理念 创新 发展 龚路中心小学 合作
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“劳动+科技”特色校园创建路径探索
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作者 胡敏 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第1期43-44,共2页
近年来,随着人工智能的迅猛发展,只关注分数的育人导向已明显不符合教育发展的需要。从解决问题的角度入手,带着对学生生命的尊重,光山县第十完全小学从转变育人方式、整合课程体系发力,秉承“无体验,不教育”的办学理念,学科教学、综... 近年来,随着人工智能的迅猛发展,只关注分数的育人导向已明显不符合教育发展的需要。从解决问题的角度入手,带着对学生生命的尊重,光山县第十完全小学从转变育人方式、整合课程体系发力,秉承“无体验,不教育”的办学理念,学科教学、综合素养两手抓,积极培养身体健、品德好、智力强、情商高、实践稳、担当勇、协作行的复合型人才。 展开更多
关键词 育人导向 综合素养 教育发展 科技 人工智能
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致每一位探索者
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作者 孙欣 《发明与创新(下旬刊)》 2026年第1期1-1,共1页
亲爱的青少年朋友们:你们好!虽然你我可能素未谋面,但我相信,有一种力量正将我们紧密相连,那就是对探索世界同样炽热的心。身为哈尔滨市继红小学校的校长,以及“创新少年培育工程基地校的负责人,我深深感到,真正的科技教育,是点亮你们... 亲爱的青少年朋友们:你们好!虽然你我可能素未谋面,但我相信,有一种力量正将我们紧密相连,那就是对探索世界同样炽热的心。身为哈尔滨市继红小学校的校长,以及“创新少年培育工程基地校的负责人,我深深感到,真正的科技教育,是点亮你们心中的那盏探照灯,让你们自己去看、去问、去尝试。这正是我校构建“三阶三思三创”育人模型的初衷——我们希望青少年通过“三级阶梯”实现快乐成长。 展开更多
关键词 探照灯 青少年 科技教育 探索者 三级阶梯
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以智谋变,向新而行,在幸福中放飞生命
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作者 刘明 王岩 《留学》 2026年第2期37-37,共1页
2024年8月,以深耕多年的“幸福教育”文化为内核,以数智技术赋能学校发展为路径,我校确立了三年行动纲领——“以智(智、至、志、制、质、致)谋变,向新(新、心、欣、馨、鑫、薪)而行,在幸福中放飞生命”。这一纲领并非抽象的口号,而是... 2024年8月,以深耕多年的“幸福教育”文化为内核,以数智技术赋能学校发展为路径,我校确立了三年行动纲领——“以智(智、至、志、制、质、致)谋变,向新(新、心、欣、馨、鑫、薪)而行,在幸福中放飞生命”。这一纲领并非抽象的口号,而是转化为可具体操作的36种排列组合(简称“36变”),每种组合都对应着学校发展的一个具体维度,牢牢锚定“为每一位师生的幸福未来奠基”的终极育人目标,为学校数智转型指明了方向。 展开更多
关键词 智谋变 幸福 向新而行 数智技术
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江阴市青阳实验小学
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《小学科学》 2026年第7期F0004-F0004,共1页
江阴市青阳实验小学位于江苏省江阴市青阳镇,创建于1905年,作为一所百年老校,积淀了深厚的教育传统与文化底蕴。学校始终以立德树人为根本任务,以全面提升教育质量为核心,重点培养学生的创新精神和实践能力,坚持推进学生德智体美劳全面... 江阴市青阳实验小学位于江苏省江阴市青阳镇,创建于1905年,作为一所百年老校,积淀了深厚的教育传统与文化底蕴。学校始终以立德树人为根本任务,以全面提升教育质量为核心,重点培养学生的创新精神和实践能力,坚持推进学生德智体美劳全面发展的素质教育。学校坚信每个孩子都蕴藏着无穷的创造力和潜能,教育的目标在于唤醒、激发并引导这些内在力量。为此,学校将工程教育视为培养学生综合素质、创新思维与实践能力的关键路径,精心构建了融入STEAM理念的课程体系,积极开展机器人、编程、3D打印等科技实践活动,并依托创客空间、科学实验室等平台,致力于为学生营造一个充满探索乐趣和动手实践机会的学习环境。 展开更多
关键词 百年老校 立德树人 创新精神 教育质量
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十年心本,百年树人——福建省厦门市同安区祥平中心小学
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《语文世界》 2026年第3期F0002-F0002,F0003,共2页
福建省厦门市同安区祥平中心小学坐落于“海滨邹鲁”银城,于2014年由两所百年老校合并而成,现有学生2300人,教师118名,含特级教师、省市级骨干教师多人。学校以“向上”为校训,秉持“让孩子健康成长,为未来幸福奠基”的宗旨,倡导“心向... 福建省厦门市同安区祥平中心小学坐落于“海滨邹鲁”银城,于2014年由两所百年老校合并而成,现有学生2300人,教师118名,含特级教师、省市级骨干教师多人。学校以“向上”为校训,秉持“让孩子健康成长,为未来幸福奠基”的宗旨,倡导“心向阳光,脚踏实地”的校园文化。 展开更多
关键词 百年老校 同安区 福建省 祥平中心小学
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2025年第四季度“小编特别奖”获奖名单
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作者 本刊编辑部 《课堂内外(创新作文)(小学版)》 2026年第1期97-97,共1页
奖项:关爱学生奖获奖人:福建省厦门市同安区新民中心小学获奖理由:把吃饭这件日常小事变成了爱的实践课,用一张张陪餐桌搭起了家校之间最温暖的桥梁,让家长用亲眼所见、亲口所尝化解了担忧,收获了放心。新民中心小学为孩子和家长送出的... 奖项:关爱学生奖获奖人:福建省厦门市同安区新民中心小学获奖理由:把吃饭这件日常小事变成了爱的实践课,用一张张陪餐桌搭起了家校之间最温暖的桥梁,让家长用亲眼所见、亲口所尝化解了担忧,收获了放心。新民中心小学为孩子和家长送出的不只是一顿饭,更是一份看得见的用心、一场多方奔赴的关怀。这份细致的关爱,值得一枚闪闪发光的奖章! 展开更多
关键词 家校桥梁 陪餐桌 关爱学生奖 新民中心小学
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上海市金山区金山小学:将健康融入孩子成长的每一步
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《康复》 2026年第1期66-67,共2页
在“健康中国”战略向基础教育领域深度延伸的今天,如何让“健康”从抽象理念转化为学生日常可感、可学、可践行的成长养分,成为每所学校的重要课题。上海市金山区金山小学将“以健康启智,以健康育德,以健康健体,以健康生美,以健康促劳... 在“健康中国”战略向基础教育领域深度延伸的今天,如何让“健康”从抽象理念转化为学生日常可感、可学、可践行的成长养分,成为每所学校的重要课题。上海市金山区金山小学将“以健康启智,以健康育德,以健康健体,以健康生美,以健康促劳”的五维健康观融入教育教学全过程。经过多年深耕,学生近视率与肥胖率持续低于区域平均水平,用扎实的实践与丰硕的成果,成为区域内健康示范校的标杆。上海市金山区金山小学校长吴继陈坦言:“健康理念不能只写在材料里,要落到实处、走进生活,才能真正滋养学生成长。” 展开更多
关键词 五维健康观 健康融入 健康中国 学生日常
原文传递
五育融合促成长 智慧校园谱华章——庐江县城东小学
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《安徽教育科研》 2026年第1期F0002-F0002,F0003,共2页
庐江县城东小学创办于1966年,是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校,位于庐城城东新区邓湖路与金坝路交口,占地面积约33350平方米,建筑面积15452平方米,交通便捷,环境优美。校园整体设计及布局合理,基础设施与配套设施完善,现代化教育装... 庐江县城东小学创办于1966年,是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校,位于庐城城东新区邓湖路与金坝路交口,占地面积约33350平方米,建筑面积15452平方米,交通便捷,环境优美。校园整体设计及布局合理,基础设施与配套设施完善,现代化教育装备齐全。学校先后获得合肥市中小学美丽校园、合肥市文明校园、合肥市绿色学校、合肥市新优质学校等荣誉称号,是安徽省首批智慧校园实验学校之一、合肥市中小学美丽校园创建项目库学校。 展开更多
关键词 庐江县城东小学 历史文化 五育融合
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协同育人 优质共生——记许昌市示范区实验小学教育集团
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作者 清风 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第1期F0002-F0002,共1页
许昌市示范区实验小学教育集团由许昌市示范区实验小学(主校区)、昌盛校区、蒋店校区、韩村校区4个校区组成。主校区占地10万平方米,规模宏大,是集团发展的核心引擎;昌盛校区占地2.7万平方米,布局合理,空间充裕;蒋店校区占地1.2万平方米... 许昌市示范区实验小学教育集团由许昌市示范区实验小学(主校区)、昌盛校区、蒋店校区、韩村校区4个校区组成。主校区占地10万平方米,规模宏大,是集团发展的核心引擎;昌盛校区占地2.7万平方米,布局合理,空间充裕;蒋店校区占地1.2万平方米,设计精巧,环境雅致;韩村校区占地6000余平方米,校小而雅,充满活力。2020年,许昌市示范区实验小学与上海外国语大学教育集团开展合作,在教育质量提升、师资队伍建设、学校管理优化等关键领域深耕细作,实现了办学水平质的飞跃。 展开更多
关键词 主校区 许昌市示范区实验小学教育集团
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上海市嘉定区第一中学附属小学 共同制造美好童年记忆
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作者 闵文 《现代教学》 2026年第1期F0002-F0002,共1页
上海市嘉定区第一中学附属小学(嘉一附小)创办于2015年。该校全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。根植于上海市嘉定区第一中学深厚的办学底蕴和文化传统,该校沿用“追踪前哲... 上海市嘉定区第一中学附属小学(嘉一附小)创办于2015年。该校全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。根植于上海市嘉定区第一中学深厚的办学底蕴和文化传统,该校沿用“追踪前哲,认识时代”的嘉定一中校训,秉承“嘉言懿行,一以贯之”的学校精神,锚准“科技与人文双翼齐飞”的办学定位,以“共同制造美好童年记忆”为办学理念,努力办一所校园有景致、师生有气质、学习有兴致、教学有品质,充满着持续生长的灵气与活力的家门口好学校。 展开更多
关键词 上海市嘉定区第一中学附属小学 美好童年记忆
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英国小学中华文化传播活动策略研究:情境融入化、资源当地化
17
作者 田艳 李易晋 《社会科学前沿》 2025年第9期419-426,共8页
本文结合文化适应与教育生态学理论,运用实地调查、访谈调查及内容分析等方法,对英国小学中华文化传播活动策略展开调查。调查发现,活动开展总体状况良好,但在情境融入化及资源当地化方面仍存在较大发展空间。研究建议英国小学文化传播... 本文结合文化适应与教育生态学理论,运用实地调查、访谈调查及内容分析等方法,对英国小学中华文化传播活动策略展开调查。调查发现,活动开展总体状况良好,但在情境融入化及资源当地化方面仍存在较大发展空间。研究建议英国小学文化传播活动积极融入教育情境,包括教育理念融合、课程体系嵌入、校园文化融入;同时科学利用本土教育资源,如利用社区资源、开发自然资源、重视人文资源等。 展开更多
关键词 英国小学 中华文化传播 国际中文教育 情境融入化 资源当地化
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“近代教育学之父”夸美纽斯的教育思想对当代小学教育的启示
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作者 周辰浩 谢周园 +1 位作者 颜杏 姜婉君 《社会科学前沿》 2025年第3期291-297,共7页
夸美纽斯是17世纪的杰出教育家,其教育思想对于当代小学教育仍起着启示作用。夸美纽斯的泛智教育、教育适应自然、教学原则体系及班级授课制等思想极具前瞻性。研究表明,其思想为当代小学教育在理念革新、教学方法改进、课程设计优化及... 夸美纽斯是17世纪的杰出教育家,其教育思想对于当代小学教育仍起着启示作用。夸美纽斯的泛智教育、教育适应自然、教学原则体系及班级授课制等思想极具前瞻性。研究表明,其思想为当代小学教育在理念革新、教学方法改进、课程设计优化及教学评价完善等方面提供重要思路,有助于推动小学教育改革,促进学生全面发展。未来,小学教育应结合时代趋势,深挖其思想,借助科技与国际交流合作,持续创新发展。Comenius was an outstanding educator in the 17th century, and his educational thoughts still provide inspiration for contemporary primary education. Comenius’ thoughts such as pansophic education, adaptation of education to nature, teaching principal system and class teaching system are highly forward-looking. The research shows that his thoughts provide important ideas for contemporary primary education in aspects such as educational concept innovation, teaching method improvement, curriculum design optimization and teaching evaluation improvement, which helps to promote the reform of primary education and the all-around development of students. In the future, primary education should combine with the trend of the times, deeply explore his thoughts, and continuously innovate and develop with the help of technology and international exchanges and cooperation. 展开更多
关键词 夸美纽斯 教育思想 当代小学教育 教育改革 全面发展
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从“四四”到“六一”:中国儿童节的历史变迁
19
作者 李自典 《北京档案》 北大核心 2025年第6期76-77,共2页
儿童节是专门为少年儿童设立的节日,是为唤起国家与社会对儿童成长的关爱而设立的。中国的儿童节自设立以来,随着社会时代变迁而不断演变,至今已走过九十多年发展历程,成为中国少年儿童事业发展的生动缩影。一、“四四”儿童节的设立中... 儿童节是专门为少年儿童设立的节日,是为唤起国家与社会对儿童成长的关爱而设立的。中国的儿童节自设立以来,随着社会时代变迁而不断演变,至今已走过九十多年发展历程,成为中国少年儿童事业发展的生动缩影。一、“四四”儿童节的设立中国的儿童节诞生于1932年4月4日,其“孕育”过程与国际儿童幸福促进会的倡议息息相关。1925年8月,来自世界54个国家的代表齐聚瑞士日内瓦举行儿童幸福国际大会,会议讨论并发表了《日内瓦保障儿童宣言》。 展开更多
关键词 儿童节 少年儿童 六一 四四 社会变迁 历史变迁
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充分认识和发挥初等教育学在基础教育强国建设中的地位和作用
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作者 侯怀银 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2025年第5期8-10,共3页
自改革开放以来,我国以全面建设社会主义现代化国家、全面建成社会主义现代化强国为战略目标,提出了一系列关键性战略举措和发展重点。从教育优先发展,到“教育强国”概念的首次提出,强调“强国必先强教”,如今“教育强国”已提升至实... 自改革开放以来,我国以全面建设社会主义现代化国家、全面建成社会主义现代化强国为战略目标,提出了一系列关键性战略举措和发展重点。从教育优先发展,到“教育强国”概念的首次提出,强调“强国必先强教”,如今“教育强国”已提升至实现民族复兴的战略高度。 展开更多
关键词 初等教育学 强国建设 基础教育
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