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智能时代校家社协同推动小学职业体验的实践策略
1
作者 钟正 周宇航 林娜 《教学与管理》 北大核心 2026年第2期17-21,共5页
针对当前小学职业体验存在的技术应用浅层化、校家社协同松散化与资源供给碎片化等困境,结合国家政策要求与小学生具象思维认知特点,深度整合生成式人工智能与智能协同平台,从构建虚实融通场景、整合校家社资源模式与建立循证式评价体... 针对当前小学职业体验存在的技术应用浅层化、校家社协同松散化与资源供给碎片化等困境,结合国家政策要求与小学生具象思维认知特点,深度整合生成式人工智能与智能协同平台,从构建虚实融通场景、整合校家社资源模式与建立循证式评价体系方面,提出系统化实践策略。研究可为智能时代校家社协同推进小学职业体验提供可复制的解决方案,对深化小学生职业认知、落实劳动教育目标及优化协同育人机制具有重要参考价值。 展开更多
关键词 小学职业体验 生成式人工智能 校家社协同 职业启蒙 家校社协同育人
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课间管理育人本质的回归:样态重塑、理念内核与实践策略
2
作者 邹方方 周元宽 杨春萌 《黑龙江教师发展学院学报》 2026年第1期103-109,共7页
在基础教育生态深度重构的背景下,课间管理亟需从侧重外部约束的“管控工具”转变为强调儿童内部自觉性培育和主体性发展的“育人平台”。作为学校育人体系的重要构成,课间管理应构建“化管为育”的课间生态,包括构建赋能型的“制度生... 在基础教育生态深度重构的背景下,课间管理亟需从侧重外部约束的“管控工具”转变为强调儿童内部自觉性培育和主体性发展的“育人平台”。作为学校育人体系的重要构成,课间管理应构建“化管为育”的课间生态,包括构建赋能型的“制度生态”、涵育个性化的“行为生态”和关注意义生成的“精神生态”。课间管理育人的理念内核,在于以辩证统一和内生发展为核心,重塑以“不确定性”为本真的“生命观”、以“个体自由”为旨归的“纪律观”和以“责任意识”为底色的“自治观”。在实践策略上,要突破认知壁垒、统整多维资源、聚合育人力量以及激发主体意识,重构灵活性、动态性和发展性的课间管理模式,打造规范有序又充满活力的课间育人新生态。 展开更多
关键词 基础教育 课间管理 育人本质 教育生态
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中部地区义务教育资源配置效率的影响因素及提升路径
3
作者 吕琳 李宁 《现代教育科学》 2026年第2期43-49,共7页
义务教育是基础教育发展的重中之重,优化义务教育资源配置是实现教育公平、促进社会进步和繁荣的重要因素。本研究通过DEA-BCC模型和DEA-Malmquist指数法测算全国义务教育资源配置效率,提取出中部地区的效率情况,并采用Tobit模型探索影... 义务教育是基础教育发展的重中之重,优化义务教育资源配置是实现教育公平、促进社会进步和繁荣的重要因素。本研究通过DEA-BCC模型和DEA-Malmquist指数法测算全国义务教育资源配置效率,提取出中部地区的效率情况,并采用Tobit模型探索影响中部地区义务教育资源配置效率的关键因素。研究结果表明:中部地区义务教育资源配置效率整体呈现出稳步上升的趋势;技术进步不足是中部地区义务教育资源配置全要素生产率下降的根本原因,中部地区技术进步尚有提升空间;政府对教育的关注程度、师资水平和生均教育经费对义务教育资源配置效率具有显著的正向影响。 展开更多
关键词 中部地区 义务教育 教育资源配置效率 区域协调发展
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基础教育高质量发展下农村小学管理队伍建设探究
4
作者 包丽娜 阿拉坦巴根 《科教导刊》 2026年第6期103-105,共3页
高质量发展已成为我国新时代基础教育发展的重要主题。随着城乡义务教育优质均衡发展工作的推进,农村小学管理队伍建设已经逐渐成为农村教育发展的关键因素。文章探讨了基础教育高质量发展背景下农村小学管理队伍建设中存在的主要问题,... 高质量发展已成为我国新时代基础教育发展的重要主题。随着城乡义务教育优质均衡发展工作的推进,农村小学管理队伍建设已经逐渐成为农村教育发展的关键因素。文章探讨了基础教育高质量发展背景下农村小学管理队伍建设中存在的主要问题,分析其原因,并提出具有针对性、可操作性的对策建议,为改善农村小学管理质量与教育质量,促进农村基础教育高质量发展提供研究依据。 展开更多
关键词 基础教育高质量发展 农村小学 管理队伍建设
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中小学校教室冬季热环境和学生热舒适性分析 被引量：1
5
作者 丛龙娟 叶茜雯 +8 位作者 高青 刘家起 刘明法 杨东玲 张昱堃 范奕 任航 文晓宇 吴明 《中国学校卫生》 北大核心 2026年第2期168-172,177,共6页
目的评估冬季中小学校教室热环境现状,并分析学生热舒适需求,为改善教室热环境提供依据。方法2024年12月16—26日,采用分层整群随机抽样方法从集中或空调供暖地区(辽宁省、天津市、上海市)和自然通风地区(安徽省和江西省)选取15所中小学... 目的评估冬季中小学校教室热环境现状,并分析学生热舒适需求,为改善教室热环境提供依据。方法2024年12月16—26日,采用分层整群随机抽样方法从集中或空调供暖地区(辽宁省、天津市、上海市)和自然通风地区(安徽省和江西省)选取15所中小学校90间教室进行现场环境测量,并对743名学生进行问卷调查。采用χ^(2)检验比较组间差异性。基于实测数据,分别建立集中或空调采暖教室的预测平均投票值-预测不满意百分数模型(PMV-PPD)和自然通风教室的适应性模型,计算热中性温度及舒适区间。结果现场测量期间室外温度为4.00(0.20,7.00)℃。集中或空调供暖地区教室室内实测平均温度为(19.33±2.59)℃,热中性温度为22.85℃,舒适区间为20.35~25.35℃;13.92%学生感觉冷,80.80%感觉舒适。自然通风地区教室室内实测平均温度为(12.26±1.83)℃,热中性温度为19.67℃,舒适区间为16.17~23.17℃;48.33%学生感觉冷,49.81%感觉舒适。单因素分析结果显示,集中或空调供暖地区鞋子厚度、温度感觉、相对湿度感觉和风速感觉差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为7.01,31.47,13.57,13.80),自然通风地区中小学生学段、体质量指数、座位所在教室位置、温度感觉、相对湿度感觉和风速感觉差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为42.13,11.13,11.04,60.39,29.27,38.46)(P值均<0.05)。结论冬季不同通风方式下中小学校教室热环境与学生主观热舒适均存在差异。应修订采暖教室温度标准,并根据不同通风方式采取差异化环境调控策略,以提升学生的健康与舒适水平。 展开更多
关键词 环境卫生 舒适度 模型 统计学 学生
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家校社协同育人视角下小学教育教学管理机制的优化策略
6
作者 宗春媛 《华夏教师》 2026年第4期13-15,共3页
本文立足家校社协同育人视角,探讨小学教育教学管理机制的优化路径。文章阐释了家校社协同育人的内涵及其对小学教育教学管理的功能拓展,分析当前协同育人实践中目标共识缺失、信息沟通不畅、资源整合困难等现实困境,在此基础上提出确... 本文立足家校社协同育人视角,探讨小学教育教学管理机制的优化路径。文章阐释了家校社协同育人的内涵及其对小学教育教学管理的功能拓展,分析当前协同育人实践中目标共识缺失、信息沟通不畅、资源整合困难等现实困境,在此基础上提出确立共同的目标理念、搭建沟通与活动平台、建立健全组织保障、完善主体胜任力培训四项优化策略,以期为提升小学教育教学管理效能提供实践参考。 展开更多
关键词 家校社协同育人 小学教育教学 管理机制 理念 平台 保障 培训
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立德树人视域下小学管理中道法教育的渗透策略
7
作者 黄振宇 《动漫界》 2026年第6期121-122,共2页
本文以立德树人为视角,分析小学管理中道德与法治教育渗透的价值,并讨论小学管理中渗透道德与法治教育的基本原则。同时结合自身小学管理经验,从教师、学生、资源、财务、安全、教学六个维度切入,形成道德与法治教育的渗透路径及具体策... 本文以立德树人为视角,分析小学管理中道德与法治教育渗透的价值,并讨论小学管理中渗透道德与法治教育的基本原则。同时结合自身小学管理经验,从教师、学生、资源、财务、安全、教学六个维度切入,形成道德与法治教育的渗透路径及具体策略。希望所形成的内容能为小学管理工作的创新与发展提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 立德树人 小学管理 道德与法治教育 渗透路径 渗透策略
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红色育人活动的校本化实践研究
8
作者 朱文龙 《甘肃教育》 2026年第3期42-45,共4页
红色育人实践是落实立德树人根本任务的关键路径,但目前在基础教育阶段还存在一些普遍且突出的问题,如校本特色不明显,导致不同学校的做法大同小异;实施过程流于表面,没能真正落地走深;布局也比较零散,缺乏系统性等。对此,文章以兰州市... 红色育人实践是落实立德树人根本任务的关键路径,但目前在基础教育阶段还存在一些普遍且突出的问题,如校本特色不明显,导致不同学校的做法大同小异;实施过程流于表面,没能真正落地走深;布局也比较零散,缺乏系统性等。对此,文章以兰州市东郊学校为个案,从自身教学实践角度出发,提出深耕校本资源,构建特色化育人内核;强化课程融合,搭建体系化育人载体;健全协同机制,凝聚全方位育人的实践路径。 展开更多
关键词 学校管理 红色育人实践 校本化 体系化 实践路径
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“1+5+N”:“双减”背景下小学作业校本体系的建构与实施
9
作者 杜甫 曾会苏 《教育科学论坛》 2026年第8期43-46,共4页
“双减”政策背景下,传统作业“知识本位”的局限日益凸显。广元市利州区北街小学以核心素养培育为导向,构建“1+5+N”作业校本体系,搭建“一套基础资源+五类素养作业+多种自主方法”的作业校本模式,配套“开放设计、协作共创、精准分... “双减”政策背景下,传统作业“知识本位”的局限日益凸显。广元市利州区北街小学以核心素养培育为导向,构建“1+5+N”作业校本体系,搭建“一套基础资源+五类素养作业+多种自主方法”的作业校本模式,配套“开放设计、协作共创、精准分层、复盘反馈”四大策略,建立“师生家校共评”的一体化评价机制,实现作业从“负担”到“素养载体”的转型,为小学作业设计改革提供实践参考。 展开更多
关键词 “双减” 1+5+N体系 核心素养 作业设计 校本体系
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地域文化传承与教育创新协同路径探析
10
作者 李仁艳 《教育实践与研究》 2026年第3期48-49,共2页
地域文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,其传承发展与教育创新存在天然的共生关系。在全球化与教育现代化进程中,地域文化面临着传承断层风险,而教育创新也需突破内容同质化、形式单一化的困境。以宁津县棠湖小学为例,通过文献研... 地域文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,其传承发展与教育创新存在天然的共生关系。在全球化与教育现代化进程中,地域文化面临着传承断层风险,而教育创新也需突破内容同质化、形式单一化的困境。以宁津县棠湖小学为例,通过文献研究法、案例分析法与实地调研法,系统梳理地域文化传承与教育创新的协同价值,并从理念重塑、课程建设、教学革新、机制构建四个维度进行路径优化,强化协同的针对性、系统性与可持续性,确保地域文化真正融入教育全流程,实现文化育人与教育创新的深度耦合。 展开更多
关键词 地域文化传承 教育创新 协同路径 文化育人 家校社协同
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大数据背景下小学管理存在的问题及对策
11
作者 张启新 《甘肃教育》 2026年第6期41-43,共3页
大数据技术赋能学校管理,不仅是教育信息化迈向纵深发展的必然要求,也是教育数字化转型进程中的核心实践路径。现阶段,我国学校在大数据应用落地中,普遍面临技术供需失衡、数据治理体系薄弱、专业人才供给不足、配套体制机制滞后等现实... 大数据技术赋能学校管理,不仅是教育信息化迈向纵深发展的必然要求,也是教育数字化转型进程中的核心实践路径。现阶段,我国学校在大数据应用落地中,普遍面临技术供需失衡、数据治理体系薄弱、专业人才供给不足、配套体制机制滞后等现实困境,严重制约管理数字化转型成效。基于此,文章结合教育数字化转型国家战略与学校办学发展实际,精准剖析问题产生的深层根源,并通过优化技术适配供给、构建全流程数据治理体系、强化师生及管理者数字素养培育、推进管理体制机制革新等多维举措,健全教育管理数字化、智能化实践应用体系,旨在为大数据深度赋能学校管理现代化、驱动学校教育高质量可持续发展注入核心动能。 展开更多
关键词 小学 学校管理 大数据 症结 对策
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以润心教育研究为主线 探索文化治校实施路径
12
作者 沈玥 《辽宁教育》 2026年第5期29-31,共3页
在基础教育高质量发展背景下,学校管理正从刚性制度管控转向文化价值引领。调兵山市第三小学以润心教育研究为主线,从研究赋能、机制融合、实践落地三个维度,探索文化治校实施路径。学校以“五心教育”为抓手,构建协同育人体系,打造润... 在基础教育高质量发展背景下,学校管理正从刚性制度管控转向文化价值引领。调兵山市第三小学以润心教育研究为主线,从研究赋能、机制融合、实践落地三个维度,探索文化治校实施路径。学校以“五心教育”为抓手,构建协同育人体系,打造润心课程与课堂,推进校园文化品牌建设,实现工作整体推进与内涵提升,为区域基础教育特色发展提供可借鉴的实践样本。 展开更多
关键词 润心教育 文化治校 学校管理 内涵发展 立德树人
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人文教育理念下学校管理工作的高品质推进
13
作者 郭玉 《视周刊》 2026年第2期147-148,共2页
随着社会的进步,一所学校的管理水平、教学质量、校风建设日益受到大众的普遍关注,也影响到无数小学生的知识学习、课程进步与生命轨迹。为了助力学校管理工作提质增效,校长需要深度思考人文理念是学校管理的精神内核,精准阐述人文理念... 随着社会的进步,一所学校的管理水平、教学质量、校风建设日益受到大众的普遍关注,也影响到无数小学生的知识学习、课程进步与生命轨迹。为了助力学校管理工作提质增效,校长需要深度思考人文理念是学校管理的精神内核,精准阐述人文理念下学校管理的工作价值,详细归纳人文理念在教师管理方面的应用,重点介绍人文理念在学生管理方面的实践。因此,人文教育理念能够成为校长促进学校管理工作创新设计、智慧提质、亲和增效、科学育人的突破口。 展开更多
关键词 校风建设 生命轨迹 小学生 知识学习
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信息化手段赋能农村小学安全教育的策略
14
作者 董绍民 《农村科学实验》 2026年第6期184-186,共3页
农村小学安全教育是守护学生生命健康、筑牢教育安全防线的重要环节。当前农村小学安全教育存在资源匮乏、形式单一、师资薄弱、家校协同不足等问题,信息化手段以其直观性、互动性及覆盖面广的优势,为破解上述难题、提升教育质量与效率... 农村小学安全教育是守护学生生命健康、筑牢教育安全防线的重要环节。当前农村小学安全教育存在资源匮乏、形式单一、师资薄弱、家校协同不足等问题,信息化手段以其直观性、互动性及覆盖面广的优势,为破解上述难题、提升教育质量与效率提供了有效路径。该文阐述了农村小学安全教育在学生成长、教育发展及社会稳定中的重要性,剖析了政府、学校、教师、家长多元主体在信息化赋能过程中的实践难点,进而从资源供给、学校实施、师资培育、家校协同等维度提出了针对性策略,旨在充分发挥信息技术赋能价值,为提升农村小学安全教育实效、构建全方位安全防护体系提供参考。 展开更多
关键词 信息化手段 农村小学 安全教育 策略
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从循证到智证:“三段九步”教研范式的构建与验证
15
作者 邹冰秋 谭敏 刘汉兵 《今日教育(中小学教研)》 2026年第1期41-43,共3页
随着教育数字化战略行动的深入推进,生成式人工智能正从技术工具层面的支持深入到教育系统的内在文化层面的融合。在集团化办学背景下,传统教研模式面临系统性挑战:教研主题与真实课堂问题脱节,证据采集依赖于主观、片面的观察,校际优... 随着教育数字化战略行动的深入推进,生成式人工智能正从技术工具层面的支持深入到教育系统的内在文化层面的融合。在集团化办学背景下,传统教研模式面临系统性挑战:教研主题与真实课堂问题脱节,证据采集依赖于主观、片面的观察,校际优质资源与智慧难以流动共生,教研成果难以持续转化为教学生产力。重庆市南岸区天台岗小学教育集团(以下简称“集团”)在长期实践中形成的“三段九步”教研范式,具备流程清晰、结构严谨、闭环管理的特点,在此基础上,学校将人工智能技术深度融入教研全流程,从而构建一个数据驱动、人机协同、持续进化的“智证教研”新生态。通过系统阐述这一生态的构建逻辑、平台支撑与实践路径,有望为同类型学校的教研转型和建设系统性解决方案提供参考与启发。 展开更多
关键词 教育数字化 三段九步 生成式人工智能 教研范式
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小学综合实践教学中敦煌传统游戏的融入路径
16
作者 石新慧 《甘肃教育》 2026年第2期81-83,共3页
敦煌传统游戏蕴含多元文化内涵,是中华优秀传统文化的重要瑰宝,兼具独特的现代教育价值。文章结合学生身心发展、文化认知、游戏形式等关键影响因素,运用案例分析法展开研究,提出深挖文化底蕴厚植育人内涵、以创新精神培养弥合学生发展... 敦煌传统游戏蕴含多元文化内涵,是中华优秀传统文化的重要瑰宝,兼具独特的现代教育价值。文章结合学生身心发展、文化认知、游戏形式等关键影响因素,运用案例分析法展开研究,提出深挖文化底蕴厚植育人内涵、以创新精神培养弥合学生发展差异、改良游戏形式提升实践参与能力等实施路径,旨在推动敦煌传统游戏高效融入小学综合实践教学。 展开更多
关键词 小学综合实践教学 敦煌文化 传统游戏 融入路径
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“1+1+N”教联体模式实践研究
17
作者 石彦锋 《甘肃教育》 2026年第3期46-49,共4页
新时代背景下,教育联盟体(简称教联体)是推动城乡教育优质均衡发展的主要形式,这种模式对于实现立德树人根本任务意义深远。经调研,发现农村教联体运行中仍存在不少难题,包括协同理念差、机制建设滞后、资源整合不足、评价体系单一等。... 新时代背景下,教育联盟体(简称教联体)是推动城乡教育优质均衡发展的主要形式,这种模式对于实现立德树人根本任务意义深远。经调研,发现农村教联体运行中仍存在不少难题,包括协同理念差、机制建设滞后、资源整合不足、评价体系单一等。对此,本文阐释了“1+1+N”教联体模式建构中,观念统一、机制改进、资源整合、评价优化等方面的改善策略,以实现农村教联体的有序发展。 展开更多
关键词 “1+1+N”模式 教联体 协同育人 实践探索
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基于人文视域的学校管理机制实践探究
18
作者 施海华 《现代基础教育研究》 2026年第1期125-129,共5页
人文视域下的学校管理是对教育本真的深度思考,其精髓就在于倡导人的作用、发挥人的因素、挖掘人的资源。其运行机制:一是办学理念与目标,始终沿着人文主轴线纵深延展;二是管理者践行人文关怀,构建起和谐的教育生态环境;三是教师厚植人... 人文视域下的学校管理是对教育本真的深度思考,其精髓就在于倡导人的作用、发挥人的因素、挖掘人的资源。其运行机制:一是办学理念与目标,始终沿着人文主轴线纵深延展;二是管理者践行人文关怀,构建起和谐的教育生态环境;三是教师厚植人文底蕴,浸润师生品德修养;四是校园浓郁人文气息,催生师生情感共鸣。 展开更多
关键词 人文视域 学校管理 育人
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唤醒生长:儿童生活力综合评价的路径探索
19
作者 楼叶通 肖伟伟 《中小学校长》 2026年第2期52-57,共6页
杭州市行知小学实施的儿童生活力综合评价体系,创新性地从个体、学校、社会三个维度构建,契合儿童发展需求,以提升生活幸福感为目标。该体系通过操作系统、支持系统和展示系统,运用三种评价类型、工具及载体实施综合评价,旨在实现自我... 杭州市行知小学实施的儿童生活力综合评价体系,创新性地从个体、学校、社会三个维度构建,契合儿童发展需求,以提升生活幸福感为目标。该体系通过操作系统、支持系统和展示系统,运用三种评价类型、工具及载体实施综合评价,旨在实现自我幸福、共同幸福和未来幸福,超越传统评价范畴,为儿童幸福生活奠定基础。该体系创建了“全面覆盖、持续幸福、个性成长”的生长平台,面向全体学生,关注持续幸福与个性差异,助力潜能激发与个性绽放,促进教育关系和谐与可持续发展。同时,创设“儿童主体、教师主导、家校协同”的育人机制,唤醒儿童主体意识,鼓励主动参与;推动教师精进教学与评价改革;促进家校协同,增强联系亲密度与合作度,共同培育儿童生长力。 展开更多
关键词 儿童生活力 小学生 评价多元化
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传统文化融入小学教育管理的路径
20
作者 曹金锋 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第2期054-058,共5页
在全球化背景下,文化交流和碰撞越来越频繁,小学教育管理也迎来了全新的机遇和挑战。传统文化作为中华民族瑰宝,其中包含着丰富的智慧及精神内涵,在小学教育管理中创新融入传统文化是时代的需要,更是传承与发扬中华民族优秀文化。小学... 在全球化背景下,文化交流和碰撞越来越频繁,小学教育管理也迎来了全新的机遇和挑战。传统文化作为中华民族瑰宝,其中包含着丰富的智慧及精神内涵,在小学教育管理中创新融入传统文化是时代的需要,更是传承与发扬中华民族优秀文化。小学阶段正是学生价值观形成与人格塑造的关键阶段,将传统文化教育导入这一阶段,可以为他们的发展打下稳固的精神基础。与此同时,针对小学教育管理来说,将传统文化元素融入其中,能够丰富教育内容,优化管理模式,从而促进教育管理质量与水平的提高。通过对传统文化本质的深度发掘,并将现代教育理念与小学教育管理现实需要相结合,找到二者的契合点以达到传统文化对小学教育管理有效改造与应用的目的。它既关系着学生个人的整体发展,也关系着中华民族优秀文化能否得到继承与延续。本文就对“古韵新声”传统文化在小学教育管理中的创新与融合之路进行多方面的深入探究。 展开更多
关键词 传统文化 小学教育管理 文化自信
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