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亲子矛盾背后的共育智慧
1
作者 陈海宁 《江苏教育》 2026年第8期66-68,共3页
200字的作文与家长的“重写令”,让亲子矛盾在深夜爆发。班主任在收到学生的紧急求助后,如果能够把准学生的学习困扰,读懂家长的情绪,在学生的委屈与家长的焦虑情绪之间搭建一座理解互信的桥梁,那么,就可能让这通电话转化为家校共育的... 200字的作文与家长的“重写令”,让亲子矛盾在深夜爆发。班主任在收到学生的紧急求助后,如果能够把准学生的学习困扰,读懂家长的情绪,在学生的委屈与家长的焦虑情绪之间搭建一座理解互信的桥梁,那么,就可能让这通电话转化为家校共育的契机。一、冲突探析,厘清亲子矛盾200字与400字的差距,在家长眼中可能是“偷懒”“不认真”的证明,在孩子心中则可能是“不想写”“写不出”的无奈与委屈。双方因作文字数陷入对立,体现的是家长对“量化评价”的执念和孩子对“强制要求”的抗拒。 展开更多
关键词 家庭教育 家校共育 班级生态
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新生代小学职初教师职业能力“薄弱”探究
2
作者 徐欢 潘健 《现代基础教育研究》 2026年第1期106-112,共7页
职业能力建设是教师队伍专业化发展的基石,是践行教育家精神的关键。但是从代际视角、整体水平和高阶要求来看,新生代小学职初教师职业能力存在“薄弱”的事实,并由此衍生出“补偿性训练”现象。“补偿性训练”存在时间、主体、类型的错... 职业能力建设是教师队伍专业化发展的基石,是践行教育家精神的关键。但是从代际视角、整体水平和高阶要求来看,新生代小学职初教师职业能力存在“薄弱”的事实,并由此衍生出“补偿性训练”现象。“补偿性训练”存在时间、主体、类型的错位,违背教师教育的节律、秩序,对职初教师成长的伤害不可弥补,并制约教育家精神的弘扬和教育强国战略的落地。产生缘由主要是常识丢失、师范弱化和人岗错配。因此,须以教育家精神为引领,从观念、制度、治理层面加强职初教师职业能力建设。其中,夯实“基本功强则教师强”的认知是前提,重构适合教师基本功生成的体系和模式是关键,完善以基本功为基准的准入机制是保障。 展开更多
关键词 小学职初教师 职业能力 基本功 薄弱 补偿性训练
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学校社工介入学生同伴交往问题的本土化实践——以南京S小学“丁阿姨信箱”项目为例
3
作者 丁百仁 范智博 《少年儿童研究》 2026年第1期17-29,126,共14页
以南京S小学“丁阿姨信箱”项目的228封信件为研究对象,根据信箱模式的“三维分类—分层干预”框架,分析2个典型同伴交往问题个案,形成学校社工介入学生同伴交往问题的分层干预策略。研究发现,学校社工依据“安全风险度—问题复杂度与... 以南京S小学“丁阿姨信箱”项目的228封信件为研究对象,根据信箱模式的“三维分类—分层干预”框架,分析2个典型同伴交往问题个案,形成学校社工介入学生同伴交往问题的分层干预策略。研究发现,学校社工依据“安全风险度—问题复杂度与资源需求度”的梯度筛选原则,将同伴交往问题划分为轻度、中度和重度三级,进而采取以书信为载体的信箱模式实施分层干预策略。书信在轻度的同伴交往问题上可作为直接介入的干预途径,在中度问题上可作为协同干预路径,在重度问题上可实现有效危机预警。 展开更多
关键词 学校社会工作 同伴交往 信箱模式 儿童 社会工作
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小学教师双线混融教学胜任力及其评价指标体系建构
4
作者 杜萍 刘思雨 张鸿潇 《教育与教学研究》 2026年第1期60-76,共17页
随着全球教育数字化转型浪潮的加速推进,双线混融教学已成为课堂教学的新形态,对现代的小学教师教学胜任力提出了更高要求。文章在梳理小学教师双线混融教学胜任力相关文献的基础上对其内涵与评价指标进行探究,认为:小学教师双线混融教... 随着全球教育数字化转型浪潮的加速推进,双线混融教学已成为课堂教学的新形态,对现代的小学教师教学胜任力提出了更高要求。文章在梳理小学教师双线混融教学胜任力相关文献的基础上对其内涵与评价指标进行探究,认为:小学教师双线混融教学胜任力是小学教师在双线混融教学活动中所具备的,能够取得较好的双线混融教学成效,高效实现教学目标的可测量、可预测和可描述的外在教学行为表现和内隐的个人潜在特质,主要包括小学教师的教学知识、教学能力、自我概念、教学动机和人格特质。同时,文章采用德尔菲法与统计分析法,构建了小学教师双线混融教学胜任力测量的指标体系。文章构建的小学教师双线混融教学胜任力评价指标体系包括双线混融教学的动机取向、双线混融教学有关的人格特质、双线混融教学有关的自我概念、双线混融教学知识和双线混融教学能力5个一级指标,以及由此确定的职业价值观、教学技术基础知识等22个二级指标。文章通过对专家和一线教师的调查,确定了小学教师双线混融教学胜任力评价指标的权重,检验了评价指标体系的科学性。 展开更多
关键词 双线混融教学胜任力 教学胜任力评价指标 小学教师专业发展
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小学教师校园欺凌防治的认知冲突与突破路径
5
作者 张丽雅 《科学咨询》 2026年第4期6-10,共5页
随着媒体对校园欺凌事件的报道越来越多,国家对中小学校园欺凌现象的防治工作也越来越重视。在校园欺凌的治理工作中,教师是快速阻断校园欺凌的关键因素之一。而教师对校园欺凌的认知及应对措施,又具有关键作用。为了帮助学校更好地进... 随着媒体对校园欺凌事件的报道越来越多,国家对中小学校园欺凌现象的防治工作也越来越重视。在校园欺凌的治理工作中,教师是快速阻断校园欺凌的关键因素之一。而教师对校园欺凌的认知及应对措施,又具有关键作用。为了帮助学校更好地进行校园欺凌的防治工作,本文在了解重庆市小学教师对校园欺凌的认知情况及存在困惑的基础上提出了应对措施,为小学校园欺凌的防治工作提供理论参考。 展开更多
关键词 校园欺凌 小学教师 教师认知 教育惩戒
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拔尖创新人才早期培养:节奏、机理与联动机制
6
作者 陈亮 刘艺璇 王彦凯 《贵州大学学报(社会科学版)》 2026年第1期61-73,共13页
依托拔尖创新人才成长规律,划分出浪漫阶段、精确阶段以及综合应用阶段的认识论教育节奏理念,这是精准识别与培养拔尖创新人才的前提。基于此,在方法论层面上,尚需构建依循教育节奏的拔尖创新人才早期培养的循环育人机制,即畅通大循环... 依托拔尖创新人才成长规律,划分出浪漫阶段、精确阶段以及综合应用阶段的认识论教育节奏理念,这是精准识别与培养拔尖创新人才的前提。基于此,在方法论层面上,尚需构建依循教育节奏的拔尖创新人才早期培养的循环育人机制,即畅通大循环、驱动小循环与大小循环联动,形成大中小学联动激发创造潜能、颠覆性创新驱动卓越创造、二者协同构建科教融汇链式结构的循环育人机制。与此同时,从实践论层面检视培养环节现实问题的基础上,各培养主体应依托高质量教育体系“大循环”,构建递进式知识创新“小循环”,形成教育科技人才良性循环的多重联动机制。唯有如此,才能在把握人才成长规律的教育节奏前提下,创新大中小学联动的拔尖创新人才早期培养体系。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 早期培养 教育节奏 大中小学联动机制 科教融汇
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中小学全员导师制实施状况及优化策略——基于上海H区导师与学生调研的混合分析
7
作者 郑臻宇 黄玉文 颜培红 《基础教育参考》 2026年第1期69-80,共12页
上海自2020年起实施中小学全员导师制试点工作,并于2023年在全市中小学全面推广这一制度。为深入了解中小学全员导师制的实施状况,揭示导师制在实践中存在的现实问题,研究者采用混合研究的方法对上海市H区721名导师和2077名学生开展了... 上海自2020年起实施中小学全员导师制试点工作,并于2023年在全市中小学全面推广这一制度。为深入了解中小学全员导师制的实施状况,揭示导师制在实践中存在的现实问题,研究者采用混合研究的方法对上海市H区721名导师和2077名学生开展了调研。研究聚焦导师的胜任能力、业务成效及培训支持三个维度,通过问卷调查和深度访谈,探究全员导师制的实践过程以及实施效果。研究结果表明,区域层面的全员导师制总体上实施情况较好,但存在导师身份认识模糊、能力不足等问题。鉴于此,应通过完善区域保障机制、丰富师生互动平台、提升导师关键能力,进一步助推全员导师制的有效落实与纵深发展。 展开更多
关键词 全员导师制 中小学 问卷调查 岗位职责 评价 区域保障
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卫生评比中的价值澄清与行为引导
8
作者 张璐彦 《江苏教育》 2026年第4期66-68,共3页
表面上看,这是一起学生为规避卫生扣分而采取的投机行为,实则折射出当前班级管理与学生价值观教育中存在的深层次问题:学生对集体荣誉与行为规范产生认知偏差,将“为集体好”异化为规避制度监督,暴露出规则理解浅表化、责任边界模糊等... 表面上看,这是一起学生为规避卫生扣分而采取的投机行为,实则折射出当前班级管理与学生价值观教育中存在的深层次问题:学生对集体荣誉与行为规范产生认知偏差,将“为集体好”异化为规避制度监督,暴露出规则理解浅表化、责任边界模糊等问题。本文拟从行为动机与转化路径展开分析。 展开更多
关键词 卫生评比 责任教育 班级生态 集体荣誉感
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守护“睛”彩“视”界——南京市金陵小学“1+N”班级综合防近行动
9
作者 王萍 薛玲芳 《江苏教育》 2026年第2期65-69,共5页
南京市金陵小学聚焦青少年近视防控这一话题,立足学校班级层面,创新提出“1+N”近视防控行动模式。学校通过打造涵盖班级环境、班本课程、班级特色活动以及评价与反馈的多维度综合体系,全方位为学生营造护眼生态,切实降低近视发生率,助... 南京市金陵小学聚焦青少年近视防控这一话题,立足学校班级层面,创新提出“1+N”近视防控行动模式。学校通过打造涵盖班级环境、班本课程、班级特色活动以及评价与反馈的多维度综合体系,全方位为学生营造护眼生态,切实降低近视发生率,助力学生养成终身健康用眼习惯,为青少年近视防控提供了具有实践意义的班级范例。 展开更多
关键词 近视防控 班级管理 家校合作 创新实践
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小学班级管理指令的底层逻辑、实施原则与实施路径
10
作者 张伟 《小学教学参考》 2026年第6期95-98,共4页
班级管理指令的底层逻辑,在于从行为规范的建立,到集体认同的形成,最后到健全人格的塑造。教师可通过Clear(清晰)、Concise(简洁)、Consistent(一致)三大实施原则,构建趣味化表达、学生参与、情感联结三阶实施路径,有效提升小学班级管... 班级管理指令的底层逻辑,在于从行为规范的建立,到集体认同的形成,最后到健全人格的塑造。教师可通过Clear(清晰)、Concise(简洁)、Consistent(一致)三大实施原则,构建趣味化表达、学生参与、情感联结三阶实施路径,有效提升小学班级管理效能。研究表明,科学的指令体系能有效促进小学生规则意识的养成和班级生态的优化,让班级管理变得更高效有力。 展开更多
关键词 小学班级管理 管理指令 底层逻辑
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“作业冲突”的深度剖析与系统应对
11
作者 冯志兰 《江苏教育》 2026年第8期69-71,共3页
情景中,小李因作业未完成,与家长爆发冲突,选择打电话向班主任求助。这绝非一件能仓促收尾的“班级小事”,而是一扇透视学生成长困境、家庭教育困惑的窗。作为深耕德育一线的教育者,我始终坚信,每一次教育矛盾的爆发,都是反思实践、优... 情景中,小李因作业未完成,与家长爆发冲突,选择打电话向班主任求助。这绝非一件能仓促收尾的“班级小事”,而是一扇透视学生成长困境、家庭教育困惑的窗。作为深耕德育一线的教育者,我始终坚信,每一次教育矛盾的爆发,都是反思实践、优化引导的宝贵契机。一、深度归因,透视“作业冲突”任何教育矛盾的表象之下,都潜藏着结构性的成因。此次“作业风波”,恰似一面多棱镜,向我们揭示了三个维度的教育命题。 展开更多
关键词 家校协同 班级管理 学生发展
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学生假期个性化学习的指导路径
12
作者 陈丹云 《江苏教育》 2026年第8期83-85,共3页
班主任以精准诊断为前提,以资源供给为核心,以协同支持为保障,通过系统性的实践策略,指导学生假期的个性化学习与发展,为假期学生管理工作提供可操作、可实践的路径。
关键词 个性化学习 作业设计 学习资源
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数智时代小学教师技术应用压力的纾解
13
作者 曹小静 谢娟 《教学与管理》 北大核心 2026年第5期21-25,共5页
生成式AI的普及既为教学创新注入新动能,也因技术不确定性、伦理风险等问题加剧教师压力。基于压力认知交互理论,构建技术、制度、文化三维度分析框架,聚焦生成式AI“压力源与纾解工具”的双重属性,深入剖析小学教师数字技术应用压力的... 生成式AI的普及既为教学创新注入新动能,也因技术不确定性、伦理风险等问题加剧教师压力。基于压力认知交互理论,构建技术、制度、文化三维度分析框架,聚焦生成式AI“压力源与纾解工具”的双重属性,深入剖析小学教师数字技术应用压力的生成机理。研究发现,该压力源于制度性约束、自我能力质疑与技术不确定性等,这些因素制约教师发展。为此,提出“制度调适—文化重塑—个体赋能”的协同纾解路径,为推动小学教育数字化转型、提升教育教学质量提供理论与实践参考。 展开更多
关键词 小学教师 生成式AI 数字技术应用压力 数字素养
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基于跨学科素养提升的乡村小学全科卓越教师培养模式构建探索
14
作者 姚雯雯 于海英 田春艳 《新课程研究》 2026年第2期11-14,共4页
随着跨学科主题学习成为新一轮课程改革的重要关注点,乡村小学教育对高素质全科卓越教师的需求日益迫切。基于贯彻国家与区域的教育政策、提升乡村小学教师队伍质量、推动义务教育优质均衡发展的背景,文章以师范专业认证为契机,梳理了... 随着跨学科主题学习成为新一轮课程改革的重要关注点,乡村小学教育对高素质全科卓越教师的需求日益迫切。基于贯彻国家与区域的教育政策、提升乡村小学教师队伍质量、推动义务教育优质均衡发展的背景,文章以师范专业认证为契机,梳理了乡村小学师资队伍建设的现实需求与关键问题,结合乡村小学教师跨学科素养的结构与发展要求,提出基于跨学科素养提升的乡村小学全科卓越教师培养模式,具体从建立多元评价体系、建构完善“知识整合”课程体系、提供跨学科素养培养的实践场域等方面提出实践策略,以期为乡村小学全科卓越教师培养提供实践路径。 展开更多
关键词 乡村小学 全科教师 卓越人才培养 跨学科素养
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教育家精神引领下乡村小学科学教师专业素养体系构建
15
作者 郭亚南 马雪玉 《衡水学院学报》 2026年第1期116-122,共7页
乡村小学科学教师作为乡村科学教育的主要实施者,对提升乡村学生科学素养、保障乡村科学教育质量具有关键作用。本研究基于教育家精神的深刻内涵,参考国际科学教师专业标准的要素范畴,结合新时代我国乡村教育的特殊性,构建包含专业精神... 乡村小学科学教师作为乡村科学教育的主要实施者,对提升乡村学生科学素养、保障乡村科学教育质量具有关键作用。本研究基于教育家精神的深刻内涵,参考国际科学教师专业标准的要素范畴,结合新时代我国乡村教育的特殊性,构建包含专业精神、专业知识、专业能力、专业发展“四位一体”的乡村小学科学教师专业素养体系,揭示了乡村小学科学教师专业素养体系构建的内在逻辑,凸显了教育家精神对乡村小学科学教师专业发展的引领作用。同时,也为构建适应我国乡村教育文化基质的小学科学教师专业素养体系提供了有益参考。 展开更多
关键词 教育家精神 乡村小学科学教师 专业素养
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“小满”智慧,涵育少年生命成长
16
作者 于海琴 《江苏教育》 2026年第4期37-38,共2页
“小满”作为中国传统节气,既能够反映物候变化、指导农事生产,又蕴含着盈而不满的生命哲学与育人智慧。江苏省盐城市聚亨路小学(以下简称“聚亨路小学”)的江舜义老师以“小满”中的“适度”思想为育人原点,构建了一套具有深厚文化底... “小满”作为中国传统节气,既能够反映物候变化、指导农事生产,又蕴含着盈而不满的生命哲学与育人智慧。江苏省盐城市聚亨路小学(以下简称“聚亨路小学”)的江舜义老师以“小满”中的“适度”思想为育人原点,构建了一套具有深厚文化底蕴的班级特色育人体系,体现了其对回归教育本质的深度思考和创新育人方法的有益探索。一、以“适度”为魂,构建生命化育人逻辑江舜义老师将“小满”所蕴含的“适度”智慧,转化为“目标有度、评价有温、发展有阶”的育人逻辑,实现了教育节奏与生命节律的同频共振。 展开更多
关键词 “小满”教育哲学 留白赋能 生命节律
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藏在心底的春天
17
《中国组织工程研究》 北大核心 2026年第1期I0001-I0001,共1页
每个人的心底都藏有一个春天……这个春天不只是跟着季节的变换而行走,也不会只出现在春风吹来万物萌新草长莺飞二月花的时刻。藏在心底的春天,是藏在生命里的喜悦,是藏在眼神中的幸福,是藏在专注着每一天工作的目标,是藏在坚韧不拔努... 每个人的心底都藏有一个春天……这个春天不只是跟着季节的变换而行走,也不会只出现在春风吹来万物萌新草长莺飞二月花的时刻。藏在心底的春天,是藏在生命里的喜悦,是藏在眼神中的幸福,是藏在专注着每一天工作的目标,是藏在坚韧不拔努力成长获得成绩后的欢乐!你们体会过吗?我想,你们也一定是会有的,大家都会有过无数个这样的高光时刻! 展开更多
关键词 目标 成长 心底 喜悦 幸福 高光时刻 春天
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“催收”小能手
18
作者 李静 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第2期59-59,共1页
晨光刚漫过办公室的窗台,小曹就捧着一沓作业本凑到我跟前,认真地说:“李老师,就剩小刘和小汤没交了,其他人都交齐了!”看着他亮晶晶的大眼睛,我忽然想起那个写作业磨磨蹭蹭、成绩总在下游徘徊的小男孩。如今的他,早已成了我最靠谱的“... 晨光刚漫过办公室的窗台,小曹就捧着一沓作业本凑到我跟前,认真地说:“李老师,就剩小刘和小汤没交了,其他人都交齐了!”看着他亮晶晶的大眼睛,我忽然想起那个写作业磨磨蹭蹭、成绩总在下游徘徊的小男孩。如今的他,早已成了我最靠谱的“催收”小能手。 展开更多
关键词 靠谱 小汤 成绩 小刘 小曹 催收 下游 作业本
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教育是一场温柔与爱的坚持
19
作者 李亚利 《河南教育(教师教育)(下)》 2026年第2期43-43,共1页
教师中流传着这样一句话:“优秀的学生人见人爱,对学困生却是想说爱你口难开。”对于教师而言,在学困生身上确实是“为伊消得人憔悴,劳神费力心操碎”。但是,孩子成长就像牵着蜗牛散步,需要父母和教师耐心的陪伴、温柔的呵护、细心的引... 教师中流传着这样一句话:“优秀的学生人见人爱,对学困生却是想说爱你口难开。”对于教师而言,在学困生身上确实是“为伊消得人憔悴,劳神费力心操碎”。但是,孩子成长就像牵着蜗牛散步,需要父母和教师耐心的陪伴、温柔的呵护、细心的引导。在期待中遇见“蜗牛”2020年秋季学期开学当天,我来到教室,从第一组开始逐一和学生聊天,和大多数孩子进行了简单的交流。当来到第三组的一个男生身边时,我微笑着和他打招呼,可他没有回应。我想可能是刚换环境不适应,于是俯身抱了抱他,微笑着问他叫什么名字,是谁送他来学校的,等待我的还是沉默。我轻轻摸了摸他的脑袋,继续和后面的学生交流。之后,我拿出新生名单,一一点名后才知道他叫小宇,并联系其家长到学校聊一聊。我从小宇的奶奶口中得知,孩子很小的时候失去了父亲,母亲迫于生活的压力外出务工,他跟着奶奶生活。受家庭环境影响,孩子性格孤僻,不愿说话。面对这样的孩子,我该怎么办?几天苦思冥想之后,我决定从“心”开始,试着改变他。 展开更多
关键词 陪伴 学困生 呵护 引导 成长 温柔 交流 家庭环境
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颤巍巍的谎言
20
作者 任丽 《师道(人文)》 2026年第2期61-62,75,共3页
又是一个星期五的下午,大家都放松了心情,准备享受愉快的周末。然而,对于同事张莉八岁的孩子润润来说,这个星期五却给他带来了深深的恐惧,令他记忆深刻……那天放学后,润润像往常一样在厕所附近的车棚旁边等妈妈。突如其来的事情发生了... 又是一个星期五的下午,大家都放松了心情,准备享受愉快的周末。然而,对于同事张莉八岁的孩子润润来说,这个星期五却给他带来了深深的恐惧,令他记忆深刻……那天放学后,润润像往常一样在厕所附近的车棚旁边等妈妈。突如其来的事情发生了——一颗石子径直向他飞来,不偏不倚地砸在他的嘴唇上。顿时,裂开一道口子,鲜血直流。润润大哭,张莉急急忙忙带他赶到医院,里外共缝了四针。肇事者是我班一个调皮的学生。自然少不了对惹事学生的批评、教育以及和其家长的沟通,可是这一切都不能减少润润的疼痛。可怜的孩子不得不接受打麻药、缝针、做皮试、打破伤风针……这一切流程都在惊恐、哭泣和不情愿中完成。 展开更多
关键词 医院 恐惧 鲜血 石子 打破伤风针 谎言 缝针 批评
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